2025年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.傳遞知識(shí)的活動(dòng)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活動(dòng)D.提升文化的活動(dòng)答案：A2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過程的變化，以獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A4.按照課程內(nèi)容的組織方式，可將課程分為（）。A.學(xué)科課程和活動(dòng)課程B.分科課程和綜合課程C.必修課程和選修課程D.國(guó)家課程和校本課程答案：B5.小明在背誦英語單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)如果在早晨和臨睡前記憶效果更好，這是因?yàn)椋ǎ?。A.前攝抑制和倒攝抑制較少B.動(dòng)機(jī)水平較高C.情緒狀態(tài)更穩(wěn)定D.記憶材料的意義性更強(qiáng)答案：A6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自我同一性，克服角色混亂答案：C7.教師通過表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生來鼓勵(lì)全班學(xué)生參與課堂討論，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B8.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于答案：A9.學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，班主任發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)與他談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.班級(jí)管理者C.學(xué)生心靈的培育者D.課程開發(fā)者答案：C10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想品德諸要素之間的矛盾D.社會(huì)要求與家庭影響的矛盾答案：B11.某教師在講解“圓周率”時(shí)，通過介紹祖沖之的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：C12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.愛國(guó)守法答案：A14.學(xué)生能快速區(qū)分“戌”“戍”“戊”三個(gè)字的筆畫差異，這體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A15.某教師為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上隨機(jī)提問并記錄學(xué)生的回答質(zhì)量，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B16.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.班杜拉答案：B17.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律權(quán)利與義務(wù)D.教育法律責(zé)任答案：C18.教師在教學(xué)中使用“變式”的主要目的是（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.突出概念的本質(zhì)特征C.豐富教學(xué)手段D.提高課堂效率答案：B19.學(xué)生因考試失利而情緒低落時(shí)，教師引導(dǎo)其分析原因、制定改進(jìn)計(jì)劃，這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.認(rèn)知療法B.行為療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：A20.《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.8答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.下列屬于教育基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.成就動(dòng)機(jī)C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣答案：ABD3.下列屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD4.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.學(xué)科設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)年編制D.學(xué)周安排答案：ABCD5.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD6.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD7.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.職前培養(yǎng)B.入職培訓(xùn)C.在職進(jìn)修D(zhuǎn).自我反思答案：ABCD8.課堂紀(jì)律的類型包括（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD9.下列屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：ABC10.教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括（）。A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系D.行為人主觀上有過錯(cuò)答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。（）答案：×（教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用，社會(huì)功能是對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。）2.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義的。（）答案：×（接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是機(jī)械的或有意義的，關(guān)鍵在于是否建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系。）3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：√4.教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是價(jià)值判斷。（）答案：√5.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生在身體和心理發(fā)展上的共同特征。（）答案：√6.氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√7.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定作用。（）答案：×（學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，遺傳是物質(zhì)前提，環(huán)境是外部條件，主觀能動(dòng)性是決定因素。）8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√9.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×（學(xué)習(xí)遷移包括正遷移和負(fù)遷移，負(fù)遷移是干擾作用。）10.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×（教育法律關(guān)系的主體包括自然人、法人（如學(xué)校）和國(guó)家。）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（關(guān)鍵）；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（包括建立平等的師生關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解等）。2.簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的基本內(nèi)容。答案：馬斯洛將人的需要由低到高分為七個(gè)層次：①生理需要（如食物、水、睡眠）；②安全需要（如人身安全、財(cái)產(chǎn)保障）；③歸屬與愛的需要（如友誼、家庭）；④尊重需要（如自我尊重、他人尊重）；⑤認(rèn)知需要（如求知欲、探索欲）；⑥審美需要（如對(duì)美、秩序的追求）；⑦自我實(shí)現(xiàn)需要（如發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想）。其中，前四種為缺失性需要，后三種為成長(zhǎng)性需要。3.簡(jiǎn)述德育過程中尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義及貫徹要求。答案：含義：教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。貫徹要求：①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；②教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴(yán)寬適度；③教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與內(nèi)容）；②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（如保護(hù)好奇心、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神）；③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。5.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。答案：①專業(yè)理念（包括教育理念、學(xué)生觀、教師觀）；②專業(yè)知識(shí)（包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、文化知識(shí)）；③專業(yè)能力（包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力）；④專業(yè)道德（包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律）。五、案例分析題（共1題，20分）案例：初二（3）班學(xué)生小陽性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任王老師發(fā)現(xiàn)，小陽的父母長(zhǎng)期在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活，老人對(duì)其管教寬松。小陽曾在日記中寫道：“我覺得自己像個(gè)沒人要的孩子，同學(xué)們都不喜歡我?！币淮握n間，小陽因同學(xué)不小心碰倒他的水杯而大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手推搡對(duì)方。王老師了解情況后，沒有當(dāng)眾批評(píng)小陽，而是將他帶到辦公室，耐心傾聽他的委屈，引導(dǎo)他換位思考：“如果是你不小心碰倒別人的水杯，你希望對(duì)方怎么做？”隨后，王老師聯(lián)系小陽的父母，建議他們?cè)黾优c孩子的溝通頻率；同時(shí)，組織“班級(jí)互助小組”，讓小陽擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，幫助他融入集體。一個(gè)月后，小陽的情緒逐漸穩(wěn)定，與同學(xué)的關(guān)系明顯改善。問題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)和德育的相關(guān)理論，分析王老師的教育行為。答案：（1）從學(xué)生心理發(fā)展角度分析：小陽因父母缺位、隔代教育寬松，缺乏歸屬感和安全感（對(duì)應(yīng)馬斯洛需要層次理論中的歸屬與愛的需要未滿足），導(dǎo)致其通過沖突行為尋求關(guān)注。王老師通過傾聽和共情，滿足了小陽被理解的需求，有助于緩解其負(fù)面情緒。（2）從德育原則角度分析：①王老師貫徹了“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則。他沒有當(dāng)眾批評(píng)小陽，而是耐心傾聽，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重；同時(shí)引導(dǎo)小陽換位思考，隱含了對(duì)其行為規(guī)范的要求。②貫徹了“教育影響的一致性與連貫性”原則。王老師聯(lián)系小陽父母，協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育，形成教育合力。③貫徹了“長(zhǎng)善救失”原則。通過安