課主備課

第一課時(shí)金屬材料

題人

1.相識(shí)金屬材料與為類生活和社會(huì)發(fā)展的親密關(guān)系

學(xué)問與

2.了解常見金屬的物理性質(zhì)與合金的特點(diǎn)

技能

3.了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用視察、試驗(yàn)等方法獲得信息

維過程與

）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行

方法2

目加工。

標(biāo)情感看1.進(jìn)一步培育對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲、激

發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

法與價(jià)

2.樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理運(yùn)用物質(zhì)

值觀

的觀念。

教學(xué)金屬材料的物理性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

重點(diǎn)

教學(xué)培育學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的實(shí)力。

難點(diǎn)

解決試驗(yàn)對(duì)比

方法

教具鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、鐵片、黃銅片、銅片、焊錫片、錫片、其

學(xué)具

打算它合金樣品。多媒體。

教學(xué)試驗(yàn)探究、歸類

方法

學(xué)習(xí)試驗(yàn)法、探究法

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

通過多媒體展示各種金屬材

料的圖片,從而導(dǎo)出課題

引觀看

一、常見的金屬（板書）

入

展示:常見的金屬找出金屬共

有的物理性質(zhì)

小結(jié)：金屬的物理性質(zhì)：

1、具有金屬光澤，有導(dǎo)電性，

新導(dǎo)熱性，良好的延展性

授2、銅是紫紅色，金是黃色

3、常溫下液體的金屬是汞

思索、探討、回答

閱讀P—3表8—1,探討并回

答卜列問題：

1為什么菜刀，鐮刀，錘子

等用鐵制而不用鉛制？

學(xué)生思索、回答

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

2銀的導(dǎo)電性比銅好，為什

么電線一般用銅而不用銀

制？

3為什么燈泡里的燈絲用鋁

制而不用錫制？假如用錫制

的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

4為什么有的鐵制品如水龍學(xué)生思索、回答

頭等鍍銘？假如鍍金怎么

樣？

思索：通過以上探討：你可得

出哪些結(jié)論？

（從確定物質(zhì)用途，要

考慮哪些因素）

小結(jié)：1是否具有符合這種

聯(lián)系生活，應(yīng)用所

要求的性能

2價(jià)格是否合適學(xué)學(xué)問解決實(shí)際

3是否美觀問題。

4是否便利（質(zhì)量，

體積）

5是否對(duì)人和環(huán)境有

影響

探討：資料一一金屬之最

1、地殼中含量最高

的金屬元素

2、人體含量最高的金

屬元素？

3、導(dǎo)電導(dǎo)熱最好的最

高的金屬？

4、熔點(diǎn)最高的金屬？

5、熔點(diǎn)最低的金屬？

二合金（板書）

1、定義：一種金屬與其他一

種或幾種金屬（或

金屬跟非金屬）一

起熔合而成的具

有金屬特性的物

質(zhì)。

［思索、探討、溝

通］

材料的性質(zhì)與價(jià)

格是否美觀與用

途的關(guān)系

聽老師講解

記錄筆記

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

2、常見的合金：鋁合金、生

鐵與鋼都是碳和鐵的合金

試驗(yàn)探究L合金和純金屬

性質(zhì)的對(duì)比

性現(xiàn)象

質(zhì)

黃銅硬鋁

比

銅鋁

較

光

澤

和

顏

色

硬

度

結(jié)

論

探討：通過以上對(duì)比試驗(yàn)，可

整理筆記

得出什么結(jié)論？（從顏色，硬

度方面）

試驗(yàn)探究2：合金和純金屬熔

點(diǎn)大小的對(duì)比

思索并回答

純金屬合金

鉛鎘錨錫焊武

錫德

合

金

熔32322723187

點(diǎn)711230

啟

示

探討：通過以上對(duì)比試驗(yàn)，可

得出什么結(jié)論？

學(xué)牛國(guó)去并同答

板書設(shè)計(jì):

課題1金屬材料

一、常見的金屬：

二、合金：1、定義：

2、常見的合金:

3、合金的性能

教學(xué)反思：寫出本課時(shí)你教學(xué)的勝利之處、存在的問題、改進(jìn)方法與你的

教學(xué)困惑

課

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)主備課人

題

通過試驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與鹽酸、稀硫酸以與化合

學(xué)問與

物溶液的置換反應(yīng)，相識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性

維技能

依次，并且能用金屬活動(dòng)性依次說明一些與日常生活有關(guān)

目的化學(xué)問題。

標(biāo)

從學(xué)生已有的閱歷和學(xué)問動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)探究和

過程與探討溝通，體驗(yàn)和駕馭科學(xué)的方法，養(yǎng)成科學(xué)的看法；學(xué)

方法會(huì)運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納、概括等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行

加工和處理。

培育學(xué)生的合作意識(shí)以與勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)

情感看

新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培育學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持

法與價(jià)

和增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛

值觀

好。

教學(xué)通過試驗(yàn)探究相識(shí)金屬活動(dòng)性依次。

重點(diǎn)

教學(xué)運(yùn)用金屬活動(dòng)性依次對(duì)置換反應(yīng)作出推斷。

難點(diǎn)

解決試驗(yàn)探究法

方法

教具試管、鏡子、藥匙、滴管、燒杯、火柴、鎂片、鋅片、鐵片、銅片、

學(xué)具銅絲、鋁絲、鐵刀、銅戒指、鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶

打算液、硫酸鋁溶液等。

教學(xué)講解法、探究法

方法

學(xué)習(xí)歸納法、比較法

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

探究一：鐵、鎂、鋅、銅回答知道的金屬：

引的活動(dòng)性Fe>Mg、Cu>Al、Au、Ag、

入Cu>Hg>Zn等

談話：前面我們學(xué)習(xí)了幾

種重要的金屬材料，大家

日常生活中熟識(shí)的金屬

有哪些？

1、提出問題：Mg、Al比較活潑，F(xiàn)e、Cu

這些金屬的化學(xué)性質(zhì)怎次之，Au最不活潑。

樣？Fe、Mg、Cu、Al、Au因?yàn)樵诮饘倥c氧氣的反應(yīng)

活潑性即活動(dòng)性怎樣？中，Mg、Al在常溫下就能

2、猜想與假設(shè)與氧氣反應(yīng)。Fe、Cu在常

并說明理由溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，

但在高溫時(shí)卻能與氧氣反

應(yīng)。“真金不怕火煉”說

明金在高溫下也很難與氧

氣反應(yīng)。

分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

通過與鹽酸、稀硫酸的反

應(yīng)比較Fe、Mg、Cu、Zn

的活動(dòng)性。

分組試驗(yàn)探究

新3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方

授案

啟發(fā)：很多金屬不僅能跟

氧氣反應(yīng)而且能跟鹽酸、

稀硫酸反應(yīng)。

可以通過金屬與鹽酸或

稀硫酸能否反應(yīng)以與反

應(yīng)的猛烈程度比較金屬

的活潑性，即金屬的活動(dòng)

試驗(yàn)化學(xué)方程式

探究性。

鹽酸稀硫酸

4、指導(dǎo)試驗(yàn)探究

金現(xiàn)象

屬鹽酸稀硫酸

鎂

鋅

鐵

學(xué)生對(duì)比分析試驗(yàn)現(xiàn)象

銅

得出結(jié)論：

5、收集證據(jù)（MgZnFe）Cu

收集學(xué)生填寫的試驗(yàn)報(bào)

告，展示2-3組，并溝通叁屬活動(dòng)

試驗(yàn)狀況。性由強(qiáng)減弱學(xué)生得誕生成

乩和MgCl2

6、說明與結(jié)論

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)書寫鎂和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)

得出結(jié)論：師生共同探究

試驗(yàn)原理：以Mg和鹽酸方程式

的反應(yīng)為例，分析、推斷

產(chǎn)物，書寫化學(xué)方程式；類推其他反應(yīng)的化學(xué)方程

并強(qiáng)調(diào)Fe+HCl生成FeCl2

（氯化亞鐵）。式

問：這種反應(yīng)跟以前所學(xué)

的反應(yīng)類型有什么不對(duì)比、分析歸納得出置換

同？反應(yīng)：

A+BC=B+AC

以前我們所學(xué)的化學(xué)

反應(yīng)中，是否也有置換反聯(lián)想到鐵釘與硫酸銅溶液

應(yīng)呢？的反應(yīng)

演示試驗(yàn)：鐵刀變銅刀

寫出化學(xué)方程式：

Fe+CuS0==FeS0+Cu

問：怎樣比較鋁、銅、44

銀的活動(dòng)性？（提示：銀

不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）

探究二：鋁、銅、銀的活分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

動(dòng)性與常見金屬的活動(dòng)

性

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

1、依據(jù)給出的試驗(yàn)儀反應(yīng)的化學(xué)方程式

器、藥品設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明

Ag>Cu、Al的活動(dòng)

試驗(yàn)現(xiàn)象

進(jìn)行分組試驗(yàn)，并完成試

2、老師巡察并指導(dǎo)試驗(yàn)

驗(yàn)報(bào)告（或自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)

報(bào)告）

----------?

3、收集證據(jù)

學(xué)生視察、對(duì)比

收集學(xué)生的試驗(yàn)用試管，

分析、說明得出：

展示給同學(xué)們看。

AlCuAg

拿出課前做好的銅樹、銀

樹進(jìn)行展示。并說明效果金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱

-------------?

為什么好一些。Pb(H)CuHgAg

小PtAu

結(jié)1、說明與結(jié)論

自讀師生共同探討得出：

①在金屬活動(dòng)性依次里，

師生共同歸納出金屬活金屬的位置越靠前，它的

動(dòng)依次表活動(dòng)性就越強(qiáng)。

KCaNaMgAlZn②在金屬活動(dòng)性依次里，

FeSn位于氫前面的金屬能置換

金屬活動(dòng)性由強(qiáng)漸漸減出鹽酸、稀硫酸中的氫。

弱③在金屬活動(dòng)性依次里，

帶讀提問：金屬活動(dòng)依次位于前面的金屬能把位于

有那些意義和作用？后面的金屬從它們的化合

物的溶液里置換出來°

學(xué)生上臺(tái)：談體驗(yàn)以與收

獲、啟示、發(fā)覺……

1、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：鑒別

真假黃金

2、推斷下列反應(yīng)類型

H2+CUOACU+H2O

2A1+6HC1==2A1C13+3H21

反思與評(píng)價(jià)

ZKMnO,AKMA+MiA+Ozt

實(shí)踐運(yùn)用

3Fe+2O2—Fe304

作業(yè)

3、鋁在空氣中能跟氧氣反

應(yīng)，為什么生活中卻有則

多的鋁制品？如鋁制炊

具。

教材13頁2、3、4、5題

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：寫出本課時(shí)你教學(xué)的勝利之處、存在的問題、改進(jìn)方法與你的

教學(xué)困惑

課主備課

課題3（第一課時(shí)）

題人

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等礦物，了解從鐵礦石中

將鐵還原出來的方法。

學(xué)問

維

與技2、會(huì)依據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行

目有關(guān)計(jì)算。、了解金屬銹蝕的條件以與防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)潔

能3

標(biāo)方法。4、知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，相識(shí)回收利用廢舊金

屬等金屬資源愛護(hù)的重要性

過程1、通過視察、試驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲得信息

與方2、能主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通與探討，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

法和學(xué)習(xí)方法。

情感1、增加對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲。

看法2、逐步樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

與價(jià)

值觀

教學(xué)鐵的冶煉，有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算，鐵銹蝕的條件

與其防護(hù)，合理利用金屬資源的意識(shí)。

重點(diǎn)

教學(xué)1、對(duì)鐵銹蝕的條件與其防護(hù)措施的初步探究

2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。

難點(diǎn)

解決講解、分析

方法

教具1、對(duì)鐵銹蝕的條件與其防護(hù)措施的初步探究

學(xué)具2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算。

打算

教學(xué)對(duì)比分析法

方法

學(xué)習(xí)計(jì)算練習(xí)

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

老師演示金、銀戒指學(xué)生出示課外收集到

引在酒精燈上灼燒的試的礦石樣品（重晶石、

入驗(yàn)，學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)赤鐵礦石等），朗讀

象，分析“真金不怕有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)

火煉”的緣由，以與量、鋼鐵廠的名稱等

鈉、鎂等金屬為什么背景資料，課件展示

在自然界中不能以單人類最早運(yùn)用的鐵礦

質(zhì)形式存在，而是以石——隕鐵等其他礦

化合物形式存在于各石樣品。

種礦物之中的緣由。

新

授

板書課題8.3金屬資閱讀課本，解讀插圖，

源的利用和愛護(hù)探討煉鐵時(shí)鐵礦石選

取的方案，使學(xué)生弄

指導(dǎo)閱讀：

清晰為什么選取這種

礦石的緣由。理解化

學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相

互關(guān)系。

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

探討分析

出示多媒體課件高爐

煉鐵過程中的一氧化

碳還原氧化鐵的模擬

試驗(yàn)。探討：①試驗(yàn)

前先通入一氧化碳的探討溝通，形成共識(shí)

緣由；②尾氣處理方

法；③分析工業(yè)煉鐵

的原理；④分析原料

產(chǎn)物是否為純凈物；例題自學(xué)

⑤得出哪些結(jié)論等。

書中例題：本題是有

關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)

算，但化學(xué)方程式表

示的是純物質(zhì)之間的

數(shù)量比，而不表示不

純物質(zhì)之間的數(shù)量之

比。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)

行換算。假如題目給

出或要求算出不純物

質(zhì)的質(zhì)量，必需先換

算成純物質(zhì)的質(zhì)量，

或先算出純物質(zhì)質(zhì)量細(xì)致視察、探討溝通、

再換算成不純物質(zhì)的得出結(jié)論。

質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生閱讀

審題，盡量抓住有效

信息，小組探討讀題

后的感想，盡量將多

的讀少，抽出有用的、

小

詳細(xì)的條件。

結(jié)

例題剖析：

多媒體展示例題

的斷句、數(shù)據(jù)的含義，

鞏固

已知和未知量的關(guān)

練習(xí)系；計(jì)算的過程分解;

各步驟之間的關(guān)系；

不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為

作業(yè)純物質(zhì)等。

學(xué)生小組之間、學(xué)生

自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)?/p>

收獲和看法，老師總

評(píng)。

課題練習(xí)

P—21(1.2.3.5.)

在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)

行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)

不純物轉(zhuǎn)化為純凈物

有關(guān)的計(jì)算的應(yīng)用。

課后作業(yè)

P—21(4)

板書設(shè)計(jì):

課題3金屬資源的利用和愛護(hù)

一、鐵的冶煉：1、鐵的冶煉

2、有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算

教學(xué)反思：寫出本課時(shí)你教學(xué)的勝利之處、存在的問題、改進(jìn)方法與你的

教學(xué)困惑

課主備課

課題3（其次課時(shí)）

題人

學(xué)問1、了解金屬銹蝕（主要是鐵）的條件，防止鐵生銹的簡(jiǎn)潔方

與技法。

能2、了解金屬資源的愛護(hù)途徑。

維1、通過試驗(yàn)探究，了解鐵生銹的原理，從而知道防止鐵生銹

過程

目的一些簡(jiǎn)潔方法。

與方

2、通過對(duì)試驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、探究等完整試驗(yàn)過程的體驗(yàn)以

標(biāo)法

與結(jié)果的分析，培育學(xué)生的探討問題實(shí)力和邏輯推理實(shí)力。

情感1、通過試驗(yàn)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

看法2、通過廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)：回收、

與價(jià)利用廢舊金屬等相識(shí)到金屬愛護(hù)的重要性。

值觀

3、通過對(duì)礦物可開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源

的危機(jī)意識(shí)，以便讓學(xué)生懂得愛護(hù)金屬資源的重要性

教學(xué)鐵的銹蝕與防護(hù)的“活動(dòng)與探究”

重點(diǎn)

教學(xué)對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納，從而得

出鐵生銹的條件，以與防止金屬銹蝕的方法。

難點(diǎn)

解決試驗(yàn)探究法

方法

教具多媒體課件，鐵釘生銹試驗(yàn)

學(xué)具

打算

教學(xué)試驗(yàn)探究

方法

學(xué)習(xí)試驗(yàn)法、探究法

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

1、學(xué)問搶答；金屬之回答：

引最

發(fā)覺問題：鐵釘生銹

入

2、展示：一枚生銹的T

鐵釘

3、多媒體展示：

①一些鐵制品生銹

的圖片

②因鐵生銹的損失

提出問題：

的鋼鐵約占

1、鐵制品生銹的條件

鐵制品的特別之

-（圖）

4、人類不斷地向自然

索取大量金屬資源，

然而這些金屬

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

資源并不是取之不盡2、如何防銹

的，它

3、如何愛護(hù)金屬資源

們的總儲(chǔ)量有限，且

不能再生，我們要愛

護(hù)好有限的金屬資

源。

板書：二、金屬資源

結(jié)合生活閱歷猜想：

愛護(hù)

①氧氣②水③氧氣和

引導(dǎo)猜想：鐵生銹的

水探討：

條件與哪些因素有

關(guān)？設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并作簡(jiǎn)要

的分析。

如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明？

同時(shí)展示一周前的試

設(shè)計(jì)試驗(yàn)

驗(yàn)

展示試驗(yàn)過程和結(jié)果

視察試驗(yàn)，說出試驗(yàn)

（視頻）：

現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提

提問：1、浸沒在蒸儲(chǔ)

問并分析緣由說明

水中的鐵釘沒有生銹

與結(jié)論說明什么？上面為什

么放植物油？2、放在

鐵生銹的條件：與水

干燥空氣中的鐵釘沒

和氧氣同時(shí)接觸。

有生銹說明什么？為

什么預(yù)先將試管烘

干？

視察分析。

依據(jù)生活閱歷和閱讀

課本回答

分析鐵銹：顏色、成

分。追問：形象地去理解緣由

鐵制品表面的鐵銹能

否防止鐵進(jìn)一步腐蝕

探討原理：

展示動(dòng)畫過程：為什

么鋁具有很好的抗腐1、隔絕水

蝕性，而鐵不能？

2、隔絕氧氣

過渡：

說出自行車各部件的

了解鐵制品銹蝕的條防銹措施，

件，如何防止鐵制品

生銹呢？

展示：自行車

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

多媒體：

一些常用金屬制品的

防銹方法

歸納：①穿上愛護(hù)衣

應(yīng)用于實(shí)際

②打免疫針

過渡:金屬的防腐

觀看多媒體，理解金

可以有效愛護(hù)金屬資

屬資源不是取之不

源。

盡，用之不竭的。

引導(dǎo)探討：

1、既然金屬資源

豐富，為什么還要愛

護(hù)金屬資源呢？

2、如何來有效的探討愛護(hù)金屬資

愛護(hù)金屬資源呢？源的有效途徑

多媒體展示：

1、教材中的一些①防止金

礦物可供開采的年限屬的腐蝕

圖

2、介紹可以代替②回收利

金屬的一些材料，如用廢舊金屬

比鋼鐵還要硬的樹

③有支配開采

（鐵樺樹），鋼鐵的

競(jìng)爭(zhēng)者一一工程塑④找尋代用品

料，復(fù)合材料等。

3、廢舊金屬對(duì)環(huán)

小

境的污染

結(jié)

小結(jié)：愛護(hù)金屬資源學(xué)生回答

的有效途徑。

學(xué)完本課題，你得到

了什么？

鞏固

布置作業(yè):習(xí)題（同步

練習(xí)解析與測(cè)評(píng)）

板書設(shè)計(jì)：

課題3金屬資源的利用和愛護(hù)

二、金屬資源的愛護(hù)

1、鐵生銹的條件：與水和氧氣同時(shí)接觸

2、防止鐵生銹的原理：（1）隔絕水或隔絕氧氣（2）變更金屬的內(nèi)部

結(jié)構(gòu)

3、愛護(hù)金屬資源的途徑：

教學(xué)反思：寫出本課時(shí)你教學(xué)的勝利之處、存在的問題、改進(jìn)方法與你的

教學(xué)困惑

課主備課

9.1溶液的形成

題人

學(xué)問(1)相識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。知道水是

與技重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。

為(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

維目匕

(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變更。

目過程讓學(xué)生在試驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)試驗(yàn)的方法，練習(xí)視察、

士記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

標(biāo)

法

情感知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的

應(yīng)用。并用所學(xué)的學(xué)問解決一些生活中常見的問題，樹立學(xué)

看法學(xué)問、用學(xué)問的正確觀念。

與價(jià)

值觀

教學(xué)

建立溶液的概念并相識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

重點(diǎn)

1.乳化和溶解的區(qū)分。

教學(xué)

2.如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)

難點(diǎn)

象。

解決試驗(yàn)探究

方法

教具試管玻璃棒小燒杯藥匙

學(xué)具

打算

教學(xué)

試驗(yàn)探究法講解法

方法

學(xué)習(xí)探究法

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

引配制硫酸銅、氯化

亞鐵、高鋅酸鉀、食

學(xué)生視察、思索老

課鹽四種溶液。

師提出的問題。并且

（展示）各抒己見，發(fā)表明己

的見解。

展示以上四種溶液。

（設(shè)問）

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察前

面試管中的液體，這

么美麗，你想到了什

么

（小結(jié)）

其實(shí)，我們看到的液

體都是溶液。

我們今日就要來學(xué)習(xí)

第一課題一一溶液的

形成，學(xué)了本課題后

同學(xué)們的猜想與假設(shè)

自然有了答案。

學(xué)生分組試驗(yàn)。

溶液是怎樣形成的呢

新視察現(xiàn)象。

下面我們通過探究試

授驗(yàn)親自來做一下，然匯報(bào)結(jié)果。

后來溝通試驗(yàn)結(jié)果。

（學(xué)生的方法很多：如

（探究試驗(yàn)一）可以把食鹽等單獨(dú)放

入水中：也可以

幾種固體物質(zhì)溶解于

水。把全部的固體物質(zhì)一

起放入水中。）

藥品：食鹽、糖、硫

酸銅品休、水。

儀器：玻璃棒、100血，

小燒杯、藥匙。

學(xué)生主動(dòng)找尋緣由,

設(shè)問：

進(jìn)行猜想與假設(shè)。

為什么物質(zhì)會(huì)消逝在

水中緣由是什么對(duì)此

你有何猜想小組探討

一下看是否能形成共小組探討形成共識(shí)：

識(shí)。這種混合物就是是固體小顆粒分散到

溶液。水中，形成一種混合

（引導(dǎo)視察）物。

溶液的顏色是否均一

溶液中是否有固體析

出

（小結(jié)）

溶液、溶質(zhì)、溶劑的

概念，并指出溶液的學(xué)生思索并回答

特征

（設(shè)問）

生活中常見的溶液有學(xué)生依據(jù)生活閱歷，

什么請(qǐng)說出它們的溶想出各種不同的方

質(zhì)和溶劑分別是什么法.如：可以用洗衣

粉、汽油、酒精、香

設(shè)問：

蕉水等物質(zhì)來洗。

我們有這種生活閱

歷，當(dāng)你的衣服上沾

上油污怎么辦

（過渡）

視察現(xiàn)象。

同學(xué)們的生活閱歷特

別豐富，我們做完下

面的活動(dòng)探究就能明思索試驗(yàn)結(jié)論。

白洗去油污的道理

小組探討。

了。

溝通匯報(bào)：

（活動(dòng)探究二）

溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系。

藥品：碘、高鎰酸鉀、

水、汽油。

儀器：試管、藥匙。

做完試驗(yàn)，你想到了

什么

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)

上，投影結(jié)論。

（講解）在老師的引導(dǎo)下，做

探究試驗(yàn)三，視察試

前面我們所做的試驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象，溝通發(fā)言。

都是固體溶解到液體

中，則液體和液體是完成表格。

否也可以溶解呢思索是否還有更多的

（探究試驗(yàn)三）液一液互溶的例子。

并說出它們的溶質(zhì)和

藥品：酒精、水、高溶劑。

鎰酸鉀。

儀器：試管。

溶解呢

你看到了什么現(xiàn)象

（小結(jié)）

液一液也可以互溶，

我們把量多的稱溶

劑，量少的稱溶質(zhì)

酒精能溶于水，植物

油能溶于水嗎視察現(xiàn)象。

G舌動(dòng)探究四）小組探討。

藥品：植物油、洗滌形成共識(shí)。

劑、水。

儀器：試管。開動(dòng)腦筋、結(jié)合生活

試驗(yàn)中你看到了什么閱歷，想出各種方法。

現(xiàn)象是否和剛才配制

得到的左容液一樣它們

依據(jù)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)

有什么不同

方案進(jìn)行試驗(yàn)。比較

（小結(jié)）哪一種方法使試管洗

得更干凈。

這種液體叫做乳濁

液。

（設(shè)問）

假如衣服上沾到小油

滴怎么辦視察現(xiàn)象。

（引導(dǎo)試驗(yàn)）比較與溶解的不同。

現(xiàn)在在你的試驗(yàn)桌上

有洗滌劑、肥皂水、理解乳化與溶解的不

純堿溶液等，用你所同。

設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行試

驗(yàn)，來洗去試管壁上

的油污。

（引導(dǎo)視察）

在植物油和水的混合

物中滴加了洗滌劑依據(jù)供應(yīng)的儀器藥

后，又有何現(xiàn)象品，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，

并畫出簡(jiǎn)圖。

動(dòng)畫展示）

溝通試驗(yàn)方案，比較

在洗滌劑的作用下，不同方案的優(yōu)劣之

植物油被分散成細(xì)小處。

的顆粒。

分組試驗(yàn)。

（投影）記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。

乳化的概念。

（其次課時(shí)）

（講

物質(zhì)在溶解時(shí)，常常

會(huì)使溶液的溫度發(fā)生

變更。

學(xué)生進(jìn)行猜想與假

你能否設(shè)計(jì)一個(gè)試

設(shè)：可能是……

驗(yàn)，來探究它們?nèi)苡?/p>

水時(shí)是放熱還是吸熱

呢并畫出所設(shè)計(jì)的試

理解擴(kuò)散和形成水合

驗(yàn)簡(jiǎn)圖。

分子（或離子）的微觀

（引導(dǎo)試驗(yàn)）過程。

依據(jù)你所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)

方案進(jìn)行試驗(yàn)。

設(shè)問：

為什么在溶解的過程

中會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象

呢

小

（講解）

結(jié)

在溶解的過程中存在

著不同的微觀過程。大膽發(fā)言，把學(xué)完本

課題后的收獲與大家

共享。

鞏固

擴(kuò)散和形成水合分子

（或離子）的過程。

練習(xí)

（小結(jié)）

在溶解過程中，發(fā)生

了兩種變更。（見板書

設(shè)計(jì)）（設(shè)問）

學(xué)完本課題，你知道

了什么

1.試列舉誕生活中一

些常見的溶液，說出

其中的溶屢和溶劑。

2.汽油或加了洗滌劑

的水都除去衣服上的

油污。試分析二者的

原理是否相同

3.家庭小試驗(yàn)：P32

板書設(shè)計(jì):

9.1溶液的形成

一、溶液

二、乳化現(xiàn)象

三、溶解時(shí)的放熱和吸熱現(xiàn)象

教學(xué)反思：寫出本課時(shí)你教學(xué)的勝利之處、存在的問題、改進(jìn)方法與你的

教學(xué)困惑

課主備

9.2溶解度第一課時(shí)

題課人

通過試驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了

學(xué)問與技

解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶

能

現(xiàn)象。

初步涪育活動(dòng)與探究的一般程序：提出問題一建立假設(shè)

過程與方

一設(shè)計(jì)方案（畫出試驗(yàn)簡(jiǎn)圖）一動(dòng)手試驗(yàn)一視察記錄一

法

維分析現(xiàn)象f得出結(jié)論。

目

標(biāo)通過試驗(yàn)條件的變更，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶

液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展

情感看法的思想觀點(diǎn)來看待事物的變更，和逐步培育由詳細(xì)到一

與價(jià)值觀般相」只事物過程的實(shí)力，并培育學(xué)生相互協(xié)作、友好相

處的健康心態(tài)。

教學(xué)

飽和溶液的涵義與“活動(dòng)與探究”。

重點(diǎn)

教學(xué)建立飽和溶液的概念

難點(diǎn)

解決探究法

方法

燒杯2個(gè)（各裝20mL水）、玻璃棒1根、5gNaCl（預(yù)先稱好）、

教具

5gKNO34包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、

學(xué)具

火柴、量筒、膠頭滴管。CAI課件、實(shí)物投影儀。

打算

教學(xué)試驗(yàn)法

方法

學(xué)習(xí)試驗(yàn)探究

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入

師生互動(dòng)：俗話說：“飯前

喝湯，苗條美麗；飯后喝湯，肥

胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)

引打算了一碗湯，小槐一嘗淡了，

入要媽媽加（鹽）；

陋小槐一嘗還說淡了，又要媽媽

題

、田加_______________（鹽）；小槐

課

小組探討，

一嘗還是說淡了，再要媽媽

提出假設(shè)。NaCl

加（鹽）食鹽是我

能（不能）無限

們熟識(shí)的物質(zhì)，它是否無限制地

制溶解在確定

溶解在確定量的水中呢？

量的水中。閱讀

問題探究，得出結(jié)論P(yáng)33,確定方案

（畫出試驗(yàn)簡(jiǎn)

圖）。

新

課

啟

投影方案，溝通共

導(dǎo)

享。

①5gNaCl能溶解在20mL

水中；②10gNaCl不能溶解在動(dòng)手試驗(yàn)，

20mL水中，杯底有少許固體視察記錄。

NaClo

上臺(tái)展示，

即NaCl不能元限制溶解在確投影結(jié)論。

定量水中。

誤導(dǎo)結(jié)論，延長(zhǎng)探究。

新

授“NaCl不能無限制溶解在水

中”這句話是否正確？老師有意

漏讀“確定量”三個(gè)字，引起學(xué)

生質(zhì)疑猜想。增補(bǔ)方案，

試驗(yàn)發(fā)覺（畫出

、，*、

??試驗(yàn)簡(jiǎn)圖）

/,J

1

課件演示，動(dòng)網(wǎng)要素（“確定

視察記錄，

量”飛入片中）。

感悟要素“確

NaCl不能無限制溶解在確定量水定量”。

中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。

生疏物質(zhì)，引發(fā)探究

KN03為試驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它

能不能無限制溶解在確定量的水

中？

KN03不能無限制溶解在確定量水

中。

話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究

如法炮制，

小組探究。

溫度變更，杯底沒溶的KNO3

固體能否接著溶解？

全班展示，

再設(shè)疑問，趣味探究，此溫下投影結(jié)論。

再加5gKN0,能否再溶?

3加熱攪拌，

回來原溫，靜觀其變。試驗(yàn)發(fā)覺，杯底

未見KN03固體。

課件演示，動(dòng)畫要素（“確定溫

度”飛入片

中）。確定溫度下，KN03不能無限

制溶解在確定量的水中。

閱讀理解，形成概念試驗(yàn)發(fā)覺，

過一會(huì)兒，杯底

在確定溫度下，向確定量溶劑里

未見KN03固體,

加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能接著

即全溶。

溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶

液，還能接著溶解的溶液叫做不

飽和溶液。

增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義

室溫，5gNaCl在20mL水中

得不飽和溶液

1+5gNaCl

室溫，10gNaCl在20mL水

中得到飽和溶液和少許NaCl固體

I+5mL水

室溫，10gNaCl在25mL水

中得到不飽和溶液

室溫，5gKNO3在20mL水中

得不飽和溶液

!+5gKNOa

室溫，10gKNO3在20mL水

中得到飽和溶液和少許KN。,固體

I上升溫度

上升溫度下，10gKNO：）在20mL

水中得到不飽和溶液

分析歸納，課件演示

飽和溶液二要素：“確定溫度

下”“確定量的溶劑”。

深化探究，激活思維

室溫下，10gKNO3在20mL水中

溶液達(dá)

到飽和，上升溫度，杯底KNQ,

固體接著溶解，且又溶解了5g

KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解

KN03的質(zhì)量不超過10g,此時(shí)多

余的KNO3會(huì)怎樣？

（視察杯中KNQ,晶體和課本上圖

9-11,閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影

KNQ,晶體)

探究發(fā)覺，聯(lián)想頓悟

視察玻璃片

上的白色斑跡。

視察教材上從海水中提取食

鹽過程圖。

聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸

發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動(dòng)出

汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑跡……

學(xué)以致用，趣味延長(zhǎng)

練習(xí)：教材P40,習(xí)題1、5、

60

家庭小試驗(yàn)：制取明磯晶體

(P40)o

鞏

固練

習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

第九單元溶液

課題2溶解度第一課時(shí)

一、飽和溶液與不飽和溶液感念

加溶質(zhì)或降低溫度

一、不飽和溶液^-------------------^飽和溶液

加溶劑或上升溫度

教學(xué)反思：寫出本課時(shí)你教學(xué)的勝利之處、存在的問題、改進(jìn)方法與你的

教學(xué)困惑

課主備課

9.2溶解度其次課時(shí)

題人

學(xué)問了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線，

與技查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶

維

能解度曲線。知道影響氣體溶解度的一些因素。

目

過程增加繪制和查閱溶解度曲線的實(shí)力，會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度

標(biāo)

與方的學(xué)問說明身邊的一些現(xiàn)象。

法

情感

看法通過溶解度概念的理解和運(yùn)用，培育學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)看

與價(jià)法。

值觀

教學(xué)

利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

重點(diǎn)

教學(xué)

固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

難點(diǎn)

解決探究法

方法

教具投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清

學(xué)具的石灰水。

打算

教學(xué)試驗(yàn)法探究法

方法

學(xué)練結(jié)合

學(xué)習(xí)

方法

教學(xué)過程

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性修改

創(chuàng)激趣設(shè)境，問題

設(shè)導(dǎo)入學(xué)生：（爭(zhēng)論紛紛）

問我國(guó)有很多鹽堿

題湖，湖水中溶有大量

情的氯化鈉和純堿，那

里的農(nóng)夫冬天撈堿，

況

夏天曬鹽，你知道為

什么嗎？

轉(zhuǎn)入

你可能短暫還不學(xué)生甲：不相同。

知道為什么。

乙：不加熱時(shí)，二

學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問者相近。

后，你就會(huì)從中找到

丙：加熱后，等量

答案。

組水中溶解的KM要

在前面的活動(dòng)與

織多。

探究中，所用的水均

問為20mL,其中溶解

題NaCl與KN0：,的質(zhì)量是

否相同？

解

決老師：大家回答

得都很好。我們?nèi)绾螌W(xué)生;溶解度。

來定量地描述KNCb與

NaCl在水中的溶解性

強(qiáng)弱呢？

老師：這位同學(xué)回答

得不錯(cuò)。什么叫溶解

度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀

學(xué)生:（大聲朗讀）

教材。

找出溶解度的概

念。

（老師板書）

溶解度：在確定溫

度卜，某固態(tài)物質(zhì)在

100g溶劑（通常溶劑

為水）里達(dá)到飽和狀

態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。

老師:在教材P36,

表9T,給出了幾種物

質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶學(xué)生甲：（很快

解度，請(qǐng)大家查一查找出答案）36.0。

20c時(shí)NaCl的溶解

度。

老師：（表揚(yáng)乙,乙：不對(duì)，應(yīng)當(dāng)

確定甲）兩位同學(xué)回是36.0g,溶解度有單

答得很精確,溶解度位，單位是g。

有單位?！霸?0℃時(shí),

學(xué)生：（踴躍發(fā)言）

NaCl的溶解度為

36.Ogo"這句話所表

甲：在20℃

達(dá)的含義是什么呢？

nt,36.OgNaCl在100g

老師：同學(xué)們回

水中溶解達(dá)到飽和狀

答得都不錯(cuò)，溶解度

態(tài)。

的概念包括四個(gè)要

乙：在20℃時(shí)，100g

素：

水中最多能溶解

①指明確定溫度；②

36.0gNaClo

溶劑為100g；③必需

達(dá)到飽和狀態(tài)；④單

位為go

學(xué)習(xí)了溶解度的

概念，下面我們一起

來做一個(gè)練習(xí)，信任

你會(huì)做！

鞏固練習(xí)（投影）。

查表9T,完成下

列練習(xí)。

120℃時(shí)，KNQ；的

溶解度為，

60℃時(shí)正。3飽和溶

液中，溶質(zhì)與溶劑的

質(zhì)量比

為o

2下列有關(guān)NaCl的

溶解度，說法正確的

是（）

A20℃時(shí)，18.0g

NaCl溶解在50g水中

達(dá)到飽和狀態(tài)，20℃

時(shí)，NaCl的溶解度為

18.Ogo

B36.OgNaCl溶解

在100g水中達(dá)到飽和

狀態(tài)，NaCl的溶解度

為36.0g

C20℃時(shí)，，36.0g

NaCl溶解在100g水

中,20℃時(shí),NaCl

的溶解度為36.0g

D20℃時(shí)，100g

水中最多能溶解36.0

gNaCl,20℃時(shí),NaCl

的溶解度為36.0go

（老師巡回指導(dǎo)后，

請(qǐng)學(xué)生代表說出答

案，簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)）

老師：我們?cè)趯W(xué)

習(xí)過程中，往往會(huì)遇

至卜'易溶”“微溶”

“難溶”等一些概念，

它表示什么意思呢？

學(xué)生通過閱讀P36“資

料”找尋答案。

我們知道，影響

固體物質(zhì)溶解度大小

的因素主要是溫度，學(xué)生結(jié)合表9-1分

同一物質(zhì)在水中的溶組繪制NaCKKCK

解度隨溫度的變更而KNO3的溶解度曲線。

變更，這種變更關(guān)系

可以用物質(zhì)的溶解度

曲線來表示。

活動(dòng)與探究：

學(xué)習(xí)繪制物質(zhì)溶

解度曲線的方法。

老師簡(jiǎn)潔介紹方

法。老師巡回指導(dǎo)，

然后展示溝通，共享

歡樂,結(jié)合學(xué)生繪制

的溶解度曲線與教材

中圖9T2,分組探討、

溝通。

（投影）

①你所繪制的溶

解度曲線有何特點(diǎn)，

為什么？

②從你繪制的溶學(xué)生匯報(bào)展示。

解度曲線圖上能否找

出上述幾種物質(zhì)在

25℃、85℃時(shí)的溶

解度？假如能，請(qǐng)找

出，你是怎樣查找

的？

學(xué)生甲：魚兒能在水

③從圖9-12中,

中生存，說明水中有

你能比較出45°C時(shí)

0o

KCKKNO,的溶解度大2

小嗎？乙：燒開水時(shí)，水未

沸騰時(shí)也冒氣泡。

④從溶解度曲線

中，你能獲得哪些信丙：把汽水瓶打開，

息？有大量氣泡產(chǎn)生。

（老師小結(jié)歸納）

老師：通過溶解

度曲線，可以推斷固

體物質(zhì)的溶解度受溫

度影響的變更狀況，

可以比較不同物質(zhì)在

同一溫度時(shí)溶解度的

大小，也可以查出同

一種物質(zhì)在不同溫度

時(shí)的溶解度。

鞏固練習(xí)（投影）

學(xué)生：不打開時(shí),

老師：除了固體無明顯現(xiàn)象，打開后

物質(zhì)能溶解在水中有大量氣泡產(chǎn)生。

外，生活中氣體溶解

學(xué)生：打開后，