六國論———蘇轍高三一輪復習統(tǒng)編教材必修上冊文言文復習學練案夯實基礎梳理文本重點詞匯重點句子翻譯

理解性默寫拓展訓練壹貳叁肆走進高考壹夯實基礎梳理文本重點詞匯第一段重點字詞翻譯①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。【譯】六國被攻破滅亡，不是（因為他們的）兵器不鋒利，作戰(zhàn)不好，弊病在于向秦割地求和。向秦割地求和，（自己的）力量就虧損了，這是（走上）被攻破滅亡的道路。有人問：“六國相繼滅亡，全都（因為）向秦割地求和嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家滅亡。因為失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于向秦割地求和。”弊在賂秦：賂，贈送財物。賂秦，以財物贈予秦國，這里指向秦割地求和。或曰：或，有的人?；蛟?，有人說，這是設問句，下句的“曰”是對設問的回答。六國互喪：互，彼此，由此及彼、由彼及此。喪，滅亡、失敗。互喪，相繼滅亡。率賂秦耶：率，全都、一概。不賂者以賂者喪：以，因為。蓋失強援：蓋，承接上文，表示原因，有“因為”的意思。不能獨完：完，保全。被動句：六國破滅/破滅之道也（破：被攻破）判斷句：非兵不利（非：不是）破滅之道也壹第二段重點字詞翻譯貳②秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴【pù】霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。

秦以攻取之外：以，用。以攻取，用攻戰(zhàn)（的方法）取得。較秦之所得：之，助詞，主謂之間取消句子的獨立性。所，代詞，用在動詞之前，構成名詞性的詞組，代指人或事物。諸侯之所亡：亡，失去、丟失。諸侯之所大患：患，憂慮、擔憂。固不在戰(zhàn)矣：固，本來。思厥先祖父：厥，相當于“其”。厥先祖父，他們的祖輩父輩。暴【pù】霜露：暴露在霜露之中。和下文的“斬荊棘”連起來，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。以有尺寸之地：以，才。子孫視之不甚惜：視，看待、對待。舉以予人：舉，拿。以，來。予，給予、送給。舉以予人，拿來送給別人。第二段重點字詞翻譯貳②今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。然則諸侯之地有限：然則，既然這樣，那么……奉之彌繁：奉，進獻、獻上。彌，副詞，更加、越來越。奉之彌繁，侵之愈急：六國送給秦越多，秦侵犯六國越厲害。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣：判，決定，確定。至于顛覆：至于，表示由于上文所說的情況，引起下文的結果。相當于“以致”“以至于”。顛覆，傾覆，即指“國家滅亡”。理固宜然：固，本來。宜，應該。以地事秦：以，用。事，侍奉。此言得之：得之，得其理。之，指上面說的道理。此言得之，這話對了。通假字：暴秦之欲無厭（同“饜”，滿足）第三段重點字詞翻譯③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎【jì】牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量【liàng】。叁齊人未嘗賂秦：未嘗，不曾。終繼五國遷滅：遷滅，滅亡。與嬴而不助五國也：與，親附、親近。嬴，秦王族的姓，此借指秦國。與嬴，親附秦國。始有遠略：始，開始。遠略，長遠的謀略。斯用兵之效也：斯，指示代詞，此。至丹以荊卿為計：至，到、等到。以……為，用……作為。荊卿，荊軻，即下文提到的“刺客”。始速禍焉：始，才。速，招致。焉，句末語氣詞?！妒酚洝酚涊d，荊軻刺秦王未成，秦王大怒，發(fā)兵滅燕。詞類活用：義不賂秦（名詞作動詞，堅持/施行正義）判斷句：斯用兵之效也第三段重點字詞翻譯③趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎【jì】牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量【liàng】。叁趙嘗五戰(zhàn)于秦：嘗，曾經(jīng)。二敗而三勝：五戰(zhàn)為虛設之辭。秦趙交戰(zhàn)不止五次，各有勝負，無法確切指出為哪五次。李牧連卻之：李牧，趙國大將，曾幾次打退秦軍。洎牧以讒誅：洎，及、等到。以，因為。洎牧以讒誅，前229年，秦將王翦攻趙，李牧率兵抵抗，趙王中了秦的反間計，殺李牧。第二年，王翦破趙軍，虜趙王，滅趙國。邯鄲為郡：邯鄲，趙國的都城。邯鄲為郡，即指秦滅趙，把趙國都城邯鄲一帶改為秦的邯鄲郡。且燕趙處秦革滅殆盡之際：革，改變、除去。殆，近、接近。燕、趙同時為秦所滅，此時韓、魏、楚皆已滅亡，故稱“革滅殆盡之際”。誠不得已：誠，的確、確實。向使三國各愛其地：向，從前。使，假使。向使，以前假使。三國，指韓、魏、楚三國，這三國都曾經(jīng)割地賂秦。良將猶在：猶，還。則勝負之數(shù)，存亡之理：數(shù)、理，指天數(shù)、命運。勝負之數(shù)，存亡之理：勝敗存亡的命運。當與秦相較：較，較量?；蛭匆琢浚夯?，或許。易，容易。量，估量、衡量。易量，容易判斷。通假字：當與秦相較（同“倘”，如果）古今異義：后秦擊趙者再（兩次）刺客不行（不去行刺）詞類活用：李牧連卻之（使……退卻，即“擊退”）惜其用武而不終也（形容詞作動詞，堅持到最終）狀語后置句：趙嘗五戰(zhàn)于秦（于：與）被動句：洎牧以讒誅（被誅殺）第四段重點字詞翻譯肆④嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為【wéi】國者無使為積威之所劫哉！以賂秦之地：以，用。以事秦之心禮天下之奇才：事，侍奉。禮，以禮相待，即“禮待”。食之不得下咽也：吃飯不能夠下咽，即指“寢食不安、內(nèi)心惶恐”。悲夫：夫，語氣詞，用于句末，表示感嘆。而為秦人積威之所劫：積威，積久而成的威勢。劫，脅迫、挾持。以趨于亡：以，以至于。為國者無使為積威之所劫哉：為，動詞，治理。為國者，治理國家的人。詞類活用：日削月割（一天天/一月月地）被動句：為秦人積威之所劫/為國者無使為積威之所劫哉（為……所：被）第五段重點字詞翻譯伍⑤夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。而猶有可以不賂而勝之之勢：猶，還。茍以天下之大：茍，如果。以，憑借。是又在六國下矣：是，這。這又在六國的下面了，即“這又不如六國了”。古今異義：下而從六國破亡之故事（舊事）詞類活用：下而從六國破亡之故事（名詞作動詞，降低身份）狀語后置句：其勢弱于秦（于：比）定語后置句：茍以天下之大被動句：下而從六國破亡之故事（破：被攻破）貳重點句子翻譯

理解性默寫①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。壹②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。貳③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。叁④為國者無使為積威之所劫哉！肆①六國滅亡，并不是因為兵器不鋒利，仗打得不好，弊病在于賄賂秦國。賄賂秦國虧損了自己的力量，這就是滅亡的原因。(得分點：兵、弊、道)②想一想他們的祖輩父輩，暴露在霜露之中，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。(得分點：厥、祖父、暴)③齊國不曾賄賂秦國，最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？是因為它親附秦國而不幫助其他五國。(得分點：遷滅、與)④治理國家的人不要使自己為積久的威勢所脅迫??！(得分點：積威、劫，“使”后省略“之”，被動句)1.翻譯重點句子壹理解性默寫【2024屆】1.在《六國論》中，作者用“

,

”兩句寫出諸侯國割讓土地還不能滿足秦國的貪欲，卻換來秦國更加急迫的侵犯。2《六國論》中用精妙的比喻“

,

”，形象地批判了六國的賂秦行為。3.《六國論》中用“

,

”兩句，形象地描寫向敵人屈膝的國君對國家的疆土毫不愛惜。4.蘇洵在《六國論》中認為六國破滅主要原因是“

”，借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者“

”，不要被當時遼國的威勢脅迫。5.《六國論》中，蘇洵認為六國若想對抗強秦，必須重視人的作用，對有智謀的大臣和有才能的人需要“

,

”。6.蘇洵在《六國論》中分析了六國滅亡的原因后，提出了“

,

”，合力對抗秦國的策略，并認為這會讓秦國“食之不得下咽”。7.賈誼在《過秦論》中認為，諸侯“從散約敗，爭割地而賂秦”，使得“秦有余力而制其弊”。蘇洵在《六國論》中與之相似的論述是“

,

”。8.蘇洵在《六國論》中用“_______________”一句點出了燕國雖小卻最后滅亡的原因，用“_______________”一句批評趙國不能武力抗秦到底。9.蘇洵在《六國論》中論述齊國不曾賄賂秦國卻仍滅亡的原因是“

”?趙國多次擊退秦國卻自毀長城，作者感嘆道“

”?10.關于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，古人也有對此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國論》中就這樣評論刺秦事件“

,

”?11.蘇洵《六國論》中回顧六國祖輩創(chuàng)業(yè)艱苦，他們“

,

”才有了尺寸之地，然而他們的子孫后代卻不珍惜?12.《六國論》中，蘇洵認為六國破亡的原因是“

”，并規(guī)勸當朝統(tǒng)治者“_______________”。13.蘇洵在《六國論》中指出：齊國最終被秦所滅，是因為“

”，而“

”則加速了趙國的滅亡。貳理解性默寫1.奉之彌繁

侵之愈急2.以地事秦，猶抱薪救火。3.舉以予人，如棄草芥4.弊在賂秦為國者無使為積威之所劫哉5.以賂秦之地封天下之謀臣

以事秦之心禮天下之奇才6.以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才7.有如此之勢，而為秦人積威之所劫8.斯用兵之效也

惜其用武而不終也9.與嬴而不助五國也

惜其用武而不終也10.至丹以荊卿為計，始速禍焉11.暴霜露，斬荊棘12.弊在賂秦

為國者無使為積威之所劫（哉）13.與嬴而不助五國

也洎牧以讒誅貳【2023屆】1.蘇洵認為戰(zhàn)國時燕國的滅亡與其采用的刺秦策略有很大關系，他在《六國論》中說“

,

”。2.賈誼在《過秦論》中認為，諸侯“從散約敗，爭割地而賂秦”，使得“秦有余力而制其弊”。蘇洵《六國論》中“

,

”的慨嘆，與之類似。3.《六國論》中，蘇淘用精妙的比喻“

,

”，形象地批判了六國的賄賂行為。4.《六國論》中，蘇洵認為齊國破滅的原因是“

”；對趙國之亡，他的態(tài)度是“

”。5.《過秦論》和《六國論》都是總結前朝滅亡，給后來者以警告的文章?！哆^秦論》強調(diào)秦朝滅亡的原因是“

”?！读鶉摗氛撌隽鶉鴾缤龅脑蚴恰?/p>

”。6.觀今宜鑒古，無古不成今。杜牧《阿房宮賦》中以“

”批評了后代統(tǒng)治者的錯誤做法，蘇洵《六國論》則以泱泱大國“_______________”表達對當政者可能重蹈覆轍的憂慮。7.蘇洵在《六國論》結尾處指出“為國者”如果憑借偌大的國家，卻“

,

”，旨在告誡北宋統(tǒng)治者要汲取歷史教訓。8.《六國論》中，蘇洵認為六國如果一味賂秦求保，就會陷入“_______________,_______________”的惡性循環(huán)之中，國家難免滅亡。9.蘇洵《六國論》中以“

”表達對朝廷重蹈六國覆轍的憂慮，其實早在唐代杜牧《阿房宮賦》中就用“

”揭示了重蹈覆轍的原因。10.面對虎視眈眈的強權外敵，我們不能有任何的幻想，正如蘇洵在《六國論》中寫到“暴秦”的貪得無厭時，以“

,

”八個字寫出了六國的軟弱無能和秦國的步步緊逼。11.蘇洵《六國論》中“

,

”兩句，回憶了先輩開辟事業(yè)的艱辛。12.在《六國論》中，作者明確齊國滅亡的原因是“

”，這也論證了“

”觀點。13.蘇洵在《六國論》中這樣分析燕國滅亡原因：“

,

”。14.蘇洵在《六國論》中分析道，秦國戰(zhàn)爭以外所得土地遠遠多于戰(zhàn)爭所得，因此“__________________，__________________”，本來就不在于戰(zhàn)爭。(2020年新高考卷Ⅱ)理解性默寫貳1.至丹以荊卿為計，始速禍焉。2.有如此之勢，而為秦人積威之所劫3.以地事秦，猶抱薪救火4.與嬴而不助五國也

惜其用武而不終也5.仁義不失而攻守之勢異也

弊在賂秦6.后人哀之而不鑒之

下而從六國破亡之故事7.下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。8.奉之彌繁，侵之愈急9.下而從六國破亡之故事

后人哀之而不鑒之10.奉之彌繁，侵之愈急。11.暴霜露，斬荊棘。12.與嬴而不助五國也

不賂者以賂者喪13.至丹以荊卿為計，始速禍焉14.秦之所大欲諸侯之所大患理解性默寫貳重點實詞積累、識記叁(1)兵

例句釋義①非兵不利，戰(zhàn)不善

②斯用兵之效也

③而秦兵又至矣

④草木皆兵

⑤左右欲兵之

⑥故上兵伐謀，其次伐交

答案：①兵器②戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事③軍隊④士兵

⑤傷害，殺傷

⑥策略鏈接高考：(1)(2022.新高考I卷)文愿借兵以救魏(2)(2020.江蘇卷)戊寅，方伯公以大參備兵通、泰，尋由河工超遷河南右轄(3)(2020.浙江卷)及仁宗之朝，天下大定，兵戈不試，休養(yǎng)生息(4)(2018.全國I卷)使軍兵為作屋五十間(5)(2017.全國I卷)乃挾兵結客,后遂往復仇(6)(2024.新高考I卷)愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。答案：①軍隊②駐軍③戰(zhàn)爭④士兵

⑤兵器⑥軍隊重點實詞積累、識記叁(2)得【教材梳理】（1）小則得邑，大則得城（《六國論》）（2）既得志則縱情以傲物（《諫太宗十思疏》）（3）余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）（4）君為我呼入，吾得兄事之（《鴻六宴》）（5）十三學得琵琶成（《琵琶行》（6）此言得之（《六國論》）答案：（1）動詞，獲得；得到；取得。（2）動詞，實現(xiàn)；達到。（3）能；能夠。（4）副詞，應該；應當；必須。（5）作助詞：表示完成或補充說明結果。（6）形容詞，合適；恰當。鏈接高考：(1)(2022新高考I卷)王日:“可得聞乎?”(2)(2022全國甲卷)不穀得商于之田，方六百里。(3)(2020全國II卷)安中廉知之,按得冤狀(4)(2020全國I卷)大司馬何容得異(5)(2024新高考I卷)愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。(6)(2024新高考I卷)士卒多死，不得行。(7)(2024新高考I卷)李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。答案：①能夠②獲得，得到③得知④提出⑤獲得，得到⑥能；能夠7.形容詞，合適；恰當。

能；能夠

重點實詞積累、識記叁(3)率【教材梳理】⑴六國互喪，率賂秦耶？（《六國論》）⑵子路率爾對曰（《論語·侍坐》）⑶此吾所以敢率性就死不顧汝也（《與妻書》）⑷當獎率三軍，北定中原（《出師表》）答案：（1）副詞，全，都，一概；（2）形容詞，輕率；（3）動詞，遵循，遵行；（4）動詞，帶領，率領；鏈接高考：①（2023·全國乙卷）曹人聞之，率其親戚而保釐負羈之閭者七百馀家。(《韓非子·十過》)動詞，帶領，率領；②（2021·北京卷）今儒者之操，重禮愛義，率無禮之士，激無義之人，人民為善，愛其主上，此亦有益也。（王充《論衡·非韓》）動詞，引導③（2021·上海）前為守者，率置民事，專治賓客。（《吳僅傳》）副詞，都，全。(4)視【教材梳理】1.視事三年，上書乞骸骨。（《張衡傳》）2.子孫視之不甚惜。（《六國論》）3.重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽。（《答司馬諫議書》）4.怵然為戒，視為止，行為遲。（《庖丁解牛》）5.其辱行賤行，視五人之死，輕重固何如哉。（《五人墓碑記》）①<用作動詞>治理;處理(公務)。②<用作動詞>看待;對待。③<用作動詞>看顧;照看。④<用作名詞>視力;目光。⑤<用作動詞>比較;比照。鏈接高考：(1)(2021·全國乙卷)皆令門下覆視，有據(jù)法當死而情可矜者，錄狀以聞。（《通鑒經(jīng)事本末·貞觀君臣論治》）動詞，察看，視察(2)(2021·浙江卷)今日視前日，猶能樂其所是，而恨其所不至；使年益加而慮益廣，豈肯舍所樂而從所恨哉！（《答謝景山書》）動詞，看(3)(2020·全國卷)時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。（《明史海瑞傳》）到職工作(4)(2019·天津卷)君臣上下，視吾之有學，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無所得食，而有卒歲之憂。（《衡州新學記》）動詞，看待，對待重點實詞積累、識記叁2．通假字例句本字及意義①暴霜露

②暴秦之欲無厭

答案①同“曝”，暴露②同“饜”，滿足3．古今異義詞詞語例句解析(古今義)①祖父思厥先祖父古義：______________________今義：父親的父親②智力可謂智力孤危古義：______________________今義：人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等③其實其實百倍古義：______________________今義：表示所說的是實際情況(承上文，多含轉(zhuǎn)折意)④不行刺客不行古義：_____________________今義：不可以，不被允許⑤故事下而從六國破亡之故事古義：______________________今義：真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人；文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)答案①泛指祖輩、父輩②智謀和力量③它的實際數(shù)量④不去行刺⑤舊事重點實詞積累、識記叁4．多義實詞詞語例句意義向①向使三國各愛其地

②以事秦之心禮天下之奇才，并力西向

③又北向，不能得日(《項脊軒志》)

④向之所欣，俯仰之間，已為陳跡(《蘭亭集序》)

⑤與向之噌吰者相應(《石鐘山記》)

⑥木欣欣以向榮(《歸去來兮辭》)

答案①假設，如果②朝某一方向行進③朝著，面對④往昔，從前⑤剛才⑥接近5．詞類活用例句活用類型及釋義①義不賂秦

②以事秦之心禮天下之奇才

③不能獨完

④始速禍焉

⑤李牧連卻之

答案①名詞作動詞，堅持正義②名詞作動詞，禮遇③形容詞作動詞，保全④形容詞作動詞，招致⑤動詞的使動用法，使……退卻重點實詞積累、識記叁6．特殊句式例句句式特點(請指出標志詞)①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善

②茍以天下之大

③洎牧以讒誅

④為國者無使為積威之所劫哉

答案①判斷句標志詞：非②定語后置句標志詞：之③被動句誅：被誅殺④被動句標志詞：為……所7．文化常識(1)論是古代常用的一種文體，分為兩種：一是政論，主要用于發(fā)表作者對于__________的見解和主張；二是史論，通過評價歷史，總結歷史教訓，為__________提供治國借鑒。《六國論》就屬于____________。(2)然則諸侯之地有限諸侯：古代中央政權所分封的各國__________的統(tǒng)稱。周代分公、侯、伯、子、男五等，漢朝分王、侯二等。周制，諸侯名義上須服從王室的政令，向王室朝貢、述職、服役，以及出兵勤王等。漢時諸侯國由皇帝派相或長吏治理，王、侯僅食賦稅。答案(1)時政當時統(tǒng)治者史論(2)國君叁拓展訓練走進高考李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入幕府，為士卒費。日擊數(shù)牛饗士，習射騎，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入，烽火謹，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復請李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復強起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。李牧至如故約匈奴數(shù)歲無所得終以為怯邊士日得賞賜而不用皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼擊之，大破殺匈奴十余萬騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，龐暄破燕軍，殺劇辛。后七年，秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齮，封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。

（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）拓展訓練走進高考（一）講解重點字詞句：

讓（責備）委（拋棄）如故（像以前一樣）佯北（假裝失?。堊笥乙恚ㄏ癯岚蛞粯訌膬蓚?cè)包抄）微捕（暗中逮捕）“以便宜”（根據(jù)實際情況）“雖趙邊兵”（即使）“終以為怯”（始終）特殊句式：

“趙王乃復強起使將兵”（省略句，使之將兵）；“匈奴即入盜”（被動句，被劫掠）。梳理事跡：

請學生用時間線的形式，概括李牧一生的主要事件。（守雁門→被罷免→復出破匈奴→攻燕→破秦→被讒殺）3.深入探究，品味經(jīng)典問題一：

李牧最初為什么被認為是“膽怯”的？你如何看待他的這種“怯”？這體現(xiàn)了怎樣的智慧？（引導學生理解“大智若愚”和戰(zhàn)略眼光）問題二：

司馬遷用了哪些方法來塑造李牧這一形象？其中最精彩的是哪一種？（回顧對比手法，并讓學生找出具體例證）問題三：

你認為導致李牧悲劇結局的根本原因是什么？是郭開的讒言，趙王的昏庸，還是李牧自身的性格，或是戰(zhàn)國末年的時代大勢？（開放性討論，培養(yǎng)學生多角度思考能力）拓展訓練文本解讀（一）文本解讀與賞析（一）人物形象分析：良將李牧深謀遠慮的軍事家（對匈奴）：戰(zhàn)前準備：

“以便宜置吏”，有行政自主權；“市租皆輸入幕府，為士卒費”，有經(jīng)濟保障；“日擊數(shù)牛饗士”，厚待士卒，凝聚軍心；“習射騎，謹烽火，多間諜”，加強訓練，完善情報。這體現(xiàn)了他不打無準備之仗。戰(zhàn)略思想：

“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！边@是一種“誘敵深入，積蓄力量”的持久戰(zhàn)思想。他忍受個人聲譽的損失（“怯”），以換取戰(zhàn)略上的最終勝利。這正是他與只知逞一時之勇的普通將領的最大區(qū)別。戰(zhàn)術運用：

“大縱畜牧，人民滿野”為誘餌；“佯北不勝，以數(shù)千人委之”示弱以麻痹敵人；“多為奇陣，張左右翼擊之”則是決戰(zhàn)時的雷霆一擊。整個過程體現(xiàn)了《孫子兵法》中“能而示之不能，用而示之不用”的精髓。2.忠勇無畏的衛(wèi)國者（對秦國）：在趙國危難之際（廉頗出走，扈輒戰(zhàn)死），李牧兩次臨危受命，大破秦軍，被譽為“趙國的北疆長城”。受封“武安君”，與白起同號，可見其戰(zhàn)功之赫赫，地位之尊崇。3.固執(zhí)而悲劇的英雄：他堅持自己的戰(zhàn)略，不因趙王的責備而改變，體現(xiàn)了原則性。最終，因不肯交出兵權而被捕殺，其“不受命”既是出于對軍事負責的執(zhí)著，也體現(xiàn)了他不諳政治權謀的剛直性格，最終導致了“自毀長城”的悲劇。（二）寫作特色賞析對比手法的巧妙運用：李牧“怯”與“勇”的對比：

前期堅壁清野被視為“怯”，后期一戰(zhàn)滅敵十余萬展現(xiàn)其“勇”。強烈的反差凸顯了他的深謀遠慮。李牧守邊與“他人代將”的對比：

“歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜?！蓖ㄟ^對比，證明了李牧戰(zhàn)略的正確性，使其形象更加高大。趙國用李牧與廢李牧的對比：

用李牧則邊境安、破強秦；廢李牧則國破家亡。對比之下，突出了君主賢明、知人善任的重要性。2.詳略得當?shù)臄⑹陆Y構：詳寫“破匈奴”:

從戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)略忍耐到戰(zhàn)術決勝，過程完整，是塑造李牧軍事家形象的核心事件。略寫“擊秦軍”：

用“大破秦軍”、“擊破秦軍”等概括性語言，因為其軍事才能已在前面充分展現(xiàn)，此處重在說明他對趙國存亡的關鍵作用。詳寫“悲劇結局”：

詳細敘述了郭開受賄、趙王中計、李牧抗命、被斬的過程，將故事推向高潮，增強了悲劇色彩和警示意義。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．李牧至如故/約匈奴/數(shù)歲無所得/終以為怯邊/士日得賞賜而不用/皆愿一戰(zhàn)B．李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無所得/終以為怯/邊士日得賞賜而不用/皆愿一戰(zhàn)C．李牧至如故/約匈奴/數(shù)歲無所得/終以為怯/邊士日得賞賜而不用/皆愿一戰(zhàn)D．李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無所得/終以為怯邊/士日得賞賜而不用/皆愿一戰(zhàn)壹貳叁行業(yè)PPT模板http:///hangye/2．下列各組句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（

）A．趙王乃復強起使將兵

何乃太區(qū)區(qū)B．詳北不勝，以數(shù)千人委之

既替余以蕙纕兮C．邊士日得賞賜而不用

謇朝誶而夕替D．秦多與趙王寵臣郭開金

芳與澤其雜糅兮3．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．乘，古時一車四馬謂乘，故凡物之四數(shù)皆名一乘，軍事強國往往被稱為“千乘之國”。B．彀者，漢代指能開弓弩的士兵。在本文中可指擅長射箭的好手。彀，意為把弓弩張滿。C．單于，文中是匈奴人對其部落聯(lián)盟首領的稱呼，一直沿襲至匈奴滅亡，意為廣大之貌。D．趙悼襄王元年，是帝王年號紀年法，一般每個皇帝即位后都要改年號，并以年號紀年。拓展訓練試題分析（一）4．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．李牧富于謀略，他規(guī)定如果匈奴入侵，要立即收攏人馬退入營壘固守；他利用奇謀擊退單于，使匈奴在之后十多年間不敢靠近趙國邊境。B．趙王責備李牧怯戰(zhàn)，將他罷免。之后匈奴來犯，趙國出兵與之交戰(zhàn)屢次失利，影響田牧。趙王再請李牧出任，李牧因病閉門不出。C．李牧屢立戰(zhàn)功，獲得封賞。廉頗逃往魏國后，李牧進兵燕國，攻取武遂、方城；在宜安大敗秦軍，擊退秦將桓齮，被封為武安君。D．李牧見疑于趙王，抗命被殺。秦國在王翦進攻趙國受到抵御時，使用反間計，趙王聽信謠言撤換李牧，將其殺害，趙國最終滅亡。5．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)

日擊數(shù)牛饗士，習射騎，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士

(2)匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。

壹伍叁2.C項，“而”都是轉(zhuǎn)折連詞；A項，“乃”：就，副詞/竟然，副詞；B項，“以：”把，介詞/因為，連詞；D項，“與”：給，動詞/和，連詞。貳肆1．B

“如故約”中，“故約”是名詞性詞組，“原來的章程”的意思，此句為一句完整的話語，中間不能斷開，排除AC；“終以為怯”是“終以之為怯”的省略句，是一句完整的句子，翻譯為“（他們）始終認為李牧膽怯”，排除D；3．D

D項，“趙悼襄王元年，是帝王年號紀年法”錯。“趙悼襄王元年”是王公繼位年次紀年法。年次紀年法是以王公在位年數(shù)來紀年。這種紀年法多用于春秋戰(zhàn)國時期。4．B

“李牧因病閉門不出”錯。原文說“牧杜門不出，固稱疾”，“固稱疾”是堅持稱病的意思，但他本身并不一定有病，可能只是借口而已。5．（1）(1)每天擊殺數(shù)頭牛慰勞士卒，訓練騎射，謹慎（照看）烽火，多(設置)間諜，戰(zhàn)士的待遇豐厚（2）匈奴小股人馬入侵，李牧假裝失敗不能獲勝，把幾千人丟棄給匈奴。B項，故選B。第一句翻譯時應注意：日，每天；饗，犒賞；厚遇，優(yōu)厚對待。第二句翻譯時應注意：小，形容詞作名詞，小股人馬；佯北，假裝失??；委，丟棄。

·柒月李牧者，趙之北邊良將也一、

人物形象：

深謀遠慮之“怯”→

一戰(zhàn)成名之“勇”

忠勇衛(wèi)國

→

悲劇結局二、

寫作手法：

對比：

怯vs勇|李牧vs他人|用牧vs廢牧

詳略：

詳寫破匈奴（塑形象）|略寫擊秦軍（顯功績）|詳寫被讒殺（增悲?。┤?/p>

主題探究：1.大智若愚的戰(zhàn)略思想2.忠誠與猜忌的千古悲劇3.個人命運與時代洪流閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至。燕太子丹患之。樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可。夫秦王之暴而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口?！碧拥ぴ唬骸胺蚍畬④娎ЦF于天下，歸身于丹，丹終不迫于強秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是丹命固卒之時也。愿太傅更慮之?！摈段湓唬骸把嘤刑锕庀壬?，可與之謀也?！碧庸蚨暧?，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸敖裉勇劰鈮咽⒅畷r，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也，所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！币娗G軻曰：“光與子相善，光言足下于太子，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹奉教?！碧锕庠唬骸霸缸阆录边^太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀。今田先生以死不泄言，豈丹之心哉！”荊軻坐定，太子屏左右而頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前。愿有所道此天所以哀燕不棄其孤也愚以為誠得天下之勇士使于秦窺以重利秦王貪其贄必得所愿矣誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑。諸侯得合縱，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命，唯荊卿留意焉?！本弥G軻曰：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使。”太子前頓首，固請無讓，然后許諾。于是尊荊軻為上卿。

（選自《戰(zhàn)國策·燕策三》，有刪改）拓展訓練走進高考（二）拓展訓練文本解讀（二）（一）情節(jié)梳理

國家危局（秦兵臨易水）→接納禍端（收留樊於期）→太傅薦賢（鞠武薦田光）→太子托付（丹請?zhí)锕猓鷫咽克]刃（田光薦荊軻，并以死明志）→荊軻受命（丹陳述計劃，荊軻最終許諾）（二）人物形象分析太子丹：焦慮、固執(zhí)、富于感召力的悲劇主謀性格特點：憂患深重、義氣與固執(zhí)、禮賢下士、謀略清晰但理想化。2.田光：重諾輕生、睿智決絕的俠士（1）有自知之明：

坦言自己“精已消亡矣”，但“不敢以乏國事”，立即推薦更合適的人選荊軻。行事周密，以死明志：

他自刎的核心動機有兩個：（2）激勵荊軻：

“愿足下急過太子，言光已死，明不言也?！庇米约旱乃溃瑢⑶G軻徹底推上這條無法回頭的路，并斷絕太子丹的疑慮。（3）踐行“士”的精神：

太子叮囑“勿泄”，對于當時的士人而言，君子的信任重于生命。以死來表明自己絕不會泄露機密，是最高規(guī)格的承諾。他的死，為整個刺秦事件涂上了一層悲壯的底色。3.荊軻：沉穩(wěn)、審慎的最終執(zhí)行者（1）沉著冷靜：

面對太子的重托，他沒有立刻熱血沸騰地答應，而是說“此國之大事，臣駑下，恐不足任使”。這并非純粹的推脫，更體現(xiàn)了他對任務分量的清醒認識和對自身能力的審慎評估。（2）重義承責：

在太子“固請無讓”后，他才“然后許諾”。他的承諾，是在太子極致的禮遇和田光生命的重托下，做出的慎重選擇。這為他后來“有所待