如何設計培訓講師開場白?一個好的開場白可以幫助培訓講師活躍課堂氣氛，因此培訓講師開場白是很重要的，它能讓你講的第一句話便吸引聽眾的興趣。不是第二句，也不是第三句，是第一句。開場白的種類非常多，只要妥善運用，都能發(fā)揮很好的功能。

第一種開場白，是「贊美」。人性是喜歡聽贊美的，如果在演講一開始，你先對臺下的觀眾做一番贊美，也不失為引發(fā)他們共鳴的方式。

贊美的技巧

在公眾或團體溝通的時候，有幾個小地方，如果能注意到的話，一定能為你加分：

一、做好事前的準備功夫

如果在上臺之前，能夠先做一點功課，或是根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境，立刻做出反應，才不會每次說出來的贊美都是一成不變。

而群眾就和個人一樣，當你「讓他(們)覺得自己很重要」，他們就會給你正面的回饋。

如何設計培訓講師開場白（一）1二、發(fā)掘他人的價值

在麥當勞做演講，開場白是：「每年，不知道有多少人吃過你們的漢堡，不過，我是少數(shù)幾個，能親自跟向你們道謝的人。謝謝你們每天提供大家這么方便、快速的餐點跟服務…」

跟一群保險業(yè)務員演講時，可以說：「很高興今天能有機會跟一群很特別的人演講，這群人能夠為很多家庭提供保障，讓很多人沒有后顧之憂，而你們就是這群特別的人…」

三、引用別人的贊美

贊美，也可以「借花獻佛」以懸疑開場，抓住注意力。

我們前面提到，用各種贊美的方式來作為開場，目的是為了建立和諧，還有另一種方式，目的是要抓住聽眾的注意力。該怎么抓住聽眾的注意力呢?就是拋出問題，制造懸疑。

想象你在聽一場演講，甚至在進行會議、簡報時，主講人第一句話就問大家：「請問各位，二加二等于多少?」底下的人一片沉默，覺得這個問題太簡單了，一定暗藏陷阱，自然會集中注意力。很多人認為答案是四，對不對?其實，二加二等于多少?答案有無限可能。打個比方，如果業(yè)務和生產(chǎn)部門合作無間，他們所創(chuàng)造出來的效益，就超過這兩個部門加起來的總和，所以，二加二可以等于四，也可以等于五、等于六，而這就是我今天要來演講的目的—我想跟各位談談『團隊合作』。2

第二種開場白的方式，就是說一個故事。故事，可以來自我們平時看過的報章雜志、電影、電視，也可以來自我們的親身經(jīng)歷。

開場白所需要的小故事，最好不要太長，也不要太復雜，最好在兩分鐘說完，而且能銜接你所要講的主題。不論是表達贊美、制造懸疑，或是敘述故事，不僅僅是吸引聽眾，當你看到現(xiàn)場的氣氛已經(jīng)帶動起來了，接下來的主要內(nèi)容，才能講得更從容、更自信。

不過，一場演講并不是你開口的那一刻才開始。事實上，當介紹人提到你的名字，聽眾的目光轉(zhuǎn)移到你身上時，「演講」就開始了。從你站起來，拿起麥克風，開始說出第一個字前，你的儀態(tài)、表情，都是聽眾注意的焦點。試想，如果在你拿起麥克風前，臉上一直都是緊繃的，直到開口，臉上才有笑容，這就會讓聽眾產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)的感覺。所以，當介紹人一提到你，就要表現(xiàn)出很開心、很興奮的樣子，聽眾才會覺得，你是很有熱忱的來做這場演講.

引用名人的話來開頭

名人說過的格言，是永遠具有引人注意的力量的。先讓聽眾緊張、懷疑然后往下解釋。有人這樣開始他的講話：「你知道嗎？現(xiàn)在世界上還有十七個國家尚未取消奴隸制度！…」這樣一說：不但立刻引起了聽眾的好奇心，而且還能使聽眾如何設計培訓講師開場白（二）3

大吃一驚地問道：

「什么?奴隸制度?目前?有十七個國家之多?是哪幾個國家?在哪一個洲?這倒是一件稀奇的事，非聽個明白不可！…」

引起實際的效應

在一個古錢展覽會中，一位先生曾用兩個手指執(zhí)了一枚錢幣，高舉過肩，這樣觀眾便都向他手中的錢幣看了。然后，他才開始演說：「在場的諸位，有沒有人在街上檢到過這樣的錢幣?」接著，他就講述這枚錢幣的稀貴和他收藏的經(jīng)過。從反面開始說起

先放下伏線，到最后再把話題翻過來，這將令人有一種驚訝之感。一開始先說上幾句帶有刺激性的話，以使聽眾有大吃一驚的感覺，因為這樣可收集中聽眾注意力的效果，然后你就可乘勢發(fā)表你的言論(一)宣布型的警句：

「請各位注意!在各位之中，今天晚上可能有一個人無法平安回家?！惯@是一位宗教家所使用的開場白。

「到今年年底為止，諸位之中可能有一人被殺，有三人變成殘廢?！惯@是一位宣傳交通安全講演人所用的開場白。(二)質(zhì)問型的警句:

「當我被指名來演講的那一刻，我正在沉思一件奇妙的事，請大家猜一猜我在沉思什么?！?

人們都知道開場白的重要性，也在有意識的提高開場白的效果，但是由于多種原因,在開場白中往往會犯各種形式的錯誤.盡量減少失誤，掉入一些誤區(qū),可以有效的提高開場白和整個培訓的效果。所以了解開場白的一些禁忌非常重要。開場白的禁忌主要是以下幾點：一、不要直奔主題

很多講師，一上臺來就習慣性的直奔主題?？此浦匾晻r間，實際上觀眾的注意力和思維還沒有轉(zhuǎn)到講師身上和培訓中來，這樣的培訓效果是會受很大影響的。因為成年教育和在校教育是不一樣的。在校的學生，他們已經(jīng)有思維和習慣，只要進教室就意味著學習的開始，所以不需要太多的開場白，直奔主題是對的。但是成年人已經(jīng)離開校園多年，已經(jīng)沒有進教室就學習的習慣，集中注意力是需要時間的。

大家可能會認為既然主持人已經(jīng)宣布培訓正式開始，而且可能已經(jīng)有了開場白，如果講師再講是否在重復。實際上不是的，因為學員來是聽你的培訓的，你才是培訓的主角，千萬不要拱手讓給他人。

所以，請記?。骸爸鞒秩耸切加螒蜷_始的裁判,你才是帶領大家一起游戲的隊長和教練”。二、不要沒完沒了

與第一點“直奔主題”相反的是，培訓師容易犯的另一個錯誤是：開場白沒完沒如何設計培訓講師開場白（三）5了，好象永遠進入不了主題。這有幾種原因：第一是因為性格原因,活潑型性格的講師天性好侃，尤其是善于講故事和笑話，也深受觀眾喜好,所以就更大的發(fā)揮，有時會忘了進入主題。另外一種情況是講師準備不充分，對于主題內(nèi)容的內(nèi)容不是太豐滿。但是為了滿足課時，所以只有在開場白上多下功夫.。還有一種情況是，某些講師自我表現(xiàn)欲望很強，尤其是在講自己的成功故事時侃侃而談，得意忘形。開場白就是開場白，就像開胃菜一樣，吃了開胃菜，不要忘了主菜。三、不要反復強調(diào)主題和內(nèi)容

反復強調(diào)主題和內(nèi)容，是講師在開場白中易犯錯誤之一。講師的本意是為了強調(diào)主題和內(nèi)容的重要性，同時也是暗示培訓的重要性，希望引起觀眾的重視和配合。適當?shù)膹娬{(diào)是應該的，也是必須的，也是開場白的主要作用之一，同時還能引起觀眾的好奇。

但是如果反復強調(diào)主題和內(nèi)容，沒有把開場白和主講內(nèi)容區(qū)分開來，會有喧賓奪主的逆效果，同時也會讓觀眾失去興趣。因為講師已經(jīng)強調(diào)很多次了，觀眾感覺已經(jīng)完全了解了，所以就不需要再聽了。另外細心多疑的觀眾心里還會想：“這講師怎么只講這些呀。是懷疑我們的智商呢還是講師自己沒有講的了？”同時反復強調(diào)主題也是講師不自信的不經(jīng)意流露，越是不夠自信的東西才需要反復強調(diào)。

在開場白中適當強調(diào)主題和內(nèi)容就可以了，培訓師并不是祥林嫂。6四、不要過多解釋為何培訓

過多的解釋和強調(diào)為什么要參加這堂培訓的的做法是和上面的比較相似的錯誤。講師為了引起觀眾的重視和注意,制造一個“師出有名”的感覺，實際上只會適得其反，太多的強調(diào)只會說明內(nèi)心的心虛。其實既然組織了這次培訓，大家都已經(jīng)來到這里，說明大家至少在“這次培訓是值得的”這點是達成了一致的，至少是暫時一致。要讓學員繼續(xù)待下出，是看你能否提供給學員真實有效的東西。光靠嘴里大談重要性，那只是講師自己認為的，并不是學員真正感受到的。沒有實在的內(nèi)容只會讓學員感到反感。

五、不要示弱，乞求掌聲和支持

示弱，甚至于企求掌聲，是講師最不應該在臺上做的，但同時也是最易犯的錯誤。就象上文說的,培訓不僅僅是游戲，還是一場戰(zhàn)爭。是講師與學員是心理上的斗智斗勇的對抗，尤其是在培訓的剛開始。每堂培訓，總有一部分喜歡挑刺的學員，一旦講師示弱，那就完了。講師一開場就被人家打下去，以后再想回來是很難的。一旦控制不了場面，再好的內(nèi)容都無法正常的傳遞和溝通，就是那些想積極配合的學員也無法安心順利的進行。所以像“我有些緊張,希望大家多些掌聲”這樣的話絕對不可以出自于一個專業(yè)培訓師之口。同時講師不是娛樂明星,他們可以說：“掌聲在哪里？”但是你不可以,因為你是講師!“我的地盤我做主！”講師，這就是你在臺上應有的心態(tài)!

如何設計培訓講師開場白（四）7六、不要裝腔作調(diào)假抱歉

如果說以上的“示弱”是因為新手自信心和經(jīng)驗不足大家還可以理解的話，那些企業(yè)領導，部門官員，培訓大師們一上臺就來：“今天沒有做什么準備，講得不好的地方請大家原諒”這些讓人一聽就感到乏味的官腔真的就是讓人深惡痛絕了。臺下的人會怎么想：“你沒有做準備還講什么講。不是耽誤大家的時間嗎？”話沒有說完，就掏出厚厚的發(fā)言稿：“今天我為大家主要講以下幾點，十個大點，每點有八個小點，每小點有六個的分點?！边@樣以前經(jīng)常出現(xiàn)在笑話中場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。但是那種“我講的只是自己的看法和認識，不一定是對的，大家自己根據(jù)具體情況運用”。這樣的說法依然是比比皆是。學員心理會想：“你如果自己都不敢肯定自己是對的，還講什么講？另外，那到底你講的是什么地方是對的，我們該聽該學習哪方面呢？”可以想象當講師在接著講正文的時候，學員在干什么？他們不是在學習，而是在區(qū)分究竟哪句話是對的。

講師謙虛是可以的，謙虛是一種心態(tài)和胸懷，作為為人師表的講師更應該如此。但是謙虛并不是否定你自己的東西，尤其是你自己要講的東西。講師應該遵循這樣一個原則：如果你自己沒有把握，那就不要講。

馬云說過一句話：“就算我說的是錯的，但是我相信它是對的，比那些就算他說的是對的，但是自己都不相信是對的，要好！”這就是講師應該做到的！當然前提是：你確保自己講的是對的！

8七、不要區(qū)分聽眾中的重要人物

區(qū)分觀眾是作為講師有效控場的一種方法，所謂“清場”。這里的講的是，不要把觀眾分等級，比如“感謝某董事長，某總經(jīng)理”或者“感謝某公司的某某”等等。這種夸獎某些觀眾，貶低另一部分觀眾的做法，本意是想獲得重要人物的認同和支持，但其實會被觀眾反感，尤其如果漏掉了某老總麻煩可就大了。同時其他觀眾也會想：“看來我來錯了地方。”對于講師來說，坐在臺下的人，都是一樣的，都是你觀眾，沒有主次之分，更沒有等級分別。

八、不要怪罪任何人

開場白中常犯的另一個錯誤是“怪罪他人”。某知名講師到一個企業(yè)講溝通，一出場他就說：“溝通這門課程本來是用來做企業(yè)內(nèi)訓的，沒有想到今天給弄成了公開課，人這么多。”這講師可能說的是對的，可能這課程真的適合企業(yè)內(nèi)訓，人數(shù)少效果會更好