2025年教師招聘甘肅真題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.我國第一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校是（）。A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.南洋公學(xué)D.崇文書院答案：B2.在教育學(xué)中，“教學(xué)相長”這一概念最早出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《莊子》答案：B3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.信任與不信任C.主動與內(nèi)疚D.親社會與退縮答案：A4.在認知發(fā)展理論中，皮亞杰認為兒童從具體運算階段進入形式運算階段的主要標(biāo)志是（）。A.出現(xiàn)了守恒概念B.能夠進行邏輯推理C.開始使用符號語言D.具備了抽象思維能力答案：D5.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，知識、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造這六個層次中，最高層次是（）。A.知識B.理解C.應(yīng)用D.創(chuàng)造答案：D6.在課堂管理中，教師采用的說服策略主要是通過（）來影響學(xué)生的行為。A.權(quán)威B.邏輯C.情感D.制度答案：B7.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，學(xué)習(xí)的社會性主要體現(xiàn)在（）。A.語言的發(fā)展B.文化工具的使用C.社會互動D.認知發(fā)展答案：C8.在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)策略可以分為認知策略、元認知策略和（）。A.資源管理策略B.情感管理策略C.行為管理策略D.社會管理策略答案：A9.根據(jù)加德納的多元智能理論，智能主要包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體動覺智能、人際智能、內(nèi)省智能和（）。A.自然觀察智能B.語言表達智能C.邏輯推理智能D.社交智能答案：A10.在教育評價中，形成性評價和總結(jié)性評價的主要區(qū)別在于（）。A.評價的時間B.評價的目的C.評價的方法D.評價的結(jié)果答案：B二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性包括（）。A.社會性B.意識性C.歷史性D.階級性答案：A,B,C2.教育目的的功能包括（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：A,B,C,D3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括（）。A.學(xué)生自身因素B.教師教學(xué)因素C.學(xué)習(xí)環(huán)境因素D.社會文化因素答案：A,B,C,D4.教學(xué)方法的基本類型包括（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例法答案：A,B,C,D5.課堂管理的策略包括（）。A.建立明確的課堂規(guī)則B.運用積極的師生互動C.實施有效的獎勵和懲罰D.營造良好的課堂氛圍答案：A,B,C,D6.教育心理學(xué)的研究方法包括（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法答案：A,B,C,D7.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括（）。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.社會文化理論答案：A,B,C,D8.教育評價的基本原則包括（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.整體性原則D.過程性原則答案：A,B,C,D9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加培訓(xùn)B.反思教學(xué)C.同伴互助D.自主學(xué)習(xí)答案：A,B,C,D10.教育改革的主要內(nèi)容包括（）。A.課程改革B.教學(xué)改革C.評價改革D.管理改革答案：A,B,C,D三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確2.教育目的的實現(xiàn)完全依賴于教師的教學(xué)。（）答案：錯誤3.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果而有意識地使用的技巧和方法。（）答案：正確4.課堂管理的主要目的是維持課堂秩序。（）答案：錯誤5.教育心理學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。（）答案：正確6.形成性評價的主要目的是為了改進教學(xué)。（）答案：正確7.教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程。（）答案：正確8.教育改革是一個復(fù)雜的過程，需要多方面的參與。（）答案：正確9.教育評價的主要目的是為了選拔學(xué)生。（）答案：錯誤10.教育的本質(zhì)屬性包括社會性和意識性。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。答案：教育的本質(zhì)屬性包括社會性和意識性。教育是一種有目的、有計劃的社會實踐活動，它通過傳遞知識、技能、價值觀和文化，促進人的全面發(fā)展。教育的意識性體現(xiàn)在教育活動中人的主觀能動性，即教育者和受教育者的意識、目的和動機。2.簡述學(xué)習(xí)策略的種類及其作用。答案：學(xué)習(xí)策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略主要用于信息的獲取、加工和存儲，如復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。元認知策略主要用于對自身學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，如計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略主要用于管理學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境，如時間管理策略、環(huán)境管理策略和努力管理策略。3.簡述課堂管理的主要策略。答案：課堂管理的主要策略包括建立明確的課堂規(guī)則、運用積極的師生互動、實施有效的獎勵和懲罰、營造良好的課堂氛圍等。建立明確的課堂規(guī)則可以幫助學(xué)生明確行為規(guī)范，促進課堂秩序的維護。運用積極的師生互動可以增強師生之間的信任和溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實施有效的獎勵和懲罰可以激勵學(xué)生，促進學(xué)生的良好行為。營造良好的課堂氛圍可以為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.簡述教育評價的基本原則。答案：教育評價的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則和過程性原則。客觀性原則要求評價結(jié)果要真實、公正，不受主觀因素的影響。發(fā)展性原則要求評價要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。整體性原則要求評價要全面、系統(tǒng)地考慮學(xué)生的各個方面，避免片面性。過程性原則要求評價要貫穿于教學(xué)的全過程，及時反饋評價結(jié)果，促進教學(xué)的改進。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論教育目的的社會性和個體性之間的關(guān)系。答案：教育目的的社會性和個體性是相互依存、相互促進的關(guān)系。教育目的的社會性體現(xiàn)在教育要培養(yǎng)符合社會需要的人才，促進社會的發(fā)展和進步。教育目的的個體性體現(xiàn)在教育要促進人的全面發(fā)展，提高人的素質(zhì)和能力。在社會性方面，教育目的要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在個體性方面，教育目的要關(guān)注人的個性發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)和能力。因此，教育目的的社會性和個體性是相互統(tǒng)一、相互促進的。2.討論學(xué)習(xí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。答案：學(xué)習(xí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的作用。學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進知識的獲取和掌握。認知策略可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，提高學(xué)習(xí)效果。元認知策略可以幫助學(xué)生監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的自主性。資源管理策略可以幫助學(xué)生更好地管理學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。因此，學(xué)習(xí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的作用，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。3.討論課堂管理中教師和學(xué)生的角色。答案：在課堂管理中，教師和學(xué)生的角色是相互依存、相互促進的。教師是課堂管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，負責(zé)建立課堂規(guī)則、營造課堂氛圍、實施教學(xué)活動等。學(xué)生是課堂管理的參與者，需要遵守課堂規(guī)則、積極參與教學(xué)活動、與教師進行互動等。教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生、促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的角色是積極參與、主動學(xué)習(xí)、與教師進行合作。因此，教師和學(xué)生的角色是相互依存、相互促進的，共同促進課堂管理的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.討論教育評價的改革方向。答案：教育評價的改革方向主要包括以下幾個方面：一是加強評價的客觀性和公正性，確保評價結(jié)果的科學(xué)性和可信度。二是注重評價的發(fā)展性功能