三年級下冊語文科目教學(xué)設(shè)計

課題16可貴的沉默

1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。正確、流利、有感情

地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法.

學(xué)習(xí)重點抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景。

學(xué)習(xí)難點抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景。

課時安排2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT

主備內(nèi)容修正

第一課時

課前二分，展示自我

哪位同學(xué)吧《弟子規(guī)》背給大家聽？

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.板書課題：可貴的沉默。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“沂默”的字面意思.“可貴”一般情況

教

下用于形容什么？

3.齊讀課題，質(zhì)疑：文題用“可貴”形容“沉默”，你怎

學(xué)樣理解？看到題目你有哪些問題？（預(yù)設(shè)：誰沉默？在什么情況

下沉默？為什么說沉默是可貴的呢？他們沉默時的神態(tài)是怎樣

的？沉默之后又是一種什么情景呢？……）

流二、質(zhì)疑探究，獲取新知

1.提出要求。借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到不懂的字、詞，可以查字典，也可以先用筆畫出來，在小

程組內(nèi)討論。

（組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）

2.檢查自學(xué)生字新詞的情況。

（1）同桌自學(xué)互讀字詞卡片。要求：讀準(zhǔn)，聲音洪亮。

（2）組長利用字詞卡片，組織小組成員正確輪讀、搶讀。

（3）課件出示詞語：異口同聲、祝賀、驕傲、神氣十足、左

顧右盼、迅速、依然、寂然無聲、四面八方、蘊藏、霎時、七

嘴八舌、建議、稚拙、煩惱、體貼、重復(fù)、安靜、享受。

3.指導(dǎo)寫字。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生比較，“迅”“速”“達(dá)”，有相同的偏旁

“工”，指導(dǎo)“工”的寫法；“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是

左窄右寬，書寫時要注意?！皬?fù)”字中間是“日”，不要寫成

“目”。

（2）教師范寫“復(fù)”“迅”“速”，學(xué)生練習(xí)書寫。

三、展示共享，點撥提升

1.熟讀課文，鞏固字詞，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

2.前面同學(xué)們提出了許多問題，通過讀文，你解決了哪些

問題？（可以回答自己提出的問題，也可以回答別人提出的問

題。）

3.全班交流。

誰能將同學(xué)們解決的問題進(jìn)行整理，說一說課文主要講了

一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問學(xué)生，父母給自己過生日

的情景，大家情緒高漲，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的

生日并向他們祝賀時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，

學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

4.文章的主線非常明確，按照沉默前、沉默時和沉默后的

順序進(jìn)行行文。思考一下：哪些自然段寫了沉默前的情景？哪

些自然段寫了沉默時和沉默后的情景？

小組討論，理出層次：

沉默前（第1?9自然段）：交代事情的時間、地點、人物及

起因。

沉默時（第10?15自然段）：當(dāng)“我”問誰知道父母的生日

并向他們祝賀時，孩子們沉默了，“我”給孩子們提出回報父

母的建議。

沉默后（第16、17自然段）：孩子們懂得回報父母，“我”

很快樂。

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

自由朗讀課文，回顧主要內(nèi)容。繪制思維導(dǎo)圖。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

1.填一填，讀一讀。

（）口1）聲（）然（）聲

（）嘴1）舌（）顧（）盼

（）約1）同（）氣（）足

2.想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。

孩子們（）回答。

幾乎所有的孩子都在（）交談。

我的情緒（）傳染給了學(xué)生們。

六、布置作業(yè)

你怎樣知道父母的生日？

第二課時

課前二分，展示自我

你喜歡課文的哪一部分？讀給大家聽。

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，老師想聽寫幾個

詞語考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？老師找一名同學(xué)到前面

來寫。（一名同學(xué)到黑板上書寫，其他人在紙上寫。）

2.聽寫詞語：

沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、享受、稚拙。

3.回顧課文內(nèi)容，再現(xiàn)文章脈絡(luò)。

（1）誰能說一說文章的主要內(nèi)容？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書文字。

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

1.找三名學(xué)生讀課文的三個部分，重溫課文內(nèi)容。

2.課件出示學(xué)習(xí)指南。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師深入小組隨機指導(dǎo)。

3.全班交流,小組匯報。

(1)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫，結(jié)合動作表演等方

式，理解“異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、寂然無聲、

沉默、熱鬧”等詞語，體會學(xué)生的情緒變化：興奮一一沉默一一

興奮。進(jìn)一步體會學(xué)生的心理活動：自豪一一內(nèi)疚——覺醒，

并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會

學(xué)生如何感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

(2)“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有

意識到的極為珍貴的東西。”這“極為珍貴的東西”指的是什

么？(引導(dǎo)學(xué)生深入探究，多向思維，“極為珍貴的東西”指的

是對父母的愛、是如何去愛父母、如何回強父母的愛。這句話

是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父

母的愛。)

(3)在學(xué)生匯報的過程中，教師要追問“你透過這些詞體會

到了什么？能帶著感情讀一讀嗎？”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中

體會。

三、展示共享，點撥提升

1.分角色朗讀，體會人物的心情。

2.談?wù)勛约焊改笇ψ约旱膼?，?lián)系實際有感情地朗讀課文。

3.指名讀，互相評價，進(jìn)一步體會孩子們情感的變化。

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.我們合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文，

現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是“可貴的”呢？

2.文中的孩子已經(jīng)知道怎么回報父母的愛了，你們呢？說

說課文對你有什么啟發(fā)？

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正；

認(rèn)真讀一讀課文，繪制課文的思維導(dǎo)圖。

六、布置作業(yè)

1.抄寫自己喜歡的課文中的詞語和句子。

2.把這個故事講給家長聽。

___MiiW______"力￡/40

啊-A?）山tdJVL鞏土W

思L是否知道父母生日一?

維廠沉默T卜內(nèi)疚

1-是否給父母祝賀生日」

導(dǎo)引導(dǎo)如何

圖

回報愛「了解父母生日-------------1帶

（板書設(shè)匚又熱鬧T卜,

:用自己的方式向父母祝賀」偉

計）

1鹿B人當(dāng)口Y疾

我

的

反

思

次

備

課

H年級一下冊語文科目教學(xué)設(shè)計

課題17她是我的朋友

1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

4.理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

學(xué)習(xí)重點體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。

學(xué)習(xí)難點體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。

課時安排22學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT

主備內(nèi)容修正

第一課時

課前二分，展示自我

教請同學(xué)們聽《朋友》這首歌，有會唱的可以一起唱。

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.同學(xué)們聽過這首歌嗎？聽了之后有什么感受？

學(xué)2.學(xué)生簡單談自己的感受。

3.今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于朋友之間的故事。齊讀課題。

讀了這個課題，你想知道些什么？(這個“她”是誰呢？“我”又

流是誰呢？他們是什么樣的朋友？“我”和“她”之間發(fā)生了什么事

情呢？)

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

程1.課件出示讀文要求。

借助拼音自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以查字典。遇到不

理解的地方可以畫一畫，然后在小組內(nèi)交流、討論。

(組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，并及時糾正。)

2.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

(1)同桌互讀字詞卡片。

(2)組長利用字詞卡片，組織小組成員正確輪讀、搶讀。

(3)仝班交流識字情況：醫(yī)院、阮恒、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸

血、血型、擦拭、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、

周圍。

①先自己讀一讀，然后小組交流，注意：“輸”“拭”為翹舌

音；“恒”為后鼻音，并讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。

②全班交流識記方法：“輸”“型”“掩”“咬”結(jié)合形聲字

特點進(jìn)行記憶；“炸”“酒”可與“昨”“灑”進(jìn)行比較記憶。

③多種方式讀詞語：全班開火車讀、搶讀。

（4）通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解“迫在眉睫、啜泣、

嗚咽、持續(xù)不斷、休克”等詞語。

（5）指導(dǎo)寫字。

①先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字：注意“否”和“咬”二字，“口”在

不同位置時的書寫特點；“拳”筆畫較多，書寫時要注意結(jié)構(gòu)布局；

“醫(yī)”要注意筆順；“墊”注意右上部是“丸”，不是“九”。

②教師板書示范書寫重點字；學(xué)生練習(xí)書寫。

三、展示共享，點撥提升

1.熟讀課文，鞏固字詞，達(dá)到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.通過讀文，你解決了哪些問題？（“她”是指受傷的小姑娘，

“我”指阮恒。）

3.誰能將同學(xué)們解決的問題歸納整理，說一說課文主要講了

一件什么事？（故事講的是戰(zhàn)爭時期，孤兒院里有個小姑娘受了重

傷，急需輸血。阮恒雖然以為自己獻(xiàn)了血會死掉，但還是把血獻(xiàn)給

了自己的朋友。）

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.指名逐段讀文，說說每個自然段講了什么？把內(nèi)容相關(guān)的自

然段歸并為一部分，并依據(jù)提示劃分段落，理清文章脈絡(luò)。

笫一部分（笫1-4自然段）：一個小姑娘在炮彈爆炸中受了重

傷，急需輸血。

第二部分（第5?11自然段）：獻(xiàn)血時阮恒的表現(xiàn)。

第三部分（第12?14自然段）：阮恒自愿獻(xiàn)血的原因。

2.繪制本課的思維導(dǎo)圖。

五、練習(xí)讀文，隨機抽測

1.指名合作讀文，隨機抽測相關(guān)生字新詞，回顧主要內(nèi)容。

2.小組賽讀，要求達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

六、布置作業(yè)

1.給生字組兩個詞。

2.把本課詞語抄2遍

第二課時

課前—分，展示自我

關(guān)于友情的古詩你知道哪些？背給大家聽。

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，老師想聽寫幾個

詞語考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？老師找一名同學(xué)到前面來

寫。

(一名同學(xué)到黑板上書寫，其他同學(xué)在紙上寫。)

醫(yī)生、輸血、血型、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔。

2.回憶一下，說說文章主要講了一件什么事？

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)指名讀第一部分，說說這部分講了什么內(nèi)容？

(2)你從哪個詞語看出當(dāng)時的情況緊急？(迫在眉睫)

“迫在眉睫”是什么意思？聯(lián)系上下文理解小姑娘當(dāng)時的危險

處境。

(3)誰能讀出當(dāng)時的情況緊急？(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。)

2.學(xué)習(xí)第二部分，揣摩人物的內(nèi)心活動。(課件出示學(xué)習(xí)要求。)

(1)課件出示學(xué)習(xí)指南：

①默讀課文第二部分，畫出描寫阮恒神情、動作的詞句。

②細(xì)讀勾畫的語句，體會人物的內(nèi)心活動，小組內(nèi)探究，完成

學(xué)生活動卡。(課件出示學(xué)生活動卡。)

(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師深入小組隨機指導(dǎo)。

(3)全班交流，小組匯報。

獻(xiàn)血前：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放

下去，然后又舉起來。”

①學(xué)生交流。

預(yù)設(shè):

a.“顫抖”是什么意思？從“顫抖地舉起來”說明當(dāng)時阮恒

是什么心態(tài)？（阮恒心里一定很害怕。）

b.從“舉起”“放下”“又舉起來”這幾個反復(fù)變化的動作，

你又體會到了什么？

生1:阮恒當(dāng)時的內(nèi)心非常矛盾，既想救小姑娘又害怕獻(xiàn)血。

生2：阮恒的思想斗爭非常激烈，但是為了救小姑娘，最后下

定決心，不顧一切地舉起手來。

②指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生充分體會阮恒的心情，先是害怕、猶豫，

最后是十分堅定。

獻(xiàn)血時：圍繞著第8?11自然段進(jìn)行交流感悟。

①阮恒在抽血的過程中“一動不動”，“一句話也不說”說明

了什么？

②重點埋解描寫阮恒哭的幾個詞語一一“啜泣、嗚咽、哭泣、

抽泣”，體會他當(dāng)時的內(nèi)心變化情況。提出問題：這幾個表示“哭”

的詞語，順序能交換嗎？為什么？（不能交換。因為從“啜泣”到

“嗚咽”，再到“哭泣”“抽泣”，能讓人感覺到，阮恒哭得越來

越傷心，表明他內(nèi)心越來越痛苦。）

③從“啜泣、顫抖、捂住臉、掩蓋、咬著拳頭、竭力制止”等

詞語可以看出什么？“他想掩蓋他的痛苦”，他有什么痛苦？（阮

恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常不平靜的。從緊張、害怕到痛苦，

失望，絕望。他不想把這種緊張、痛苦和失望乃至絕望表露出來，

但是他又無法掩蓋即將失去生命的痛苦、無法制止內(nèi)心深處的絕

望。）

④指導(dǎo)朗讀：通過朗讀表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的心理變化。（學(xué)生練

讀，指名讀，評價讀。）

⑤他“立刻停止了哭泣”，“好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣“，

這是為什么？

⑥結(jié)合課前搜集的資料猜想一下：醫(yī)生會對阮恒說些什么？

⑦阮恒在以為會失去自己生命的情況下，為小姑娘無償獻(xiàn)血。

此時此刻，你對阮恒有什么看法？你又想對他說些什么？

⑧你能不能通過朗讀表現(xiàn)出他復(fù)雜的心理變化？

3.學(xué)習(xí)第三部分。

（1）指名讀第三部分。

（2）“他是以為自己就要死了”是阮恒獻(xiàn)血時的唯一想法。同

學(xué)們再次回顧一下阮恒獻(xiàn)血的整個過程，進(jìn)一步來了解他的心理變

化過程。重點感悟阮恒的語言“她是我的朋友”。

質(zhì)疑：聽了這句話，你覺得阮恒是個怎樣的孩子？你覺得“朋

友”二字承載了怎樣的含義？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文感悟阮恒對友誼

的真誠，以及無私助人的美好品質(zhì)。）

三、展示共享，點撥提升

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，再次體會人物的心情。（教師

抓住重點詞語指導(dǎo)讀文。）

2.聯(lián)系實際談?wù)労团笥阎g發(fā)生的故事。

3.說說今后將怎樣對待朋友，對待友誼。

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)一步完善你的思維導(dǎo)圖。同桌交流。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正；

1.考考你的眼力。

血型（xiexu4）附近（fUfu）擦拭（chdca）

嗚咽（ydnye）抽泣（liq1）休克（keke）

2.照樣子把句子寫具體。

例小男孩躺在草墊上。

小男孩很快地躺在草墊上。

（1）一只小手舉起來。

一只小手----------舉起來。

（2）醫(yī)生安慰他。

醫(yī)生--------安慰他。

六、拓展學(xué)習(xí)，豐富積累

搜集描寫友情的名言或詩詞。讀一讀，背一背，也可以和朋友

分享你積累的內(nèi)容。

思她一起因------個孤兒受傷急需輸血---------

維是

我阮恒主動獻(xiàn)血------勇敢

導(dǎo)一1

Sil卜于西—獻(xiàn)血有愛心

圖的匚害怕卻又竭力克制‘無私一血濃情更濃

朋

（板書

友匚結(jié)果“她是我的用友”-------------

設(shè)計）

我

的

反

思

次

備

課

H年級一下冊語文科目教學(xué)設(shè)計

課題18七顆鉆石

1.本課要求會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象

力。

4.體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

學(xué)習(xí)重點從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量

學(xué)習(xí)難點從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力

課時安排2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT

主備內(nèi)容修正

第一課時

課前二分，展示自我

教哪位同學(xué)來背一背《弟子規(guī)》

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？老師相信你們一定讀過很

學(xué)

多童話故事，現(xiàn)在誰愿意講講你認(rèn)為最神奇的一個情節(jié)？

2.指名講故事情節(jié)。

3.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美麗而感人的童話故事一一《七顆

流

鉆石》。它的作者是列夫?托爾斯泰。誰能介紹一下作者？

4.指名介紹作者的相關(guān)資料。

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

程

1.教師提出自學(xué)要求：

(1)借助拼音自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以查字典，然

后讀正確，讀通順。

(2)在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)字詞的方法。

(3)教師巡視指導(dǎo)字音易錯、字形易混淆的生字。

2.教師檢查自學(xué)生字新詞的情況。

(1)課件出示：竟然、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、咽

下、絆倒、遞給、瞬間、唾沫、涌出、新鮮、反正。

①學(xué)生先自己讀一讀，然后小組選派代表朗讀詞語。

②全班交流，重點指導(dǎo)。(“竟”“匆”為后鼻音；“絆”“咽”

是前鼻音；“咽”是多音字，有“ydn”和“y?！眱蓚€讀音；“匆”

“湊”是平舌音：“瞬”是翹舌音。)

③交流會寫字的識記方法。

(2)通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解“干涸、瞬間、喜

出望外、匆匆忙忙”等詞語。

3.指導(dǎo)寫字。

(1)重點指導(dǎo)觀察“舔、湊、沫、渴”這四個字。(“舔”右下

部是“小”多一點;“湊”左邊是“二"；“沫”右邊的“末”不

要寫成“未”；“渴”右F部里面是“人”，不要寫成“乂”。)

(2)教師板書示范寫“渴、沫、湊、舔”四個字。學(xué)生練習(xí)書

寫。

三、展示共享，點撥提升

1.生自由讀課文，了解主要內(nèi)容。

2.交流：誰能說一說課文主要講了一件什么事？(課文描述了

地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)u一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親

找水，愛心使水罐一次次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出一股

巨大的清澈又新鮮的水流，并跳出七顆鉆石升到天空，變成七顆星

星。)

3.默讀第2、3自然段，思考：水罐發(fā)生了幾次變化？

4.小組討論交流，也可以在文中畫一畫相關(guān)語句，完成學(xué)習(xí)

活動卡。

5.全班父流。(教師板書：仝的木水罐有水的木水罐

端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的一一銀水罐一一金

水罐一一從中跳出七顆鉆石，涌出水流。)

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，理清文章的順

序。通過前面的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能掌握概括主要內(nèi)容的基本方法。

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.小組內(nèi)練讀課文，組員互相糾錯。

2.指名朗讀，達(dá)到準(zhǔn)確、流利，注意停頓。

3.共同讀文。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正；

1.考考你的眼力。

干涸（h6gU）湊上去（cbuchbu）忍?。╮6nyIng）

一瞬間（sh>nshd清澈（zh6ch々）涌出（y6ngrdng）

2.找出下列詞語中的錯字并改正過來。

勿勿忙忙（）唾末（）腳低下（）

喜出往外（）焦喝（）感緊（）

七棵鉆石（）竟然（）拌倒（）

第二課時

課前—分，展7F自我

誰來給大家講一個故事。

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.教師找一名同學(xué)到前面聽寫，其他人在紙上寫。

2.聽寫詞語：

鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、唾沫、

涌出、忍不住。

3.說說文章主要講了一個怎樣的故事。

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

1.教師運用課件出示旱災(zāi)的畫面（樹木枯萎，土地與河床干裂，

水井干涸，人和動物的尸體等），引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.學(xué)生用自己的語言描述畫面內(nèi)容。

3.課文中的哪一部分和畫面的內(nèi)容相符？誰能讀一讀？

4.誰能發(fā)現(xiàn)這些圖片表現(xiàn)的是課文哪一段的內(nèi)容？

5.指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的

詞語和句子，談?wù)勛约旱母惺堋＃ā八械暮恿骱退几珊粤恕?/p>

說明地球上已經(jīng)沒有了水源?！安菽緟擦忠捕几煽萘耍S多人和動

物都焦渴而死。”說明植物干枯，人和動物因缺水而面臨滅絕。）

6.面對這樣的一種狀況，人和動植物最需要的是什么？如果

沒有水，人們將面臨什么？（死亡）

7.誰能用你的朗讀表現(xiàn)當(dāng)時的危險狀況和他們對水的渴望之

情？（指名讀。）

三、展示共享，點撥提升

1.回顧幾次變化。

（1）快速瀏覽課文第2、3自然段，回憶水罐發(fā)生了幾次變化。

（2）學(xué)生交流。（空的木水罐一一有水的木水罐一一端端正正地

在地上放著，罐子里的水還是滿滿的一一銀水罐一一金水罐一一從

中跳出七顆鉆石，涌出水流。）

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次變化。

（1）自讀課文，討論交流。

①是什么原因使水罐發(fā)生了這樣的變化？我們先來看第一次

變化。自讀第2自然段，用筆畫一畫相關(guān)的語句，找找原因。然后

在小組內(nèi)說一說自己的想法。

②學(xué)生組內(nèi)交流探究，教師隨機指導(dǎo)。

③學(xué)生匯報畫出的重點語句。

（2）深入讀文，想象感悟。

①根據(jù)學(xué)生的匯報，出示“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在

沙地上睡著了。”“哪兒也找不著”說明了什么？（說明小姑娘去

過很多地方找水。）

②想象小姑娘可能去過哪些地方找水呢？

③走了那么遠(yuǎn)的路，可憐的小姑娘太累了，以至于累得在沙地

上睡著了。當(dāng)她醒來時，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。“竟”是

什么意思？

④看著這清澈新鮮的水，小姑娘的心情如何？（特別意外，特

別高興。）

⑤誰能讀出小姑娘此刻的心情？（指名朗讀，其他學(xué)生評價。）

⑥猜一猜水罐為什么會發(fā)生這樣神奇的變化呢？（小姑娘為媽

媽找水的孝心感動了上蒼……）

師：是啊，小姑娘對媽媽的愛心感動了上天，使空的木水罐裝

滿了水。

⑦用自己喜歡的方式完整地讀第一次變化。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才我們在學(xué)習(xí)水罐的第一次變化的肘候，是先讀段落，再找

相關(guān)的重點句子，邊讀邊體會這些句子，其中還可以穿插自己的想

象，最后再有感情地讀一讀。

（師板書：讀一一找---借一一想象一一再讀。）

過渡：下面我們用這種讀書方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，找找水罐后幾

次變化的原因。

4.學(xué)生在小組內(nèi)按要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

①第二次變化：抓住“喜出望外”“真想喝個夠”體會小姑娘

的心情以及人類的本能。根據(jù)“給媽媽還不夠”“赴緊”“跑回家

去”感受小姑娘對媽媽的愛。

②第三次變化：抓住“往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈

了，變得歡喜起來”這句話，體會小姑娘的愛心：她不但深愛著自

己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私

的。

③第四次變化：抓住母親的話，理解母親對小姑娘的愛。休會

水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。

④第五次變化：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵

詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給

過路人是多么動人的行為，體會小姑娘的愛心是廣博而無私的。

5.小結(jié)：

我們回顧一下，水罐發(fā)生這幾次變化（小姑娘為母親找水一小

姑娘分水給狗喝一母親讓水給小姑娘喝一小姑娘把水讓給過路人）

的原因（水罐的變化都是源自一一愛心）。

6.想一想，如果沒有愛心，世界會變成什么樣？

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.自讀最后一個自然段，思考：

為什么課文不用“神奇的水罐”或“一罐水”為題，而是用“七

顆鉆石”作為文章的題目？（鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，

用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著

美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；

它光照人間，還表示愛心普照人間。）

2.可以讓學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)鉆石的資料。

3.我們每天都生活在愛中，能不能把自己感受到的愛和大家

分享？（說說自己身邊關(guān)于愛的小故事。）

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正；

再讀課文，填一填。

我知道課文中的水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，主要有：空木

水罐一一（）一一掉在地上端端正正，水依然是滿的

——（）——金水罐——（）o

六、布置作業(yè)。

創(chuàng)編故事，發(fā)揮想象

選擇下面的一個情節(jié)，發(fā)揮豐富的想象力，創(chuàng)編故事。

1.小姑娘可能到過哪些地方找水？

2.小狗可能遇到哪些狀況而渴得走不動？

3.過路人可能遇到哪些困難？

一起因一大旱災(zāi)一缺水

思

水涌

維

出

罐

七L找水一為媽媽一水螺裝滿水

顆

水

由

導(dǎo)

鉆

流

木

一

圖經(jīng)過一L分給小狗一A變成銀

石it

靠

分享水變

小

愛

一母女推讓一變成金it成

拊

心

分享快樂J分給過路人金

一跳出鉆石

涌出水流

鉆石變成星星

我

的

反

思

二

次

備

課

H年級一下冊語文科目教學(xué)設(shè)計

課題19*媽媽的賬單

1.學(xué)習(xí)默讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；

學(xué)習(xí)難點理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

課時安排1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT

主備內(nèi)容修正

課前一分，展示自我

你在家里做家務(wù)嗎？說說你在家里幫父母做過什么？

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.今天，老師給大家?guī)硪粋€小故事。(多媒體課件出示背景

資料中的小故事，教師配樂講述故事。)

教

2.同學(xué)們，你聽了之后有什么感受？

3.學(xué)生簡單談自己的感受。

學(xué)4.母愛是天底下最無私的愛，我們看看這篇課文中的小彼得又

是如何感受母愛的。

(板書課題：媽媽的賬單。)

流5.學(xué)生齊讀課題，理解“賬單”。

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

1.自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

程(1)教師提出讀文要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字

詞可請教同桌或查字典，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容是什么？文中

一共出現(xiàn)了幾份賬單？

(2)學(xué)生獨立閱讀，然后小組交流自學(xué)情況。

(3)教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)以及字詞掌握情況。

課件出示重點詞語：賬單、索取、報酬、款項、慈愛、如愿以

償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼。

2.再次讀文，把握大意。

(1)你能結(jié)合課件中的重點詞語說說課文圍繞賬單講了一件什

么事嗎？(引導(dǎo)學(xué)生將重點詞語串聯(lián)起來，歸納主要內(nèi)容：課文講的

是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索要他每天幫媽媽做事的報酬；

當(dāng)小彼得在他的餐盤旁邊看到報酬的同時，也看到媽媽給他的一份

賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把

索取的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。)

(2)指名回答問題：課文共出現(xiàn)了幾份賬單？

(3)指名朗讀兩份裱單。注意：讀賬單價錢時的語調(diào)、語氣，讀

出自己的理解。

(4)學(xué)生交流有關(guān)“芬尼”的資料。

三、展示共享，點撥提升

1.比較兩份賬單。

(1)教師運用多媒體課件出示兩份賬單：

(2)教師出示“自學(xué)提示”。

(3)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生根據(jù)學(xué)生活動卡進(jìn)行交流：

預(yù)設(shè)1：兩份賬單的內(nèi)容不同，彼得寫的是媽媽欠他的，媽媽寫

的是彼得欠自己的。彼得寫的事情都是一些日常生活中力所能及的

小事，而且不是天天如此，媽媽做的卻是很繁重的事，而且是十年。

預(yù)設(shè)2：兩份賬單的報酬不同，彼得一共索取60芬尼，而媽媽

付出了那么多辛苦，卻要彼得支付0芬尼。

(5)再讀一讀這兩份賬單，說說你體會到了什么？

①引導(dǎo)學(xué)g圍繞“十年幸福生活”“十年中的吃喝”“生病時

的護(hù)理”“有一個慈愛的母親”“0芬尼”體會母愛的無私、無價。

②過渡：母親的愛是無聲無息的，但時時圍繞在我們身邊；母

親的愛無法用金錢來衡量，是我們最寶貴的財富。這些你們都體會

到了，那么小彼得感受到了嗎？

2.學(xué)習(xí)最后一個自然段。

(1)課文中哪一段寫小彼得認(rèn)識到自己錯了？

(2)課件出示“句子填空”：

(3)學(xué)生閱讀，完成填空。

(4)從所填詞語中體會到什么？(學(xué)生交流自己的想法。)

(5)想一想：小彼得此時可能在想些f么？會跟媽媽說些f么？

（6）練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會人物的心情。然后指名讀，

其他同學(xué)評價。

（7）此時你想對小彼得說些什么？

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.再讀課文

2.繪制本課思維導(dǎo)圖

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正；

1.讀一讀，看看誰讀得最準(zhǔn)。

帳單報酬款項躡手躡腳

塞進(jìn)索取小心翼翼如愿以償

2.把加點的詞語換成一個意思相近的詞語。

1、他一直有一個慈愛的母親。（）

2、小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。（）

3、他漸漸覺得自己似乎成了一個小商人。（）

六、布置作業(yè)

1.此時你想到了哪些贊美母愛的詩句或名言，讀一讀，誦一誦。

2.摘抄令自己感動的詩句或名言。

7

思見

「起因——小彼得經(jīng)常幫家里做.---------------家

媽

母

維做

賬

媽T

導(dǎo)L他給媽媽開賬單，索取報酬一"母愛

單

衿

圖—經(jīng)過~—案

?始

J媽媽回復(fù)了一張奇怪的賬單」無價報

（板書知

單1

設(shè)計）M裝

一結(jié)果T也意識到自己做錯了-------------------

我

的

反

思

次

備

課

H年級一下冊語文科目教學(xué)設(shè)計

課題語文園地五

1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的

意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.樂府詩《游子吟》，詩的大意。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果。

4.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

學(xué)習(xí)重點樂府詩《游子吟》，詩的大意。展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果。

學(xué)習(xí)難點體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。

課時安排5學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT

主備內(nèi)容修正

第一課時（口語交際）

課前二分，展示自我

教誰能背誦《游子吟》？

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后

學(xué)激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父

愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康

成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

流2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的

愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母

的關(guān)愛呢？

程

3、教師激勵：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個口

語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。

有信心嗎？（明確本次口語交際的內(nèi)容。）

一一\/、仕住攵苗七友一三

1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時遇到問題或困

難時，應(yīng)該怎么辦？

①不會向父母表達(dá)愛，怎么辦？

②自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？

③你在向父母表達(dá)愛時，遇到什么困難或問題，說出了，

大家?guī)蛶湍恪?/p>

④如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？5、大

家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。與自己父

母一起交流一次，體驗愛和親情。

動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母

驚喜一次。

第二、三課時習(xí)作教學(xué)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一

個同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言

寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫

的內(nèi)容，把思路打開。

強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如

何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言

材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。

三、范文引路，激發(fā)興趣。

1、范文引路

①出示范文

2、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示

范作用。

四、自主習(xí)作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，

神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活

靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂心情。2、學(xué)生自由習(xí)

作，教師巡視指導(dǎo)點撥。

五、交流評議作文

1.把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。

2.在家長提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。

3.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說說自己的文章最得意的

地方或特點。

4.讀自己的習(xí)作。

5.同學(xué)初步評價習(xí)作，合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀

的文章，并說說好在哪。

6.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家

讀、修改。修改后再讀一讀。

7.自己修改習(xí)作.

第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意

思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

3.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照

在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

4.組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體

的語言環(huán)境中理解詞的意義。

【在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二

個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不

乘L全沒有了”的意思。1

5.拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）

（1）景物：如，風(fēng)光；（2）光彩；榮譽：為國增光；（3）比喻好

處：沾光；（4）敬辭，表示光榮，用于對方來臨；（5）明亮；光

明；（6）光滑；光溜：這種紙很光；（7）身體露著：光著頭。誰

能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

6.下面我們理解第二組句子。

他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

7.組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意

義。

在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”

的意思。在第二個句子里，是“（植物）長出”的意思；在第三

個句子里，是“打”的意思。

8.拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”

還有：（1）從中取出一部分：抽查；（2）吸：抽煙；（3）收縮：

這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。

【出示小黑板】誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？

比一比誰聰明。

8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特

點。你能否可以方照例子說一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著

說一說。）

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1.誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

①讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

②同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。

【指明學(xué)生讀，開火車讀等】

2.比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的點。認(rèn)

識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

3.看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是舌

音？【“桐、桑、棕、檬”是后鼻音，“桑、棕”是平音】

4.賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。

5.自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

6.說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木識。

第五課時

一、讀讀背背

1.出示古詩課件

2.教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子

要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫

得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光,

哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡？

3.自由讀詩句。

4.說一說對詩句意思的大致了解。

5.練習(xí)背誦詩句。

6.拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

二、展示臺

【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】

1.激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的

特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己

風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以

展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先

分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。

2.分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)

生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3.組織交流、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同

時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的

學(xué)習(xí)中爭取做得更好。

4.總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

思

維

導(dǎo)

圖

（板書

設(shè)計）

我

的

反

思

次

備

課

下語文

課題20太陽

1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。2.背誦課文最后一個自

然段。3.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方

法。

學(xué)習(xí)重點體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

學(xué)習(xí)難點體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

課時安排2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT

主備內(nèi)容修正

第一課時

教課前二分，展示自我

關(guān)于太陽的成語或諺語，你知道哪些？說給大家聽。

一、巧設(shè)情境，明確目標(biāo)

1.教師播放動畫片《后羿射日》，學(xué)生觀賞。

學(xué)2.同學(xué)們，你們說后羿真的能射到太陽嗎？為什么？誰能結(jié)合

預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容以及搜集的資料，簡單說一說。

3.你還知道關(guān)于太陽的哪些資料？學(xué)生簡要介紹自己搜集的有

關(guān)太陽的資料。

流4.引入：這節(jié)課我們就詳細(xì)地來了解一下太陽。（教師板書課

題，學(xué)生齊讀課題。）

二、質(zhì)疑探究，獲取新知

過渡：聽了同學(xué)們的介紹，大家是不是對太陽有了初步的了解，

程下面我們就走進(jìn)課文，進(jìn)一步認(rèn)識太陽。

1.提出讀文要求：借助拼音自由讀課文，遇到不懂的字詞，可

以查字典，要求讀準(zhǔn)確、讀通順。遇到不理解的地方可以畫一畫，

然后在小組內(nèi)交流、討論識記生字的好方法。

（組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并及時訂正。）

2.檢查自學(xué)生字新詞的情況。

三、展示共享，點撥提升

1.熟讀課文，鞏固字詞，達(dá)到準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2.思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（介紹太陽的相關(guān)知識以及太陽與人類的關(guān)系。）

這篇課文和以前我們所學(xué)過的課文在表達(dá)方式上有什么不同？

（以前學(xué)過的是寫人、寫事、寫物、寫活動的記敘文，這篇課文

是向我們說明一種事物。）

像這類以說明為主要表達(dá)方式來解說事物而給人以知識的文章

就叫說明文。

（引導(dǎo)學(xué)生明確這是一篇科普短文，是一篇說明文。）

3.出示自學(xué)提示：

學(xué)習(xí)卡片（一）我能簡單梳理課文的脈絡(luò)

四、歸納梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.學(xué)生交流，理清課文脈絡(luò)。

第一部分（第1?3自然段）：分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”二個方

面介紹了太陽的有關(guān)知識。

第二部分（第4?8自然段）：寫太陽和人類的密切關(guān)系。

2.指名合作讀文，隨機抽測相關(guān)生字新詞，鞏固識字。

3.小組賽讀課文，要求達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正；

1.想一想，填一填

氐一（d）-（低）家---（）----（）

直---（）----（）交——（）----（）

2.想一想，連一連。

美麗的關(guān)系治療探索

溫暖的地球吸收疾病

密切的