小學(xué)英語單元教學(xué)任務(wù)書范本一、單元教學(xué)背景與定位小學(xué)英語單元教學(xué)任務(wù)書是教師開展單元整體教學(xué)的行動指南，它以單元主題為核心，整合教學(xué)要素，助力教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。本任務(wù)書以PEP三年級下冊“Unit3AttheZoo”為例，該單元圍繞“動物特征描述”展開，旨在通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)與文化感知能力，契合新課標(biāo)“學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)”的理念。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已積累基礎(chǔ)英語詞匯（如顏色、數(shù)字），具備簡單句型表達(dá)能力（如“Thisis...”），但對“描述特征”的新句型（如“It’s+形容詞”）的靈活運用尚需引導(dǎo)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，且處于形象思維向抽象思維過渡階段，需借助實物、情境激活學(xué)習(xí)興趣，降低語言理解難度。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握核心詞匯：thin,fat,tall,short,long,small,big等描述外形的形容詞；3.理解并認(rèn)讀單元語篇（如Let’stalk、Let’sreadandwrite），感知語言結(jié)構(gòu)的實際運用。（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、實物輔助下，用英語描述動物或身邊事物的特征，完成“動物園導(dǎo)游”“班級寵物秀”等任務(wù)；2.提升聽說能力：聽懂關(guān)于動物特征的指令（如“Pointtothefatpanda.”），并準(zhǔn)確回應(yīng)；能清晰朗讀單詞、句型，語調(diào)自然；3.初步形成語篇意識，嘗試用簡單句子串聯(lián)成段，描述動物的多個特征。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對動物的喜愛之情，樹立“愛護(hù)動物、保護(hù)自然”的意識；2.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，在小組活動中積極參與、互助學(xué)習(xí)；3.體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)語言運用的自信心。四、教學(xué)內(nèi)容與課時安排（一）教學(xué)內(nèi)容梳理本單元包含“動物特征描述”的核心詞匯、“Lookat...”引導(dǎo)的描述句型、情境化對話（如師生扮演動物園講解員）及書寫訓(xùn)練（如字母書寫、句子仿寫）。需整合語言知識與生活場景，讓學(xué)生在“逛動物園”的情境中完成語言輸入與輸出。（二）課時分配（共6課時）1.第1課時：詞匯感知與初步運用任務(wù)：通過“動物圖片猜猜猜”“形容詞大轉(zhuǎn)盤”活動，學(xué)習(xí)thin/fat/tall/short等詞匯，能用“It’s...”描述動物外形；重點：詞匯的音形義結(jié)合，建立“詞—圖—物”的關(guān)聯(lián)。2.第2課時：句型操練與情境互動任務(wù)：學(xué)習(xí)“Lookat...It’s...”句型，開展“動物園實景模擬”（用教室布置成動物園，學(xué)生分組扮演游客與講解員）；重點：句型的語調(diào)、節(jié)奏，及在真實情境中的靈活運用。3.第3課時：對話理解與角色扮演重點：對話的語音語調(diào)模仿，及語言的創(chuàng)造性運用。4.第4課時：語篇閱讀與信息提取任務(wù)：閱讀Let’sreadandwrite語篇，提取動物特征信息（如“Thegiraffeistall.”），完成“動物信息卡”填寫；重點：語篇的閱讀理解策略（如找關(guān)鍵詞），及信息的整理表達(dá)。5.第5課時：詞匯拓展與綜合運用任務(wù)：學(xué)習(xí)long/small/big等拓展詞匯，開展“班級寵物秀”活動（學(xué)生帶玩具動物，用所學(xué)詞匯、句型介紹）；重點：新舊詞匯的整合運用，及語言的個性化表達(dá)。6.第6課時：單元復(fù)習(xí)與評價任務(wù)：通過“動物園闖關(guān)游戲”（詞匯拼寫、句型填空、情境對話）鞏固知識，完成單元小測與學(xué)習(xí)反思；重點：知識的系統(tǒng)梳理，及學(xué)習(xí)成果的自我評估。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.準(zhǔn)確掌握描述外形的形容詞，能在語境中區(qū)分近義詞（如tall/long）；2.熟練運用“Lookat...It’s...”“Ithas...”句型進(jìn)行情境表達(dá)；3.理解語篇邏輯，提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行語言輸出。（二）教學(xué)難點1.形容詞的靈活運用（如區(qū)分“tall”描述身高、“l(fā)ong”描述長度）；2.句型的創(chuàng)造性拓展（如從描述動物到描述同學(xué)、物品）；3.語篇意識的培養(yǎng)，能用多句連貫表達(dá)事物特征。六、教學(xué)方法與資源（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物園游覽”“寵物秀”等真實情境，讓學(xué)生在體驗中運用語言；2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計“制作動物海報”“錄制導(dǎo)游視頻”等任務(wù)，推動語言知識向能力轉(zhuǎn)化；3.游戲教學(xué)法：通過“詞匯炸彈”“句型接龍”等游戲，提升學(xué)習(xí)趣味性與參與度；4.分層教學(xué)法：針對不同水平學(xué)生，設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)（如跟讀模仿）、提升任務(wù)（如創(chuàng)編對話），滿足差異化需求。（二）教學(xué)資源1.教材配套音頻、視頻；2.動物玩偶、圖片、單詞卡片；3.多媒體課件（含動物園實景視頻、互動游戲界面）；4.學(xué)生自制的動物道具（如繪畫、手工模型）。七、教學(xué)任務(wù)分解與實施（一）課前任務(wù)1.預(yù)習(xí)任務(wù)：觀看單元動畫視頻，圈出不認(rèn)識的動物詞匯，嘗試跟讀；2.準(zhǔn)備任務(wù)：學(xué)生分組收集動物圖片或玩具，為課堂活動做準(zhǔn)備。（二）課中任務(wù)（以第2課時為例）1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：播放動物園宣傳片，提問“Whatanimalsdoyousee?”，激活舊知；2.新知呈現(xiàn)（10分鐘）：出示長頸鹿、兔子圖片，引出“Lookat...It’stall/short.”句型，通過手勢（伸高/蹲下）輔助理解；3.操練環(huán)節(jié)（15分鐘）：開展“動物園實景模擬”，學(xué)生分組扮演游客（手持動物圖片）與講解員（用句型介紹），教師巡視指導(dǎo)；4.拓展環(huán)節(jié)（10分鐘）：創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境（用“Lookattheapple.It’sbig.”描述物品），遷移語言運用；5.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）：學(xué)生用“TodayIlearned...”總結(jié)收獲，教師梳理重點句型。（三）課后任務(wù)1.基礎(chǔ)任務(wù)：聽錄音跟讀單詞、對話，完成《活動手冊》基礎(chǔ)練習(xí)；2.提升任務(wù)：用英語描述家中寵物或玩具，錄制視頻發(fā)至班級群；3.拓展任務(wù)：查閱資料，了解一種動物的英文名稱及特征，制作“動物小百科”卡片。八、評價與反饋（一）評價方式1.過程性評價：觀察課堂參與度（如發(fā)言次數(shù)、小組合作表現(xiàn)），記錄“詞匯運用星”“句型達(dá)人卡”等即時獎勵；2.成果性評價：通過單元小測（含聽力、筆試、口語）、“動物海報展示”“導(dǎo)游視頻評選”等，評估語言綜合運用能力；3.自我評價：學(xué)生填寫《學(xué)習(xí)反思單》，反思“我會了什么”“我還需改進(jìn)什么”。（二）反饋機(jī)制1.課堂即時反饋：針對學(xué)生錯誤（如句型結(jié)構(gòu)錯誤），通過“錯誤示例—對比分析—正確示范”引導(dǎo)修正；2.作業(yè)反饋：用批注、評語（如“你的寵物描述很生動，若能加入顏色詞匯會更豐富！”）給予個性化建議；3.階段性反饋：單元結(jié)束后，召開“學(xué)習(xí)小會”，總結(jié)共性問題（如形容詞混淆），設(shè)計專項練習(xí)鞏固。九、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)后需從“目標(biāo)達(dá)成度”“方法有效性”“學(xué)生參與度”三方面反思：若學(xué)生對“l(fā)ong”“tall”區(qū)分困難，可增加“人體測量”活動（用英語描述同學(xué)的身高、手臂長度）；若小組活動參與不均，可調(diào)整分組方式（如異質(zhì)分組），明確角色分工（如記錄員、發(fā)言人）；若語篇輸出較單薄，可提供“