山西省卓越聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高三11月期中質(zhì)量檢測語文試卷一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：科學(xué)教育是支撐人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要舉措。如何高質(zhì)量推進(jìn)科學(xué)教育工作，是社會(huì)各界的核心議題之一?？茖W(xué)教育與科學(xué)普及雖是兩個(gè)不同概念，但有若干相通之處，而“教育”二字賦予了科學(xué)教育遠(yuǎn)超知識(shí)傳遞的職能。當(dāng)今的科學(xué)教育正逐步突破單純的知識(shí)傳授范疇，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心能力與綜合素養(yǎng)的全方位培育。一方面，教育過程注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力，包括邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。另一方面，教育過程同樣重視人文關(guān)懷和改善社會(huì)文化環(huán)境的功能：通過科學(xué)教育，學(xué)生能夠更好地理解世界和自身，能夠運(yùn)用科學(xué)思維理性分析應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中的各種問題，做出更有利于自身和社會(huì)的決策，在提升個(gè)人生活質(zhì)量、豐富精神需求的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)文化向更健康、更理性的方向演進(jìn)。相較科學(xué)普及，科學(xué)教育更加聚焦科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，側(cè)重對科學(xué)精神的培育。但在這一過程中，我們面臨的一個(gè)重要問題是：如何讓科學(xué)教育更有趣味、更易接受？精彩的科學(xué)故事，是達(dá)成這一目標(biāo)的重要且有效的路徑之一，這是因?yàn)槿祟惖慕逃r形，實(shí)則深植于動(dòng)物界的本能傳承，當(dāng)人類祖先在進(jìn)化中創(chuàng)造出復(fù)雜的語言系統(tǒng)之后，以故事為核心的高效的知識(shí)傳承方式，直接推動(dòng)了人類教育能力的全方位提升。無論是經(jīng)典的科幻電影、科普電視作品，還是科普書籍，都離不開好的故事?！顿_紀(jì)公園》系列電影的巨大成功，點(diǎn)燃了青少年對科學(xué)的興趣，其中不少人因此投身科學(xué)事業(yè)。例如著名的華裔生物學(xué)家張鋒，12歲的時(shí)候，在一堂分子生物學(xué)課上觀看了《侏羅紀(jì)公園》，激發(fā)了他對恐龍及生物工程超乎尋常的興趣。已故的美國著名生物學(xué)家愛德華·威爾遜，更是一名“會(huì)講故事”的創(chuàng)作者，收獲了“既是世界級科學(xué)大師，又是偉大作家”的贊譽(yù)。目前，中小學(xué)階段的科學(xué)教育是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，但廣義上的科學(xué)教育邊界更為廣闊——它不僅面向各年齡段學(xué)生，更將成年群體納入其中，致力于實(shí)現(xiàn)全人群的科學(xué)素養(yǎng)提升。針對多元人群的分階段培育，科學(xué)教育的目標(biāo)與特點(diǎn)有所不同，但有一項(xiàng)核心共性目標(biāo)從未改變，那就是怎樣最大限度留存人們的好奇心與探索欲，使其轉(zhuǎn)化為受教育者終身學(xué)習(xí)的持久原動(dòng)力。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開富有感染力的傳播載體，而優(yōu)質(zhì)的科學(xué)故事打破了年齡與認(rèn)知層次的界限，是極具普適性的選擇。（摘編自周忠和、栗靜舒《科學(xué)家：要會(huì)講故事》）材料二：加強(qiáng)科學(xué)教育不是單純的教育議題，而是回應(yīng)“錢學(xué)森之問”①、關(guān)乎國家競爭力與民族創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略任務(wù)，更是為關(guān)鍵科技領(lǐng)域擺脫“跟跑”困境的重要舉措?？茖W(xué)教育為科學(xué)研究輸送人才，科學(xué)研究為科學(xué)教育提供真實(shí)場景和豐富資源。相比于單純的課堂教學(xué)，科研機(jī)構(gòu)通過提供真實(shí)的科研場景和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生體驗(yàn)從假設(shè)提出到驗(yàn)證結(jié)論的完整過程，能夠大大縮短課堂與前沿知識(shí)的距離，解決教育與實(shí)踐脫節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)知識(shí)—會(huì)學(xué)知識(shí)—會(huì)用知識(shí)—學(xué)會(huì)思考——學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的遞進(jìn)躍升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力。早在20世紀(jì)末，中國科學(xué)院就相繼批準(zhǔn)成立了“老科學(xué)家科普演講團(tuán)”和“北京青少年科技俱樂部”，近千位科學(xué)家獎(jiǎng)掖后學(xué)、甘當(dāng)人梯，用自身學(xué)識(shí)與熱忱點(diǎn)燃青少年科學(xué)夢想，將前沿科學(xué)知識(shí)與科研思維融入科普和科學(xué)教育活動(dòng)，更是深度培養(yǎng)有志于科學(xué)事業(yè)且已顯露科學(xué)稟賦的優(yōu)秀高中學(xué)生，部分早期成員已成為國際科學(xué)前沿領(lǐng)軍人物。在科學(xué)教育已成為學(xué)生必修課的情況下，提升任課教師的能力和水平是一件迫在眉睫的事。2022年，中國科學(xué)院進(jìn)一步深化與教育部的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同啟動(dòng)了“科學(xué)教師素養(yǎng)提升”計(jì)劃，針對不同階段科學(xué)教師的能力需求，開展“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”和“特色科學(xué)教師研修班”。其中，“暑期學(xué)校”聚焦于為教師建立科學(xué)教育的基本認(rèn)知和理論基礎(chǔ)；“特色研修班”則緊扣學(xué)科重點(diǎn)與教學(xué)痛點(diǎn)，邀請科研人員手把手指導(dǎo)，幫助教師將專題知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，將科學(xué)思維、方法論嵌入教師培訓(xùn)體系，協(xié)助打造研究型教學(xué)的師資隊(duì)伍；同步推出的百余節(jié)“科學(xué)公開課”，則以線上線下聯(lián)動(dòng)形式，將優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源推向全國，從供給端切實(shí)落實(shí)好“加法”。這些探索不僅惠及數(shù)十萬青少年和教師群體，更形成了可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為高質(zhì)量科學(xué)教育提供有力支撐。未來，中國科學(xué)院將繼續(xù)深度參與科學(xué)教育，系統(tǒng)布局、重點(diǎn)突破。在重點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域打造跨學(xué)科、可遞進(jìn)的研究性課程，強(qiáng)化問題定義和解決能力；發(fā)揮野外臺(tái)站、天文臺(tái)、標(biāo)本館和博物館陣地作用，打造沉浸式科學(xué)感知場景，開展專業(yè)性科學(xué)啟蒙活動(dòng)；搭建科學(xué)教育資源共享平臺(tái)，讓更多孩子看見科學(xué)、投身科學(xué)；踐行科學(xué)教育長期主義，將長遠(yuǎn)規(guī)劃融入育人全過程，助推后備人才梯隊(duì)建設(shè)的良性循環(huán)格局?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”隨著更多科研機(jī)構(gòu)的深度參與，我國必將形成可深度契合人工智能時(shí)代特征、具備靈活適應(yīng)能力與長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ目茖W(xué)教育新生態(tài)，更多的孩子將在真實(shí)的科學(xué)探索中增長見識(shí)本領(lǐng)，在科學(xué)家精神的浸潤中成才報(bào)國，為中國式現(xiàn)代化匯聚源源不斷的創(chuàng)新力量。（摘編自周德進(jìn)、馬強(qiáng)《科研機(jī)構(gòu)：做好科學(xué)教育加法》）【注】①“錢學(xué)森之問”：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.科學(xué)普及具有知識(shí)傳遞的職能，科學(xué)教育則不然，它專注于引導(dǎo)學(xué)生豐富個(gè)人精神需求、改善社會(huì)文化環(huán)境。B.中小學(xué)階段的科學(xué)教育與成年群體的科學(xué)教育特點(diǎn)不同，但目標(biāo)完全一致，而前者是目前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。C.老科學(xué)家通過科普演講向青少年傳遞前沿科學(xué)知識(shí)與科研思維，這有助于培養(yǎng)有志于科學(xué)事業(yè)的青少年。D.目前，我國科學(xué)教育新生態(tài)尚未形成，其關(guān)鍵就在于科學(xué)教育任課教師沒有得到科研人員的手把手指導(dǎo)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.科學(xué)教育注重培育科學(xué)精神，力求將人們的好奇心和探索欲轉(zhuǎn)化為其終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。B.材料一通過自問自答，引導(dǎo)讀者思考使科學(xué)教育更有趣的方式，可增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。C.加強(qiáng)科學(xué)教育勢在必行，這關(guān)乎國家競爭力、民族創(chuàng)新能力，也關(guān)乎中國式現(xiàn)代化發(fā)展。D.材料二末段引用詩句，意在強(qiáng)調(diào)科研機(jī)構(gòu)的重要性，表明科研機(jī)構(gòu)才是創(chuàng)新力量的源泉。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐材料一第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()A.美國天文學(xué)家卡爾·薩根在《宇宙》一書中，以“宇宙年”的敘事框架將138億年宇宙演化濃縮為一年，讀者能在故事化閱讀中理解天體物理學(xué)原理。B.廣州黃埔區(qū)搭建了“家一園”協(xié)同的“科學(xué)+”特色課程，通過組織家長和學(xué)生共同參與科學(xué)教育活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感受科學(xué)的魅力。C.中國科學(xué)院院士武向平在烏魯木齊市第四中學(xué)作了題為《宇宙的遠(yuǎn)方》的科普報(bào)告，向?qū)W生講解了宇宙大爆炸理論、暗物質(zhì)探測進(jìn)展等前沿科學(xué)知識(shí)。D.中國空間站開展的“天宮課堂”系列科普直播活動(dòng)吸引超3000萬青少年觀看，航天員通過一系列太空實(shí)驗(yàn)演示物理原理，彈幕互動(dòng)量突破100萬條。4.兩則材料都提到學(xué)生在接受科學(xué)教育過程中的假設(shè)、驗(yàn)證環(huán)節(jié)，但意圖有所不同。請簡要分析。(4分)5.習(xí)近平總書記指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲。請結(jié)合兩則材料，談?wù)剳?yīng)如何推進(jìn)中小學(xué)階段的科學(xué)教育工作。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。冒姓字小子求名念親戚老夫臥?、賲蔷磋髟捳f牛浦郎在甘露庵里讀書，老和尚問他姓名，他上前作了一個(gè)揖，說道：“老師父，我姓牛，小名叫做浦郎。不幸父母都去世了，只有個(gè)家祖，年紀(jì)七十多歲，開個(gè)小香蠟店，胡亂度日。我打從學(xué)堂門口過，聽見念書的聲音好聽，因在店里偷了錢，買這本詩來念?！崩虾蜕袉柕溃骸澳憧催@詩，講的來么?”浦郎道：“講不來的也多，若有一兩句講的來，不由的心里覺得歡喜。”老和尚道：“你既然歡喜，再念幾時(shí)我把兩本詩與你看，包你更歡喜哩?！逼掷傻溃骸袄蠋煾赣猩趺丛?？何不與我看?”老和尚笑道：“且慢，等你再想幾時(shí)看。”又過了些時(shí)，老和尚下鄉(xiāng)到人家去念經(jīng)，有幾日不回來，把房門鎖了，殿上托了浦郎。浦郎自心里疑猜：“老師父有甚么詩，卻不肯就與我看，哄我想的慌?！弊屑?xì)算來，“三討不如一偷”，趁老和尚不在家，到晚把房門掇開，走了進(jìn)去。尋著一個(gè)枕箱，一把鋼鎖鎖著，浦郎把鎖撬開，見里面重重包裹，兩本錦面線裝的書，上寫“牛布衣詩稿”。浦郎喜道：“這個(gè)是了！”慌忙拿了出來，把枕箱鎖好，走出房來，房門依舊關(guān)上，將這兩本書拿到燈下一看，不覺眉花眼笑，手舞足蹈的起來。是何緣故？他平日讀的詩是唐詩，文理深?yuàn)W，他不甚懂；這個(gè)是時(shí)人的詩，他看著就有五六分解的來，故此歡喜。又見那題目上都寫著：“呈相國某大人”“懷督學(xué)周大人”“與魯太史話別”，其余某太守、某司馬，不一而足。浦郎自想：“這相國、督學(xué)、太史以及太守、司馬，都是而今的現(xiàn)任老爺們的稱呼，可見只要會(huì)做兩句詩，并不要進(jìn)學(xué)、中舉，就可以同這些老爺們往來，何等榮耀！”因想：“他這人姓牛，我也姓牛。他詩上只寫了牛布衣，并不曾有個(gè)名字，何不把我的名字，合著他的號(hào)，刻起兩方圖書來印在上面，這兩本詩可不算了我的了！我從今就號(hào)做牛布衣！”當(dāng)晚回家盤算，喜了一夜。次日，又在店里偷了幾十個(gè)錢，走到刻圖書的郭鐵筆店里柜外，坐下說道：“要費(fèi)先生的心，刻兩方圖書?！惫F筆遞過一張紙來道：“請寫尊銜?！逼掷砂炎约盒∶チ艘粋€(gè)“郎”字，寫道：“一方陰文圖書，刻‘牛浦之印’；一方陽文，刻‘布衣’二字?！惫F筆接在手內(nèi)，將眼上下把浦郎一看，說道：“先生便是牛布衣么？”浦郎答道：“布衣是賤字?！惫F筆慌忙爬出柜臺(tái)來重新作揖，請坐，奉過茶來，說道：“久已聞得有位牛布衣住在甘露庵，容易不肯會(huì)人，相交的都是貴官長者，失敬！失敬！尊章即鐫上獻(xiàn)丑，筆資也不敢領(lǐng)。此處也有幾位朋友仰慕先生，改日同到貴寓拜訪?！逼掷煽炙叩解掷?，看出爻象②，只得順口答道：“極承先生見愛。但目今也因鄰郡一位當(dāng)事約去做詩，還有幾時(shí)耽擱，只在明早就行，先生且不必枉駕，索性回來相聚罷。圖書也是小弟明早來領(lǐng)。”郭鐵筆應(yīng)諾了，浦郎次日討了圖書，印在上面，藏的好好的。每晚仍在庵里念詩。他祖父牛老兒坐在店里。那日午后，沒有生意，間壁開米店的一位卜老爹走了過來，坐著說閑話。牛老道：“我老年不幸，把兒子媳婦都亡化了，丟下這個(gè)孽障種子，還不曾娶得一個(gè)孫媳婦，今年已十八歲了?！闭f著，不覺凄惶起來。卜老道：“我先前有一個(gè)小女嫁在運(yùn)漕賈家，不幸我小女病故了，女婿又出外經(jīng)商，遺下一個(gè)外甥女③，是我領(lǐng)來養(yǎng)在家里，倒大令孫一歲，今年十九歲了，你若不棄嫌，就把與你做個(gè)孫媳婦，我不爭你的財(cái)禮，你也不爭我的妝奩，只要做幾件布草衣服。”牛老聽罷，大喜道：“極承老哥相愛，明日就央媒到府上來求。”到晚，牛浦回來，祖父把卜老爹這些好意告訴了一番。牛浦不敢違拗，次早寫了兩副紅全帖：一副拜卜老為媒，一副拜姓賈的小親家。那邊收了，發(fā)過庚帖來。牛老請陰陽徐先生擇定十月二十七日吉期過門。牛老把囤下來的幾石糧食變賣了，做了一件綠布棉襖、紅布棉裙子、青布上蓋、紫布褲子，共是四件暖衣，又換了四樣首飾，三日前送了過去。牛浦自從娶親，好些時(shí)不曾到庵里去。那日出討賒賬，順路往庵里走走。老和尚在里面一眼張見，慌忙招手道：“你怎么這些時(shí)不來？我正要等你說話哩，快些進(jìn)來！”牛浦見和尚已經(jīng)將行李收拾停當(dāng)，吃了一驚道：“老師父，你收拾了行李，要往那里去？”老和尚道：“京里九門提督齊大人曾拜在我名下，而今他升做大官，特地打發(fā)人來請我到京里報(bào)國寺去做方丈。我本不愿去，因前日有個(gè)朋友死在我這里，他卻有個(gè)朋友到京會(huì)試去了，我今借這個(gè)便，到京尋著他這個(gè)朋友，把他的喪奔了回去，也了我這一番心愿。我前日說有兩本詩要與你看，就是他的，在我枕箱內(nèi)，我此時(shí)也不得工夫了，你自開箱拿了去看。這里你替我照應(yīng)著，等我回來?！迸Ｆ终獑栐挘瑤讉€(gè)人走進(jìn)來說道：“今日天色甚早，還趕得幾十里路，請老師父快上馬，休誤了我們走道兒?！闭f著，將行李搬出，把老和尚簇?fù)砩像R。那一群馬，潑剌剌的如飛一般也似去了。牛浦自想：“老和尚已去，無人對證，何不就認(rèn)做牛布衣？”因取了一張白紙，寫下五個(gè)大字道：“牛布衣寓內(nèi)?！弊源?，每日來走走。又過了一個(gè)月，他祖父牛老兒坐在店里閑著，把賬盤一盤，見欠賬上人欠的也有限了，每日賣不上幾十文錢，又都是柴米上支銷去了，合共算起，本錢已是十去其七，這店漸漸的撐不住了。氣的眼睜睜說不出話來。到晚，牛浦回家，問著他，總歸不出一個(gè)清賬，口里只管“之乎者也”，胡支扯葉。牛老氣成一病，七十歲的人，元?dú)馑チ?，又沒有藥物補(bǔ)養(yǎng)，病不過十日，壽數(shù)已盡，歸天去了。【注】①本文節(jié)選自《儒林外史》第二十一回。②爻象：指形跡。③外甥女：指外孫女。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“眉花眼笑”的神態(tài)、“手舞足蹈”的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出牛浦郎對詩稿的喜愛，凸顯了他對牛布衣文學(xué)功底的衷心贊賞。B.郭鐵筆“將眼上下把浦郎一看”這一細(xì)節(jié)，表明他對眼前這位年輕的“牛布衣”有所懷疑；但他最終還是被名士的名頭所懾。C.郭鐵筆不僅免收刻章費(fèi)用，還表示要帶幾位朋友前去拜訪，這從側(cè)面印證了“牛布衣”之名在當(dāng)?shù)匾丫哂幸欢ǖ挠绊懥?。D.選文在刻畫牛浦郎時(shí)直陳其心理活動(dòng)，如“這兩本詩可不算了我的了”“何不就認(rèn)做牛布衣”等，將其內(nèi)心世界展露無遺。7.關(guān)于牛、卜兩家結(jié)親的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.牛老兒因兒子媳婦早逝，與牛浦郎相依為命，他對孫子的婚事十分上心，希望其早日成家。B.卜老爹主動(dòng)提出將外孫女嫁給牛浦郎，主要是看中牛浦郎讀書人身份，認(rèn)為其前程遠(yuǎn)大。C.牛浦郎對婚事“不敢違拗”，體現(xiàn)了他對祖父表面的順從，也暗示他可能對婚事并不滿意。D.牛、卜兩家結(jié)親，沒有過多的財(cái)禮和妝奩糾葛，體現(xiàn)了市井小民之間樸實(shí)無華的婚嫁觀念。8.天目山樵評本中直指牛浦郎為“世上第一等卑鄙人物”“書中第一等下流人物”，請簡要分析牛浦郎“卑鄙”“下流”在何處。(6分)9.選文中“老和尚讓牛浦郎自己開箱拿詩稿看”這一情節(jié)，有何作用？請簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：范弘之字長文，安北將軍汪之孫也，襲爵武興侯。雅正好學(xué)，以儒術(shù)該明為太學(xué)博士。時(shí)衛(wèi)將軍謝石薨，請謚，下禮官議。弘之議曰：“石階藉門蔭，屢登崇顯，總司百揆，翼贊三臺(tái)，閑練庶事，勤勞匪懈，內(nèi)外僉議，皆曰與能。當(dāng)淮肥之捷，勛拯危墜，雖皇威遐震，狡寇夭亡，因時(shí)立功，石亦與焉。又開建學(xué)校，以延胄子，雖盛化未洽，亦愛禮存羊①。然古之賢輔，大則以道事君，侃侃終日；次則厲身奉國，夙夜無??；下則愛人惜力，以濟(jì)時(shí)務(wù)。此數(shù)者，然后可以免惟塵②之譏，塞素餐之責(zé)矣。今石位居朝端任則論道唱言無忠國之謀守職則容身而已，不可謂事君；貨黷京邑，聚斂無厭，不可謂厲身；坐擁大眾，侵食百姓，《大東》③流于遠(yuǎn)近，怨毒結(jié)于眾心，不可謂愛人。此人臣之大害，有國之所去也。先王所以正風(fēng)俗、理人倫者，莫尚乎節(jié)儉，故夷吾受謗乎三歸④，平仲⑧流美于約己。自頃風(fēng)軌陵遲，奢僭無度，廉恥不興，利競交馳，不可不深防原本，以絕其流。漢文襲弋綈⑥之服，諸侯猶侈：晉武焚雉頭之裘，靡麗不息。良由儉德雖彰而威禁不肅，道自我建而刑不及物。若存罰其違，亡敗其惡，則四維必張，禮義行矣。按謚法，因事有功曰‘襄’，貪以敗官曰‘墨’，宜謚曰襄墨公。”又論殷浩宜加贈(zèng)謚，不得因桓溫之黜以為國典，仍多敘溫移鼎之跡。時(shí)謝族方顯，桓宗猶盛.尚書仆射王珣，溫故吏也，素為溫所寵，三怨交集，乃出弘之為余杭令。(節(jié)選自《晉書·列傳第六十一》)【注】①愛禮存羊：由于愛惜古禮，不忍使它廢弛，因而保留古禮所需要的祭羊。②惟塵：小人、佞人。③《大東》：描寫了各諸侯國受西周統(tǒng)治者慘重盤剝的情形。④三歸：臺(tái)觀名，相傳是管夷吾為自己修筑的。⑤平仲：晏嬰。⑥弋綈：黑色粗厚的絲織物。材料二：太學(xué)博士范弘之論殷浩宜贈(zèng)謚，因敘桓溫不臣之跡。左仆射王珣，導(dǎo)之孫，溫之故吏也，言溫廢昏立明，有忠貞節(jié)，黜弘之為余杭令。王珣不念其祖之忠烈，而追感桓溫幕府之恩，建議傾邪，固為罪矣，而范弘之所請，豈合理哉?欲贈(zèng)殷浩以美謚歟，則浩不當(dāng)?shù)?；考行而謚歟，則適所以貶之矣。(節(jié)選自《讀史管見·卷第九》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)今石位居[A]朝端[B]任則論[C]道[D]唱言無[E]忠國之謀[F]守[G]職[H]則容身而已11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.閑，同“嫻”，熟練，與《屈原列傳》“嫻于辭令”中的“嫻”意思相同。B.尚，超過，與《促織》“宮中尚促織之戲”中的“尚”意思不同。C.素，一向，與《蘇武傳》“單于聞陵與子卿素厚”中的“素”意思相同。D.適，恰好，與《諫逐客書》“適觀而已矣”中的“適”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.在范弘之看來，謝石雖然是靠祖上蔭庇才多次登上高位的，但在淮肥之戰(zhàn)中拯救國家，又開辦學(xué)校，整體來看還是有功勞的。B.范弘之認(rèn)為，近來風(fēng)氣日益衰敗，奢侈僭越?jīng)]有節(jié)制，若想改變現(xiàn)狀，就必須彰顯節(jié)儉之風(fēng)，同時(shí)明確法令，嚴(yán)格執(zhí)行刑罰。C.范弘之建議給殷浩追加謚號(hào)，對于這一建議，兩則材料觀點(diǎn)不同，材料一認(rèn)為此建議應(yīng)被采納，材料二則認(rèn)為此建議不合理。D.面對范弘之有關(guān)桓溫不守臣節(jié)的言論，王珣并不贊同，他認(rèn)為桓溫有忠貞的節(jié)操；范弘之受到多方排擠，最終被貶黜出京。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)漢文襲弋綈之服，諸侯猶侈；晉武焚雉頭之裘，靡麗不息。(2)王珣不念其祖之忠烈，而追感桓溫幕府之恩，建議傾邪。14.范弘之在討論謝石的謚號(hào)時(shí)為什么挑選“墨”字？請根據(jù)材料一簡要分析。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首詩，完成15~16題。早春詠雪王初句芒①宮樹已先開，珠蕊瓊花斗剪裁。散作上林②今夜雪，送教春色一時(shí)來。次韻和李殿院詠雪魏野瑞雪祥云見盛時(shí)，功輕苦雨謾霏霏。墜來雖作天花瘦，消去偏滋壟麥肥。太守登樓飄繡袂，幽人③出戶混麻衣④。鄰封⑤愿得還如此，免說秦饑與晉饑⑥。【注】①句芒：神話傳說中的春神、木神。②上林：宮苑名。③幽人：隱居山林的人。④麻衣：麻布制作的白色衣服。⑤鄰封：鄰地。⑥春秋時(shí)期，晉國發(fā)生饑荒時(shí)秦穆公售糧救晉，秦國發(fā)生饑荒時(shí)晉惠公卻拒售糧食。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.王詩首句以“句芒”點(diǎn)明時(shí)節(jié)，將雪比作“已先開”的花，暗含雪報(bào)春的意趣。B.魏詩首聯(lián)賦予雪吉祥的意義，并通過對“苦雨”的敘述，強(qiáng)化“瑞雪”的價(jià)值。C.魏詩頷聯(lián)上句側(cè)重寫雪的外在形態(tài)，薄薄的雪花墜落時(shí)如天花般輕盈靈動(dòng)。D.魏詩頸聯(lián)分別描寫太守、幽人賞雪，流露出對官員登樓賞雪、附庸風(fēng)雅的批判。16.兩首詩各自表達(dá)出怎樣的思想情感？請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，表現(xiàn)詞人在夢中和妻子相見，與“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形相似的句子是“，”。(2)《陳情表》中，為打消晉武帝的猜忌，李密用“，”兩句表明自己醉心官場、貪慕名利的態(tài)度。(3)包含下圖意象的古詩文名句，可以是：“，”。二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。我有個(gè)很大的毛?。鹤x書不求甚解。從前看過的書，十之八九都不記得；我每每歸過于記憶力不強(qiáng)，其實(shí)是

A

閱讀時(shí)馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動(dòng)了書頁，而沒吸收到應(yīng)得的營養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒有細(xì)細(xì)咀爵。驕正之法有二：一曰隨讀隨做筆記。這不僅有助于記憶，而且是自己考自己，看看到底有何心得。我曾這么辦過，卻有好處。不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深的印象。及至日子長了，讀書多了，(①)，就能發(fā)現(xiàn)昔非而今是，看法不同，有了進(jìn)步?？上?，我沒有堅(jiān)持下去，所以有許多讀過的著作都忘得一干二凈。

②

忘掉，當(dāng)然就說不上什么心得與收獲，浪廢了時(shí)間！第二個(gè)辦法是：讀了一本文藝作品，最好找些有關(guān)這作品的研究、評論等著述來讀，也應(yīng)讀一讀這個(gè)作家的傳記。這會(huì)使我們把文藝作品和文藝?yán)碚摻Y(jié)合起來，把作品與作家結(jié)合起來，引起研究興趣，

C

我們并不想做專家。孤立地讀一本作品，我們多半是憑個(gè)人的喜惡去評斷，自己所喜則捧入云霄，(②)。事實(shí)上，這未必正確。及至讀了有關(guān)這本作品的一些著述，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。這并不是說我們應(yīng)該采取人云亦云的態(tài)度，不便自作主張。這是說，我們看了別人的意見，會(huì)重新去想一想。這么再想一想便大有好處。至少它會(huì)使我們不完全憑感情去判斷，(③)。去掉偏見，我們才能夠吸取營養(yǎng)，扔掉糟粕——個(gè)人感情上所喜愛的那些未必不是糟粕。18.下列句子中的“叫”與文中加點(diǎn)的“叫”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A.你還是把窗戶關(guān)上吧，這么冷的天，別叫風(fēng)吹著。B.毛澤東曾說過，要叫窮山變富山，就必須發(fā)動(dòng)群眾。C.王小華十分倔強(qiáng)地說：“他不叫去，可我偏要去?！盌.叫我看，李師傅肯定還在為那事生氣，今天不會(huì)來了。19.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)答:AB

C20.請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(6分)21.第一、二段中有多處錯(cuò)別字，請找出三處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(3分)22.請你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再補(bǔ)充一種“提升閱讀效果”的方法，要求不超過25個(gè)字。(3分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)臨事讓人一步，自有余地?！陡咦蛹矣?xùn)》人有小過，含容而忍之；人有大過，以理而諭之。——《朱子家訓(xùn)》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案、提示及評分細(xì)則1.C(A項(xiàng)，“科學(xué)教育則不然，它專注于引導(dǎo)學(xué)生豐富個(gè)人精神需求、改善社會(huì)文化環(huán)境”錯(cuò)，根據(jù)材料一，科學(xué)教育也具有知識(shí)傳遞的職能，除此之外，它還“注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法”，“重視人文關(guān)懷和改善社會(huì)文化環(huán)境的功能”。B項(xiàng)，“但目標(biāo)完全一致”錯(cuò)，根據(jù)材料一，二者“目標(biāo)與特點(diǎn)有所不同”。D項(xiàng)，“其關(guān)鍵就在于科學(xué)教育任課教師沒有得到科研人員的手把手指導(dǎo)”錯(cuò)，科學(xué)教育新生態(tài)的形成是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，涉及多個(gè)方面，如科研機(jī)構(gòu)與教育部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、科學(xué)教育資源的整合與共享等，而任課教師是否得到科研人員的手把手指導(dǎo)并非關(guān)鍵所在。)2.D(“意在強(qiáng)調(diào)科研機(jī)構(gòu)的重要性，表明科研機(jī)構(gòu)才是創(chuàng)新力量的源泉”錯(cuò)，引用詩句是為了說明科研機(jī)構(gòu)的深度參與能為科學(xué)教育帶來新的活力和發(fā)展，從而形成科學(xué)教育新生態(tài)，匯聚創(chuàng)新力量，而非強(qiáng)調(diào)“科研機(jī)構(gòu)才是創(chuàng)新力量的源泉”。3.A(材料一第五段指出精彩的科學(xué)故事是提升科學(xué)教育趣味性和接受度的重要途徑。A項(xiàng)，卡爾·薩根通過“宇宙年”的故事化敘事框架創(chuàng)作科普書籍，使讀者易于理解，能支撐材料一第五段觀點(diǎn)；B、C、D三項(xiàng)均未涉及科學(xué)故事，不能支撐材料一第五段觀點(diǎn)。)4.①材料一提到假設(shè)、驗(yàn)證環(huán)節(jié)，旨在說明科學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。②材料二提到假設(shè)、驗(yàn)證環(huán)節(jié)，旨在強(qiáng)調(diào)科研機(jī)構(gòu)能讓學(xué)生體驗(yàn)完整科研過程，解決教育與實(shí)踐脫節(jié)的問題，突出科研機(jī)構(gòu)對科學(xué)教育的支撐作用。(每點(diǎn)2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①以科學(xué)故事激發(fā)興趣：借助科幻電影、科普書籍等含有科學(xué)故事的形式，將抽象原理轉(zhuǎn)化為具象情節(jié)，點(diǎn)燃青少年的科學(xué)興趣，讓科學(xué)教育更易接受。②強(qiáng)化科研實(shí)踐體驗(yàn)：推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作，通過真實(shí)場景和豐富資源，縮短課堂與前沿知識(shí)的距離，培養(yǎng)青少年的綜合能力。③提升教師科學(xué)素養(yǎng)：加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)，通過“暑期學(xué)校”和“研修班”等方式提升其教學(xué)與研究能力，打造研究型教學(xué)的師資隊(duì)伍。(每點(diǎn)2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)6.A(“凸顯了他對牛布衣文學(xué)功底的衷情贊賞”錯(cuò)，牛津就喜愛這兩本詩稿，一是因?yàn)樗芸炊糠衷姼澹且驗(yàn)樗粗性姼逯小捌顕薄拔驅(qū)W”等權(quán)貴題贈(zèng)所代表的社交價(jià)值，而并非“對牛布衣文學(xué)功底的衷心贊賞”。)7.B(“主要是看中牛浦郎讀書人身份，認(rèn)為其前程廣大”錯(cuò)，卜老的提議是基于鄰里情誼，強(qiáng)調(diào)的是務(wù)實(shí)與互助，并未流露出對牛浦郎的投資預(yù)期。)8.①牛浦郎愛慕虛榮，竊取“牛布衣詩稿”，私自閱章冒充作者，將他人作品據(jù)為己有。②牛浦郎投機(jī)鉆營，看中詩稿中作者與權(quán)貴交往記錄，想借“令做詩”攀附老爺們③牛浦郎冷漠不孝，祖父為他娶親變賣糧食，他卻多次偷店里錢財(cái)，祖父盤問賬目時(shí)他以“之手者也”致衍，導(dǎo)致祖父氣急病亡。(每點(diǎn)2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分。)9.①與前文老和尚答應(yīng)牛浦郎給他詩石的借書相照應(yīng)，使得文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整。②牛浦郎曾以偷的方式獲取詩稿，此刻老和尚卻讓他自己去拿，二人行為的對比凸顯了牛浦郎的卑劣，強(qiáng)化了諷刺效果，③老和尚的信任被牛浦郎利用，其誓言并沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，深化了文章對當(dāng)時(shí)社會(huì)世風(fēng)日下、道德敗壞的批判主題。(每點(diǎn)2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)10.BDF(原文標(biāo)點(diǎn)為：今百位居朝端，任則論道，唱言無忠國之謀，守職則容身而已.)11.D(A項(xiàng)，“嫻于辭令”中的“嫻”指熟練，與文中加點(diǎn)的“閑”意思相同。B項(xiàng)，“官中尚促織之戲”中的“尚”指崇尚、喜好，與文中加點(diǎn)的“尚”意思不同。C項(xiàng)，“單于聞陵與子卿李”中的“素”指一向，與文中加點(diǎn)的“素”意思相同。D項(xiàng)，“適觀而已矣”中的“適”指適于、適合，與文中加點(diǎn)的“適”意思不同。)12.C(“材料一認(rèn)為此建議應(yīng)被采納”錯(cuò)，材料一只是客觀敘述范式之建議給殷浩追加謚號(hào)一事，并沒有表現(xiàn)出對此事的主觀態(tài)度，故不存在“認(rèn)為此建議應(yīng)被采納”一13.(1)漢文帝穿又黑又厚的粗衣，諸侯卻還是奢侈；晉武帝燒毀用雉頭毛織成的裘衣，奢靡之風(fēng)卻沒有停止。(“襲”“雉頭之裘”“怠”各1分，句意通順1分)(2)王珣不銘記他祖父的忠貞剛烈，卻追懷感激桓溫(招他人)幕府的恩情，所提建議邪僻不正。(“念”“追感”“傾邪”各1分，句意通順1分)14.范弘之認(rèn)為謝石在京城中貪污納賄，聚斂財(cái)富不知滿足；(1分)侵奪百姓財(cái)產(chǎn)，引發(fā)廣泛民怨；(1分)這些行為符合謚法中因貪婪而敗壞官職的“墨”的定義。(1分)(意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：范弘之字長文，是安北將軍范汪的孫子，繼承了武興侯的爵位。(他)方正好學(xué)，因精通儒術(shù)而擔(dān)任太學(xué)博士。當(dāng)時(shí)衛(wèi)將軍謝石去世，(有人)請求賜予謚號(hào)，(朝廷將此事)下交給禮官討論。范弘之議論說：“謝石憑借祖先的功勛，多次登上尊貴顯要的職位，總領(lǐng)百官，輔佐三公，熟練處理眾多事務(wù)，辛勞而不懈怠.朝廷內(nèi)外眾人評議，都說他賢能。在淮肥之戰(zhàn)取得勝利的時(shí)候，(謝石)有拯救國家于危亡之中的功勞，雖然是皇帝的威產(chǎn)震懾遠(yuǎn)方，上天使狡詐的敵寇滅亡，但順應(yīng)時(shí)機(jī)建立功勛，謝石也參與了。(他)又開辦學(xué)校，用來招延貴族子弟，雖然昌盛的教化尚未周遍，但也算是重視禮教而留存古制了。然而古代賢良的輔臣，從大的方面說是以正道侍奉君主，整日剛正地(進(jìn)諫)；其次是磨礪自身來侍奉國家，日夜沒有懈怠；最后是愛護(hù)百姓珍惜民力，來成就當(dāng)下之事。(做到)這幾點(diǎn)，然后才能避免被稱作小人的譏諷，杜絕不勞而食的譴責(zé)。如今謝石位居朝廷高位，職責(zé)是議論治國之道，但陳述的意見并沒有為國盡忠的謀略，履行職責(zé)只是保全自己而已，不能說是侍奉君主；在京城中貪污納賄，搜刮財(cái)富貪得無厭，不能說是磨礪自身；安坐而擁有眾人，侵吞百姓財(cái)產(chǎn)，(諷刺他橫征暴斂的)類似《大東》的詩篇在遠(yuǎn)近流傳，怨恨在民眾心中聚結(jié)，不能說是愛護(hù)百姓。這是臣子的大患，是國家要去除的.先王用來端正風(fēng)俗、治理人倫關(guān)系的辦法，沒有超過節(jié)儉的，所以管夷吾因?yàn)闋I建三歸臺(tái)而遭受指責(zé)，晏平訲因?yàn)榧s束自己而美名流傳。近來風(fēng)氣日益衰敗，奢侈僭越毫無節(jié)制，廉恥觀念未能興起，人們競相追逐利益：不可不深入防范根源之處，以斷絕這種風(fēng)氣的蔓延。漢文帝穿又黑又厚的粗衣，諸侯卻還是奢侈：晉武帝燒毀用雉頭毛織成的襲衣，奢靡之風(fēng)卻沒有停止。確實(shí)是因?yàn)楣?jié)儉的美德雖然彰顯但法令不嚴(yán)，法度由自己建立但刑罰不及于眾人。如果懲罰那些違法的人，貶斥那些有惡行的人，那么禮、義、廉、恥這四維就一定能弘揚(yáng)，禮義就能施行了。按照謚法，憑借某事建立功勞稱為‘襄