易錯題25對“意義”與“用法”概念區(qū)分不清（語言文字運(yùn)用之詞語比

較題）

目錄

01易錯陷阱（三陷阱）

【陷阱一】混淆詞語的基本含義與具體運(yùn)用

【陷阱二】忽視語境對詞語意義的影響

【陷阱三】錯誤地將詞語的某一用法當(dāng)作其唯一意義

02避坑攻略&例析

【攻略一】明確意義與用法的本質(zhì)區(qū)別

【攻略二】通過例句辨析意義與用法

【攻略三】關(guān)注詞語的語境依賴性

【攻略四】利用詞典等工具輔助理解

03易錯通關(guān)

（語言文字運(yùn)用之詞語比較題）

詞語比較題主要考查學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握不同詞語之間的細(xì)微差別，

并能在具體的語境中恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用詞語。這類題目通常涉及同義詞、近義詞、反義詞等不同類型的詞

語比較，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在解答這類題目時，學(xué)生需要仔細(xì)分析每個詞語

的含義、用法和語境，通過對比和辨析，找出它們之間的異同點(diǎn)，從而做出正確的選擇。掌握詞語的準(zhǔn)確

用法對于提高語言文字運(yùn)用能力至關(guān)重要，因此，詞語比較題不僅是語言學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培

養(yǎng)學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的有效手段。

★易錯陷阱一：混淆詞語的基本含義與具體運(yùn)用

★易錯陷阱二：忽視語境對詞語意義的影響

★易錯陷阱三：錯誤地將詞語的某一用法當(dāng)作其唯一意義

【攻略一】明確意義與用法的本質(zhì)區(qū)別

在語言文字運(yùn)用中，意義和用法是兩個核心且容易混淆的概念。意義通常指的是詞語所表達(dá)的含義、

內(nèi)涵或指向的對象，是詞語本身所固有的屬性。而用法則是指詞語在具體語境中的使用方式、搭配規(guī)則以

及語法功能等，它更多地體現(xiàn)了詞語在語言運(yùn)用中的靈活性和多樣性。

【例題1】（2024·四川自貢·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近，香甜軟糯的無花果正大量上市。我們熟悉的無花果，按照植物學(xué)分類，應(yīng)為?？崎艑俚囊环N落

葉灌木或小喬木。從植物學(xué)角度看，榕屬植物有一個共同特點(diǎn)——隱頭花序，就是看不見它們開花的景象。

實(shí)際上，①它們也有自己的花，②雖然開花方式獨(dú)特，③在甕狀花托內(nèi)部開花，④不易被察覺，⑤不少人

以至認(rèn)為它們沒有開花就結(jié)出了果實(shí)，“無花而實(shí)”，通稱無花果。

無花果不僅有花，（甲）。無花果的花藏于被稱為隱頭花序的特殊構(gòu)造內(nèi)，花序高度特化，形成一

個封閉的空間。掰開無花果，會看到密密麻麻、小而繁多的絲狀物，這些其實(shí)就是無花果的花。這些花很

小，用放大鏡才能看清楚細(xì)節(jié)。細(xì)算下來，一個無花果里其實(shí)往往有1000朵以上的花。無花果起初就長在

葉腋間，也就是每一片葉子的“胳肢窩”里。最開始是凸起一粒米大小的“小火柴頭”，長到直徑2厘米左右時，

它的內(nèi)部就悄．悄．地開花了。

那么，甕狀花托里被封閉起來的花（乙）？所有無花果的外端都有一個小孔與外界相通，被稱為果

孔，是授粉的專用通道。果孔就像一個鎖眼，從無花果雄果果孔飛出的榕小蜂，可以再從雌果的果孔鉆進(jìn)

去，為無花果授粉。而且，目前栽培最廣泛的普通型無花果品種早已進(jìn)化出了單性結(jié)實(shí)的能力，不需授粉

即可結(jié)出果實(shí)。

無花果原產(chǎn)于地中海沿岸，栽培歷史悠久，很早就傳入我國，現(xiàn)在我國多地均有栽培，以新疆南部、

膠東半島和四川威遠(yuǎn)居多。無花果對環(huán)境條件要求不高，非常堅(jiān)韌，在庭院種植不太需要修剪，管護(hù)成本

較低，便于采摘。在不少地方，無花果種植已經(jīng)成為推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的重要抓手。

下列句子中的“悄悄”與文中加點(diǎn)的“悄悄”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．鴉都睡了，滿園悄悄無聲。

B．雖然不讓聲張，但他悄悄地全跟我說了。

C．部隊(duì)在深夜里悄悄出了村。

D．但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫……

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確理解詞語的語境義的能力。

文中的“悄悄”是不讓人知道的意思。

A.“悄悄”是寂靜無聲的意思。

B.“悄悄”是偷偷地的意思。

C.“悄悄”是不讓人知道的意思。

D.“悄悄”是寂靜之意。

故選C。

規(guī)避陷阱：混淆詞語的基本含義與具體運(yùn)用

【攻略二】通過例句辨析意義與用法

要準(zhǔn)確區(qū)分意義與用法，可以通過分析例句來實(shí)現(xiàn)。觀察同一詞語在不同例句中的使用情況，可以直

觀地感受到其意義的穩(wěn)定性和用法的多樣性。例如，對于“美麗”這個詞語，在不同的語境中，它的意義始終

指向“好看、悅目”，但用法卻可能因語境的不同而有所變化，如“她長得很美麗”與“這幅畫真美麗”。

【例題2】（2024·四川德陽·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

本該在9月中旬就開放的桂花，為何到了國慶節(jié)才迎來花期？這種現(xiàn)象近年來頻頻發(fā)生，與氣候變化

有關(guān)嗎？

（1）__________？通常來說，光照周期和溫度是影響植物開花的兩個關(guān)鍵因素。植物會依據(jù)日照時

間的長短，來調(diào)整開花時間。最典型的例子就是菊花，它們的葉片可以探知日照時長。當(dāng)白天足夠短，黑

夜足夠長的時候，開花基因的開．關(guān)．就被打開了——葉子中生產(chǎn)出的開花素會通過維管束，被運(yùn)輸?shù)交ㄑ坎?/p>

位，促進(jìn)花芽發(fā)育。

除了對于光照的識別和判斷之外，（2）__________。”絕大多數(shù)植物開花需要一個相對溫和的環(huán)境，

但是值得注意的是，很多植物在開花之前，也需要一點(diǎn)時間的低溫來刺激花芽發(fā)育。郁金香種球需要經(jīng)過

低溫過程（5℃下，2至3周）才能正常開花；大白菜要在3至11℃的條件下，經(jīng)過44天花芽才開始分化，

80天后才會抽薹。

桂花對溫度有特殊的需求，在秋季開花前需要有一段低于24℃的冷涼濕潤氣候，才能促進(jìn)桂花開花。

特別是，在開花之前1周，最低氣溫需要維持在18℃以下，這樣才能促使桂花進(jìn)入盛花期。而如果在桂花

開花前發(fā)生劇烈的氣溫波動，開花也會受到影響。今年桂花推遲開放的特殊情況，顯然是受到了反常天氣

的影響。比如今年，今年秋天來得比較晚，氣溫比較高，就會影響桂花的開花時間。

這種反常天氣不僅僅會影響到上述觀賞花卉，而會影響到農(nóng)作物生產(chǎn)。這是我們不愿意看到的結(jié)果，

也是我們著力研究全球變化的動因。畢竟一個穩(wěn)定的地球生態(tài)系統(tǒng)，才是最適合人類生存的生態(tài)系統(tǒng)。

下列句子中的“開關(guān)”與文中加點(diǎn)的“開關(guān)”，用法不相同的一項(xiàng)是（）

A．開．關(guān)．都要慎重，不要輕易做出沖動的決定。

B．關(guān)上懶惰和消極的開．關(guān)．，打開積極向上的開．關(guān)．。

C．打開生活的開．關(guān)．，勇往直前，迎接屬于自己的精彩。

D．沒有誰能為你按下成功的開．關(guān)．，只有自己才能擁有真正的掌控力。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生理解不同語境中詞語含義的能力。

文中“開關(guān)”是名詞，用其比喻義。

A.“開關(guān)”是開和關(guān)的兩個動作，是其本義。

BCD三項(xiàng)中“開關(guān)”是名詞，用其比喻義。

故選A。

規(guī)避陷阱：忽視語境對詞語意義的影響。

【攻略三】關(guān)注詞語的語境依賴性

很多詞語的意義和用法都具有一定的語境依賴性。在不同的語境中，同一個詞語可能表現(xiàn)出不同的意

義或用法。因此，在理解詞語時，要充分考慮其所在的語境，避免將某一特定語境下的意義或用法泛化到

所有語境中。

【例題3】（2024·四川瀘州·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

不少人有個共識：夏天越來越熱了，連家里從前只開電扇的老人，現(xiàn)在也A地開啟了空調(diào)。不過，

在“外出時如何防熱”這個話題上，大家卻B。大多數(shù)人會C地隨季節(jié)和氣溫增減衣服：冬天多穿，夏天

當(dāng)然要少穿；有人則把自己牢牢地包裹在防曬衣中，全身上下只露個眼睛。而疑問也就來了：穿這么多不

熱嗎？實(shí)際上，人們慣性意識里的“穿得越少越?jīng)隹臁笨赡懿⒉怀闪ⅰ?/p>

先說結(jié)論：（甲）。雖然穿得少可以減少衣物對身體的包裹，從而增加皮膚與空氣的接觸面積，有

助于散熱。但也有一些其他因素需要考慮。當(dāng)外界溫度低于人的體表溫度，且陽光相對溫和，的確會穿得

越少越?jīng)隹?；（乙），且陽光比較毒辣，穿得少的人可能比穿得多的人還容易中暑。

當(dāng)外界溫度較低時，人體會向外散熱，①衣服穿得少也就意味著有效散熱面積大，自然會覺得涼快。

但當(dāng)外界溫度較高時，②人體不但很難通過熱射線的方式散熱，從而會吸收周圍的熱量。此時，衣服的作

用就來了：可以幫助人體吸收輻射。曾有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，人偶穿著普通衣服時吸收到的輻射最多會降低到大約

60％，③若是防曬服，隔熱的比例還會提高到80％。④在出門之前，不如先看一下實(shí)時氣溫，再決定是否

要增添還是減少衣物。

請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

【答案】A.毫不猶豫

B.各執(zhí)一詞

C.順理成章

【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（成語）的能力。

A處，結(jié)合“家里從前只開電扇的老人”與“開啟了空調(diào)”的對比語境可知，此處應(yīng)填表示老人也非常果斷

地開啟了空調(diào)，可填“毫不猶豫”。毫不猶豫：一點(diǎn)兒也不遲疑。

B處，結(jié)合“大多數(shù)人會……隨季節(jié)和氣溫增減衣服”“有人則……把自己牢牢地包裹在防曬衣中”的語境

可知，在對“外出時如何防熱”這個話題上，大家的看法并不一致，可填“各執(zhí)一詞”。各執(zhí)一詞：各人堅(jiān)持一

種說法。形容各方的意見不一致，看法不統(tǒng)一。

C處，結(jié)合“隨季節(jié)和氣溫增減衣服”的語境可知，“冬天多穿，夏天當(dāng)然要少穿”這是自然而然發(fā)生的事，

可填“順理成章”。順理成章：說話、做事合乎情理。

規(guī)避陷阱：忽視語境對詞語意義的影響

【攻略四】利用詞典等工具輔助理解

對于意義與用法的區(qū)分，還可以借助詞典等工具進(jìn)行輔助理解。詞典通常會提供詞語的釋義、用法示

例以及近義詞、反義詞等，這些信息有助于我們更全面地理解詞語的意義和用法。同時，通過比較不同詞

典對同一詞語的解釋，也可以發(fā)現(xiàn)其意義和用法的細(xì)微差別。

【例題4】（2025·寧夏內(nèi)蒙古·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

彗星，也稱“帚．星．”，是由冰、塵埃和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的一類小天體，因形狀如掃帚而得名。大多

數(shù)彗星比較暗弱，通常需要借助天文望遠(yuǎn)鏡或其他專業(yè)設(shè)備才能觀測和拍攝到，因而肉眼可見的彗星①。

近來引發(fā)觀星熱潮的紫金山—阿特拉斯彗星，正是一顆肉眼可見的大彗星，它是中國科學(xué)院紫金山天文臺

首先發(fā)現(xiàn)的。這顆彗星在一個近拋物線的橢圓軌道上運(yùn)行，環(huán)繞太陽運(yùn)行一周需要61751年，即每過六萬

多年才有機(jī)會見到。該彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳觀測期，在此期間人們裸眼就能看到壯觀

的彗尾。

在網(wǎng)友們分享的眾多照片和視頻中，還出現(xiàn)了紫金山—阿特拉斯彗星與北京西郊玉峰塔、頤和園十七

孔橋、西藏的雪山“同框”的作品，天文景觀與地理景觀②，美不勝收。有“追星人”表示，能夠親眼目堵這

六萬年一遇的星際邂后，堪稱宇宙級的浪漫體驗(yàn)。10月下旬之后，這位天外來客拖著修長的大尾巴漸行漸

遠(yuǎn)，從人們的視野中消失。

下列詞語與文中加點(diǎn)的“帚星”得名方式最接近的一項(xiàng)是（）

A．湯勺B．云鬢C．草堂D．花車

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解事物名稱含義的能力。

根據(jù)原文“彗星，也稱‘帚星’，是由冰、塵埃和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的一類小天體，因形狀如掃帚而得

名”可知，“帚星”的得名方式是根據(jù)物體的形狀來命名。

湯勺：是盛湯用的勺子，是根據(jù)用途來命名的。

云鬢：“云鬢”是形容女子鬢發(fā)盛美如云，是根據(jù)其形狀像云一樣來命名的，與“帚星”相同。

草堂：是用茅草搭建的簡陋房屋，是根據(jù)建筑材料來命名的，與形狀命名不同。

花車：是裝飾有花的車，重點(diǎn)在裝飾有花這一特點(diǎn)，不是根據(jù)形狀命名。

故選B。

規(guī)避陷阱：錯誤地將詞語的某一用法當(dāng)作其唯一意義。

（2025·河北邯鄲·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

2024年，“蓋章游”成為越來越多年輕人出游的新趨勢。游客們手持特色印章本穿梭于博物館、景區(qū)、

圖書館、文創(chuàng)店等自己喜歡的地方尋找蓋章點(diǎn)，樂此不疲；印章從古樸的“北京中軸線主題系列”到新潮

的“奧運(yùn)主題熊貓系列”，種類眾多，令人A。這種集文化體驗(yàn)、互動參與和紀(jì)念意義于一體的旅游形式

以其B的獨(dú)特風(fēng)格迅速成為“頂流”。

隨著旅游市場的成熟，人們對出游的期待早已不是單純地滿足于走馬觀花式的游覽，（甲）?！吧w章

游”以其獨(dú)有的互動性和趣味性，精準(zhǔn)對接了游客對歷史文化探索的需求。正如游客以蓋章的形式打卡大

觀園，一章一景，步步生趣，體驗(yàn)《紅樓夢》里的春色滿園。方寸印章，成為窺探歷史文化的窗口，記錄

和傳承著相關(guān)景點(diǎn)背后深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

此外，儀式感也是“蓋章游”興起的重要因素。

蓋章可不是單純的“體力活”，而是一場智慧與審美的雙重挑戰(zhàn)。蓋哪個、蓋哪里、怎么蓋，都需要

動動腦筋，有些較為精美復(fù)雜的套色印章，（乙），才能收獲最終的完美圖案。這略顯“費(fèi)勁”的重復(fù)操

作賦予蓋章滿滿的儀式感，使其成為情感和文化的深度交融。

新興的“蓋章游”無疑成為一種新的源頭活水，為文旅出行和文創(chuàng)領(lǐng)域注入了鮮活動力。但文旅創(chuàng)新

不能只“熱得快”“熱度高”，更要“熱得長久”“熱度有質(zhì)”。

隨著“蓋章游”的走紅，一些景區(qū)和商家盲目“抄作業(yè)”，①這種現(xiàn)象的本質(zhì)是對文化價值和游客體

驗(yàn)的輕視和抹殺。對此，②我們亟須發(fā)行一種“慢工出細(xì)活”的文創(chuàng)理念，③鼓勵景區(qū)和商家在尊重歷史、

理解文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行富有創(chuàng)意和個性的設(shè)計，④通過深入挖掘地方特色、歷史故事、民俗風(fēng)情等獨(dú)特

元素，從而打造出一系列既具有觀賞性又富含教育意義、能夠觸動人心的“蓋章游”產(chǎn)品。⑤此外，景區(qū)

還可以利用數(shù)字技術(shù)，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，讓蓋章再多一點(diǎn)體驗(yàn)感，少一些“符號化”。

1．請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

2．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過17個

字。

3．文中最后一段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不

得改變原意。

4．一些常見詞放在特定的語境中往往會產(chǎn)生一種特殊的效果，請簡要分析畫波浪線句子中的“抄作業(yè)”的表

達(dá)效果。

5．永誠中學(xué)的同學(xué)近期準(zhǔn)備到故宮游覽，為了增強(qiáng)游覽的歷史文化體驗(yàn)感，請你向他們推介“蓋章游”，寫

出你的推介要點(diǎn)。

（2024·四川達(dá)州·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我在跟貓和狗談過天聊過事后，在一朵一朵、白生生開著的木槿花旁，第一次想和花說說話?？吹轿?/p>

冒失的樣子，蜜蜂和蝴蝶連忙躲開了。為表誠意，我把頭湊了過去。蜜蜂和蝴蝶也是愛把腦袋伸進(jìn)花蕊里，

像是隔遠(yuǎn)了就聽不見花說話。但很快，我就知道，一朵木槿花只能開一天，第二天就凋謝了。相比之下，

來年趕來的桃花，時間要寬裕一些……

不久，梨花也開了。我數(shù)了數(shù)，它開了二十天。李花也是二十天。油菜花還要長一點(diǎn)，它開了三十天……

豌豆花，紅、白、藍(lán)、大紅、榴紅……他設(shè)計了多種場景，打算和蜜蜂蝴蝶說個痛．快．。還跟蝴蝶套近

乎，直接長成蝴蝶的樣子。他太投入了，對周圍的變化不敏感。我只需悄悄趕走蜜蜂和蝴蝶，慢慢蹲下來，

事情就成功了一半。事實(shí)上，我也這樣做了，但不知為啥，還是差了一點(diǎn)……

6．文中劃線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

7．在稱謂上，文中第二段連用兩個“它”，最后一段則連用兩個“他”，為何這樣用語？請簡要分析。

8．下列句子中的“痛快”與文中加點(diǎn)的“痛快”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)你跑著跳著的時候，和暖的風(fēng)吹拂在臉上，你心里覺得多么快樂，痛快。

B．《法書要錄》引《采古來能書人名》：“吳人皇象，能草，世稱沉著痛快?！?/p>

C．我已經(jīng)跟他談了兩次，他卻躲躲閃閃，不說痛快話，我看不如您跟他談?wù)劇?/p>

D．這伙亡命徒什么壞事都做，這次公安人員把他們一網(wǎng)打盡，簡直痛快人心。

（2024·四川宜賓·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

漢字，如同古老的詩篇，穿越千年風(fēng)霜。那歷史長河里的繁星點(diǎn)點(diǎn)，把中華民族的記憶鐫刻成不滅的

印記，鑲嵌在文化的紙張與石壁間。

漢字繪園林，一筆一畫，皆是園林的景致；園林藏漢字，石徑上，碑刻間，（甲）。漢字園名題詠，

是中國園林的“靈魂”，漢字匾額，是園林建筑的“臉面”，漢字是中國園林必不可少的裝飾。（乙）。它們將

漢字的靈魂融入山水之間，在園林的每一個角落，你都能感受到漢字的氣息，它們或隱匿于碑刻之中，或

躍然于匾額之上，或化作摩崖石刻，訴說著千古不變的情愫。

想象一下，漫步在蘇州的拙政園，你仿佛能聽到“遠(yuǎn)香堂”的匾額在A地講述著荷花的清雅與文人的

高潔。而那“小飛虹”木橋，又似一首輕盈的詩，將江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情展現(xiàn)得B。

園林中，還有一種名為“敬字亭”的建筑，又稱“惜字亭”，專門用來焚燒帶字的紙，提醒我們敬畏漢字、

愛惜漢字。它靜靜地佇立在園林的一角，仿佛是一位老者，用沉默訴說著對文字的敬畏與愛惜。①每當(dāng)一

陣風(fēng)吹過，②把帶字的紙張?jiān)谕ぶ谢癁榛覡a，③那不僅是對文字的告別，④而是對文化的一種傳承和堅(jiān)守。

漢字與中國園林，就這樣詩意地交織在一起，共同譜寫著一段段C的故事。躺在園林里曬太陽是一

件最愜意的事，我們可以在喧囂的塵世中找到一片寧靜的港灣，在忙碌的生活中得到片刻的休憩與沉思。

9．下列詩句中使用的修辭手法與文中第一段畫線句子使用的修辭手法一致的是（）

A．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

B．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

C．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

D．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

10．請分別在文中ABC畫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

11．文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，不得改變原意。

12．請分別在甲乙兩處括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不

超過10個字。

13．文中畫波浪線的“曬太陽”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。

（2025·江蘇南京·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我是帶著向往和欽敬的心情走進(jìn)大同，走進(jìn)左云的。此時在晉北的山地和曠野中綿延伸展的一座座或

高或矮的烽火臺如同一群風(fēng)燭殘年的老人。多次了，在不同時間段和不同區(qū)域里目擊到被歲月風(fēng)雨剝蝕得

殘缺不全的磚壘石砌或土筑土夯的長城，還有突兀于長城上的或其周邊的一墩墩烽火臺，我不由得佇立凝

視，不，是一種仰望，深情凝望著眼前的高臺，打量著這座被晉北幾百年朔風(fēng)暴雨和頻仍戰(zhàn)事銷蝕得（A）

的高大烽火臺，仿佛又目擊了被草色染綠的狼煙和一陣陣告急的烽火，傾聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近雜亂的馬蹄聲和軍

隊(duì)的叫囂，還有轟轟作響的車輪，也強(qiáng)行碾壓在左云邊地上，它們激濺起的，是一團(tuán)兒又一團(tuán)兒告急的煙

塵……這些用沙土或石塊構(gòu)筑而成的烽火臺，按順序作線性排列，點(diǎn)綴在長城內(nèi)外的高地、山頭或驛道邊。

在那個通信極為落后的時代，這是從邊境向內(nèi)地傳達(dá)戰(zhàn)事警報（B）的通訊設(shè)施。

14．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

15．文中畫波浪線處是個長句，請改成三個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

16．文中畫橫線語句，有人認(rèn)為應(yīng)該省略，你認(rèn)為呢？請說出理由。

（2024·山東臨沂·模擬預(yù)測）閱讀下面文字，完成下面小題。

每年的某個時刻，當(dāng)夜空湛藍(lán)如寶石，無盡的星辰鋪陳在無垠的宇宙中，一場A的天文奇觀在天幕

上展開——那就是英仙座流星雨，一場由流星組成的美麗雨幕，讓人們沉浸在宇宙的神奇與浩瀚中。

流星雨，這一壯麗的天文現(xiàn)象，常常吸引著人們仰望星空，沉．浸．在宇宙的神秘之中。它是由流星體，

也就是俗稱的“流星”，在進(jìn)入地球大氣層時與空氣摩擦產(chǎn)生的亮光，構(gòu)成的壯麗雨幕。其中，英仙座流星雨

堪稱其中的一顆璀璨明珠。

英仙座流星雨通常在每年的7月下旬至8月中旬達(dá)到頂峰，此時地球穿越了彗星碎片軌道的密集區(qū)域，

導(dǎo)致大量的流星進(jìn)入地球大氣層并燃燒。觀測英仙座流星雨并不需要特殊的天文設(shè)備，只需（甲），仰

望夜空即可。在流星雨的巔．峰．時．刻．，每小時可能會有幾十顆乃至上百顆的流星劃過天幕，給人以無比震撼

的美感。

①除了美麗的景象，②英仙座流星雨還具有重要的科學(xué)意義。③通過研究流星的速度、軌道、亮度等

信息，④使得科學(xué)家能夠深入了解流星體的性質(zhì)，⑤甚至推測出本身的彗星特征。⑥此外，流星雨還有助

于研究地球大氣層與流星體碰撞時的物理過程，⑦探索宇宙中微小的塵埃與分子水平。

要想充分享受英仙座流星雨的美麗，（乙）。首先，選擇一個遠(yuǎn)離城市光污染的地點(diǎn)，以便觀測

到更多的流星。其次，在觀測時要保持耐心，因?yàn)榱餍遣⒉皇蔷鶆虻胤植迹袝r會有一段時間沒有流星出

現(xiàn)，但也可能會有一瞬間出現(xiàn)多顆。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B，人們對于流星雨的研究將會更加深入。通過更精確的觀測和數(shù)據(jù)分析，我們或

許能夠更好地了解彗星與流星之間的關(guān)系，也能夠更準(zhǔn)確地預(yù)測流星雨的強(qiáng)度和出現(xiàn)時機(jī)。同時，流星雨

也將繼續(xù)成為各個文化中的一部分，喚起人們對宇宙的熱愛和好奇。

17．請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個

字。

19．文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并給出修改意見，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)

密，不得改變原意。

20．文中加點(diǎn)詞“沉浸”和“巔峰時刻”很有表現(xiàn)力。請你結(jié)合語境分析，這兩個詞分別是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

21．有人認(rèn)為，文章末段畫波浪線的句子中使用“或許”“更”等詞語沒有必要，但有人說用的恰到好處。請你

結(jié)合語境，給出你的觀點(diǎn)并給出理由。

（2024·廣東韶關(guān)·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

（1）本文的主角是一種中文名叫做朝天蕉的植物。它長得跟我們平時吃的香蕉挺像，但是有一個特

點(diǎn)——（甲）。

（2）盡管香蕉、大蕉和粉蕉吃起來的口感各不相同，但A，在吃它們的時候，我們都需要先一瓣兒

一瓣兒地剝開蕉皮，才能吃到里面鮮嫩的果肉。朝天蕉卻B，它的果皮會“自動裂開”?？墒?，好端端的，

為什么要裂開呢？

（3）解答生物學(xué)問題離不開演化的思維。著名的進(jìn)化論學(xué)家杜布贊斯基曾說：“若無演化之光，生物

學(xué)毫無意義”。這句話的意思是，生物表現(xiàn)出的特征（性狀），很可能是為了適應(yīng)它所處的環(huán)境并且最終有

助于它的繁衍。那么，朝天蕉的果皮裂開有助于它們的繁衍，擴(kuò)大自己的隊(duì)伍嗎？

（4）與我們吃的香蕉、大蕉以及粉蕉不同，朝天蕉的果肉里包裹著大量的種子。為了把這些種子傳

播出去，朝天蕉可以說是“笨人有笨辦法”。“果皮裂開法”就是其中一招。采用這一招，朝天蕉能“團(tuán)結(jié)一切

可以團(tuán)結(jié)的力量”。

（5）如果朝天蕉的果皮沒有裂開，對猴子沒什么影響。它們可以伸手摘下朝天蕉剝掉果皮，吃里面

的果肉，甚至?xí)压麑?shí)帶到很遠(yuǎn)的地方。在這個過程中，無法被消化的種子就傳播開來。但是，如果動物

沒有靈活而寬大的雙手，比如鳥類和小型嚙齒類動物，想要剝開朝天蕉的果皮，就要費(fèi)相當(dāng)大的周折。為

了滿足小動物們填飽肚子的愿望，朝天蕉“主動”裂開了果皮。小動物們能夠大快朵頤，同時它們也把朝天蕉

種子帶往四面八方。

（6）可以說，朝天蕉是一種非?！昂每汀钡闹参?，它裂開的果皮就像在對動物們說：“歡迎你們來品嘗”。

朝天蕉也很懂得合作之道，它自己不能移動，所以請動物們幫忙把子孫后代帶到更廣闊的天地。（乙），

動物獲得了食物，而朝天蕉壯大了自己的隊(duì)伍。

（7）果皮開裂這項(xiàng)“技能”并非朝天蕉獨(dú)有。朝天蕉的表親，在芭蕉界大名鼎鼎的裂果蕉，就是憑著

這項(xiàng)技能而得名。①擬南芥和歐洲油菜也有這項(xiàng)技能，②只不過這兩種植物并非沒有為其它動物提供果肉。

③當(dāng)果莢裂開以后，④種子就會自己散落在地上，⑤并且這兩種植物似乎不如朝天蕉和裂果蕉那么“好客”。

22．文中第四段有三處使用了雙引號，請分別說明這些雙引號的作用。

23．請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

24．文中最后一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，

不得改變原意。

25．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個

字。

26．請簡要分析文中運(yùn)用的三種說明方法。

（2024·浙江金華·模擬預(yù)測）閱讀語段，完成各題。

《西游記》是．我國四大名著之一，里面有很多大家（）的故事，一些故事中還包含了有趣的氣象知

識。其中，有個故事講了唐僧師徒在車遲國與三位大仙比試求雨，孫悟空通過冷云催化賭贏了虎力大仙的

聲波催化，從而引出了現(xiàn)代人工增雨的概念及運(yùn)用手段。

人工增雨，一般是根據(jù)云的情況，采用飛機(jī)、高炮、火箭、地面催化劑發(fā)生器等方式，分別向云體播

撒制冷劑、成核劑、吸濕劑等催化劑，從而改變云滴的大小、分布和性質(zhì)，改變浮力平衡，加速其生長，

達(dá)到增加降水的目的。

需要注意的是，（1），人工增雨往往是天氣已經(jīng)具備降雨的條件，在此基礎(chǔ)上，通過一些方法讓

降雨增加，而人工降雨是通過人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨，前者是“錦上添花”，后者是“（）”。

按照原文的描述，虎力大仙的求雨手段是“五聲”，他的具體動作也是“大聲呼喊”，因此聲音就是他求

雨的核心?；⒘Υ笙傻那笥攴绞娇梢哉f是現(xiàn)代人工影響天氣中“聲波催化”這一增雨方式的雛形。

自然云中存在很多分布均勻的小云滴，它們在浮力的作用下，穩(wěn)定地漂浮在云中。現(xiàn)代氣象學(xué)中，利

用流體力學(xué)的原理，用強(qiáng)聲波激發(fā)云粒子震動，增大了它們相互撞擊并合的概率，讓很多小云粒子變成一

個大的云滴，從而掉落下來，產(chǎn)生了降水?；⒘Υ笙稍谑┓ǖ倪^程中，不斷向高空大喊，就是（2）。現(xiàn)

在的科技工作者們發(fā)明了聚能空氣炮（或稱燃?xì)馀冢┖偷皖l強(qiáng)聲波。這兩種裝置達(dá)到影響局部天氣條件的

目的，從而對云中降水粒子下落有加速促進(jìn)的影響，而且還具有安全性高、環(huán)保、不需要申請空域、作業(yè)

成本極低、操作簡易的特點(diǎn)深受關(guān)注。

不過“聲波催化”這種增雨方法仍處于試驗(yàn)階段，更多的是對較低的云層起作用，很多技術(shù)參數(shù)仍在探

索之中，成功率比較低。所以虎力大仙之前偶有求雨成功，而在與孫悟空的賭斗中（A遇逢B遭遇）失敗

也是正?，F(xiàn)象。

孫悟空為什么沒有經(jīng)過任何試驗(yàn)，“一把”就成功了呢？孫悟空用金箍棒指天給信號的時候，金箍棒的

頂端噴射出發(fā)光物體，直上云霄，發(fā)射四次后，天空下起了（）。金箍棒頂端噴射出的發(fā)光物體和現(xiàn)代人

工影響天氣中的催化劑極為相似。而金箍棒向天空發(fā)射發(fā)光物體，更是像極了人工增雨過程中的核心環(huán)節(jié)

——（3）。相關(guān)人員需選擇合適的云，通過飛機(jī)、火箭或者高炮向云中播撒催化劑，最終達(dá)到降雨的目

的，這是目前人工增雨最為常用的手段。

27．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

28．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個

字。

29．下列句子中的“是”與文中第一段加點(diǎn)的“是”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．一般是根據(jù)云的情況，采用飛機(jī)、高炮、火箭、地面催化劑發(fā)生器等方式。

B．而人工降雨是通過人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨。

C．不過“聲波催化”這種增雨方法仍處于試驗(yàn)階段，更多的是對較低的云層起作用。

D．這是目前人工增雨最為常用的手段。

30．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改

變原意。

31．文中畫波浪線處的兩個詞你會選擇哪一個？請簡要說明理由。

（2024·安徽合肥·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

①何見其“大”？登上廣州牛首山頂，俯瞰（）的荔枝林，一片片翠綠、濃綠，折成一團(tuán)團(tuán)瓷實(shí)的綠

疙瘩。無涯無際的綠海中，浮蕩著密密麻麻的珍珠般的紅色顆粒，這就是已經(jīng)成熟的名為“桂味”的荔枝。

然而，漫步荔枝林，卻是另一種景象。荔枝樹大異于其他果樹，諸如蘋果、梨之類，為了便于人類采

摘果實(shí)，樹枝向四面八方七扭八拐，不往高處生長。而荔枝樹為了獲得陽光，自然而隨意地向高空伸展。

荔枝林深處，并非像在高空鳥瞰那樣密不透風(fēng)。荔枝累累垂掛，一層一層，拉開了荔樹的枝葉，使荔枝林

里陽光縷縷，清風(fēng)徐徐。

很少聽說有人不愛吃荔枝。但是，天下人都道荔枝好，②卻又有多少人真正了解荔枝？荔枝是歷史之

果，荔枝的栽培歷史已有兩千多年，蘿峰寺至今還生長著一株一千三百年的古荔樹，大多數(shù)年份還能（）。

32．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

33．文中畫波浪線的“為了便于人類采摘果實(shí)”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡

要說明理由。

34．文中畫橫線的兩個問句有何不同？請結(jié)合語境簡要分析。

（2024·重慶·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

從道德角度考量文學(xué)，并不是對文學(xué)進(jìn)行道德價值上的評判，而是要進(jìn)入文學(xué)作品的內(nèi)部，去分析作

品的內(nèi)容安排、形象設(shè)計體現(xiàn)出了何種道德意蘊(yùn)。當(dāng)我們對文學(xué)與道德關(guān)系進(jìn)行探討時，需要思考一個問

題：當(dāng)我們在說作品“不道德”“三觀不正”的時候，①。還是在說作品里的某個人物或者事件三觀不正？作

品內(nèi)容背后的道德觀與作者本人的道德觀之間到底是什么關(guān)系？

文學(xué)作品是對現(xiàn)實(shí)世界的某種重塑，這也就意味著作家創(chuàng)作文學(xué)作品的最終目的，并不是輸出某種道

德觀。盡管道德立場是作者永遠(yuǎn)無法徹底避開的，②，而是表達(dá)作家本人的某種審美理想，這種審美理

想雖然也包括道德，但是一定比道德的范圍更廣，不僅包括美，也包括丑。

在美學(xué)上，審美這個詞并不簡單等同于對美好的事物的欣賞。對丑的事物的呈現(xiàn)，③?？赡苡腥司?/p>

會有疑問：審美不應(yīng)該是一種令人愉悅的活動嗎？丑的事物讓人難受，怎么還．能是美的呢？確實(shí)，丑的事

物不會讓我們感到愉悅，因?yàn)閷Τ蟮氖挛锏耐闯鈺屛覀兏械接鋹?，對丑的事物的體現(xiàn)會讓我們更加渴望

美，這就是著名的“美丑對照”原則。

35．下列句子中的“還”和文中加點(diǎn)的“還”，意義和用法都相同的是（）

A．這么高的山，他那么膽小，還爬上去了！

B．林先生勉強(qiáng)安慰著，心里的難受，比刀割還厲害。

C．嚴(yán)守一還像往常一樣，每天早早地就醒了。

D．一年到頭開銷還不夠，哪里能有多余的錢呢？

36．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過

15個字。

37．文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語，但不得改變句子

原意。

（2024·四川綿陽·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

春天來了，春雨淅淅瀝瀝，洋洋灑灑，仿佛把偌大的江南織在一張清新、活潑、潤朗的網(wǎng)里。春雨是

趕著趟兒來的。連續(xù)幾天，雨總是不緊不慢地飄著，開始是毛毛雨，看不見，拂在臉上，是絲絲的涼意。

接著，雨下得大起來。雨滴落在水面，砸出好看的波紋。過些日子，枯瘦的河流豐腴起來，一座座山從蒼

翠轉(zhuǎn)為碧翠。雨的滋潤使得那些花啊，草啊，也不甘落后。昨天，坡上還只是冒出草的短芽，毛茸茸的；

今早，草的嫩綠就連成了片。望過去，滿眼都是①的景象。

一犁好雨伴春來。雨的好，還反映在農(nóng)事農(nóng)活上。春耕、春播、春種是一刻也耽誤不起的。鬧春耕，

增加了很多新內(nèi)容，尤其是今年，農(nóng)家有了更多“寶貝”，比如犁田機(jī)、旋耕機(jī)、插秧機(jī)等，大家總覺得有些

“牛．氣．沖．天．”：過去春耕靠水牛、黃牛，累啊；現(xiàn)在舒服啦，“鐵?！薄帮w牛（無人機(jī)）”干活又好又順溜，痛快！

春雨沁潤著田野，撲面而來的，還有滾滾的現(xiàn)代化氣息。雨不會閑著，地也閑不著。菜園子已經(jīng)被鋤頭翻

弄了一遍，栽瓜種豆，每家每戶忙得②。到谷雨時節(jié)，雨會下得很從容，黃瓜、茄子、辣椒、西紅柿、

豌豆等將紛紛掛果，它們較著勁，看誰飛快鼓起來、胖起來、靚起來，熱鬧得緊。

“立春三場雨，遍地都是米?！边€等啥呢？抖擻抖擻筋骨，融入原野，干活去！

38．文中畫波浪線的句子，如果改成“淅淅瀝瀝、洋洋灑灑的春雨，仿佛把偌大的江南籠罩在一張清新、活

潑、潤朗的網(wǎng)里”，表達(dá)效果有什么不同？

39．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

40．下面兩個句子中，加引號的詞語在表情達(dá)意上有何不同，請結(jié)合句子內(nèi)容簡要分析。

（1）杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一“經(jīng)．驗(yàn)．之．談．”歷來被奉為圭臬，許多人認(rèn)為只要積累了豐富

的知識，到一定時候自然就能寫出好文章。

（2）鬧春耕，增加了很多新內(nèi)容，尤其是今年，農(nóng)家有了更多“寶貝”，比如犁田機(jī)、旋耕機(jī)、插秧機(jī)等，

大家總覺得有些“牛．氣．沖．天．”：過去春耕靠水牛、黃牛，累啊。

（2024·福建福州·二模）閱讀文段，完成下面小題。

閃電是怎么形成的？①我們可以想象把大氣分割成無數(shù)個空氣團(tuán)。②因?yàn)榈乇淼慕M成復(fù)雜多樣的原因，

③有植被、土壤、建筑、水體……，④所以地表反射光波的能力不等，⑤使得空氣團(tuán)的溫度不盡相同。⑥

空氣團(tuán)好比一個熱泡。由于不同溫度的熱泡浮力不同，上升速度便有快有慢，快速上升的熱泡會擠壓其上

方和周邊上升速度慢的熱泡，使它們在剪切力的作用下產(chǎn)生向其后方運(yùn)動的下沉拖曳流，對流（熱泡之間

的相對運(yùn)動）就產(chǎn)生了。

對流導(dǎo)致相鄰熱泡中的粒子之間產(chǎn)生了碰撞與摩擦，摩擦起電使粒子帶上電荷。對流越強(qiáng)，持續(xù)時間

越長，粒子所帶的電荷就越多。電荷有正有負(fù)，當(dāng)攜帶同一電荷的熱泡群中總電荷累積到一定量，又與地

面或附近帶相反電荷的另一個熱泡群之間產(chǎn)生高壓，此時電流在導(dǎo)電氣道中因碰撞會產(chǎn)生火花，就形成了

閃電。

如果熱泡群中水汽含量較多，上升降溫過程中就會生成云，所以人們經(jīng)?？吹綖踉乒喙?、電閃雷鳴的

場景。但是，如果熱泡群比較干燥，水汽含量較少，上升過程中就無法形成云，難得一見的“晴天霹靂”就出

現(xiàn)了。

“紅色精靈”是“晴天霹靂”的一種衍生品。閃電的溫度可高達(dá)17000℃以上，使周圍的物質(zhì)離子化，繼

而形成了高速上升的氣流，有時氣流呈現(xiàn)噴射狀。在類似“紅色精靈”出現(xiàn)的天氣條件下，若空氣團(tuán)的電荷累

積量沒有達(dá)到放電條件，就不會出現(xiàn)“晴天霹靂”。雖然人們對環(huán)境的變化A，但是大氣中的強(qiáng)對流已悄然

形成。如果“晴天霹靂”發(fā)生在白天，陽光可能掩藏“紅色精靈”，也就隱藏了強(qiáng)對流的警示。這種不可見的強(qiáng)

對流比強(qiáng)對流云更具危險性，難以防范。

如果飛機(jī)遭遇這樣的強(qiáng)對流區(qū)，飛行員很難快速做出正確的應(yīng)對，很可能導(dǎo)致機(jī)毀人亡；如果高大的

輪船駛?cè)霃?qiáng)對流區(qū)，也有傾覆的風(fēng)險；山區(qū)的高架橋，如果正處于強(qiáng)對流中，也是B。

所以，當(dāng)我．們．享受大自然贈予的快樂時，不要忽略它的警告，美景背后可能隱藏著致命的危險。

41．文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不

得改變原意。

42．請?jiān)谖闹挟嫏M線的A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

43．下列句子中的“我們”和文中最后一段加點(diǎn)的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．貿(mào)易談判中，葛經(jīng)理誠懇地說：“寧可我們吃點(diǎn)虧，也不能讓你們受累。”

B．我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。

C．《民法典》是“社會生活的百科全書”，與我們每一個人的生活息息相關(guān)。

D．全區(qū)教師表彰大會上，歐陽老師說：“我們都是教師，要用良心來教書?！?/p>

（24-25高三上·云南昆明·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個男孩問爸爸：“注意安全”和“注意危險”到底注意哪一個？東西“掉在地上”和“掉在地下”有什么區(qū)

別？“滅火”和“救火”到底是“滅”火呢，還是“救”火呢？

以上現(xiàn)象的共同點(diǎn)是，詞語的語義是相反的，但語用所指卻是相同的。這類現(xiàn)象可以運(yùn)用“語用視點(diǎn)”

來解釋?！耙朁c(diǎn)”原本是修辭學(xué)術(shù)語，指觀察事物的角度，包括物理視點(diǎn)、心理視點(diǎn)。后來多用于文學(xué)，“視

點(diǎn)”的概念也由原來觀察事物的角度逐漸變?yōu)閿⑹鍪虑榈慕嵌?。再后來語用學(xué)家開始重視“視點(diǎn)”概念，并提

出了“語用視點(diǎn)”的說法。語用視點(diǎn)是指說話人感知和觀察對象的角度和立場，也是說話人表述主張的方式，

也是組織話語的認(rèn)知圖式。語用視點(diǎn)一．般．包括時空視點(diǎn)（主要指觀察的時空位置）、觀念視點(diǎn)（主要指情

態(tài)、價值觀等）、敘事視點(diǎn)（主要指人稱視點(diǎn)）、框架視點(diǎn)（主要指組織信息的起點(diǎn)和終點(diǎn)，包括整體——

部分、動作——受事、動作——原因等認(rèn)知框架）。

44．請區(qū)別“掉在地上”和“掉在地下”、“滅火”和“救火”兩組語言現(xiàn)象屬于哪種語用視點(diǎn)，并分別做出解釋。

45．下列句子中的“一般”與文中加點(diǎn)的“一般”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．葉子如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

B．劉老太爺正在大廳與一般穿得很闊的人們吃酒談笑，高興得不亦樂乎。

C．這里的風(fēng)云另帶一般顏色，這里的鳥兒唱的調(diào)子格外凄涼。

D．主要的房屋一般都采取向南的方向，以取得最多的陽光。

參考答案

1．A眼花繚亂B與眾不同2．甲：而是渴望獲得更深入、豐富的文化體驗(yàn)乙：往往需要反復(fù)多

次加蓋3．（1）語句：①修改為“這種現(xiàn)象的本質(zhì)是對游客體驗(yàn)和文化價值的輕視和抹殺”。（2）語句：

②修改為“我們亟須推行（倡導(dǎo)）……”。（3）語句：④修改為“深入挖掘地方特色……等獨(dú)特元素”或“打造

出一系列……的‘蓋章游’產(chǎn)品”。4．“抄作業(yè)”的本義指的是學(xué)生通過各種渠道獲得他人的作業(yè)信息并直

接記錄在自己作業(yè)本上的行為；此處將在學(xué)校場景中描述學(xué)生行為的詞語用在景區(qū)和商家身上，言簡意賅，

語言詼諧靈動；委婉表達(dá)了對某些景區(qū)和商家照搬照抄別人成功經(jīng)驗(yàn)、不知靈活創(chuàng)新的批評。5．①“蓋

章游”可以讓大家更深入地了解故宮的歷史文化底蘊(yùn)。②“蓋章游”具有很強(qiáng)的互動性和趣味性。③“蓋章游”

還具有個性化特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的喜好自主選擇。

【解析】1．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處，根據(jù)前文“種類眾多”，可知此處語境強(qiáng)調(diào)種類眾多的印章給人帶來的復(fù)雜感受，所以此處可填“眼

花繚亂”。眼花繚亂：比喻事物復(fù)雜，無法辨清。

B處，根據(jù)后文中“獨(dú)特風(fēng)格”，可知此處語境強(qiáng)調(diào)這種集文化體驗(yàn)、互動參與和紀(jì)念意義于一體的旅游

形式的獨(dú)特性，所以此處可填“與眾不同”。與眾不同：表示與其他人不一樣。

2．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

甲處，根據(jù)前文中“不是”一詞，可知此處所填句子與前文為并列關(guān)系，句式為“而是……”，內(nèi)容上與“走

馬觀花式的游覽”相對；再結(jié)合后文“精準(zhǔn)對接了游客對歷史文化探索的需求”，可知此處語境強(qiáng)調(diào)人們對對

歷史文化探索的需求。所以此處可填“而是渴望獲得更深入、豐富的文化體驗(yàn)”。

乙處，根據(jù)后文“這略顯‘費(fèi)勁’的重復(fù)操作賦予蓋章滿滿的儀式感”，可知精美復(fù)雜的套色印章需要略顯

‘費(fèi)勁’的重復(fù)操作才能完成，所以此處可填“往往需要反復(fù)多次加蓋”。

3．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①語序不當(dāng)。“文化價值和游客體驗(yàn)”并列詞語順序不當(dāng)，應(yīng)將“文化價值”和“游客體驗(yàn)”互換位置。

②搭配不當(dāng)?！鞍l(fā)行”與“文創(chuàng)理念”不搭配，應(yīng)將“發(fā)行”改為“推行”或“倡導(dǎo)”等。

④充分殘缺?！巴ㄟ^深入挖掘地方特色……從而打造出……產(chǎn)品”缺主語，應(yīng)刪去“通過”或刪去“從而”。

4．本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。

“抄作業(yè)”本指由于種種原因，學(xué)生在沒有理解或未經(jīng)思考的情況下通過各種渠道或各種感官獲得答案并

直接記錄在自己作業(yè)上的、為應(yīng)付來自老師、家長等群體檢查、監(jiān)督的行為。而劃線句中“一些景區(qū)和商家

盲目‘抄作業(yè)’”是指景區(qū)和商家的行為；再結(jié)合“盲目”和后文中的“輕視和抹殺”，可知“抄作業(yè)”是對一些景區(qū)

和商家照抄照搬“蓋章游”這一成果經(jīng)驗(yàn)的委婉批評，語言詼諧幽默，言簡意賅。

5．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫推薦語的能力。

①根據(jù)“正如游客以蓋章的形式打卡大觀園……方寸印章，成為窺探歷史文化的窗口，記錄和傳承著相

關(guān)景點(diǎn)背后深厚的歷史文化底蘊(yùn)”可知，以蓋章的形式打卡故宮可以窺探故宮深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

②根據(jù)“‘蓋章游’以其獨(dú)有的互動性和趣味性，精準(zhǔn)對接了游客對歷史文化探索的需求”可知，以蓋章的

形式打卡故宮具有互動性和趣味性，能滿足對歷史文化探索的需求。

③根據(jù)“蓋哪個、蓋哪里、怎么蓋，都需要動動腦筋”可知，以蓋章的形式打卡故宮可以根據(jù)個人喜好去

蓋章，具有個性化的特點(diǎn)。

6．參考示例一：①一朵一朵、白生生的木槿花開著；②在木槿花旁，我第一次想和花說說話；③在那

之前，我已跟貓和狗談過天聊過事。

參考示例二：①我跟貓和狗談過天聊過事；②我又來到一朵一朵、白生生開著的木槿花旁；③我第一

次想和花說說話。7．①前文中的兩個“它”表現(xiàn)花的自然屬性，與文中描述花開的內(nèi)容一致。

②后文中的兩個“他”采用擬人手法，與文中描寫花與蜜蜂蝴蝶說話的內(nèi)容一致，并寄寓我對豌豆花的喜

愛之情。

③前后稱謂的變化，契合內(nèi)容、用語靈活，使行文更有層次感。8．A

【解析】6．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。

長句改為短句，一般辦法是：先提取主干句，再抽出修飾語獨(dú)立成句，然后整合成連貫的語段。

先提取主干句，本句的主語是“我”，謂語是“說說話”，同時將最鄰近的狀語“第一次想和花”保留在原句，

故主干句是“我第一次想和花說說話”。

然后抽出修飾語獨(dú)立成句，將狀語“在跟貓和狗談過天聊過事后”“在一朵一朵、白生生開著的木槿花旁”

分別改為單獨(dú)的句子“我跟貓和狗談過天聊過事”“一朵一朵、白生生的木槿花開著”“我在花旁”。最后整合成

連貫的語段，將環(huán)境木槿花放在前面，然后寫“我”的動作。

故答案為：①一朵一朵、白生生的木槿花開著；②在木槿花旁，我第一次想和花說說話；③在那之前，

我已跟貓和狗談過天聊過事。

長句改為短句，還可以分別把句子按照原文的先后順序變成獨(dú)立的句子，如“我在跟貓和狗談過天聊過

事后”變?yōu)椤拔腋埡凸氛勥^天聊過事”，“在一朵一朵、白生生開著的木槿花旁”變?yōu)椤拔矣謥淼揭欢湟欢?、?/p>

生生開著的木槿花旁”，“第一次想和花說說話”變?yōu)椤拔业谝淮蜗牒突ㄕf說話”。

故答案為：①我跟貓和狗談過天聊過事；②我又來到一朵一朵、白生生開著的木槿花旁；③我第一次

想和花說說話。

7．本題考查學(xué)生賞析人稱手法及其表達(dá)效果的能力。

①第二段中的兩個“它”，分別指梨花、油菜花，這里使用的是“它”的本意，指人以外的事物的代稱，體

現(xiàn)梨花、油菜花的自然屬性，與文段中敘述梨花、李花、油菜花開的語境相一致。

②第三段中的兩個“他”指“豌豆花”，將豌豆花擬人化，賦予其以人的思想，與文中“設(shè)計了多種場景”“和

蜜蜂蝴蝶說個痛快”“跟蝴蝶套近乎”“對周圍的變化不敏感”的擬人化描寫相一致。將花賦予人的情態(tài)，說成

是“他”，更能表達(dá)“我”對紅、白、藍(lán)、大紅、榴紅等各色的豌豆花的喜愛之情。

③“它”突出物的特征，“他”突顯人的情態(tài)，分別與所在段落描寫的內(nèi)容相一致；同時，人稱使用的靈活

變換，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更有層次感。

8．本題考查學(xué)生理解辨析詞語語境義的能力。

原文的意思是舒暢。

A.表示高興、舒暢；

B.特指書法、文章流利快；

C.表示干脆、直接；

D.表示使……高興，使……舒暢。

故選A。

9．B10．A輕聲細(xì)語

B淋漓盡致

C動人心弦11．②改為：帶字的紙張?jiān)谕ぶ谢癁榛覡a。

④改為：更是對文化的一種傳承和堅(jiān)守。12．甲：皆是漢字的身影。

乙：園林是漢字的載體。13．答案一：

我認(rèn)為“曬太陽”這一說法不合邏輯。從語法結(jié)構(gòu)上看，這樣表述是不合邏輯的?！皶裉枴钡囊馑紤?yīng)該是

“我們”被太陽“曬”，現(xiàn)在“太陽”卻成了“曬”的賓語。

答案二：

我認(rèn)為“曬太陽”這一說法是可以使用的。雖然，從語法結(jié)構(gòu)上看“曬太陽”有邏輯錯誤。但是，在生活中，

這種說法很常見。這樣說，我們約定俗成的都會理解為“我們?nèi)ケ惶枙瘛薄拔覀內(nèi)ハ硎荜柟狻?，不會影響人?/p>

的理解和交流。

【解析】9．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

畫線句子中把前文的“漢字”比作“繁星”，使用了比喻。

A.用典，包含了兩個典故：一個是莊周夢蝶的故事，一個是古代蜀國望帝化為杜鵑的故事。句意：莊

周翩翩起舞睡夢中化為蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鵑。

B.借喻，把“雪花”比作“梨花”。句意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，（飛雪）好像是千樹萬樹梨花盛開。

C.對偶，“無邊落木”對“不盡長江”，“蕭蕭下”對“滾滾來”。句意：無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，長

江滾滾涌來奔騰不息。

D.雙關(guān)，表面描述的是天氣現(xiàn)象，即東邊天空晴朗，西邊卻在下雨；實(shí)際上是借天氣來隱喻情感的變

化莫測?！扒纭焙汀扒椤敝C音，“有晴”、“無晴”象征著“有情”、“無情”。句意：東邊日出西邊下起雨，說是無晴

但是還有晴。

故選B。

10．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處，結(jié)合語境，此處是說仿佛能聽到匾額的講述，可見聲音應(yīng)該是輕微的，可以用“輕聲細(xì)語”。“輕

聲細(xì)語”：談話時聲音輕柔、細(xì)小。

B處，結(jié)合語境，此處是說“將江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情展現(xiàn)得”清晰透徹，可以用“淋漓盡致”。“淋漓盡致”：形

容文章或說話表達(dá)得非常充分、透徹。

C處，結(jié)合語境“詩意地交織在一起”，此處是說譜寫著動人的故事，可以用“動人心弦”?！皠尤诵南摇保?/p>

形容事物或語言激動人心，也說動人心魄。

11．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句的語病有：

②句，成分殘缺，要去掉“把”，改為：帶字的紙張?jiān)谕ぶ谢癁榛覡a。

④句，不合邏輯，要把“而是”改成“更是”，改為：更是對文化的一種傳承和堅(jiān)守。

12．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

甲處，結(jié)合上文“漢字繪園林，一筆一畫，皆是園林的景致”，推斷此處與前文對應(yīng)，是說“園林藏漢字，

石徑上，碑刻間”到處都能找到漢字，可以填入“皆是漢字的身影”之類的內(nèi)容。

乙處，結(jié)合上下文“漢字園名題詠……漢字是中國園林必不可少的裝飾”“它們將漢字的靈魂融入山水之

間，在園林的每一個角落，你都能感受到漢字的氣息”，推斷此處是說園林承載著漢字的文化底蘊(yùn)，可以填

入“園林是漢字的載體”之類的內(nèi)容。

13．本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。

一、從語法構(gòu)成的角度看，“曬太陽”這一說法不合邏輯。在“曬太陽”這個結(jié)構(gòu)中，“曬”的對象是“太陽”，

“太陽”成了人們“曬”的賓語，不符合客觀生活的邏輯。而此處要表達(dá)的意思應(yīng)該是“我們”被太陽“曬”，所以

這一說法不合邏輯。

二、從語言表達(dá)習(xí)慣的角度看，“曬太陽”作為一種約定俗成的表達(dá)方式，已經(jīng)被社會普遍接受和使用。

在實(shí)際交流中，我們約定俗成的都會理解為“我們?nèi)ケ惶枙瘛薄拔覀內(nèi)ハ硎荜柟狻保@種說法不會影響人們的

理解和交流，反而貼近生活，增加文章的畫面感和親切感。

14．A殘缺不全

B不可或缺15．（1）此時在晉北的山地和曠野中出現(xiàn)一座座或高或矮的烽火臺，它們綿延伸展著，

如同一群風(fēng)燭殘年的老人；（2）一座座或高或矮的烽火臺如同一群風(fēng)燭殘年的老人，此時它們在晉北的山

地和曠野中，綿延伸展著；（3）此時一座座或高或矮的烽火臺綿延伸展著，它們呈現(xiàn)于晉北的山地和曠野

中，如同一群風(fēng)燭殘年的老人。16．畫橫線的語句用來表達(dá)作者對烽火臺的感情態(tài)度，是對凝視這一

動作的進(jìn)一步展開和強(qiáng)化。通過“不，是一種仰望”的反轉(zhuǎn)，突出作者對烽火臺的尊敬和敬仰，體現(xiàn)出深沉的

歷史感和悲憫情懷。如果省略，會削弱文章情感的表達(dá)和層次的遞進(jìn)。

【解析】14．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處需要一個形容建筑物經(jīng)過時間侵蝕而變得不完整的成語，可填“殘缺不全”（千瘡百孔、體無完膚）。

“殘缺不全”，指殘破、缺少，很不完全?！扒Н彴倏住保稳莸教幎际锹┒?，后也比喻局勢敗壞或破壞嚴(yán)重，

已到了不可收拾的地步。“體無完膚”，形容渾身受傷

B處需要一個形容在特定背景下（通信落后時代）極為必要的成語，可用“不可或缺”，表示無法替代的

重要性?！安豢苫蛉薄?，表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。

15．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。

長句化短句的方法是，先找出句子主干；然后把其余的附加成分適當(dāng)轉(zhuǎn)換，分別以句子的形式單獨(dú)存

在。

畫波浪線句子“此時在晉北的山地和曠野中綿延伸展的一座座或高或矮的烽火臺如同一群風(fēng)燭殘年的

老人”的主干成分為“烽火臺如同一群風(fēng)燭殘年的老人”，“一座座或高或矮”這個定語比較簡單可以融合于主

干句中，“如同一群風(fēng)燭殘年”這個定語可以單獨(dú)拿出來組合成句子。

余下的修飾成分“此時在晉北的山地和曠野中綿延伸展”可以單獨(dú)成句。

最后按照邏輯順序整理成答案，可以承前省略主語。

16．本題考查學(xué)生理解句子含義、鑒賞表達(dá)效果的能力。

畫橫線的語句通過“不，是一種仰望”的對比，體現(xiàn)了作者由原先對烽火臺的普通凝視“我不由得佇立凝

視”，轉(zhuǎn)為敬意十足的仰望。借助否定詞表達(dá)肯定，是一種情感的升華，加深了對烽火臺發(fā)自內(nèi)心不可遏制

的仰慕之情，突出表現(xiàn)了烽火臺的象征意義以及在作者心目中的分量。因此，這句話不能省略，它在情感

表達(dá)和形象塑造上具有舉足輕重不可或缺的重要作用。

17．A.神秘莫測B.日新月異18．甲：找到一個遠(yuǎn)離光污染的地方乙：觀測技巧非常重要19．去

掉③中的“通過”或④中的“使得”；

⑤句中“本身的”與“彗星”調(diào)換位置；

⑦句中“水平”改為“結(jié)構(gòu)”。20．“沉浸”一詞通過描述人們被英仙座流星雨的美麗景象所吸引，完全

投入其中的狀態(tài)，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，生動形象地使讀者能夠感受到人們觀賞流星雨時的專注和陶醉。

“巔峰時刻”一詞運(yùn)用擬人的手法，通過強(qiáng)調(diào)流星雨最為壯觀、最為震撼的瞬間，生動形象地突出了流星

雨的壯麗景象，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使讀者對流星雨的印象更加深刻。21．示例1：我認(rèn)為“或許”“更”

等詞語使用得恰到好處。

理由：“或許”一詞表示了一種可能性，雖然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會推動對流星雨的研究更加深入，但具體的

研究成果和進(jìn)展仍然存在一定的不確定性。使用“或許”一詞可以使語言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?！案币辉~則強(qiáng)調(diào)了

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對流星雨的研究將會更加深入和全面。這種遞進(jìn)關(guān)系不僅符合邏輯，也突出了

科學(xué)技術(shù)在推動人類對宇宙認(rèn)知方面的重要作用。因此，使用“或許”“更”等詞語可以使文章的語言更加準(zhǔn)確、

嚴(yán)謹(jǐn)，同時也能夠增強(qiáng)文章的邏輯性和說服力。

示例2：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語使用略顯冗余。

理由：在文章的結(jié)尾部分，尤其是在展望科學(xué)技術(shù)發(fā)展對流星雨研究的影響時，使用“或許”可能會讓讀

者對研究結(jié)果產(chǎn)生疑慮，認(rèn)為這些結(jié)論并不是絕對確定的；文章作為一篇介紹流星雨及其科學(xué)研究的科普

性文本，使用“更”這樣的詞語可能讓讀者覺得作者在某種程度上是在夸大其詞，從而降低了文章的權(quán)威性。

【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.此處用來修飾“天文奇觀”，再結(jié)合“讓人們沉浸在宇宙的神奇與浩瀚中”的語境可知，可填“神秘莫測”。

神秘莫測：非常神秘，難以推測。常用來形容一些不可理解的事物或現(xiàn)象；或使人摸不透高深得無法揣測

的。

B.此處用來修飾“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”，再結(jié)合“人們對于流星雨的研究將會更加深入”的語境可知，科學(xué)技

術(shù)的發(fā)展是很快的，此處可填“日新月異”。日新月異：每天都在更新，每月都有不同。形容發(fā)展迅速，變化

很快。

18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

甲：前文提到“觀測英仙座流星雨并不需要特殊的天文設(shè)備”，只需找到“仰望夜空”合適的地方，再加上

后文“首先，選擇一個遠(yuǎn)離城市光污染的地點(diǎn)，以便觀測到更多的流星”的提示可知，此處可填“找到一個遠(yuǎn)

離光污染的地方”之類的話。

乙：后文“首先，選擇一個遠(yuǎn)離城市光污染的地點(diǎn)，以便觀測到更多的流星。其次，在觀測時要保持耐

心……”詳細(xì)描述了觀測流星雨的具體技巧和注意事項(xiàng)，故此處可填“觀測技巧非常重要”之類的話。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

③④兩句由于濫用介詞“通過”“使得”造成缺主語，去掉③中的“通過”或④中的“使得”；

⑤句中“本身的”與“彗星”語序不當(dāng)，二者應(yīng)調(diào)換位置；

⑦句中“探索”與“水平”搭配不當(dāng)，“水平”改為“結(jié)構(gòu)”。

20．本題考查學(xué)生賞析詞語的表達(dá)效果的能力。

“沉浸”：結(jié)合“流星雨，這一壯麗的天文現(xiàn)象，常常吸引著人們仰望星空，沉浸在宇宙的神秘之中”的語

境可知，“沉浸”強(qiáng)調(diào)的是人們被英仙座流星雨的美麗景象所吸引而全身心投入的狀態(tài)，增強(qiáng)了情感的表達(dá)，

使讀者更能體會到觀賞流星雨時的美妙感受。

“巔峰時刻”：結(jié)合“在流星雨的巔峰時刻，每小時可能會有幾十顆乃至上百顆的流星劃過天幕，給人以

無比震撼的美感”的語境可知，“巔峰時刻”通過擬人手法，將“流星雨”人格化，突出了流星雨最震撼的時刻，

增強(qiáng)了描述的生動性和形象性，突出了流星雨的壯麗景象，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使讀者對流星雨的印象

更加深刻。

21．本題考查學(xué)生賞析詞語的表達(dá)效果的能力。

示例1：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語使用得恰到好處。

理由：“或許”一詞是“也許”的意思，表示了一種可能性，“我們或許能夠更好地了解彗星與流星之間的

關(guān)系……”，之所以這樣說，是因?yàn)殡m然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會推動對流星雨的研究更加深入，但具體的研究成

果和進(jìn)展仍然存在一定的不確定性。使用“或許”一詞可以使語言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。“更”一詞是“更加”的意思，

結(jié)合“能夠更好地了解彗星與流星之間的關(guān)系，也能夠更準(zhǔn)確地預(yù)測流星雨的強(qiáng)度和出現(xiàn)時機(jī)”的語境可知，

“更”字強(qiáng)調(diào)了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對流星雨的研究將會更加深入和全面，對“彗星與流星之間的關(guān)系”

了解得更加深刻，對“流星雨的強(qiáng)度和出現(xiàn)時機(jī)”預(yù)測得更加準(zhǔn)確，這種遞進(jìn)關(guān)系不僅符合邏輯，也突出了科

學(xué)技術(shù)在推動人類對宇宙認(rèn)知方面的重要作用。因此，使用“或許”“更”等詞語可以使文章的語言更加準(zhǔn)確、

嚴(yán)謹(jǐn)，同時也能夠增強(qiáng)文章的邏輯性和說服力。

示例2：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語使用略顯冗余。

理由：“或許”是“也許”的意思，表示不確定，在文章的結(jié)尾部分，結(jié)合“人們對于流星雨的研究將會更

加深入”的語境可知，尤其是在展望科學(xué)技術(shù)發(fā)展對流星雨研究的影響時，使用“或許”這種表示不確定的詞

語可能會讓讀者對研究結(jié)果產(chǎn)生疑慮，認(rèn)為這些結(jié)論并不是絕對確定的，從而對前景的展望并不很樂觀；“更”

是“更加”的意思，表示更進(jìn)一步，文章作為一篇介紹流星雨及其科學(xué)研究的科普性文本，使用“更”這樣的詞

語可能讓讀者覺得作者在某種程度上是在夸大其詞，從而降低文章的權(quán)威性。所以“或許”“更”等詞語使用略

顯冗余。

22．①“笨人有笨辦法”：反語/引用（俗語）。②“果皮裂開”：特定稱謂。③“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”：

引用。23．A：無一例外（毫無例外）。B：與眾不同（另辟蹊徑）24．第②句，修改為：只不過

這兩種植物并沒有為其它動物提供果肉。

第⑤句，修改為：可見這兩種植物似乎不如朝天蕉和裂果蕉那么“好客”。25．甲：果實(shí)的皮會自己

裂開乙：這種合作的方式是互利的26．①引用。引用杜布贊斯基的話“若無演化之光，生物學(xué)毫無意

義”，說明朝天蕉的果皮裂開可能有助于它們的繁衍。

②作比較。將朝天蕉與香蕉、大蕉及粉蕉進(jìn)行比較，突出朝天蕉的果肉里包裹大量的

種子的特點(diǎn)。

③舉例子。列舉裂果蕉、擬南芥和歐洲油菜說明果皮開裂這項(xiàng)技能并非朝天蕉獨(dú)有。

④作假設(shè)。如果朝天蕉的果皮沒有裂開，有些動物很難剝開果皮，說明朝天蕉自己裂開果皮有助于它

的繁衍。

【解析】22．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

①“笨人有笨辦法”，這句話是引用俗語來形容朝天蕉散播種子的方法雖顯得樸素簡單，但實(shí)則有效，其

中特意加上引號是為了突出這種反語的幽默效果，讓讀者更好地理解朝天蕉播種子的方法。

②這里“果皮裂開”是作為一種特定術(shù)語，用來具體描述朝天蕉散播種子獨(dú)特方法的特點(diǎn)，以便于讀者清

楚理解朝天蕉的果皮特性。

③引用“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”則形象地展示朝天蕉通過開放果皮邀請動物幫助傳播種子的策略，引

號中引用的句子強(qiáng)調(diào)了這種策略的廣泛性及效能。

23．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處的空白是為描述香蕉、大蕉和粉蕉在剝皮時的共同特點(diǎn)，即都需要剝掉皮來食用，因此填入“無一

例外”或“毫無例外”，表示相同情況。無一例外：意思是都是這樣，沒有其他特殊的。毫無例外：意思是指

全部如此，沒有例外。

B處強(qiáng)調(diào)的是朝天蕉區(qū)別于其他水果自行裂開的特性，因此填入“與眾不同”或“另辟蹊徑”，突出了朝天

蕉的這一獨(dú)特現(xiàn)象。與眾不同：表示與其他人不一樣。另辟蹊徑：意思是另外開辟一條路。這個成語比喻

另創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。

24．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第②句中的“并非沒有”是雙重否定，導(dǎo)致句意相反，應(yīng)改為“并沒有”以表達(dá)正確意思。

第⑤句使用“并且”造成前后句的邏輯關(guān)系錯誤，⑤后面的句子是對前文的總結(jié)，因此應(yīng)使用“可見”，使

句意通順且符合上下文的邏輯關(guān)系。

25．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

甲處，文中下文提到朝天蕉的一個特別之處即是果實(shí)的皮會自動裂開，這一特性區(qū)別于一般香蕉，因

此，補(bǔ)寫為“果實(shí)的皮會自己裂開”，完美銜接上下文。

乙處，文章最后一段強(qiáng)調(diào)了朝天蕉和動物之間的合作關(guān)系，這種關(guān)系是互惠互利的，動物獲得食物的

同時幫助傳播種子。因此，補(bǔ)寫為“這種合作的方式是互利的”，與文意一致，使表達(dá)更加完整和邏輯合理。

26．本題考查學(xué)生判斷分析說明方法的能力。

①引用杜布贊斯基的話“若無演化之光，生物學(xué)毫無意義”，說明朝天蕉的果皮裂開可能有助于它們的繁

衍，增強(qiáng)說明的權(quán)威性，幫助解釋朝天蕉果皮裂開的演化意義。

②“與我們吃的香蕉、大蕉以及粉蕉不同，朝天蕉的果肉里包裹著大量的種子。為了把這些種子傳播出

去”，將朝天蕉與香蕉、大蕉及粉蕉進(jìn)行比較，寫出朝天蕉的果肉里包裹大量的種子的特點(diǎn)，突出朝天蕉果

實(shí)特有的種子分布和果皮自動裂開的特點(diǎn)。

③