2025年教師資格證考試中學綜合素質練習題(含答案)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在講授《項鏈》一課時，不僅分析了小說的情節(jié)和人物，還引導學生討論“虛榮對個人生活的影響”，并聯(lián)系現(xiàn)實生活中“過度消費”現(xiàn)象展開辯論。李老師的做法體現(xiàn)了素質教育的哪項要求？（）A.面向全體學生B.促進學生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力D.關注學生的個性差異2.某中學為提高中考升學率，將初三年級分為“重點班”和“普通班”，重點班配備特級教師，優(yōu)先使用實驗室資源。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“教育公平”的規(guī)定B.《中華人民共和國教師法》中“教師權利”的規(guī)定C.《中華人民共和國未成年人保護法》中“學校保護”的規(guī)定D.《中華人民共和國義務教育法》中“均衡發(fā)展”的規(guī)定3.王同學因父母離異情緒低落，課堂上多次走神。班主任張老師沒有當眾批評，而是利用午休時間與王同學談心，了解其家庭情況后，聯(lián)系心理教師為其疏導，并與家長溝通共同制定幫扶計劃。張老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師是學生學習的引導者B.教師是課程的建設者和開發(fā)者C.教師是學生成長的促進者D.教師是教育教學的研究者4.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務的是（）。A.參加進修或者其他方式的培訓B.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績C.對學校教育教學、管理工作提出意見和建議D.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為5.某初中教師在家長群中發(fā)布消息：“為提高學生作文水平，統(tǒng)一購買《中考滿分作文選》，每本50元，務必本周內(nèi)繳費?！痹摻處煹男袨椋ǎ.合法，有利于學生學業(yè)發(fā)展B.不合法，違反了“為人師表”的職業(yè)道德C.合法，教師有指導學生學習的權利D.不合法，違反了“關愛學生”的職業(yè)道德6.下列關于“學生是獨特的人”的理解，錯誤的是（）。A.學生具有自身的獨特性B.學生與成人之間存在巨大差異C.每個學生都是獨立于教師頭腦之外的客觀存在D.學生的個性需要得到尊重和發(fā)展7.某高中教師因學生上課玩手機，當場沒收手機并告知“畢業(yè)時歸還”。該教師的行為（）。A.合法，教師有權管理學生課堂行為B.不合法，侵犯了學生的財產(chǎn)權C.合法，教師有保護學生學習權益的義務D.不合法，侵犯了學生的隱私權8.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術B.廚師—廚房—炒菜C.演員—劇場—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品9.某學校規(guī)定：“教師不得在社交媒體上發(fā)布學生的考試成績、照片等個人信息?！边@一規(guī)定主要保護了學生的（）。A.名譽權B.隱私權C.受教育權D.肖像權10.下列歷史事件按時間先后排序正確的是（）。①安史之亂②鄭和下西洋③赤壁之戰(zhàn)④康乾盛世A.③①②④B.①③④②C.③④①②D.①②③④11.關于中國古代科技成就，下列說法錯誤的是（）。A.張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早的地震儀器B.賈思勰的《齊民要術》是我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的活字印刷術采用木活字D.李時珍的《本草綱目》被稱為“東方藥物學巨典”12.下列作品中，屬于莎士比亞四大悲劇的是（）。A.《威尼斯商人》B.《哈姆雷特》C.《仲夏夜之夢》D.《羅密歐與朱麗葉》13.某教師在教學《背影》時，播放父親送子女上學的真實視頻，引導學生分享“父親的關愛瞬間”。這種教學方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則14.根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.偷竊、故意毀壞財物15.某中學組織學生參觀當?shù)夭┪镳^，王老師負責帶隊。途中一名學生擅自離隊玩耍，不慎摔倒受傷。下列責任認定正確的是（）。A.學校承擔全部責任，因教師未盡到管理職責B.學生自己承擔責任，因是擅自離隊C.王老師承擔主要責任，因帶隊期間疏忽D.學校和學生家長共同承擔責任16.下列選項中，對“所有的教育家都是學者，有的科學家是教育家”推理正確的是（）。A.有的科學家是學者B.所有的學者都是科學家C.有的學者不是科學家D.所有的科學家都是學者17.下列關于Excel函數(shù)的表述，正確的是（）。A.“SUM（A1:A5）”表示計算A1到A5單元格的平均值B.“COUNT（B1:B10）”表示統(tǒng)計B1到B10中數(shù)值的個數(shù)C.“MAX（C1:C8）”表示返回C1到C8中的最小數(shù)值D.“AVERAGE（D2:D6）”表示計算D2到D6的總和18.下列詩句中，與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含哲理相同的是（）。A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.問渠那得清如許？為有源頭活水來C.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家D.野火燒不盡，春風吹又生19.某教師在期末評語中寫道：“你是班級的‘小科學家’，總能用獨特的實驗方法解決問題；若能在團隊合作中多傾聽他人意見，會更優(yōu)秀！”該評語體現(xiàn)了（）。A.評價內(nèi)容的綜合性B.評價主體的多元化C.評價過程的動態(tài)化D.評價方式的標準化20.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學的，其父母應當向（）提出申請。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門D.學校21.下列關于“教師職業(yè)道德”的表述，錯誤的是（）。A.“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求B.“關愛學生”是師德的靈魂C.“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力D.“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求22.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》23.某教師發(fā)現(xiàn)班級學生早戀現(xiàn)象，在班會上播放《青春期情感指南》視頻，并組織“如何正確看待異性交往”主題討論。該教師的做法（）。A.合理，引導學生正確處理情感問題B.不合理，侵犯了學生的隱私權C.合理，履行了教師的監(jiān)護職責D.不合理，干涉了學生的人身自由24.下列選項中，屬于“元曲四大家”的是（）。A.關漢卿、王實甫、白樸、馬致遠B.關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖C.湯顯祖、關漢卿、白樸、馬致遠D.關漢卿、白樸、馬致遠、王實甫25.某中學規(guī)定“教師不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格的行為”，這一規(guī)定依據(jù)的法律是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國義務教育法》26.在Word中，要將文檔中所有“素質教育”替換為“核心素養(yǎng)教育”，應使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.下列關于“教育法律責任”的表述，正確的是（）。A.教育法律責任的歸責原則只有過錯責任原則B.教師體罰學生導致其受傷，由教師承擔全部責任C.學校因管理不善導致學生受傷，需承擔相應責任D.學生之間打架致傷，學校無需承擔責任28.下列選項中，與“三角形—等腰三角形—等邊三角形”邏輯關系一致的是（）。A.實數(shù)—有理數(shù)—整數(shù)B.植物—被子植物—桃樹C.文具—鉛筆—鋼筆D.交通工具—汽車—火車29.某教師在教研會上分享：“我通過記錄課堂上學生的提問、小組討論的表現(xiàn)，分析學生的學習需求，調(diào)整教學策略?！边@體現(xiàn)了教師的（）。A.反思能力B.溝通能力C.創(chuàng)新能力D.研究能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學生小宇數(shù)學成績優(yōu)異，但性格孤僻，常獨來獨往。數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)他課間總在教室角落看天文書籍，便主動與他交流：“我注意到你對天文很感興趣，下周學?？萍脊?jié)有‘天文觀測’活動，你愿意擔任講解員嗎？”小宇猶豫后點頭。活動中，小宇用專業(yè)術語清晰講解星座知識，贏得師生掌聲。此后，他逐漸融入班級，主動幫助同學解答數(shù)學題，成績保持優(yōu)秀的同時，還當選了班級科技委員。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析數(shù)學老師的教育行為。（14分）31.材料：某初中教師張某因教學任務重，將批改作業(yè)的任務交給班級學生干部，自己則利用課余時間從事校外培訓。家長發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)反饋不及時，向學校反映后，張某辯稱：“批改作業(yè)是小事，學生干部幫忙能培養(yǎng)他們的責任意識；校外培訓是我個人的事，學校無權干涉?！眴栴}：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張某的行為。（14分）32.材料：①人工智能正在以前所未有的速度滲透到教育領域。智能輔導系統(tǒng)能根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)，精準定位知識薄弱點，提供個性化學習方案；虛擬仿真實驗室讓學生在安全環(huán)境中操作復雜實驗，彌補了傳統(tǒng)實驗條件的不足；智能評測工具則能快速分析學生的作答情況，生成多維能力評估報告。②然而，技術的介入也引發(fā)了爭議。有教師擔憂：“過度依賴人工智能，可能削弱教師的主導作用。”也有家長質疑：“數(shù)據(jù)隱私如何保障？學生的學習軌跡被全程記錄，是否會導致信息泄露？”更有學者指出：“教育的本質是人的培養(yǎng)，技術只是工具。若只關注技術帶來的效率，而忽視師生間的情感互動，教育將失去溫度?！雹勖鎸@些挑戰(zhàn)，教育工作者需要明確：人工智能是“輔助者”而非“替代者”。教師應利用技術解放雙手，將更多精力投入到個性化指導、情感關懷中；學校需建立嚴格的數(shù)據(jù)安全制度，確保學生信息不被濫用；社會則要引導公眾理性看待技術，既要肯定其價值，也要警惕“技術萬能論”。問題：（1）人工智能在教育領域的應用有哪些具體表現(xiàn)？請簡要概括。（4分）（2）如何正確看待人工智能與教育的關系？請結合材料分析。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級教師在分享教學經(jīng)驗時說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。我曾遇到一個學生，他總說‘我學不會’，我沒有直接否定，而是帶他觀察校園里的竹子——前四年只長3厘米，第五年開始每天瘋長30厘米。我告訴他：‘成長需要時間，你現(xiàn)在的積累，終會在某一天綻放。’后來，這個學生不僅成績提升，還成為了班級里最積極的學習者?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；文體不限（詩歌除外）；不少于1000字。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：B解析：素質教育要求促進學生全面發(fā)展，不僅關注知識，還注重能力、情感、價值觀的培養(yǎng)。李老師引導學生討論“虛榮的影響”并聯(lián)系現(xiàn)實，體現(xiàn)了對學生情感態(tài)度和社會適應能力的培養(yǎng)，符合全面發(fā)展的要求。2.答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定：“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班?！?.答案：C解析：教師是學生成長的促進者，要求教師不僅傳授知識，還要關注學生的情感、心理和社會性發(fā)展。張老師通過談心、聯(lián)系心理教師和家長，幫助王同學解決情緒問題，體現(xiàn)了促進者的角色。4.答案：D解析：《教師法》第八條規(guī)定教師義務包括：“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象?！逼渌x項為教師權利。5.答案：B解析：教師強制學生購買教輔資料，違反了“為人師表”中“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”的要求。6.答案：C解析：“學生是獨立于教師頭腦之外的客觀存在”屬于“學生是具有獨立意義的人”的內(nèi)容，而非“獨特的人”。7.答案：B解析：手機屬于學生的合法財產(chǎn)，教師沒收后長期扣留侵犯了學生的財產(chǎn)權。教師可暫時保管，但應及時歸還或轉交家長。8.答案：B解析：題干邏輯為“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”。B項“廚師—廚房—炒菜”符合此關系；A項“手術”是醫(yī)生的具體工作之一，但“醫(yī)院”是場所；D項“產(chǎn)品”是工人的勞動成果，非工作內(nèi)容。9.答案：B解析：學生的考試成績、照片屬于個人隱私信息，學校規(guī)定保護了學生的隱私權。10.答案：A解析：赤壁之戰(zhàn)（東漢末年，約208年）→安史之亂（唐朝，755-763年）→鄭和下西洋（明朝，1405-1433年）→康乾盛世（清朝，1681-1796年）。11.答案：C解析：畢昇發(fā)明的是泥活字，木活字由元代王禎改進。12.答案：B解析：莎士比亞四大悲劇為《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。《羅密歐與朱麗葉》是悲劇但非四大悲劇之一。13.答案：A解析：播放視頻屬于直觀教學中的模象直觀，通過具體形象幫助學生理解抽象情感，體現(xiàn)直觀性原則。14.答案：C解析：《預防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于嚴重不良行為；A、B、D屬于不良行為。15.答案：A解析：學校組織校外活動時，教師負有管理職責。學生擅自離隊受傷，教師未及時制止，學校應承擔主要責任。16.答案：A解析：由“所有教育家都是學者”和“有的科學家是教育家”可推出“有的科學家是學者”（三段論推理）。17.答案：B解析：COUNT函數(shù)統(tǒng)計數(shù)值單元格個數(shù)；SUM是求和，MAX是最大值，AVERAGE是平均值。18.答案：D解析：題干詩句體現(xiàn)“新事物取代舊事物”的發(fā)展觀。D項“野火燒不盡，春風吹又生”同樣體現(xiàn)生命力頑強、新事物不可戰(zhàn)勝的哲理。19.答案：A解析：評語既肯定了學生的科學探究能力（學業(yè)），又指出了團隊合作的不足（社會性），體現(xiàn)了評價內(nèi)容的綜合性。20.答案：C解析：《義務教育法》第十一條規(guī)定：“適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。”21.答案：D解析：“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求，“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質要求。22.答案：D解析：《野草》是魯迅的散文詩集，小說集為《吶喊》《彷徨》《故事新編》。23.答案：A解析：教師通過視頻和討論引導學生正確看待異性交往，屬于正面教育，合理履行了教育職責。24.答案：B解析：元曲四大家為關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖。王實甫以《西廂記》聞名，但非四大家之一。25.答案：C解析：《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！?6.答案：B解析：Word的“替換”功能可批量修改文檔中的特定內(nèi)容。27.答案：C解析：學校因管理疏忽導致學生受傷，需承擔過錯責任；A項教育法律責任還包括無過錯責任等；B項學校需承擔連帶責任；D項學校若未盡管理職責需擔責。28.答案：B解析：題干為“屬—種—亞種”的包含關系。B項“植物—被子植物—桃樹”符合；A項整數(shù)是有理數(shù)的一種，有理數(shù)是實數(shù)的一種；C、D為并列關系。29.答案：D解析：教師通過記錄和分析學生行為調(diào)整教學策略，體現(xiàn)了教育研究能力（基于實踐的研究）。二、材料分析題30.參考答案：數(shù)學老師的行為符合“以人為本”的學生觀，值得肯定。（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師應相信學生、幫助學生成長。材料中，小宇性格孤僻但數(shù)學和天文能力突出，老師發(fā)現(xiàn)其興趣后，通過科技節(jié)活動為其提供展示平臺，促進其社會性發(fā)展，體現(xiàn)了對學生發(fā)展?jié)撃艿耐诰颉＃?）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，教師應尊重差異、因材施教。老師關注到小宇對天文的興趣，并未因他性格孤僻而忽視，而是通過“天文觀測講解員”這一角色，發(fā)揮其特長，幫助他融入集體，體現(xiàn)了對學生獨特性的尊重。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，教師應引導而非強制。老師通過邀請小宇擔任講解員，激發(fā)其內(nèi)在動力，使其主動參與班級活動，成為班級建設的主體，體現(xiàn)了對學生主體性的尊重。綜上，數(shù)學老師的行為貫徹了“以人為本”的學生觀，促進了學生的全面發(fā)展。31.參考答案：張某的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，應予以批評。（1）違反了“愛崗敬業(yè)”的要求?！皭蹗従礃I(yè)”要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)。張某將批改作業(yè)任務交給學生干部，未履行基本教學職責，是敷衍塞責的表現(xiàn)。（2）違反了“為人師表”的要求?！盀槿藥煴怼币蠼處焾允馗呱星椴?，自覺抵制有償家教。張某從事校外培訓謀取私利，違背了教師職業(yè)的廉潔性。（3）違反了“關愛學生”的要求?！瓣P愛學生”要求教師關注學生成長，及時給予指導。張某因作業(yè)反饋不及時，可能影響學生學習效果，未能盡到關心學生的責任。（4）缺乏“終身學習”的意識。張某將時間用于校外培訓而非提升教學能力，忽視了自身專業(yè)發(fā)展的需求。綜上，張某的行為違背了教師職業(yè)道德，需立即改正，專注于本職工作，履行教師義務。32.參考答案：（1）具體表現(xiàn)：①智能輔導系統(tǒng)提供個性化學習方案；②虛擬仿真實驗室彌補傳統(tǒng)實驗條件不足；③智能評測工具生成多維能力評估報告。（4分）（2）正確看待人工智能與教育的關系需把握以下幾點：①人工智能是教育的“輔助者”而非“替代者”。材料指出，技術能提升效率（如精準定位薄弱點、模擬實驗），但教育本質是人的培養(yǎng)，需保留師生情感互動（如學者觀點）。②需平衡技術應用與教師主導作用。教師應利用技術解放精力，投入個性化指導和情感關懷（如材料中“將更多精力投入到個性化指導”），而非被技術取代。③需保障數(shù)據(jù)安全與隱私。家長的質疑反映了公眾對數(shù)據(jù)泄露的擔憂，學校應建立嚴格的數(shù)據(jù)安全制度，確保學生信息不被濫用。④需警惕“技術萬能論”。社會應引導公眾理性看待技術價值，既要肯定其優(yōu)勢（如提高效率），也要關注教育的人文屬性（如情感溫度）。綜上，人工智能與教育的關系應是“技術輔助+人文主導”，在提升效率的同時，堅守教育的本質。三、寫作題（示例）教育是點燃，不是灌輸教育是什么？有人說教育是知識的傳遞，有人說教育是習慣的培養(yǎng)。但我更認同那位特級教師的話：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！闭嬲慕逃?，從不是將知識硬塞進學生的頭腦，而是喚醒他們內(nèi)心的熱愛，激發(fā)成長的動力，讓每個生命都能按照自己的節(jié)奏綻放。教育的“火焰”，是對未知的好奇。物理學家愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心