人教版四年級語文名篇習(xí)題匯編四年級語文的學(xué)習(xí)是語言積累與思維進階的關(guān)鍵階段，課本中的經(jīng)典篇目既承載著文化底蘊，也暗含著語文能力的訓(xùn)練要點。這份名篇習(xí)題匯編，將從原文精析、考點梳理、典型習(xí)題三個維度，助力學(xué)生夯實基礎(chǔ)、深化理解，提升語文核心素養(yǎng)。一、《觀潮》——領(lǐng)略自然奇觀的語言魅力（一）原文片段（節(jié)選）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（二）考點梳理1.字詞積累：需掌握“鼎沸、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的讀音、書寫及語境運用（如“人聲鼎沸”形容人群喧鬧，“山崩地裂”突出潮聲的震撼）。2.句子賞析：文中比喻（“水墻”“白色戰(zhàn)馬”）、夸張（“山崩地裂”）的修辭手法，需分析其對表現(xiàn)“潮的雄偉”的作用。3.內(nèi)容理解：理清“潮來前—潮來時—潮頭過后”的寫作順序，體會作者對自然奇觀的贊嘆之情。（三）典型習(xí)題1.字詞基礎(chǔ)（1）根據(jù)拼音寫詞語：rénshēngdǐngfèi（）、héngguànjiāngmiàn（）。（2）選擇“崩”的正確義項：山崩地裂（）A.倒塌B.破裂C.帝王死2.語句運用仿照“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”的句式，用比喻手法描寫“煙花綻放”的場景：_______________________3.閱讀理解“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，這句話從______（聽覺/視覺）角度描寫潮聲，表現(xiàn)了錢塘江大潮的______特點。作者這樣寫的目的是______。二、《走月亮》——品味月光下的溫情詩意（一）原文片段（節(jié)選）細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。（二）考點梳理1.字詞積累：關(guān)注“鵝卵石、風(fēng)俗、汩汩、澆灌”等詞的書寫，理解“走月亮”的民俗內(nèi)涵（在月光下散步）。2.句子賞析：擬人句（“每個小水塘，都抱著一個月亮”）、排比句（“看看小水塘……看看我采過野花的地方”）的表達效果，體會畫面感與情感。3.內(nèi)容理解：多次出現(xiàn)的“我和阿媽走月亮”的情感線索，感受親情的溫暖與自然的美好。（三）典型習(xí)題1.字詞辨析選字填空：（鵝蛾）卵石（俗浴）風(fēng)（）2.句子賞析“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，這句話中“流著”用了兩次，妙處在于______。3.閱讀理解為什么課文反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？結(jié)合全文說說你的理解。三、《爬山虎的腳》——學(xué)習(xí)細致觀察的寫作方法（一）原文片段（節(jié)選）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（二）考點梳理1.字詞積累：掌握“葉柄、彎曲、枯萎、牢固”等詞的讀音（如“柄”讀bǐng，“曲”在“彎曲”中讀qū）與書寫。2.說明方法：比喻（“細絲很像蝸牛的觸角”）、擬人（“一腳一腳地往上爬”），需分析其對說明“爬山虎腳的特點”的作用。3.內(nèi)容理解：理清“腳的位置—形狀—顏色—爬墻過程”的說明順序，學(xué)習(xí)作者“連續(xù)觀察、細致描寫”的方法。（三）典型習(xí)題1.字詞解釋“巴住墻”中“巴”的意思是（）A.盼望B.粘貼C.貼近2.說明方法分析“這些細絲很像蝸牛的觸角”運用了______的說明方法，作用是______。3.閱讀理解從“觸、變、巴、拉、貼”等動詞，體會作者觀察的______（細致/粗略），說說爬山虎“一腳一腳往上爬”的過程對你寫作的啟示。四、《蟋蟀的住宅》——感悟擬人化說明的趣味（一）原文片段（節(jié)選）蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（二）考點梳理1.字詞積累：關(guān)注“慎重、隧道、驟雨、簡樸”等詞的書寫，理解“隨遇而安”的反義語境（蟋蟀不隨遇而安，精心建住宅）。2.擬人手法：將蟋蟀稱作“主人”“偉大的工程師”，賦予其人的行為（“蓋房子”“修理”），需分析其對表現(xiàn)“蟋蟀住宅特點”的生動性。3.內(nèi)容理解：對比“蟋蟀的工具簡單”與“住宅的精巧”，體會作者對蟋蟀的贊美之情。（三）典型習(xí)題1.字詞填空蟋蟀（）（慎重謹慎）地選擇住址，一定要排水（）（優(yōu)良優(yōu)秀），并且有溫和的陽光。2.擬人句仿寫仿照“蟋蟀蓋房子大多是在十月”的擬人手法，寫一種小動物的活動：_______________________3.閱讀理解為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程”？結(jié)合文中語句說明理由。五、《普羅米修斯》——解讀神話中的英雄品格（一）原文片段（節(jié)選）普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（二）考點梳理1.字詞積累：掌握“饒恕、違抗、鎖鏈、肝臟”等詞的書寫，理解“違抗、屈服”的反義關(guān)系。2.人物形象：通過普羅米修斯的語言（“為人類造福，有什么錯？”）、行為（“不承認錯誤、不屈服”），分析其“勇敢、無私、堅定”的品格。3.神話特點：體會“神力懲罰（鷲鷹啄食肝臟）、神奇情節(jié)（火種帶來光明）”的神話想象，理解神話對“真善美”的歌頌。（三）典型習(xí)題1.字詞解釋“違抗”的意思是______，其反義詞是______。2.句子分析“為人類造福，有什么錯？”改為陳述句：_______________________。這句話體現(xiàn)了普羅米修斯的______精神。3.閱讀理解普羅米修斯“不向宙斯屈服”的原因是什么？結(jié)合全文，說說你從他身上學(xué)到了什么。六、《為中華之崛起而讀書》——體悟少年的家國志向（一）原文片段（節(jié)選）此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。（二）考點梳理1.字詞積累：掌握“崛起、租界、模范、懲處”等詞的書寫，理解“中華不振”的歷史背景（列強侵略，國人受欺）。2.人物品質(zhì)：通過周恩來的“疑問（怎么拯救祖國）”與“志向（為中華之崛起而讀書）”，體會其“胸懷天下、立志報國”的品格。3.內(nèi)容理解：理清“耳聞‘中華不振’—目睹‘中華不振’—立志報國”的敘事邏輯，感受個人志向與家國命運的聯(lián)系。（三）典型習(xí)題1.字詞造句用“崛起”造句，體現(xiàn)積極向上的語境：_______________________2.內(nèi)容概括用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容：_______________________3.閱讀理解結(jié)合文中“中華不振”的事例，說說周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。學(xué)習(xí)建議：從習(xí)題到能力的進階路徑1.字詞積累：建立“易錯字+近義詞+反義詞”的積累本，結(jié)合課文語境理解詞義（如《觀潮》中“鼎沸”的場景義）。2.句子賞析：標注課文中的修辭句、關(guān)鍵句，分析“手法+效果+情感”（如《走月亮》的擬人句，突出畫面溫暖）。3.閱讀拓展：對比同主題文本（如