探索《2024-2025學年高一地理課程中常見的地貌類型》教學設(shè)計及人教版（2019）教學策略分析摘要本文聚焦于2024-2025學年高一地理課程中“常見的地貌類型”這一重要內(nèi)容，依據(jù)人教版（2019）地理教材，深入探討教學設(shè)計與教學策略。通過分析教學目標、教學重難點，設(shè)計合理的教學流程，并提出有效的教學策略，旨在幫助學生更好地理解和掌握常見地貌類型的特征、形成原因及分布規(guī)律，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。一、引言地貌是地理環(huán)境的重要組成部分，對人類的生產(chǎn)生活有著深遠的影響。在高一地理課程中，“常見的地貌類型”是重要的教學內(nèi)容，它不僅能讓學生了解地球表面的形態(tài)特征，還能培養(yǎng)學生的綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等核心素養(yǎng)。人教版（2019）地理教材對這部分內(nèi)容進行了系統(tǒng)的編排，為教師的教學提供了良好的基礎(chǔ)。然而，如何根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計出高效的教學方案，是當前地理教師面臨的重要問題。二、教學目標分析（一）知識與技能目標1.讓學生了解常見地貌類型（如河流地貌、風沙地貌、海岸地貌等）的主要特征。2.理解常見地貌類型的形成原因和發(fā)育過程。3.掌握常見地貌類型在我國及世界范圍內(nèi)的分布規(guī)律。（二）過程與方法目標1.通過觀察圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。2.組織學生進行小組討論和案例分析，提高學生的合作學習能力和問題解決能力。3.引導(dǎo)學生進行實地考察或模擬實驗，增強學生的地理實踐力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的好奇心和探索欲望。2.增強學生的環(huán)境保護意識，讓學生認識到人類活動與地貌環(huán)境的相互關(guān)系。3.培養(yǎng)學生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學重難點分析（一）教學重點1.常見地貌類型的特征和形成原因。2.不同地貌類型對人類活動的影響。（二）教學難點1.理解地貌形成的復(fù)雜過程和機制。2.運用所學知識分析和解決實際的地貌問題。四、教學設(shè)計（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）通過播放一段關(guān)于不同地貌景觀的視頻，如雄偉的山脈、奔騰的河流、廣袤的沙漠等，引起學生的興趣。視頻播放結(jié)束后，提問學生：“在視頻中，大家看到了哪些不同的地貌景觀？這些地貌景觀是如何形成的？”引導(dǎo)學生思考，從而引入本節(jié)課的主題——常見的地貌類型。（二）知識講解（25分鐘）1.河流地貌-展示河流地貌的圖片，如河谷、河漫灘、三角洲等，讓學生觀察其形態(tài)特征。-結(jié)合教材內(nèi)容，講解河流地貌的形成原因。以河谷為例，介紹河流下切侵蝕、側(cè)蝕等作用對河谷形態(tài)的影響。-分析河流地貌對人類活動的影響，如河谷地區(qū)往往是人口和城市的密集分布區(qū)，因為這里地形平坦、水源充足。2.風沙地貌-展示風沙地貌的圖片，如沙丘、風蝕蘑菇等，讓學生感受風沙地貌的獨特魅力。-講解風沙地貌的形成條件，包括干旱的氣候、豐富的沙源和強勁的風力等。-介紹風沙地貌的危害和防治措施，如沙塵暴對人類健康和生態(tài)環(huán)境的影響，以及植樹造林、設(shè)置沙障等防治方法。3.海岸地貌-展示海岸地貌的圖片，如海蝕崖、海蝕柱、沙灘等，讓學生了解海岸地貌的多樣性。-講解海岸地貌的形成原因，包括海浪侵蝕、堆積等作用。-分析海岸地貌對人類活動的影響，如濱海地區(qū)的旅游業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與海岸地貌密切相關(guān)。（三）小組討論（15分鐘）將學生分成小組，每組選擇一種常見的地貌類型，結(jié)合教材和教師提供的資料，討論該地貌類型在我國的分布情況、對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊懸约翱赡苊媾R的問題和解決措施。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，強調(diào)不同地貌類型的特點和重要性。（四）案例分析（15分鐘）展示一個實際的地貌案例，如某地區(qū)的河流改道或風沙侵襲問題。讓學生運用所學的知識，分析該案例中地貌問題的形成原因、影響以及解決方法。學生可以獨立思考，也可以與小組成員交流討論。教師引導(dǎo)學生從多個角度分析問題，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧常見地貌類型的特征、形成原因和分布規(guī)律，強調(diào)地貌與人類活動的相互關(guān)系。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注身邊的地貌現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和學習興趣。（六）課后作業(yè)（布置）1.讓學生完成教材上相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。2.要求學生選擇一種常見的地貌類型，制作一份手抄報，介紹該地貌類型的特征、形成原因、分布情況以及對人類活動的影響。五、人教版（2019）教材特點分析（一）內(nèi)容編排合理人教版（2019）教材對常見地貌類型的內(nèi)容進行了系統(tǒng)的編排，從河流地貌、風沙地貌到海岸地貌，逐步深入地介紹了不同地貌類型的特征、形成原因和分布規(guī)律。教材內(nèi)容由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生逐步建立起完整的知識體系。（二）案例豐富多樣教材中選取了大量的實際案例，如長江三峽、塔克拉瑪干沙漠、海南島的海岸地貌等，這些案例生動形象，能夠幫助學生更好地理解抽象的地貌知識。同時，案例的選擇具有代表性和典型性，涵蓋了我國不同地區(qū)的地貌特征，有助于培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。（三）注重實踐活動教材中設(shè)置了一些實踐活動，如實地考察、模擬實驗等，鼓勵學生通過親身體驗來學習地理知識。這些實踐活動能夠增強學生的地理實踐力，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。（四）圖文并茂教材中配有大量精美的圖片和圖表，如地貌景觀圖、示意圖等，這些圖片和圖表能夠直觀地展示地貌的特征和形成過程，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。同時，教材的文字表述簡潔明了，易于學生閱讀和理解。六、教學策略分析（一）直觀教學策略利用圖片、視頻、模型等直觀教具，將抽象的地貌知識形象化，讓學生更直觀地感受不同地貌類型的特征和形成過程。例如，在講解河流地貌時，可以通過動畫演示河流的侵蝕和堆積作用，讓學生更清晰地理解河谷的形成過程。（二）問題導(dǎo)向教學策略通過提出一系列問題，引導(dǎo)學生思考和探究地貌問題。例如，在講解風沙地貌時，可以提出“為什么風沙地貌主要分布在干旱地區(qū)？”“風沙地貌對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有哪些影響？”等問題，讓學生在解決問題的過程中掌握地貌知識。（三）小組合作學習策略組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中共同討論、分析和解決問題。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生可以通過交流和分享，拓寬自己的思維視野，加深對地貌知識的理解。（四）實踐教學策略開展實地考察、模擬實驗等實踐活動，讓學生在實踐中學習地理知識。例如，組織學生到當?shù)氐暮恿?、山區(qū)或海岸進行實地考察，讓學生親身體驗地貌的特征和形成過程。通過實踐教學，增強學生的地理實踐力，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。（五）多媒體教學策略充分利用多媒體技術(shù)，如投影儀、電子白板等，豐富教學內(nèi)容和教學形式。例如，在講解地貌知識時，可以通過播放視頻、展示圖片等方式，讓教學更加生動形象。同時，多媒體教學還可以提高教學效率，節(jié)省教學時間。七、教學評價（一）課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的準確性、小組合作的能力等，給予及時的評價和反饋。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不足的學生進行指導(dǎo)和幫助。（二）作業(yè)評價認真批改學生的課后作業(yè)，評價學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。通過作業(yè)評價，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和不足，及時調(diào)整教學策略。（三）考試評價定期進行單元測試和期末考試，全面評價學生的學習成果。考試內(nèi)容應(yīng)注重考查學生對地貌知識的理解和應(yīng)用能力，以及學生的綜合思維和地理實踐力。八、結(jié)論通過對《2024-2025學年高一地理課程中常見的地貌類型》的教學設(shè)計和教學策略分析，我們可以看出，在教學過程中，教師應(yīng)充分利用人教版（2