2025年高三生物高考細(xì)胞全能性模擬試題一、選擇題（每題6分，共30分）下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述，正確的是（）A.高度分化的動物細(xì)胞具有全能性B.玉米種子萌發(fā)長成新植株體現(xiàn)了細(xì)胞全能性C.細(xì)胞全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞含有本物種全套遺傳信息D.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程中不涉及細(xì)胞分化科學(xué)家將乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵細(xì)胞中，獲得克隆羊多莉。該實驗不能直接證明的是（）A.動物細(xì)胞核具有全能性B.細(xì)胞質(zhì)為細(xì)胞核的全能性表達(dá)提供條件C.已分化細(xì)胞的細(xì)胞核可恢復(fù)全能性D.動物細(xì)胞的全能性高于植物細(xì)胞下列實驗中，能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（）①用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株②用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離③用造血干細(xì)胞分化形成各種血細(xì)胞④用玉米花粉培育成單倍體植株A.①②B.①④C.②③D.③④植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞全能性，下列關(guān)于該技術(shù)的敘述錯誤的是（）A.外植體消毒的目的是避免微生物污染B.愈傷組織的形成需要在避光條件下進(jìn)行C.培養(yǎng)基中生長素與細(xì)胞分裂素的比例會影響細(xì)胞分化方向D.試管苗移栽前需經(jīng)歷脫分化過程以適應(yīng)外界環(huán)境下列關(guān)于細(xì)胞分化與全能性關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)胞分化程度越高，全能性表達(dá)越困難B.干細(xì)胞的分化能力強(qiáng)，全能性也高C.細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，導(dǎo)致全能性降低D.已分化的動物細(xì)胞的細(xì)胞核仍具有全能性二、非選擇題（共70分）（一）填空題（每空2分，共20分）細(xì)胞全能性是指細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后，仍然具有發(fā)育成________的潛能。植物細(xì)胞全能性表達(dá)的條件包括離體狀態(tài)、適宜的營養(yǎng)物質(zhì)、________和________等。動物細(xì)胞的全能性受到限制，但________仍具有全能性，這一特性已被應(yīng)用于________技術(shù)，如克隆羊多莉的培育。在植物組織培養(yǎng)過程中，________階段的細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力和分化潛能，該過程中細(xì)胞通過________分裂方式增殖。干細(xì)胞按分化潛能可分為全能干細(xì)胞、和，其中________可分化為多種組織細(xì)胞，但不能發(fā)育成完整個體。（二）簡答題（共25分）（10分）簡述植物組織培養(yǎng)的基本過程，并說明各階段體現(xiàn)細(xì)胞全能性的原理。（15分）分析比較植物細(xì)胞和動物細(xì)胞全能性的差異，并舉例說明其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。（三）實驗分析題（共25分）（25分）某研究小組為探究植物激素對細(xì)胞全能性表達(dá)的影響，進(jìn)行了以下實驗：實驗材料：胡蘿卜韌皮部細(xì)胞、MS培養(yǎng)基、生長素（IAA）、細(xì)胞分裂素（6-BA）、蔗糖、瓊脂等。實驗步驟：①取胡蘿卜韌皮部組織，消毒后切成小塊作為外植體；②配制含不同濃度IAA和6-BA的培養(yǎng)基，分為四組：甲組：IAA0.5mg/L+6-BA0.1mg/L乙組：IAA0.1mg/L+6-BA0.5mg/L丙組：IAA0.3mg/L+6-BA0.3mg/L丁組：不含IAA和6-BA（對照組）③將外植體接種到各組培養(yǎng)基中，在適宜條件下培養(yǎng)，觀察愈傷組織形成及分化情況，結(jié)果如下表：組別愈傷組織形成時間（天）愈傷組織生長狀況分化結(jié)果甲組7疏松，生長快生根較多乙組10致密，生長慢生芽較多丙組8適中愈傷組織無分化丁組未形成愈傷組織——請回答下列問題：（1）該實驗的自變量是________，因變量是________。（4分）（2）丁組未形成愈傷組織的原因是什么？說明細(xì)胞全能性表達(dá)需要什么條件？（6分）（3）比較甲組和乙組的結(jié)果，分析生長素和細(xì)胞分裂素比例對細(xì)胞分化方向的影響。（7分）（4）若要誘導(dǎo)愈傷組織同時分化出根和芽，應(yīng)如何調(diào)整培養(yǎng)基中激素的濃度？請說明理由。（8分）（四）拓展探究題（共20分）（20分）干細(xì)胞技術(shù)是近年來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點，其理論基礎(chǔ)與細(xì)胞全能性密切相關(guān)。請回答：（1）舉例說明干細(xì)胞在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用（至少2例），并說明其利用的是干細(xì)胞的哪種特性。（10分）（2）結(jié)合細(xì)胞全能性理論，分析干細(xì)胞研究面臨的倫理爭議及可能的解決措施。（10分）參考答案及解析一、選擇題C解析：高度分化的動物細(xì)胞全能性受到限制，A錯誤；玉米種子萌發(fā)長成新植株屬于自然生長過程，不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性，B錯誤；細(xì)胞含有本物種全套遺傳信息是全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)，C正確；胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成植株涉及脫分化和再分化過程，D錯誤。D解析：克隆羊多莉的培育證明了動物細(xì)胞核具有全能性，A正確；去核卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)為細(xì)胞核提供了表達(dá)全能性的條件，B正確；乳腺細(xì)胞核（已分化）在卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中恢復(fù)了全能性，C正確；該實驗未對比動植物細(xì)胞全能性，D錯誤。B解析：①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成植株、④玉米花粉培育成單倍體植株均體現(xiàn)細(xì)胞全能性；②質(zhì)壁分離實驗未涉及細(xì)胞發(fā)育成完整個體，③造血干細(xì)胞分化形成血細(xì)胞屬于細(xì)胞分化，未體現(xiàn)全能性，B正確。D解析：試管苗移栽前需經(jīng)歷煉苗過程，而非脫分化，脫分化是外植體形成愈傷組織的階段，D錯誤。C解析：細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，全能性降低是由于基因選擇性表達(dá)，C錯誤。二、非選擇題（一）填空題6.完整個體；適宜的溫度；植物激素（或生長素、細(xì)胞分裂素）7.細(xì)胞核；核移植（或克?。?.愈傷組織；有絲9.多能干細(xì)胞；專能干細(xì)胞；多能干細(xì)胞（二）簡答題10.植物組織培養(yǎng)基本過程：（1）脫分化：離體的植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）在適宜條件下脫分化形成愈傷組織，原理是細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，體現(xiàn)全能性的起始階段；（2）再分化：愈傷組織在激素調(diào)節(jié)下分化形成根、芽等器官，原理是細(xì)胞選擇性表達(dá)不同基因，進(jìn)一步體現(xiàn)全能性；（3）胚狀體或叢芽發(fā)育成完整植株：最終形成具有根、莖、葉的試管苗，體現(xiàn)細(xì)胞發(fā)育成完整個體的潛能。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞全能性差異及應(yīng)用：（1）差異：①植物細(xì)胞：全能性易表達(dá)，可通過組織培養(yǎng)直接發(fā)育成完整個體（如胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成植株）；②動物細(xì)胞：全能性受限制，僅細(xì)胞核具有全能性（如克隆羊多莉的培育），已分化的動物細(xì)胞不能直接發(fā)育成完整個體。（2）應(yīng)用：①植物：利用組織培養(yǎng)進(jìn)行快速繁殖（如蘭花組培苗）、培育無病毒植株、生產(chǎn)人工種子等；②動物：利用核移植技術(shù)克隆動物（如克隆羊、克隆猴）、利用干細(xì)胞分化特性治療疾?。ㄈ缭煅杉?xì)胞移植）。（三）實驗分析題12.（1）自變量：IAA和6-BA的濃度比例；因變量：愈傷組織形成時間、生長狀況及分化結(jié)果。（2）丁組未形成愈傷組織的原因是缺乏植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）。說明細(xì)胞全能性表達(dá)需要適宜的植物激素調(diào)節(jié)。（3）甲組（高IAA/低6-BA）促進(jìn)生根，乙組（低IAA/高6-BA）促進(jìn)生芽，說明生長素與細(xì)胞分裂素的比例影響細(xì)胞分化方向：生長素比例高時促進(jìn)根分化，細(xì)胞分裂素比例高時促進(jìn)芽分化。（4）應(yīng)調(diào)整IAA和6-BA的濃度比例接近1:1（如丙組），但需適當(dāng)提高濃度。理由：丙組愈傷組織無分化，可能是激素濃度過低，提高濃度后可誘導(dǎo)根和芽的分化。（四）拓展探究題13.（1）干細(xì)胞應(yīng)用舉例：①造血干細(xì)胞移植治療白血?。豪迷煅杉?xì)胞的多能性，分化形成各種血細(xì)胞；②間充質(zhì)干細(xì)胞分化為骨細(xì)胞治療骨質(zhì)疏松：利用間充質(zhì)干細(xì)胞的多向分化能力。（2）倫理爭議及解決措施：爭議：胚胎干細(xì)胞研究涉及胚胎破壞，引發(fā)倫理爭議；解決措施：①利用誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞），避免使用胚胎細(xì)胞；②建立嚴(yán)格的倫理規(guī)范和法律監(jiān)管，限制胚胎干細(xì)胞的來源和使用范圍；③加強(qiáng)公眾科普，平衡科研需求與倫理道德。命題思路與考查重點本試題圍繞“細(xì)胞全能性”核心概念，結(jié)合高考考綱要求，從理解、應(yīng)用、實驗探究三個層次