《靜女》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.積累文言實詞（如“愛”“見”“說”“懌”“歸”）、虛詞及通假字，掌握“愛而不見”“搔首踟躕”“彤管有煒”等重點(diǎn)句子的含義。2.了解《詩經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”的分類及“賦、比、興”的表現(xiàn)手法，能準(zhǔn)確識別詩歌中運(yùn)用的“賦”法。3.背誦并默寫全詩，做到字音準(zhǔn)確、節(jié)奏恰當(dāng)。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀（自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀），體會詩歌的韻律美和情感基調(diào)。借助小組討論，分析詩中男女主人公的形象特點(diǎn)，探究詩歌所展現(xiàn)的愛情內(nèi)涵。2.結(jié)合注釋和背景資料，梳理詩歌情節(jié)，理解古代民間婚戀文化的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受詩中青年男女真摯、純潔的愛情，體會古代勞動人民對美好情感的追求。2.培養(yǎng)對古典詩歌的審美興趣，提升文化傳承意識，學(xué)會以辯證眼光看待古代與現(xiàn)代愛情觀念的異同。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解并掌握詩歌中的重點(diǎn)文言字詞和句子，疏通文意。2.分析男女主人公的形象（靜女的調(diào)皮靈動、男子的憨厚癡情），把握詩歌的情感脈絡(luò)。3.理解“賦”的表現(xiàn)手法在詩歌中的具體運(yùn)用（通過鋪陳敘事展現(xiàn)約會場景和人物心理）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合時代背景，理解古代民間婚戀習(xí)俗與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)（如“贈彤管”“贈荑草”的象征意義）。2.體會詩歌語言的含蓄美，感悟“以物傳情”背后的真摯情感，實現(xiàn)古今情感的共鳴。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過多形式誦讀，讓學(xué)生沉浸于詩歌的節(jié)奏和情感中，夯實語感基礎(chǔ)。情境教學(xué)法：借助圖片、音頻（如古典樂器演奏的背景音樂）或短視頻，創(chuàng)設(shè)古代民間約會的場景，幫助學(xué)生代入文本。2.合作探究法：設(shè)置小組討論問題，鼓勵學(xué)生自主思考、互助交流，共同分析形象、探究主題。點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論遇到困難時，教師適時引導(dǎo)，梳理思路，突破重難點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，提到愛情，你們會想到哪些場景或詩句？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如“執(zhí)子之手，與子偕老”“窈窕淑女，君子好逑”）今天我們要學(xué)習(xí)的《靜女》，同樣描繪了一段動人的愛情故事，它來自我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》?！?.簡要介紹《詩經(jīng)》：“《詩經(jīng)》收錄了西周至春秋中期的詩歌305篇，分為‘風(fēng)’（民間歌謠）、‘雅’（宮廷樂歌）、‘頌’（祭祀樂歌），常用‘賦、比、興’手法?！鹅o女》屬于‘邶風(fēng)’，是一首典型的民間愛情歌謠。接下來，我們就一起走進(jìn)這首詩，看看兩千多年前的青年如何表達(dá)愛意?！保ǘ┏踝x感知，疏通文意（10分鐘）1.自由誦讀：學(xué)生結(jié)合課文注釋，自由朗讀詩歌，圈畫不認(rèn)識的字詞或不懂的句子，初步感知詩歌節(jié)奏。正音正字：重點(diǎn)字音：懌（yì）、煒（wěi）、洵（xún）、荑（tí）、踟躕（chíchú）通假字：“愛”通“薆”（ài，隱藏）；“見”通“現(xiàn)”（xiàn，出現(xiàn)）；“說”通“悅”（yuè，喜悅）；“女”通“汝”（rǔ，你，指彤管或荑草）2.指名朗讀：邀請23名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評節(jié)奏（如“靜女/其姝，俟我/于/城隅”），全班齊讀，初步把握詩歌的歡快、活潑基調(diào)。3.疏通文意：以小組為單位，結(jié)合注釋翻譯詩句，教師巡視指導(dǎo)，針對難點(diǎn)句子（如“愛而不見，搔首踟躕”“彤管有煒，說懌女美”）進(jìn)行全班講解，確保學(xué)生理解詩歌大意。（三）再讀品析，探究形象與情感（15分鐘）1.梳理情節(jié)：提問“這首詩講了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括?！保鞔_：靜女與男子相約在城角，靜女故意隱藏起來，男子焦急等待；隨后靜女贈送彤管和荑草，男子滿心歡喜，贊美禮物和靜女。）分析人物形象：2.小組討論：“從詩中哪些句子可以看出靜女和男子的性格特點(diǎn)？請找出來并分析?！?.全班交流：靜女：“靜女其姝”“靜女其孌”體現(xiàn)美麗；“愛而不見”體現(xiàn)調(diào)皮、靈動，富有少女情趣；“貽我彤管”“自牧歸荑”體現(xiàn)主動、真誠。男子：“搔首踟躕”體現(xiàn)憨厚、癡情，等待時的焦急與期待；“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”體現(xiàn)對靜女的深情，愛屋及烏。4.品味情感：提問“詩歌中最能體現(xiàn)男子情感變化的詞語是什么？”（從“搔首踟躕”的焦急，到“說懌女美”的喜悅，再到“美人之貽”的甜蜜），引導(dǎo)學(xué)生體會兩人之間真摯、純粹的愛情。（四）三讀深究，賞析藝術(shù)手法與文化內(nèi)涵（10分鐘）1.分析“賦”的手法：“詩歌是如何展現(xiàn)約會過程的？”（明確：詩歌通過鋪陳敘事，依次寫了“相約城隅—靜女藏躲—男子等待—贈送禮物—男子贊美”的情節(jié)，沒有借助比喻或起興，直接敘述事件，這就是“賦”的手法，使故事完整、情感真實可感。）2.探究禮物的象征意義：“靜女為什么要贈送彤管和荑草？這兩種禮物有什么特別之處？”（引導(dǎo)3.學(xué)生結(jié)合注釋和背景：彤管是紅色的筆，象征熱情、真誠；荑草是初生的茅草，象征純潔、美好。禮物雖普通，但承載了靜女的心意，體現(xiàn)“以物傳情”的民間情感表達(dá)方式。）4.鏈接文化背景：簡要介紹古代民間“贈物定情”的習(xí)俗（如《詩經(jīng)》中常見的“贈佩玉”“贈芍藥”），幫助學(xué)生理解詩歌的文化語境。（五）總結(jié)升華，拓展延伸（5分鐘）1.課堂總結(jié)：“今天我們通過誦讀、分析，認(rèn)識了調(diào)皮靈動的靜女和憨厚癡情的男子，體會了《靜女》中純真的愛情，也了解了《詩經(jīng)》‘賦’的手法和古代婚戀文化。這首詩雖簡短，但以樸素的2.語言傳遞了最真摯的情感，這正是《詩經(jīng)》的魅力所在。”拓展思考：“對比這首詩中的愛情和現(xiàn)代愛情，你們覺得有哪些相同或不同之處？（如都追求真誠，但表達(dá)形式、婚戀觀念不同）”，鼓勵學(xué)生辯證看待古今情感差異，樹立正確的愛情觀。五、板書設(shè)計靜女（邶風(fēng)?《詩經(jīng)》）情節(jié)：相約城隅→靜女藏躲→男子等待→贈物傳情→男子贊美人物：靜女：姝、孌（美麗）；愛而不見（調(diào)皮）；貽彤管、荑草（真誠）男子：搔首踟躕（焦急癡情）；說懌女美（喜悅）；美人之貽（深情）手法：賦（鋪陳敘事）情感：真摯、純潔的愛情文化：贈物定情（彤管：熱情；荑草：純潔）六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并