人教版小學一年級語文教學要點計劃月歷表(31篇)

人教版小學一年級語文教學計劃篇1

一、指導思想：

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研

工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度,

拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小

學語文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務

能力。

二、主要工作：

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。

努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結合，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展、

學生發(fā)展。充分體會新課標四大特點：參與性、互動性、互助性、體

驗性。首先，我們要研起來，要先學后研，努力實現(xiàn)兩個零距離：向

理論學習，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與小學語文教育改革

最前沿的零距離；聯(lián)系實際，加強學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，為小學

語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊；向?qū)W生學習，研究學生的學習心理,

努力促進教師與學生的零距離，不斷提高在小學語文領域里實施素質(zhì)

教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念

熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學理念與行為。轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅

要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現(xiàn)在教師課堂教學的一言一行

中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的發(fā)展，是不

是體現(xiàn)了漢語言教學的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2、努力改變教研形式

(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的

搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要

在實上下工夫，在新字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形

式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，

共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們計劃加強教研的多

向交流，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講，然后集體討論，

內(nèi)容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每

次每人都要發(fā)言“本學期將繼續(xù)征集教學設計、教育教學故事，典型

案例及評析，積極發(fā)現(xiàn)、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(2)提高廣大語文教師的語文素養(yǎng)。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準

確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生

的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家

第多惠斯說：正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是

自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。

讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教

師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色,

對于語文老師來說，尤為重要。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，

多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。

3、掌握現(xiàn)代教育技術

加快信息技術學習進程，進一步增強教師應用信息技術的意識和

能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學

資源。

4、構建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態(tài)，打造語文特

色學校，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在于課堂，每堂課

都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長!我們要使語文課

堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開

展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結合課例冷靜地理

性分析，準確深刻地把握語文課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究

常態(tài)課常規(guī)課，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理

性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。堅持

間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、教學反思等形

式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，各年級組

確定研究課題，組內(nèi)形成互動機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互促進，共同

提高。

6、減輕學生學習負擔，作業(yè)布置合理規(guī)范。

加強教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當堂完

成。批改及時、正確。要求：一、二年級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課

內(nèi)完成；三四年級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五年級家庭作業(yè)不超過

1小時。

注意事項：

(1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課

程標準，教導處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測。

(2)每個老師要寫好教學反思。

具體工作安排：

八月份：制定學科計劃、完成課時備課、參加教材培訓等。

九月份:新進教師過關課、組織開展課堂教學月活動并進行抽查、

評課。

十月份：青年教師課堂教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文

說課、聽課、評課比賽活動；古詩文背誦比賽等。

十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課、

觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課

比賽。

十二月份：中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總

結。

202X元月：制定復習計劃，舉行期末考試復習動員工作，聽復

習課、觀摩課。

人教版小學一年級語文教學計劃篇2

一、學情分析：

本班共有學生—人，其中男生—人，女生—人。學生年齡小，自

我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的生活,

但絕大部分學生自我意識比較強，講禮貌懂禮貌，愛交流，極個別學

生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。所以，開學初，首先引導學生

經(jīng)過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應

小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活

動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。

第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學

具擺放等；同時采取進取正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正

確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與教師一齊努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆

姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園

地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1

個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀

（其中識字1個單元）。

第一單元學習404個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、

站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口語

基礎學識字；注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每

一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識

漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點提

及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以

學生為本的思想，定位準確。資料分別是：“我是中國人”“我是小學

生（含《上學歌》）”“我愛學語文（分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講

故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、

口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用），

語文任務明確。

安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草

蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自我

的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》

《項鏈》等，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國

家意志，比如“我是中國人”“升國旗二也有體現(xiàn)社會主義核心價值

觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，

日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。

關于口語交際一一增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,

分別是《我說你做》、《我便做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，

基本是日常生活的自然對話。從這，我們能夠體會到編者的用心：“口

語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的

痕跡大為淡化。

關于課后練習一一朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是

教學重點的標識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩

道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀說說、說說畫畫等）。

24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒有安排課

后練習，其他23課，基本都安排1?2題（僅有兩課安排了3道題）。

其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課

文是最重要的事，是第一位的；背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文

必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要

求，如"注意'一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”

“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，

讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會，

不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說

話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的本事。

關于語文園地一一趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注

重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味

識字”，經(jīng)過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱

呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則

安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學

好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?！昂?/p>

大人一齊讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或

童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都

固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文

字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜

合性、實踐性課程”；遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫

積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

四、教學措施

1.認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂

富有活力。

2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。

3.采取進取正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的

學習態(tài)度。

4.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識。

5.閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主

動權交給學生。

6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),

二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。

7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁

加油。

五、教學進度

小學一年級語文教學計劃范文5：

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》

的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，

致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的

學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促

進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方

面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共30個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部

分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習

習慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這

都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由于幼兒園的受

教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教

學帶來了必須的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文

園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，

幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共

13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇

課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12T4

個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個學

元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐

富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文本事。此外，全冊

設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中

進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常

用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童

受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、

口語交際等方面打好基礎，并且在學習興趣、學習本事、學習習慣等

方面做好奠基的工作。學習資料的安排、學習本事的培養(yǎng)，從一開始

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、

句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢

字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且

培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形

式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融

合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習

語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)

頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的

字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我:全冊要求認識的

400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字

本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形

式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的

100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每

課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅僅能把字寫對，并且能把

字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時代氣息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國

的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,

《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心

靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相

處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，

城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學常識

的資料，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在

兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺

等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手本事；在課后練習和語文

園地中，很多采用：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發(fā)

學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習

形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材資料

兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空

間。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，

如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認

記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩

課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，

但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認讀生字,

讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，

增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

五、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察

本事與語言表達本事。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，

同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構

分析，根據(jù)識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求

課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積

累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨

特體驗。

2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的本事，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思

維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組

合作學習，，等形式，以到達與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知

欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的

情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情景和行為習慣。

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身

學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分

家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習

慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這都

給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由于幼兒園的受教

育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學

帶來了必須的難度。

三、學習目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察

本事與語言表達本事。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，

同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構

分析，根據(jù)識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求

課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積

累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

［由整理］

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨

特體驗。

2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的本事，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思

維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組

合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知

欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的

情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情景和行為習慣。

一年級語文教學計劃（二）：

一、教材分析

部編本一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》、《天地人》等

課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教

材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教

材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?，F(xiàn)行的語文教材，一

年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、

課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、

識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生

活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。教材中處處都滲透著社會

主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字的第一課，

就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6

個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從以往的“人、口、

手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就

深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧

的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和

體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀

文化傳統(tǒng)的重視。

第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字，

比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里能夠看到，

電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如

“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增

大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。

新增“歡樂閱讀吧”和“和大人一齊讀教材第一單元的入學

教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要

的地位。而“和大人一齊讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，

能夠是教師、爸媽、祖父母，也能夠鄰居家的小姐姐。每個人講述一

個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽

到的故事不一樣，就會構成不一樣的語文素養(yǎng)。兩個欄目主要目的都

是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自我的

寫法，筆順都有自我的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解

一些字的寫法。此刻信息技術發(fā)展很快，很多地方打字代替寫字，但

孩子寫字不能弱化。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如中國臺灣作家方素珍的《明

天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，并且文字少但意境不少,

適合一年級孩子理解。之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍,

讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱

讀興趣。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”

欄目，不是新增的，但資料有些變化，增加了一些趣味的小游戲。比

如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最終一排，看看哪組傳

得又快又準。游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽本事和語言本事。

經(jīng)過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)

境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、

口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,

了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準

提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、

趣味性、廣泛適用性等特點。教學重點、難點，認識常用漢字300個，

其中會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼

音的教學是重點。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別

人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是

個難點。

二、教學目標

1.學習習慣：（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣;

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。

2.漢語拼音：（1）認對、讀準聲母、韻母；（2）能準確地拼讀音

節(jié)；（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；（4）認識四

線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣，準確認讀305個

生字，書寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范。

4.口語交際：能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方,

能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5.閱讀：（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的理解

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

一樣的語氣，能正確讀寫長句子中的停頓、輕重；（3）朗讀、背誦指

定的課文，分主角朗讀對話；（4）正確地復述課文，語句連貫；（5）

能想象課文所描繪的情景，明白課文的大意。

三、教學措施

1.端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住

教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2.充分利用教學中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3.倡導合作學習，采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交

流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習，在課堂上扶、放結合，要大

膽地放，巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中，不僅僅學會，還要

會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

4.倡導學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的朕系，發(fā)現(xiàn)識字方法,

鼓勵學生用自我最喜歡、最習慣的方法認識漢字，學生在生活中識字,

鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5.要重視課外閱讀的指導，給學生供給課外閱讀成果展示的機會

使學生互相學習，互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6.努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材資料和當時、當?shù)氐恼Z

文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如識字競賽、書寫提

示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7.重視語文基本功的培養(yǎng)，一年級學生處于入學啟蒙階段，良好

的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級語文教學計劃（三）：

一、學科目標：

1、認識424個字，會寫286個子，認識7個偏旁部首。喜歡學

習漢字，并有主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架

結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整

潔。

2、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會

試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有

感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的

圖畫閱讀。

4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中

積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗，

感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護圖書。

6、對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想象中的事物，并寫出

自我對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的

詞語。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的資料，能復述

所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，共同討

論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加學校活動和社會活動，能

用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得、見聞和看法。

二、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。

全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園（一）、春天來了、孩子

眼里的媽媽、漢字家園（二）、書里的故事、我們愛科學、幽默、勞動、

音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。每個板塊的內(nèi)涵都很

豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而有活力的語文學

習過程。教材資料貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望，

在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，并且

使學生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的

構成，培養(yǎng)學生的實踐本事和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

三、學情分析：

學生學習的熱情比較高，可是還不能掌握自學方法，不能很好地

借助工具書來學習。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學習方

法上雖然有所提高，仍需著力引導?；A知識很扎實，漢字書寫很規(guī)

范?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實，不能正確拼讀生字，還需要進一

步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話

的興趣。

四、教學方法與設計

精心準備每一節(jié)課，認真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學

生的教學方法。課后及時進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，尋找教學中

的不足和改善方法，使自我的教學水平得到全面的提高。培養(yǎng)學生的

預習本事。培養(yǎng)學生正確借助自學工具到達自學效果。使朗讀和理解

密切結合。指導學生提高閱讀本事，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部

分。課內(nèi)重點指導學生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學生的弱項。

朗讀是學生了解課文資料、理解和感悟作者所表達的思想感情、

培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎。在部分學生

的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導如

何修改，但這只是表面，而根本原因在于學生的語感不強，不知如何

用恰當準確的語言來陳述自我的想法或觀點。指導的方法就是教師范

讀和學生在自主體驗的基礎上有個性地朗讀相結合。

課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然后團體交流。

要注意發(fā)揮學生的進取性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，

繼續(xù)加強對學生自學本事的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引

導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思

考的基礎上，經(jīng)過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生

發(fā)表不一樣的見解。對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想象中的事

物，并寫出自我對周圍事物的認識和愿望。幫學生制定每一天的寫話

制度，要求學生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習作基礎水平。

一年級語文教學計劃（四）：

一、學情分析：

本班共有學生—人，其中男生—人，女生—人。學生年齡小，自

我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的生活,

但絕大部分學生自我意識比較強，講禮貌懂禮貌，愛交流，極個別學

生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。所以，開學初，首先引導學生

經(jīng)過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應

小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活

動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。

第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學

具擺放等；同時采取進取正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正

確的執(zhí)筆方法，鼓勵家長與教師一齊努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)第

姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園

地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1

個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀

（其中識字1個單元）。

第一單元學習404個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、

站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口語

基礎學識字；注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每

一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識

漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點提

及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以

學生為本的思想，定位準確。資料分別是：“我是中國人”“我是小學

生（含《上學歌》）”“我愛學語文（分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講

故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、

口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用），

語文任務明確。

安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草

蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自我

的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》

《項鏈》等，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國

家意志，比如“我是中國人”“升國旗也有體現(xiàn)社會主義核心價值

觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，

日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。

關于口語交際一一增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,

分別是《我說你做》、《我便做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，

基本是日常生活的自然對話。從這，我們能夠體會到編者的用心：“口

語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的

痕跡大為淡化。

關于課后練習一一朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是

教學重點的標識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩

道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀說說、說說畫畫等）。

24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒有安排課

后練習，其他23課，基本都安排1?2題（僅有兩課安排了3道題）。

其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課

文是最重要的事，是第一位的；背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文

必背''有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要

求，如"注意'一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”

“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，

讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會，

不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說

話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的本事。

關于語文園地一一趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注

重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味

識字”，經(jīng)過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱

呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則

安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學

好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?！昂?/p>

大人一齊讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或

童話，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都

固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文

字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜

合性、實踐性課程”；遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫

積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

四、教學措施

1.認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂

富有活力。

2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。

3.采取進取正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的

學習態(tài)度。

4.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識。

5.閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主

動權交給學生。

6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),

二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事。

7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁

加油。

五、教學進度

一年級語文教學計劃（五）：

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》

的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，

致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的

學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事，促

進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方

面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共30個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部

分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習

習慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這

都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由于幼兒園的受

教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教

學帶來了必須的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育''"漢語拼音”“識字”“課文”“語文

園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，

幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共

13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇

課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12T4

個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單

元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐

富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文本事。此外，全冊

設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中

進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常

用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童

受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、

口語交際等方面打好基礎，并且在學習興趣、學習本事、學習習慣等

方面做好奠基的工作。學習資料的安排、學習本事的培養(yǎng)，從一開始

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、

句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢

字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且

培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形

式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融

合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習

語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)

頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的

字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的

400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字

本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形

式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的

100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每

課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅僅能把字寫對，并且能把

字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時代氣息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國

的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,

《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心

靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相

處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，

城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學常識

的資料，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在

兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺

等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手本事；在課后練習和語文

園地中，很多采用：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發(fā)

學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習

形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材資料

兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空

間。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，

如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認

記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩

課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，

但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認讀生字,

讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，

增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

五、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察

本事與語言表達本事。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，

同時在游戲中學習，體臉學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構

分析，根據(jù)識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求

課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積

累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨

特體驗。

2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高

學生的本事，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思

維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組

合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知

欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的

情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造本事。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情景和行為習慣。

人教版小學一年級語文教學計劃篇3

一、班級概況：

一(5)班現(xiàn)有33名學生，男生17名，女生16名。全班學生入

學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于

形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集

體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”

的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。由于

學生來自不同的幼兒園，在入學前接受的教育程度各不相同，因此每

個孩子的學習基礎各不一樣。

二、教材分析：

仝冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個

部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”由四幅圖畫組成，主要通過圖畫讓初入學的兒童

了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，學習一些簡單的文明用

語，了解語文課的學習形式和內(nèi)容，并且喜歡上學習語文。掌握正確

的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀

書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜

學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、

學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、

工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安

排不僅能使學生根據(jù)情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，

激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、

生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學

識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、

插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有

趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學

生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢

字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個學

習園地，內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行

詞、句訓練和說話訓練。4個學習園地自成系列又具有相對獨立性。

三、教學要求：

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜

學習用品的習慣。

⑶養(yǎng)成認真聽講的好習慣。

2、漢語拼音：

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、

規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

⑶能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀:

(1)能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

(3)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓

住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣、方法中，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，

嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅

持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、