演講人：日期:樂高大班搭建課件目錄CATALOGUE01課程概述02搭建主題設(shè)計(jì)03材料與工具準(zhǔn)備04教學(xué)活動(dòng)流程05學(xué)習(xí)成果評(píng)估06課后拓展建議PART01課程概述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定引入杠桿、齒輪、穩(wěn)定性等簡(jiǎn)單機(jī)械原理，通過實(shí)踐操作幫助幼兒初步理解物理與工程知識(shí)?；A(chǔ)工程概念啟蒙設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓幼兒在分工、溝通與協(xié)調(diào)中完成復(fù)雜搭建項(xiàng)目，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和社交技能。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)鼓勵(lì)幼兒自由設(shè)計(jì)模型，在嘗試與調(diào)整中學(xué)會(huì)分析問題，探索多種解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。激發(fā)創(chuàng)造力與問題解決能力通過樂高積木的立體搭建，引導(dǎo)幼兒理解空間結(jié)構(gòu)、對(duì)稱性及比例關(guān)系，提升其空間想象力和邏輯推理能力。培養(yǎng)空間思維能力適用年齡與班級(jí)特點(diǎn)大班幼兒認(rèn)知水平針對(duì)5-6歲兒童設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容需符合其手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平，如使用中小型積木完成拼插、旋轉(zhuǎn)等操作。班級(jí)規(guī)模與分組建議建議每班不超過20人，分為4-5組，每組配備差異化樂高套裝，確保資源充足且難度適配不同能力層次。興趣導(dǎo)向與個(gè)性化支持結(jié)合幼兒對(duì)交通工具、建筑或動(dòng)物的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，教師需觀察個(gè)體差異，提供階梯式引導(dǎo)策略。單次課程時(shí)間分配分為“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練”（如穩(wěn)固結(jié)構(gòu)搭建）、“主題項(xiàng)目實(shí)踐”（如橋梁或城堡）和“自由創(chuàng)意挑戰(zhàn)”三階段，逐步提升復(fù)雜度。階段性課程模塊動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制根據(jù)幼兒課堂反饋靈活延長(zhǎng)探索環(huán)節(jié)或簡(jiǎn)化理論講解，確保教學(xué)節(jié)奏與學(xué)習(xí)興趣同步?？倳r(shí)長(zhǎng)約45分鐘，包含10分鐘導(dǎo)入（故事或?qū)嵨镎故荆?5分鐘主體搭建、5分鐘成果分享及5分鐘收納整理。課程時(shí)長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)安排PART02搭建主題設(shè)計(jì)主題選擇標(biāo)準(zhǔn)（如動(dòng)物、交通工具）貼近生活場(chǎng)景優(yōu)先選擇與幼兒日常生活相關(guān)的主題，如家庭用品、社區(qū)設(shè)施或常見自然現(xiàn)象，便于孩子理解并激發(fā)興趣。教育價(jià)值體現(xiàn)主題需隱含知識(shí)性內(nèi)容，如動(dòng)物習(xí)性、機(jī)械原理等，通過搭建過程傳遞基礎(chǔ)科學(xué)或社會(huì)常識(shí)。多樣性覆蓋涵蓋動(dòng)物、交通工具、建筑、植物等不同類別，確保主題豐富性，滿足不同孩子的興趣偏好?？刹僮餍栽u(píng)估選擇結(jié)構(gòu)清晰、零件易獲取的主題，避免過于復(fù)雜或需要特殊組件的設(shè)計(jì)，確保幼兒能獨(dú)立或協(xié)作完成。引入可動(dòng)部件或簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)，如帶輪子的交通工具、可開合的門窗，需6-10個(gè)步驟，培養(yǎng)空間邏輯能力。中級(jí)難度（功能擴(kuò)展）設(shè)計(jì)多模塊組合或場(chǎng)景化搭建，如動(dòng)物園、城市交通系統(tǒng)，包含10步以上流程，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)造性解決問題。高級(jí)難度（綜合挑戰(zhàn)）01020304以簡(jiǎn)單對(duì)稱模型為主，如房屋、樹木或基礎(chǔ)車輛，使用大顆粒積木，步驟不超過5步，適合初次接觸樂高的幼兒。初級(jí)難度（基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）根據(jù)幼兒能力靈活調(diào)整，如增減裝飾細(xì)節(jié)或簡(jiǎn)化連接方式，確保挑戰(zhàn)性與成就感平衡。動(dòng)態(tài)難度調(diào)節(jié)主題難度分級(jí)主題創(chuàng)新性拓展結(jié)合科學(xué)（杠桿原理）、藝術(shù)（色彩搭配）或數(shù)學(xué)（對(duì)稱圖形）元素，如搭建彩虹橋時(shí)引入光譜知識(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)效果?？鐚W(xué)科融合提供基礎(chǔ)框架后鼓勵(lì)自由發(fā)揮，如“設(shè)計(jì)未來交通工具”，僅限定功能目標(biāo)，不限制形態(tài)與材料組合方式。開放式創(chuàng)意任務(wù)為搭建主題賦予敘事背景，如“救援車拯救被困動(dòng)物”，通過角色扮演增強(qiáng)沉浸感與情感共鳴。故事化情境設(shè)計(jì)010302引導(dǎo)幼兒用樂高模擬解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)垃圾分類站或節(jié)能房屋，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與工程思維?，F(xiàn)實(shí)問題解決04PART03材料與工具準(zhǔn)備樂高積木類型清單基礎(chǔ)積木包括標(biāo)準(zhǔn)磚塊、平板、斜面磚等，用于構(gòu)建模型的主體結(jié)構(gòu)和支撐框架，需根據(jù)課程主題準(zhǔn)備不同尺寸和顏色的基礎(chǔ)積木。02040301裝飾性積木如窗戶、門、植物、人偶等，用于增強(qiáng)模型的場(chǎng)景感和趣味性，幫助幼兒在搭建過程中融入創(chuàng)意和故事性元素。功能性積木如齒輪、軸、連接件等，用于實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)或機(jī)械傳動(dòng)功能，適合進(jìn)階課程中涉及運(yùn)動(dòng)原理的教學(xué)內(nèi)容。特殊主題積木如交通工具、動(dòng)物、建筑等主題套裝，可根據(jù)課程目標(biāo)選擇特定主題的積木，以提升教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。用于安全分離緊密拼接的積木，使用時(shí)需垂直施力避免側(cè)向撬動(dòng)，防止積木邊緣磨損或斷裂，同時(shí)指導(dǎo)幼兒在成人監(jiān)督下操作。用于按顏色、形狀或功能分類存放積木，培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣和邏輯思維，使用后需及時(shí)清潔托盤避免積木殘留污漬。提供分步驟搭建示意圖，教師需引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀圖紙符號(hào)和標(biāo)注，逐步提升從模仿到自主設(shè)計(jì)的能力。選擇帶分隔的防塵箱存放積木，定期檢查是否有缺損或尖銳邊角，確保積木的完整性和使用安全性。輔助工具使用規(guī)范拆件器分類托盤圖紙或電子指導(dǎo)手冊(cè)存儲(chǔ)箱安全操作指南嚴(yán)格禁止將小型積木（如1x1顆粒）提供給3歲以下幼兒，課堂上需反復(fù)強(qiáng)調(diào)“積木不能放入口中”的安全規(guī)則。防吞咽警示搭建環(huán)境要求工具使用監(jiān)護(hù)定期用中性清潔劑擦拭積木表面，避免使用酒精或腐蝕性溶劑，晾干后存放于通風(fēng)處，防止霉菌滋生影響幼兒健康。確保操作區(qū)域光線充足、地面平整，避免幼兒在奔跑或擁擠時(shí)碰撞積木結(jié)構(gòu)，建議劃分個(gè)人操作空間以減少干擾。拆件器等工具需由教師統(tǒng)一保管，僅在必要時(shí)分發(fā)并演示正確握持姿勢(shì)，使用后立即收回防止誤傷或丟失。積木清潔與消毒PART04教學(xué)活動(dòng)流程123示范與引導(dǎo)步驟分階段演示搭建技巧教師需將復(fù)雜模型拆解為多個(gè)基礎(chǔ)模塊，逐步展示拼裝邏輯，重點(diǎn)講解互鎖結(jié)構(gòu)、軸套固定等核心技巧，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)搭建原理。啟發(fā)式提問引導(dǎo)思考通過"如何讓塔樓更穩(wěn)固？""齒輪傳動(dòng)需要哪些零件？"等開放式問題，激發(fā)學(xué)生自主探索機(jī)械結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系，培養(yǎng)問題解決能力。錯(cuò)誤示范與糾錯(cuò)演練故意展示重心偏移、連接松散等典型錯(cuò)誤搭建案例，組織學(xué)生觀察分析并提出改進(jìn)方案，強(qiáng)化工程思維嚴(yán)謹(jǐn)性。角色輪換制分工設(shè)置設(shè)計(jì)師、零件管理員、質(zhì)量檢測(cè)員等角色，每完成一個(gè)搭建階段即進(jìn)行角色輪換，確保每位學(xué)生全面參與規(guī)劃、執(zhí)行與驗(yàn)收流程。分組協(xié)作方案跨組技術(shù)支援機(jī)制當(dāng)小組遇到技術(shù)瓶頸時(shí)，可派遣"技術(shù)大使"到其他組學(xué)習(xí)解決方案，既促進(jìn)知識(shí)共享又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通能力，需規(guī)定每次支援不超過特定時(shí)長(zhǎng)。協(xié)作成果互評(píng)體系搭建完成后采用"3星+1建議"評(píng)價(jià)法，各組需從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、創(chuàng)意性、協(xié)作效率三個(gè)維度對(duì)他組作品提出書面反饋，提升批判性思維。創(chuàng)意激發(fā)策略給定"僅用30塊積木搭建橋梁"或"必須包含三個(gè)活動(dòng)部件"等約束條件，迫使學(xué)生在有限資源中突破常規(guī)思維，往往能產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。限制條件挑戰(zhàn)法結(jié)合物理杠桿原理設(shè)計(jì)投石機(jī)、參照生物結(jié)構(gòu)搭建仿生動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的搭建方案。多學(xué)科主題融合設(shè)置"太空基地救援""恐龍公園改造"等敘事場(chǎng)景，提供背景故事板和角色卡片，通過情境代入增強(qiáng)搭建項(xiàng)目的目標(biāo)感和代入感。情景化任務(wù)設(shè)計(jì)PART05學(xué)習(xí)成果評(píng)估過程觀察要點(diǎn)觀察學(xué)生在搭建過程中是否保持專注，能否主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)討論和任務(wù)分配，是否表現(xiàn)出對(duì)搭建主題的興趣和熱情。專注力與參與度記錄學(xué)生在遇到結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、零件缺失或設(shè)計(jì)沖突時(shí)如何應(yīng)對(duì)，是否嘗試獨(dú)立調(diào)整方案或?qū)で笸閰f(xié)作解決問題。關(guān)注學(xué)生是否能清晰表達(dá)自己的想法，傾聽他人建議，并在分工中承擔(dān)合理角色，避免過度依賴或主導(dǎo)團(tuán)隊(duì)決策。問題解決能力評(píng)估學(xué)生是否在搭建中融入個(gè)人創(chuàng)意，同時(shí)確保作品結(jié)構(gòu)合理，例如對(duì)稱性、穩(wěn)定性或功能性設(shè)計(jì)是否符合預(yù)期目標(biāo)。創(chuàng)意表達(dá)與邏輯性01020403團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)作品展示標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)完整性與功能性作品應(yīng)具備清晰的搭建目標(biāo)（如橋梁承重、車輛可動(dòng)性），所有關(guān)鍵部件需穩(wěn)固連接，并能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)功能（如滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)、杠桿平衡）。創(chuàng)意與細(xì)節(jié)處理鼓勵(lì)學(xué)生在基礎(chǔ)模型上添加個(gè)性化元素（如裝飾性部件、色彩搭配），同時(shí)注重細(xì)節(jié)（如接口對(duì)齊、對(duì)稱設(shè)計(jì)）以體現(xiàn)精細(xì)操作能力。技術(shù)原理應(yīng)用評(píng)估學(xué)生對(duì)杠桿、齒輪傳動(dòng)等基礎(chǔ)機(jī)械原理的理解，作品中應(yīng)體現(xiàn)至少1-2項(xiàng)明確的技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)。展示與解說能力學(xué)生需用語言描述設(shè)計(jì)思路、搭建難點(diǎn)及解決方案，表達(dá)流暢、邏輯清晰，能回答關(guān)于作品設(shè)計(jì)的提問。在課程中設(shè)置小組互評(píng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析他人作品的優(yōu)點(diǎn)（如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新），并提出1-2條建設(shè)性意見。階段性復(fù)盤針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置進(jìn)階任務(wù)（如限時(shí)搭建、增加功能模塊），而對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則提供拆分步驟指導(dǎo)或簡(jiǎn)化模型選項(xiàng)。個(gè)性化挑戰(zhàn)任務(wù)反饋與改進(jìn)方法根據(jù)觀察記錄，為學(xué)生提供具體改進(jìn)方向，如“嘗試用三角形結(jié)構(gòu)增強(qiáng)底座穩(wěn)定性”或“增加齒輪組以提高傳動(dòng)效率”。針對(duì)性建議通過照片或視頻記錄學(xué)生作品，向家長(zhǎng)說明孩子的進(jìn)步領(lǐng)域（如協(xié)作能力提升），并建議家庭延伸活動(dòng)（如親子主題搭建）。家校聯(lián)動(dòng)反饋1234PART06課后拓展建議家庭延伸活動(dòng)主題式家庭搭建日鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同選擇主題（如交通工具、動(dòng)物世界），利用家中現(xiàn)有積木完成創(chuàng)意作品，并拍照記錄制作過程，培養(yǎng)親子協(xié)作與問題解決能力。生活場(chǎng)景還原挑戰(zhàn)引導(dǎo)孩子觀察家中或社區(qū)的場(chǎng)景（如廚房、公園），用樂高復(fù)現(xiàn)細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)，鍛煉空間感知與觀察力，同時(shí)分享搭建邏輯。故事創(chuàng)編與搭建結(jié)合讓孩子先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短故事，再通過樂高搭建故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景或角色，最后用口頭或繪畫形式展示完整敘事，提升想象力與表達(dá)能力。資源推薦清單官方創(chuàng)意手冊(cè)推薦樂高教育系列手冊(cè)（如《LEGO?EducationSPIKE?基礎(chǔ)活動(dòng)指南》），內(nèi)含分步驟項(xiàng)目案例與跨學(xué)科知識(shí)鏈接，適合系統(tǒng)性學(xué)習(xí)?？破疹悤o助搭配《小小工程師的機(jī)械原理》等書籍，通過樂高模擬齒輪、杠桿等物理結(jié)構(gòu)，深化科學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合能力。在線創(chuàng)意平臺(tái)訪問樂高官網(wǎng)“創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室”板塊，提供免費(fèi)數(shù)字搭建指令、視頻教程及全球用戶作品庫(kù)