學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄一、學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的背景與意義

（一）政策法規(guī)背景

《中華人民共和國(guó)消防法》第十六條明確要求機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當(dāng)對(duì)員工進(jìn)行崗前消防安全培訓(xùn)，定期組織消防安全培訓(xùn)和消防演練。學(xué)校作為人員密集場(chǎng)所，其消防安全教育培訓(xùn)不僅是法定義務(wù)，更是保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的基礎(chǔ)性工作。教育部《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十七條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，并建立安全教育工作檔案。應(yīng)急管理部《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》第八條進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立消防安全培訓(xùn)記錄制度，詳細(xì)記錄培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、參與人員、考核結(jié)果等信息，確保培訓(xùn)過(guò)程可追溯、可核查。這些法律法規(guī)為學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄提供了明確依據(jù)，要求通過(guò)規(guī)范記錄落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，推動(dòng)消防安全管理從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”向“主動(dòng)防控”轉(zhuǎn)變。

（二）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析

當(dāng)前，部分學(xué)校在消防安全教育培訓(xùn)記錄環(huán)節(jié)存在諸多突出問(wèn)題，直接影響培訓(xùn)實(shí)效和管理質(zhì)量。一是記錄內(nèi)容不完整，部分學(xué)校僅記錄培訓(xùn)主題和時(shí)間，未涵蓋培訓(xùn)講師、參與人員簽到、具體教學(xué)內(nèi)容、實(shí)操環(huán)節(jié)、考核結(jié)果等關(guān)鍵要素，導(dǎo)致培訓(xùn)過(guò)程無(wú)法全面還原，難以評(píng)估培訓(xùn)效果。二是記錄形式不規(guī)范，存在手寫(xiě)記錄潦草難辨、電子記錄無(wú)備份、紙質(zhì)檔案散亂丟失等現(xiàn)象，部分學(xué)校甚至使用臨時(shí)便簽或非統(tǒng)一表格記錄，缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)肅性。三是記錄與實(shí)際培訓(xùn)脫節(jié)，個(gè)別學(xué)校為應(yīng)付檢查“補(bǔ)記錄”“編記錄”，培訓(xùn)記錄與實(shí)際開(kāi)展內(nèi)容不符，甚至存在“無(wú)培訓(xùn)有記錄”的情況，使記錄淪為形式主義。四是記錄利用不足，多數(shù)學(xué)校將培訓(xùn)記錄作為“存檔材料”，未對(duì)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，未能通過(guò)記錄發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)短板（如某類(lèi)知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱、特定群體參與率低等），也未將記錄結(jié)果與后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃改進(jìn)、師生安全素養(yǎng)提升掛鉤，記錄的管理價(jià)值未能充分發(fā)揮。

（三）實(shí)施必要性

規(guī)范學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄，是落實(shí)消防安全責(zé)任體系、提升校園安全管理水平的必然要求。首先，記錄是落實(shí)主體責(zé)任的“硬指標(biāo)”，通過(guò)詳細(xì)記錄培訓(xùn)過(guò)程，可明確學(xué)校、部門(mén)、教師在消防安全教育中的職責(zé)分工，一旦發(fā)生消防安全事故，記錄可作為追溯責(zé)任的重要依據(jù)，推動(dòng)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”落地見(jiàn)效。其次，記錄是提升培訓(xùn)實(shí)效的“助推器”，通過(guò)規(guī)范記錄培訓(xùn)內(nèi)容與考核結(jié)果，能夠客觀反映師生對(duì)消防知識(shí)的掌握程度和應(yīng)急技能的熟練水平，為優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容（如增加實(shí)操演練比重、針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化培訓(xùn)）提供數(shù)據(jù)支撐，避免培訓(xùn)“一刀切”“走過(guò)場(chǎng)”。再次，記錄是強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防控的“晴雨表”，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)記錄的定期分析，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園消防安全管理中的共性問(wèn)題（如消防設(shè)施使用培訓(xùn)不足、應(yīng)急疏散演練不規(guī)范等），提前采取針對(duì)性防控措施，降低火災(zāi)事故發(fā)生概率。最后，記錄是保障師生安全的“護(hù)身符”，系統(tǒng)完整的培訓(xùn)記錄能夠強(qiáng)化師生的消防安全意識(shí)，使“人人講安全、個(gè)個(gè)會(huì)應(yīng)急”的理念深入人心，從根本上筑牢校園消防安全防線。

二、學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的內(nèi)容構(gòu)成與設(shè)計(jì)規(guī)范

（一）基礎(chǔ)信息要素的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)

學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的基礎(chǔ)信息是確保記錄可識(shí)別、可追溯的核心，需涵蓋培訓(xùn)活動(dòng)的基本屬性與關(guān)聯(lián)主體。培訓(xùn)主題應(yīng)明確具體，避免籠統(tǒng)表述，如“2024年春季學(xué)期教職工消防應(yīng)急技能培訓(xùn)”而非“消防培訓(xùn)”，主題需結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象（教職工、學(xué)生、后勤人員等）和內(nèi)容重點(diǎn)（理論教學(xué)、實(shí)操演練、設(shè)施操作等）差異化設(shè)計(jì)。培訓(xùn)時(shí)間需精確到具體日期和時(shí)段，如“2024年3月15日14:00-16:30”，并注明是否為年度定期培訓(xùn)或?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，便于后續(xù)統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)頻次。培訓(xùn)地點(diǎn)需細(xì)化至具體場(chǎng)所，如“學(xué)校操場(chǎng)（消防演練區(qū)）”“教學(xué)樓301教室”，避免僅寫(xiě)“校內(nèi)”等模糊表述，尤其針對(duì)涉及消防設(shè)施操作的培訓(xùn)，需明確場(chǎng)地是否具備實(shí)操條件。組織單位應(yīng)區(qū)分層級(jí)，如“學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”“教務(wù)處”“后勤保障部”等，明確責(zé)任主體，避免出現(xiàn)“學(xué)?！钡葘挿罕硎?。參訓(xùn)人員信息需分類(lèi)列明，包括姓名、所在部門(mén)/班級(jí)、崗位/身份（如班主任、實(shí)驗(yàn)室管理員、學(xué)生等），人數(shù)統(tǒng)計(jì)需區(qū)分實(shí)到、請(qǐng)假、缺席三類(lèi)，并注明缺席原因（如出差、病假等），確保人員覆蓋無(wú)遺漏。主講人信息需包含姓名、單位（如“XX消防救援支隊(duì)教官”“學(xué)校安全科負(fù)責(zé)人”）、資質(zhì)（如“注冊(cè)消防工程師”“消防安全培訓(xùn)師”），體現(xiàn)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)性與權(quán)威性。

（二）培訓(xùn)實(shí)施內(nèi)容的分層分類(lèi)記錄

培訓(xùn)內(nèi)容的記錄需緊扣消防安全教育的核心目標(biāo)，結(jié)合不同培訓(xùn)對(duì)象的需求特點(diǎn)，分層分類(lèi)細(xì)化，避免“一刀切”的籠統(tǒng)描述。對(duì)教職工培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)側(cè)重管理責(zé)任與應(yīng)急處置能力，需記錄“消防法律法規(guī)解讀”（如《消防法》中學(xué)校安全責(zé)任條款）、“崗位消防職責(zé)”（如實(shí)驗(yàn)室易燃品管理規(guī)范、食堂燃?xì)獍踩僮鳎?、“?yīng)急組織流程”（如火災(zāi)報(bào)警程序、疏散引導(dǎo)職責(zé)分工）、“消防設(shè)施使用”（如滅火器、消火栓、手動(dòng)報(bào)警器的操作規(guī)范）等模塊，并注明各模塊的時(shí)長(zhǎng)占比，如“理論教學(xué)60分鐘（法律法規(guī)20分鐘、崗位職責(zé)20分鐘、流程講解20分鐘），實(shí)操演練30分鐘（滅火器使用15分鐘、消火栓操作15分鐘）”。對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)符合其認(rèn)知規(guī)律，需記錄“火災(zāi)危害認(rèn)知”（如校園常見(jiàn)火災(zāi)隱患案例）、“逃生自救技能”（如濕毛巾捂鼻法、低姿匍匐前進(jìn)、結(jié)繩逃生）、“消防設(shè)施識(shí)別”（如認(rèn)識(shí)安全出口標(biāo)志、火災(zāi)報(bào)警器）、“疏散演練要求”（如不擁擠、不逆行、聽(tīng)從指揮）等，并體現(xiàn)互動(dòng)形式，如“案例分析：宿舍違規(guī)使用大功率電器引發(fā)火災(zāi)”“模擬場(chǎng)景：教室火災(zāi)疏散演練”。對(duì)后勤人員（如保安、保潔、維修工），內(nèi)容需聚焦崗位實(shí)操與風(fēng)險(xiǎn)防控，需記錄“消防設(shè)施日常檢查”（如滅火器壓力值檢測(cè)、消火栓水壓測(cè)試）、“初期火災(zāi)撲救”（如不同類(lèi)型火災(zāi)的滅火器選擇方法）、“重點(diǎn)區(qū)域防護(hù)”（如配電室、廚房、庫(kù)房的防火要求）、“應(yīng)急配合職責(zé)”（如協(xié)助疏散、引導(dǎo)消防車(chē)）等，并記錄實(shí)操考核細(xì)節(jié)，如“現(xiàn)場(chǎng)演示滅火器撲救油盆火，操作步驟正確性評(píng)分”。

（三）過(guò)程管理細(xì)節(jié)的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)

培訓(xùn)過(guò)程的記錄是驗(yàn)證培訓(xùn)真實(shí)性與有效性的關(guān)鍵，需通過(guò)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，避免“重結(jié)果輕過(guò)程”的形式主義。簽到管理需區(qū)分形式并留存憑證，紙質(zhì)簽到表需包含“序號(hào)、姓名、部門(mén)/班級(jí)、簽名、時(shí)間”四欄，要求參訓(xùn)人員本人簽名，代簽需注明代簽人及原因；電子簽到需記錄簽到時(shí)間點(diǎn)、IP地址（或設(shè)備編號(hào)），并導(dǎo)出簽到明細(xì)表作為附件，避免“一人代多人簽”或“提前簽到、中途離場(chǎng)”現(xiàn)象。培訓(xùn)材料需列明清單并歸檔，包括課件（PPT、講稿）、發(fā)放資料（如《校園消防安全手冊(cè)》《家庭防火知識(shí)畫(huà)報(bào)》）、視頻資料（如火災(zāi)警示教育片、實(shí)操演示視頻），需注明材料名稱、數(shù)量、來(lái)源（如“消防救援支隊(duì)提供”“學(xué)校安全科編制”），并在記錄中附材料樣本或目錄，確保培訓(xùn)內(nèi)容可追溯?，F(xiàn)場(chǎng)記錄需體現(xiàn)互動(dòng)性與針對(duì)性，包括“提問(wèn)環(huán)節(jié)”（如“學(xué)生提問(wèn)：火災(zāi)時(shí)能否乘坐電梯？教官解答：不可，應(yīng)走安全出口”）、“討論情況”（如“班主任分組討論：如何引導(dǎo)學(xué)生快速有序疏散？”）、“問(wèn)題反饋”（如“后勤人員提出：滅火器過(guò)期如何更換？現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)：后勤保障部一周內(nèi)完成排查更換”），這些細(xì)節(jié)能反映培訓(xùn)的參與深度與問(wèn)題解決效果。特殊場(chǎng)景記錄需單獨(dú)說(shuō)明，如“實(shí)操演練天氣：晴，氣溫15℃，風(fēng)力2級(jí)”“夜間疏散演練：開(kāi)啟應(yīng)急照明，模擬斷電環(huán)境”，體現(xiàn)培訓(xùn)條件的真實(shí)性。

（四）考核評(píng)估結(jié)果的量化與反饋

考核評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的核心環(huán)節(jié)，記錄需包含考核方式、成績(jī)數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及改進(jìn)措施，避免“只培訓(xùn)不考核”或“考核走過(guò)場(chǎng)”?？己朔绞叫韪鶕?jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，理論考核可采用閉卷筆試（如“消防知識(shí)試卷，滿分100分，題型包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題”）、在線答題（如通過(guò)學(xué)校安全教育平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，記錄答題時(shí)長(zhǎng)、正確率）；實(shí)操考核需記錄具體項(xiàng)目（如“滅火器使用”“消防水帶連接”“傷員轉(zhuǎn)移”）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如“操作步驟40分、時(shí)間控制30分、安全意識(shí)30分”）、考核結(jié)果（如“合格率95%，優(yōu)秀率70%”）。成績(jī)記錄需個(gè)體化與整體化結(jié)合，個(gè)體成績(jī)需列出“姓名、考核方式、成績(jī)、等級(jí)（優(yōu)秀/合格/不合格）”，對(duì)不合格人員需注明“補(bǔ)訓(xùn)時(shí)間、補(bǔ)訓(xùn)方式、補(bǔ)訓(xùn)后成績(jī)”，如“張三，實(shí)操考核，65分（不合格），補(bǔ)訓(xùn)時(shí)間：3月20日，補(bǔ)訓(xùn)后成績(jī)：88分（合格）”；整體成績(jī)需統(tǒng)計(jì)“平均分、合格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布”，并繪制成績(jī)分析圖表（如柱狀圖、折線圖），直觀反映培訓(xùn)效果。結(jié)果反饋需體現(xiàn)針對(duì)性，如“理論考核薄弱點(diǎn)：消防法律法規(guī)條款掌握率僅60%，后續(xù)增加專(zhuān)題講解”“實(shí)操考核優(yōu)秀項(xiàng)：滅火器使用操作規(guī)范，不足項(xiàng)：消防水帶連接速度較慢，下次培訓(xùn)增加timed練習(xí)”。

（五）檔案管理與存檔要求的規(guī)范化

培訓(xùn)記錄的檔案管理是確保長(zhǎng)期保存、便于查閱的關(guān)鍵，需明確紙質(zhì)檔案與電子檔案的管理規(guī)范，避免記錄丟失或損壞。紙質(zhì)檔案需統(tǒng)一格式與裝訂，采用學(xué)校統(tǒng)一印制的《消防安全教育培訓(xùn)記錄冊(cè)》，內(nèi)容包括“基礎(chǔ)信息頁(yè)、培訓(xùn)內(nèi)容頁(yè)、簽到表、考核成績(jī)表、照片/視頻粘貼頁(yè)、反饋改進(jìn)頁(yè)”，每頁(yè)需標(biāo)注“頁(yè)碼、培訓(xùn)編號(hào)（如‘2024-安培-001’）”，培訓(xùn)結(jié)束后由組織部門(mén)負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)，裝訂成冊(cè)后移交學(xué)校檔案室，檔案盒需標(biāo)注“年度、培訓(xùn)類(lèi)型（如教職工/學(xué)生）、存檔期限”。電子檔案需建立專(zhuān)項(xiàng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)學(xué)校安全管理信息系統(tǒng)錄入記錄數(shù)據(jù)，字段包括“培訓(xùn)主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參訓(xùn)人員（支持Excel導(dǎo)入）、考核成績(jī)、照片/視頻（支持批量上傳、在線預(yù)覽）”，系統(tǒng)需具備“查詢統(tǒng)計(jì)（按部門(mén)、時(shí)間、培訓(xùn)類(lèi)型篩選）、導(dǎo)出功能（生成PDF/Word格式報(bào)告）、權(quán)限管理（僅安全管理人員可編輯，教師可查看本部門(mén)記錄）”等功能，電子檔案需定期備份（每月一次），備份介質(zhì)包括服務(wù)器云端、移動(dòng)硬盤(pán)，并記錄“備份時(shí)間、備份人、備份文件大小”。存檔期限需符合法規(guī)要求，年度培訓(xùn)記錄保存期限不少于3年，重要專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)（如新入職教職工培訓(xùn)、大型活動(dòng)前培訓(xùn)）保存期限不少于5年，超過(guò)期限的檔案需經(jīng)學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后方可銷(xiāo)毀，銷(xiāo)毀時(shí)需記錄“銷(xiāo)毀日期、監(jiān)銷(xiāo)人、銷(xiāo)毀清單”，確保檔案管理全程可追溯。

三、學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的實(shí)施流程與責(zé)任分工

（一）培訓(xùn)籌備階段的標(biāo)準(zhǔn)化操作

培訓(xùn)籌備是確保記錄完整性的前置環(huán)節(jié)，需通過(guò)明確分工與時(shí)間節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)流程可控。需求調(diào)研由安全管理部門(mén)牽頭，聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、后勤保障部共同開(kāi)展，采用問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)分析三重方式，例如向教師發(fā)放《消防培訓(xùn)需求表》了解實(shí)操技能短板，通過(guò)分析近三年校園火災(zāi)隱患臺(tái)賬確定培訓(xùn)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。計(jì)劃制定需形成書(shū)面方案，內(nèi)容包含培訓(xùn)主題（如“2024年新學(xué)期消防應(yīng)急能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”）、時(shí)間安排（避開(kāi)考試周、大型活動(dòng)日）、地點(diǎn)選擇（理論課安排在多媒體教室，實(shí)操演練選在操場(chǎng)或空曠場(chǎng)地）、師資配置（邀請(qǐng)屬地消防救援站教官、校醫(yī)、水電工等組成團(tuán)隊(duì)）。資源準(zhǔn)備實(shí)行清單化管理，教材需按對(duì)象定制，如教職工配《校園消防管理手冊(cè)》，學(xué)生配《消防安全漫畫(huà)手冊(cè)》，器材清單需標(biāo)注數(shù)量（干粉滅火器20具、模擬火盆5個(gè)）、檢查狀態(tài)（壓力表指針在綠色區(qū)域）、存放位置（器材室編號(hào)C-03）。通知發(fā)布采用多渠道覆蓋，校內(nèi)公告欄張貼紙質(zhì)通知，班級(jí)群推送電子通知，班主任在晨會(huì)口頭強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)崗位（實(shí)驗(yàn)室、食堂）單獨(dú)電話確認(rèn)，確保無(wú)遺漏。

（二）培訓(xùn)執(zhí)行階段的動(dòng)態(tài)記錄機(jī)制

培訓(xùn)執(zhí)行階段的記錄需實(shí)現(xiàn)過(guò)程可追溯，通過(guò)多維度采集確保真實(shí)性。簽到環(huán)節(jié)采用“三重驗(yàn)證”模式，紙質(zhì)簽到表需包含部門(mén)/班級(jí)、姓名、工號(hào)/學(xué)號(hào)、簽名四欄，電子簽到通過(guò)校園APP實(shí)時(shí)上傳定位照片，現(xiàn)場(chǎng)由安全員手持記錄儀拍攝全景，三者數(shù)據(jù)自動(dòng)比對(duì)生成《參訓(xùn)人員核驗(yàn)報(bào)告》。內(nèi)容記錄采用“雙軌并行”方式，理論課由專(zhuān)人記錄關(guān)鍵要點(diǎn)（如“教官演示滅火器使用‘提、拔、握、壓’四字口訣”），實(shí)操環(huán)節(jié)設(shè)置觀察員記錄細(xì)節(jié)（如“高二（3）班李明在模擬疏散中未彎低身體，現(xiàn)場(chǎng)糾正后重做”）?；?dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)“問(wèn)題清單”留存，設(shè)置《培訓(xùn)提問(wèn)記錄表》，記錄學(xué)生提出的“宿舍電器起火能否用水澆”等典型問(wèn)題及解答要點(diǎn)。突發(fā)情況處置需專(zhuān)項(xiàng)記錄，如遇雨天演練延期，需注明“因暴雨預(yù)警，實(shí)操演練改至3月20日，理論課內(nèi)容調(diào)整為消防視頻教學(xué)”。

（三）考核評(píng)估環(huán)節(jié)的科學(xué)化設(shè)計(jì)

考核評(píng)估需結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)差異化工具，確保結(jié)果客觀有效。理論考核采用“分級(jí)測(cè)試”模式，教職工閉卷考試側(cè)重管理責(zé)任（如“簡(jiǎn)述火災(zāi)報(bào)警流程”），學(xué)生通過(guò)校園平臺(tái)進(jìn)行趣味答題（如“選擇正確的逃生路線”），后勤人員采用情景判斷題（如“廚房油鍋起火首選哪種滅火器”）。實(shí)操考核設(shè)置“量化評(píng)分表”，滅火器操作考核評(píng)分項(xiàng)包括“站位距離（1.5-2米）”“拔銷(xiāo)動(dòng)作（10秒內(nèi)完成）”“噴射角度（對(duì)準(zhǔn)火根）”等8項(xiàng)指標(biāo)，每項(xiàng)分值權(quán)重不同。結(jié)果分析采用“三維對(duì)比法”，橫向?qū)Ρ炔煌块T(mén)合格率（如后勤組98%高于學(xué)生組85%），縱向?qū)Ρ葰v史數(shù)據(jù)（較上學(xué)期實(shí)操優(yōu)秀率提升12%），個(gè)體對(duì)比補(bǔ)訓(xùn)效果（如王老師首次實(shí)操考核不合格，補(bǔ)訓(xùn)后從72分提升至91分）。反饋機(jī)制建立“雙回路”，對(duì)個(gè)人發(fā)放《培訓(xùn)效果反饋卡》，對(duì)部門(mén)提交《改進(jìn)建議書(shū)》，例如“建議增加實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)消防演練”。

（四）歸檔管理的信息化建設(shè)

歸檔管理需構(gòu)建“紙質(zhì)+電子”雙軌制體系，確保長(zhǎng)期可查。紙質(zhì)檔案實(shí)行“一訓(xùn)一檔”，使用統(tǒng)一規(guī)格檔案盒，封面標(biāo)注“2024年春季教職工消防培訓(xùn)-存檔號(hào)A07”，內(nèi)含材料按順序排列：培訓(xùn)方案、簽到表、考核試卷、照片、反饋表等，每頁(yè)加蓋“安全檔案”騎縫章。電子檔案建立專(zhuān)項(xiàng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)校園安全系統(tǒng)錄入數(shù)據(jù)字段，支持按“培訓(xùn)類(lèi)型-時(shí)間-部門(mén)”多維度檢索，系統(tǒng)自動(dòng)生成《培訓(xùn)分析報(bào)告》，例如“近三年學(xué)生消防知識(shí)平均分78分，需加強(qiáng)案例教學(xué)”。備份機(jī)制采用“3-2-1原則”，3份備份（本地服務(wù)器、云端、移動(dòng)硬盤(pán)），2種介質(zhì)（硬盤(pán)+光盤(pán)），1份異地存放（教育局安全科）。銷(xiāo)毀管理需履行審批程序，對(duì)超過(guò)保存期限的檔案（如5年前的學(xué)生培訓(xùn)記錄），由安全科提交《檔案銷(xiāo)毀申請(qǐng)》，經(jīng)分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，由兩人監(jiān)銷(xiāo)并簽字確認(rèn)。

（五）責(zé)任主體的明確化分工

責(zé)任分工需建立“網(wǎng)格化”管理體系，確保權(quán)責(zé)清晰。學(xué)校層面成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，每學(xué)期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議部署培訓(xùn)工作，審批年度計(jì)劃與經(jīng)費(fèi)預(yù)算。安全管理部門(mén)作為執(zhí)行主體，負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、協(xié)調(diào)師資、監(jiān)督記錄質(zhì)量，例如安全科張老師需在培訓(xùn)前3天檢查場(chǎng)地器材，培訓(xùn)中全程巡查。教務(wù)處與學(xué)生處協(xié)同落實(shí)，教務(wù)處將消防知識(shí)納入校本課程，每學(xué)期保證4課時(shí)，學(xué)生處組織主題班會(huì)與疏散演練，班主任需在《班級(jí)安全日志》記錄培訓(xùn)參與情況。后勤保障部承擔(dān)設(shè)施保障責(zé)任，電工需在培訓(xùn)前測(cè)試應(yīng)急照明，保潔員清理消防通道雜物，食堂管理員檢查燃?xì)庠O(shè)備。教職工履行“一崗雙責(zé)”，實(shí)驗(yàn)室管理員負(fù)責(zé)本區(qū)域消防器材維護(hù)，班主任督促學(xué)生完成線上答題，新入職教師需在試用期內(nèi)完成消防培訓(xùn)考核。

（六）監(jiān)督考核的閉環(huán)管理

監(jiān)督考核需構(gòu)建“日常+專(zhuān)項(xiàng)”雙監(jiān)督機(jī)制，確保制度落地。日常監(jiān)督由安全員執(zhí)行，每月隨機(jī)抽查3場(chǎng)培訓(xùn)記錄，核查簽到表與實(shí)際到場(chǎng)人員是否一致，例如發(fā)現(xiàn)某次培訓(xùn)簽到表有代簽現(xiàn)象，需約談班主任并通報(bào)批評(píng)。專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督由第三方機(jī)構(gòu)實(shí)施，每學(xué)年委托消防技術(shù)服務(wù)公司檢查培訓(xùn)檔案完整性，重點(diǎn)核查“實(shí)操考核評(píng)分表”是否真實(shí)記錄操作細(xì)節(jié)?？己私Y(jié)果與績(jī)效掛鉤，將培訓(xùn)參與率、合格率納入部門(mén)安全考核指標(biāo)，例如后勤組因連續(xù)三次實(shí)操考核優(yōu)秀率低于90%，扣減年度安全績(jī)效分5%。責(zé)任追究實(shí)行“三不放過(guò)”原則，對(duì)記錄造假行為，如偽造簽到表，由紀(jì)檢部門(mén)介入調(diào)查；對(duì)培訓(xùn)缺失導(dǎo)致事故的，依法依規(guī)追究部門(mén)負(fù)責(zé)人責(zé)任；對(duì)整改不到位的，暫停該部門(mén)安全評(píng)優(yōu)資格。

四、學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)

（一）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的量化界定

記錄質(zhì)量需通過(guò)可量化的指標(biāo)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)把控，避免模糊評(píng)價(jià)。完整性指標(biāo)要求基礎(chǔ)信息無(wú)缺失，培訓(xùn)主題、時(shí)間、地點(diǎn)、組織單位、參訓(xùn)人員、主講人六項(xiàng)核心要素必須齊全，缺一不可；內(nèi)容記錄需覆蓋理論要點(diǎn)、實(shí)操步驟、互動(dòng)問(wèn)答三大類(lèi)，如“消防栓操作記錄需包含‘連接水帶-打開(kāi)閥門(mén)-對(duì)準(zhǔn)火源’三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作”。準(zhǔn)確性指標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，參訓(xùn)人員名單需與實(shí)際簽到一致，考核成績(jī)需與試卷或系統(tǒng)記錄匹配，例如“某次培訓(xùn)簽到表顯示應(yīng)到50人，實(shí)到48人，需注明缺席人員姓名及原因”。規(guī)范性指標(biāo)要求格式統(tǒng)一，紙質(zhì)檔案使用學(xué)校印制的標(biāo)準(zhǔn)表格，電子檔案字段按“培訓(xùn)編號(hào)-日期-類(lèi)型-部門(mén)”命名，如“2024-消防-教職工-后勤”。時(shí)效性指標(biāo)規(guī)定記錄必須在培訓(xùn)結(jié)束后48小時(shí)內(nèi)完成，歸檔期限不超過(guò)一周，確保信息新鮮度。

（二）監(jiān)督機(jī)制的立體化構(gòu)建

監(jiān)督需形成“多層級(jí)、多維度”的立體網(wǎng)絡(luò)，確保記錄真實(shí)有效。日常監(jiān)督由安全員執(zhí)行，采用“四不兩直”方式（不發(fā)通知、不打招呼、不聽(tīng)匯報(bào)、不用陪同接待、直奔基層、直插現(xiàn)場(chǎng)），每月隨機(jī)抽查3-5場(chǎng)培訓(xùn)，重點(diǎn)核對(duì)簽到表照片與實(shí)際人員是否匹配，如發(fā)現(xiàn)某次培訓(xùn)簽到表存在代簽現(xiàn)象，立即約談班主任并通報(bào)批評(píng)。部門(mén)監(jiān)督實(shí)行“交叉檢查”，每學(xué)期由教務(wù)處、后勤處、學(xué)生處輪換檢查彼此的培訓(xùn)記錄，例如后勤處檢查學(xué)生處組織的疏散演練記錄，重點(diǎn)關(guān)注“疏散路線圖是否標(biāo)注清晰”“計(jì)時(shí)記錄是否精確到秒”。專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督引入第三方機(jī)構(gòu)，每年委托消防技術(shù)服務(wù)公司對(duì)年度培訓(xùn)檔案進(jìn)行審計(jì)，核查“考核評(píng)分表是否記錄操作細(xì)節(jié)”“照片是否體現(xiàn)全員參與”。群眾監(jiān)督通過(guò)“開(kāi)放日”實(shí)現(xiàn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表觀摩培訓(xùn)并審閱記錄，提出改進(jìn)建議。

（三）問(wèn)題處理的閉環(huán)管理

問(wèn)題整改需建立“發(fā)現(xiàn)-整改-復(fù)查-反饋”的閉環(huán)流程，確保問(wèn)題清零。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)采用“三查法”：自查（部門(mén)每月檢查本部門(mén)記錄）、互查（跨部門(mén)交叉檢查）、督查（安全領(lǐng)導(dǎo)小組隨機(jī)抽查），例如自查中發(fā)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)未記錄滅火器檢查步驟”，立即標(biāo)注為待整改問(wèn)題。整改措施實(shí)行“三定原則”：定責(zé)任人（如實(shí)驗(yàn)室管理員）、定完成時(shí)限（3個(gè)工作日內(nèi)）、定整改標(biāo)準(zhǔn)（補(bǔ)充滅火器檢查步驟的詳細(xì)記錄）。整改驗(yàn)收采用“雙簽字”制度，整改人提交《整改報(bào)告》后，由安全員和部門(mén)負(fù)責(zé)人共同簽字確認(rèn)，如“實(shí)驗(yàn)室管理員補(bǔ)充記錄后，安全員現(xiàn)場(chǎng)核查滅火器檢查步驟是否完整，雙方簽字驗(yàn)收”。結(jié)果反饋通過(guò)“公示欄”公開(kāi)，將典型問(wèn)題及整改案例張貼在校園安全公告欄，例如“3月后勤組培訓(xùn)記錄缺項(xiàng)問(wèn)題已整改，后續(xù)將增加‘消防器材數(shù)量清點(diǎn)’環(huán)節(jié)”。

（四）優(yōu)化措施的動(dòng)態(tài)迭代

改進(jìn)需基于數(shù)據(jù)分析持續(xù)迭代，避免“一刀切”的固化模式。需求分析采用“三維度對(duì)比”：橫向?qū)Ρ炔煌块T(mén)記錄合格率（如后勤組98%高于學(xué)生組85%），縱向?qū)Ρ葰v史數(shù)據(jù)（較上學(xué)期實(shí)操優(yōu)秀率提升12%），個(gè)體對(duì)比補(bǔ)訓(xùn)效果（如王老師首次實(shí)操考核不合格，補(bǔ)訓(xùn)后從72分提升至91分）。措施優(yōu)化聚焦“精準(zhǔn)滴灌”，針對(duì)學(xué)生參與度低的問(wèn)題，設(shè)計(jì)“消防知識(shí)闖關(guān)積分卡”，完成培訓(xùn)任務(wù)可兌換文創(chuàng)獎(jiǎng)品；針對(duì)后勤人員操作不熟練問(wèn)題，制作“消防設(shè)施操作微課視頻”，供隨時(shí)回看。流程優(yōu)化簡(jiǎn)化冗余環(huán)節(jié)，將“紙質(zhì)簽到+電子簽到+現(xiàn)場(chǎng)拍照”三步簡(jiǎn)化為“電子簽到+人臉識(shí)別”，提升效率。工具升級(jí)引入智能設(shè)備，為培訓(xùn)配備AI行為分析系統(tǒng)，自動(dòng)識(shí)別學(xué)員操作動(dòng)作是否規(guī)范，生成《操作精準(zhǔn)度報(bào)告》。

（五）技術(shù)賦能的信息化升級(jí)

信息化建設(shè)需實(shí)現(xiàn)“全流程、智能化”管理，降低人工操作風(fēng)險(xiǎn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用“模塊化”架構(gòu)，包含培訓(xùn)計(jì)劃、簽到管理、內(nèi)容記錄、考核評(píng)估、歸檔查詢五大模塊，例如“考核評(píng)估模塊支持自動(dòng)生成成績(jī)分析圖表，直觀展示合格率分布”。數(shù)據(jù)采集實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化”錄入，通過(guò)人臉識(shí)別設(shè)備自動(dòng)完成簽到，語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄培訓(xùn)內(nèi)容，如“教官講解滅火器使用要點(diǎn)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成文字記錄”。分析功能具備“預(yù)測(cè)性”能力，基于歷史數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)培訓(xùn)薄弱環(huán)節(jié)，例如“系統(tǒng)提示‘學(xué)生結(jié)繩逃生技能掌握率僅60%’，建議增加專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”。安全防護(hù)采用“三重加密”，數(shù)據(jù)傳輸采用SSL協(xié)議，存儲(chǔ)采用AES-256加密，訪問(wèn)采用“角色+動(dòng)態(tài)口令”雙重認(rèn)證，確保信息安全。

（六）文化培育的長(zhǎng)效機(jī)制

質(zhì)量提升需融入校園文化，形成“人人重視記錄、人人維護(hù)記錄”的氛圍。理念培育通過(guò)“案例教學(xué)”實(shí)現(xiàn)，定期組織師生學(xué)習(xí)《消防培訓(xùn)記錄造假警示案例》，如“某校因偽造疏散演練記錄被消防部門(mén)通報(bào)，校長(zhǎng)被約談”。行為養(yǎng)成借助“激勵(lì)機(jī)制”，將記錄質(zhì)量納入“安全標(biāo)兵”評(píng)選指標(biāo)，例如“連續(xù)三個(gè)季度記錄無(wú)差錯(cuò)的部門(mén)，可申請(qǐng)‘安全示范崗’稱號(hào)”。習(xí)慣養(yǎng)成依靠“日常滲透”，在晨會(huì)、班會(huì)中強(qiáng)調(diào)記錄的重要性，如“班主任每周檢查《班級(jí)安全日志》時(shí)，同步點(diǎn)評(píng)消防培訓(xùn)記錄的規(guī)范性”。文化傳承建立“傳幫帶”制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的安全員指導(dǎo)新教師填寫(xiě)記錄，例如“老教師演示如何將‘學(xué)生提問(wèn)滅火器使用禁忌’轉(zhuǎn)化為規(guī)范記錄”。

五、學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的應(yīng)用場(chǎng)景與價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（一）日常安全管理中的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

記錄數(shù)據(jù)成為校園安全管理的“晴雨表”，通過(guò)持續(xù)分析實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。安全例會(huì)上，安全科王科長(zhǎng)手持《季度培訓(xùn)分析報(bào)告》指出：“后勤組連續(xù)三個(gè)月消防設(shè)施操作考核合格率低于90%，需重點(diǎn)排查食堂燃?xì)庠O(shè)備隱患?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)日志中記錄：“李明同學(xué)在疏散演練中未彎低身體，已納入個(gè)人安全檔案跟蹤?！焙笄谔幟恐芨鶕?jù)培訓(xùn)記錄更新《消防器材檢查表》，標(biāo)注“3號(hào)教學(xué)樓滅火器壓力值不足，已報(bào)修”。這種動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)讓安全工作從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)防控”，例如某校通過(guò)分析記錄發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍違規(guī)使用電器問(wèn)題頻發(fā)，隨即開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查，收繳大功率電器32件。

（二）應(yīng)急響應(yīng)中的快速?zèng)Q策支持

真實(shí)記錄為突發(fā)事件處置提供關(guān)鍵依據(jù)，縮短應(yīng)急響應(yīng)時(shí)間。去年春季，某校實(shí)驗(yàn)室突發(fā)小范圍火情，安全主任立即調(diào)取《實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)記錄》，顯示當(dāng)月剛進(jìn)行過(guò)“化學(xué)試劑滅火演練”，值班教師張華實(shí)操考核優(yōu)秀，隨即指定其現(xiàn)場(chǎng)指揮。疏散時(shí)，通過(guò)《班級(jí)培訓(xùn)簽到表》快速核對(duì)學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)高二（3）班王浩缺席，立即聯(lián)系班主任確認(rèn)其請(qǐng)假狀態(tài)。事后復(fù)盤(pán)時(shí)，記錄顯示“消防通道堆放雜物”是延誤救援的主因，后勤處據(jù)此開(kāi)展為期一周的通道清整行動(dòng)。這種數(shù)據(jù)支撐讓?xiě)?yīng)急處置更加精準(zhǔn)高效，某次演練中，消防員根據(jù)記錄中標(biāo)注的“配電室位置”和“消防栓水壓測(cè)試數(shù)據(jù)”，僅用8分鐘就完成火情處置。

（三）考核評(píng)價(jià)中的客觀依據(jù)

記錄為師生安全素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供量化標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀判斷偏差。教師職稱評(píng)定中，教務(wù)處將《消防培訓(xùn)考核成績(jī)》納入“師德師風(fēng)”指標(biāo)，如張老師連續(xù)三年實(shí)操考核優(yōu)秀，在年度考核中獲得加分。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)里，《消防安全培訓(xùn)記錄卡》與德育學(xué)分掛鉤，初三（5）班趙陽(yáng)因在疏散演練中主動(dòng)幫助同學(xué)，記錄中獲“優(yōu)秀表現(xiàn)”標(biāo)注，被評(píng)為“安全標(biāo)兵”。部門(mén)安全考核更依賴數(shù)據(jù)對(duì)比，后勤處因連續(xù)半年消防設(shè)施操作合格率100%，在年度安全評(píng)比中奪冠。這種客觀評(píng)價(jià)體系激發(fā)了全員參與熱情，某學(xué)期學(xué)生主動(dòng)報(bào)告消防隱患數(shù)量同比增加40%。

（四）資源優(yōu)化配置的科學(xué)依據(jù)

記錄分析幫助精準(zhǔn)投放培訓(xùn)資源，提升管理效能。安全科根據(jù)《培訓(xùn)需求分析報(bào)告》發(fā)現(xiàn)，新入職教師消防知識(shí)薄弱，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“崗前急救+消防”雙培訓(xùn)，今年新教師考核合格率達(dá)100%。學(xué)生處針對(duì)低年級(jí)學(xué)生理解能力特點(diǎn)，將理論課改為“消防動(dòng)畫(huà)+情景模擬”，培訓(xùn)參與率從75%升至95%。后勤處根據(jù)記錄中“消防水帶連接速度慢”的反饋，采購(gòu)了快速接口式水帶，實(shí)操考核平均耗時(shí)縮短15秒。這種精準(zhǔn)調(diào)配讓資源利用更高效，某校通過(guò)記錄分析發(fā)現(xiàn)外聘教官重復(fù)講解相同內(nèi)容，調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃后，年度培訓(xùn)成本降低20%。

（五）家校協(xié)同的安全紐帶

記錄成為連接家校的安全橋梁，形成教育合力。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任展示《班級(jí)消防培訓(xùn)記錄》，展示“家庭防火知識(shí)競(jìng)賽”獲獎(jiǎng)名單，發(fā)放《家校消防責(zé)任書(shū)》。家訪時(shí)，針對(duì)記錄中“張同學(xué)逃生路線不熟”的問(wèn)題，安全員與家長(zhǎng)共同制定《家庭逃生演練計(jì)劃》。開(kāi)放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)觀摩學(xué)生消防實(shí)操后，在《反饋意見(jiàn)表》中寫(xiě)道“建議增加廚房滅火培訓(xùn)”，學(xué)校據(jù)此增設(shè)了家長(zhǎng)體驗(yàn)課。這種協(xié)同讓安全教育延伸至家庭，某社區(qū)根據(jù)學(xué)校記錄開(kāi)展“消防安全進(jìn)家庭”活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)轄區(qū)火災(zāi)報(bào)警量下降35%。

（六）教育創(chuàng)新的實(shí)踐載體

記錄數(shù)據(jù)推動(dòng)安全教育模式創(chuàng)新，提升教育吸引力。信息技術(shù)教師基于培訓(xùn)記錄開(kāi)發(fā)《校園安全闖關(guān)》小程序，學(xué)生通過(guò)答題解鎖消防知識(shí)動(dòng)畫(huà)，上線半年使用量達(dá)1.2萬(wàn)人次。美術(shù)組將“消防演練照片”轉(zhuǎn)化為漫畫(huà)手冊(cè)，成為校本教材。心理教師針對(duì)記錄中“學(xué)生火災(zāi)恐懼癥”問(wèn)題，設(shè)計(jì)“消防情景劇”心理疏導(dǎo)課。這種創(chuàng)新讓安全教育更生動(dòng)，某校通過(guò)記錄收集的“學(xué)生創(chuàng)意滅火器設(shè)計(jì)”案例，獲市級(jí)安全教育活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

（七）政策落地的實(shí)證支撐

完整記錄為政策執(zhí)行提供可驗(yàn)證依據(jù)，增強(qiáng)工作說(shuō)服力。迎接消防檢查時(shí)，學(xué)校提交《三年培訓(xùn)檔案》和《效果分析報(bào)告》，驗(yàn)收組評(píng)價(jià)“記錄規(guī)范、數(shù)據(jù)翔實(shí)，達(dá)到示范標(biāo)準(zhǔn)”。申報(bào)“平安校園”時(shí)，連續(xù)三年培訓(xùn)合格率100%的記錄成為關(guān)鍵指標(biāo)。向教育局匯報(bào)時(shí)，通過(guò)對(duì)比“培訓(xùn)前火災(zāi)隱患數(shù)量”和“培訓(xùn)后整改率”，證明安全教育成效。這種實(shí)證支撐讓政策落地更有底氣，某校憑借詳實(shí)的培訓(xùn)記錄，成為區(qū)域消防安全教育試點(diǎn)單位。

六、學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)記錄的實(shí)施保障與長(zhǎng)效機(jī)制

（一）組織架構(gòu)的系統(tǒng)性建設(shè)

學(xué)校需建立“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”下的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保責(zé)任層層壓實(shí)。消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、安全主任、各部門(mén)負(fù)責(zé)人組成，每學(xué)期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議審議培訓(xùn)計(jì)劃，例如2023年秋季學(xué)期會(huì)議決定將消防知識(shí)納入新教師崗前必修課。執(zhí)行層設(shè)立安全科，配備專(zhuān)職安全管理員，負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案制定、師資協(xié)調(diào)、記錄審核，如安全科李老師每月匯總各部門(mén)培訓(xùn)記錄，形成《月度培訓(xùn)質(zhì)量報(bào)告》。操作層由班主任、實(shí)驗(yàn)室管理員、后勤班組長(zhǎng)等組成，承擔(dān)具體實(shí)施責(zé)任，如班主任需在消防演練后24小時(shí)內(nèi)提交《班級(jí)疏散情況記錄表》。

（二）制度規(guī)范的體系化完善

制度建設(shè)需覆蓋全流程，形成可遵循的操作指南。制定《消防安全培訓(xùn)管理辦法》，明確“培訓(xùn)頻次要求”：教職工每學(xué)期不少于2次，學(xué)生每學(xué)年不少于4次，重點(diǎn)崗位人員每月1次。建立《記錄填寫(xiě)規(guī)范手冊(cè)》，統(tǒng)一表格格式，如《實(shí)操考核評(píng)分表》需包含“操作步驟、時(shí)間、錯(cuò)誤項(xiàng)、得分”四欄。完善《檔案管理制度》，規(guī)定“一訓(xùn)一檔”原則，每份檔案標(biāo)注唯一編號(hào)，如“2024-消培-教-001”。修訂《安全考核細(xì)則》，將培訓(xùn)參與率、記錄完整率納入部門(mén)年度安全考核指標(biāo)，占比不低于30%。

（三）資源投入的常態(tài)化保障

經(jīng)費(fèi)保障需納入年度預(yù)算，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。設(shè)立消防安全專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2024年預(yù)算中安排5萬(wàn)元用于培訓(xùn)器材更新，采購(gòu)模擬火盆、煙霧報(bào)警器等教具。師資保障實(shí)行“內(nèi)外結(jié)合”，內(nèi)