班級管理秋季學(xué)期工作計劃書一、計劃背景與指導(dǎo)思想秋季學(xué)期是學(xué)生適應(yīng)新學(xué)年節(jié)奏、鞏固成長習(xí)慣的關(guān)鍵期。本計劃以“立德樹人”為根本導(dǎo)向，貫徹“五育并舉”教育方針，結(jié)合班級“知行合一、互助共進”的成長基調(diào)，立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與班級發(fā)展實際，以“自主管理賦能、文化浸潤凝心、家校協(xié)同聚力”為核心路徑，推動班級形成“秩序井然、學(xué)風(fēng)向上、關(guān)系融洽”的成長生態(tài)，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)進階、品德修養(yǎng)、社會適應(yīng)等維度實現(xiàn)突破。二、核心工作目標(biāo)（一）秩序管理目標(biāo)完善“學(xué)生自主+教師引導(dǎo)”的班級管理體系，實現(xiàn)課堂紀(jì)律、課間行為、值日規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化落地，班級違紀(jì)事件較上學(xué)期減少20%，營造安全、有序、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，班級課堂專注度達90%以上，作業(yè)完成率提升至95%；學(xué)科平均分在年級排名前進3個名次，培養(yǎng)“勤學(xué)、善思、互助”的學(xué)習(xí)氛圍。（三）文化育人目標(biāo)打造“秋之收獲”主題班級文化符號（班徽、班訓(xùn)、文化墻），開展4次主題鮮明的班級活動（如中秋詩會、秋季研學(xué)、勵志演講），增強班級凝聚力與學(xué)生歸屬感。（四）家校協(xié)同目標(biāo)建立“常態(tài)化溝通+個性化支持”的家校共育機制，家長會參與率達95%，家訪覆蓋學(xué)業(yè)波動、心理調(diào)適需求的學(xué)生家庭，形成教育合力。（五）個體成長目標(biāo)為學(xué)業(yè)困難、心理敏感的學(xué)生制定1對1幫扶計劃，確保每位學(xué)生在本學(xué)期獲得至少1次成長認可（如進步之星、特長展示），實現(xiàn)“人人有進步，個個有發(fā)展”。三、具體實施措施（一）班級組織與制度建設(shè)：從“他律”到“自律”的跨越1.班委賦能工程：開學(xué)首周通過“自薦+民主投票”產(chǎn)生新一屆班委，明確“班長統(tǒng)籌、委員分工、小組協(xié)作”的管理架構(gòu)；每周召開班委例會，指導(dǎo)其掌握“沖突調(diào)解、活動組織、反饋匯報”等技能，提升管理執(zhí)行力。2.班規(guī)契約化管理：結(jié)合學(xué)生建議修訂《班級公約》，涵蓋課堂紀(jì)律、值日規(guī)范、禮儀要求等內(nèi)容，以“班級契約”形式全員簽字確認；建立“積分制”獎懲機制，積分與“評優(yōu)資格、活動參與權(quán)”掛鉤，每月公示積分排名，激發(fā)自律意識。3.值日體系升級：實行“小組包干+個人認領(lǐng)”的值日模式，將教室衛(wèi)生、課間巡查、作業(yè)收發(fā)等任務(wù)分解到小組；每日設(shè)置“值日班長”輔助管理，記錄《班級日志》，實現(xiàn)“人人參與，事事落實”。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)支持：從“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變1.分層輔導(dǎo)與目標(biāo)管理：開學(xué)初分析學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，將學(xué)生分為“培優(yōu)組（拓展思維）、鞏固組（查漏補缺）、潛力組（夯實基礎(chǔ)）”；聯(lián)合任課教師制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，每周三、五課后開展1小時“學(xué)科小講堂”，由學(xué)優(yōu)生或教師主講重難點，實現(xiàn)互助共進。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計劃：推行“預(yù)習(xí)-課堂-復(fù)習(xí)”三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生每日制定《學(xué)習(xí)清單》；課堂采用“小組互評+隨機提問”提升專注度，每月開展“學(xué)習(xí)之星”“進步之星”評選，展示優(yōu)秀筆記、作業(yè)，樹立榜樣。3.學(xué)科興趣激發(fā)行動：聯(lián)合語文、歷史學(xué)科開展“秋季文化探秘”主題學(xué)習(xí)（如探究節(jié)氣文化、歷史典故中的秋天）；數(shù)學(xué)、物理學(xué)科設(shè)計“生活中的數(shù)理”實踐任務(wù)（如測量校園秋景建筑、計算秋游預(yù)算），增強學(xué)習(xí)趣味性。（三）班級文化與精神凝聚：從“班級”到“家園”的升華1.文化符號構(gòu)建：組織學(xué)生設(shè)計班徽、班訓(xùn)，圍繞“秋之收獲”主題布置文化墻（展示學(xué)生作品、成長目標(biāo)、班級榮譽）；打造“圖書角”“植物角”，由學(xué)生自主管理，營造溫馨人文氛圍。2.主題活動育人：9月開展“新學(xué)期·新起點”班會，制定個人與班級目標(biāo)；10月結(jié)合重陽節(jié)開展“孝親敬老”實踐（如走訪社區(qū)老人、制作感恩卡片）；11月舉辦“秋季運動會”“學(xué)科知識競賽”，增強團隊協(xié)作；12月開展“年度成長回顧”班會，梳理收獲與不足。3.班級凝聚力提升：每月組織1次“破冰游戲/團隊挑戰(zhàn)賽”（如拔河、接力解謎），打破小群體壁壘；設(shè)立“班級生日會”，為當(dāng)月過生日的學(xué)生舉辦集體慶祝，增強歸屬感。（四）家校共育與協(xié)同發(fā)力：從“單推”到“合力”的突破1.溝通機制優(yōu)化：建立“三級溝通”體系——每日班級群反饋課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況；每周發(fā)布《家校共育周報》，總結(jié)班級動態(tài)、學(xué)習(xí)重點；每月召開家長會，邀請優(yōu)秀家長分享教育經(jīng)驗，共同研討學(xué)生成長問題。2.個性化家訪行動：針對學(xué)業(yè)波動、情緒異常的學(xué)生，每月開展1-2次家訪，深入了解家庭環(huán)境、成長困惑，與家長共同制定幫扶策略；建立“家長志愿者”隊伍，邀請家長參與班級活動（如講座、研學(xué)），增進教育理解。3.親子互動引導(dǎo)：設(shè)計“家庭任務(wù)卡”（如“秋季親子共讀”“周末家庭勞動挑戰(zhàn)”），每月收集反饋照片、心得，在班級展示，促進親子關(guān)系與學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)。（五）學(xué)生關(guān)懷與個性發(fā)展：從“共性”到“個性”的兼顧1.心理支持與情緒疏導(dǎo)：關(guān)注青春期學(xué)生心理變化，每月開展1次“心靈樹洞”活動，匿名收集學(xué)生困惑，通過班會或個別談話疏導(dǎo)；聯(lián)合學(xué)校心理老師，為焦慮、自卑傾向的學(xué)生提供一對一輔導(dǎo)。2.特長挖掘與展示：建立“班級特長檔案”，記錄學(xué)生藝術(shù)、體育、科創(chuàng)等特長，為有特長的學(xué)生搭建展示平臺（如班級才藝秀、校園社團推薦）；鼓勵學(xué)生參與學(xué)?！扒锛舅囆g(shù)節(jié)”“科技創(chuàng)新大賽”，實現(xiàn)多元發(fā)展。3.特殊需求幫扶：為學(xué)業(yè)困難學(xué)生安排“學(xué)伴結(jié)對”（學(xué)優(yōu)生+潛力生），制定每日輔導(dǎo)計劃；為家庭困難學(xué)生申請學(xué)校資助，關(guān)注其生活需求，確保學(xué)習(xí)無后顧之憂。四、階段推進計劃（一）開學(xué)適應(yīng)期（9月1日-9月30日）核心任務(wù)：完成班級組織建設(shè)（班委選舉、班規(guī)修訂），開展“新學(xué)期規(guī)劃”主題教育，建立學(xué)生學(xué)業(yè)與心理檔案，啟動家校溝通機制。具體行動：第一周完成班委選舉與培訓(xùn)，第二周召開“班規(guī)共建”班會，第三周開展學(xué)科診斷與分層分組，第四周舉辦“家校見面會”。（二）鞏固提升期（10月1日-11月30日）核心任務(wù)：深化學(xué)風(fēng)建設(shè)（分層輔導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成），推進班級文化活動（主題班會、實踐活動），強化家校協(xié)同（家訪、家長課堂），關(guān)注學(xué)生心理與特長發(fā)展。具體行動：每月開展1次學(xué)科競賽或?qū)嵺`活動，每兩周進行1次班委工作復(fù)盤，每月完成5-8次家訪，組織“家長教育經(jīng)驗分享會”。（三）總結(jié)沖刺期（12月1日-次年1月中旬）核心任務(wù)：總結(jié)班級管理成效，開展期末復(fù)習(xí)動員，組織“年度成長表彰”，制定寒假成長計劃，完善家校共育長效機制。具體行動：第一周召開“期末沖刺”班會，第二周開展“學(xué)習(xí)方法交流”，第三周舉辦“班級年度盛典”（表彰、才藝展示），第四周發(fā)放《寒假成長指南》，收集家長反饋優(yōu)化下學(xué)期計劃。五、保障機制（一）班主任自我提升每月閱讀1本班級管理類書籍（如《正面管教》《班主任工作漫談》），每周撰寫《管理反思日志》，參加學(xué)校班主任沙龍，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，提升管理專業(yè)度。（二）資源整合利用主動爭取學(xué)校德育處、教務(wù)處支持，申請班級活動經(jīng)費、學(xué)習(xí)資料；聯(lián)動社區(qū)資源（如圖書館、博物館）開展研學(xué)活動，拓寬教育渠道，豐富育人形式。（三）動態(tài)反饋調(diào)整每月通過“班級意見箱”“學(xué)生座談會”收集反饋，分析管理中的問題（如制度執(zhí)行不到位、活動參與度低），及時調(diào)整計劃（如優(yōu)化積分規(guī)則、更換活動形式），確保計劃落地實