規(guī)范練練規(guī)范百練成鋼

挑戰(zhàn)2024年中考

專練20中考古詩詞閱讀（通關(guān)手冊）（解析版）

班級姓名

（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

戰(zhàn)馬魂

蒙福森

①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。

雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。

②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：

③“漢將征邊地，威名重伏波?！?/p>

④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓?！?/p>

⑤占渡不遠(yuǎn)，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)口，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶

鳴，聲震四野。

⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。

⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫

戰(zhàn)功。

⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。

⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。

⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。

?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。

?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。

?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴

著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。

?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，

草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了

火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。

?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日

并無二致。

?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。

?馬援老淚縱橫。

?火龍駒也流下r汨水，仿佛親人間的牛.離死別。

?馬援心如心割。

?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原,

自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。”

?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。

?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一:或?！?/p>

?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住

其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚一一一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。

?坐騎奔跑起來了。

?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。

?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭?圈兒?圈兒地奔跑。

?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。

?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻《，泥土匕濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越

快，越跑越急，風(fēng)馳電掣：氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng),

如海嘯，如天崩，如地裂……

?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈

魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！邦币灰弧钡勂湟宦曀圾Q，掙

扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，

躍起，沉下，躍起，沉下……

?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。

?馬群依然在奔跑。

?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……

?像在戰(zhàn)場上，它利伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。

?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“口灰一一”

一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。

?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹木、村落、河流,

殷紅一片。

?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，

欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里.，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。

?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日

夜嘶鳴，絕食而死。

1.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。

【答案】本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種

辦法，依然無濟于事。“我”一直在泥潭邊守護著它，就在它即將到達(dá)生命最后的時刻時，一位老

人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍

駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍

前，火龍駒也絕食而死。

【解析】本題考查概括故事。

根據(jù)第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚”可知，火龍駒陷入泥潭之中不能動彈：

根據(jù)第?段“到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊

不堪”、第?段“馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來”可知，火龍駒拼命掙扎，馬援也

想盡了種種辦法，依然無濟于事；

根據(jù)笫?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段”一位須發(fā)皆白的老人走來：’聞將

軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，

今有一法，或可一用。，”可知，就在火龍駒即將到達(dá)生命最后的時刻時，一位老人給馬援出了一

法；根據(jù)第?段“老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭?圈兒惆兒地奔跑''、第?段"馬群繞著圈兒奔跑,

越跑越快。”、第?段“一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四

野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹,像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，

如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……”、第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔

跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量,

剎那間迸發(fā)出來?！睔g——'但聞其一聲嘀鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下,

但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”、第0段“火龍駒

一步一步地，終于，躍出了泥潭”等可知，老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔

馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭；根據(jù)第?段“一年后，馬援

在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”

可知，一年后，馬援病逝于?軍前，火龍駒也絕食而死。

根據(jù)題干“請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事”可知，概括故事用第一人稱。

2.讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實”。小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實，木文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一

特點？請任找一例簡要分析。

【答案】第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍

駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！坝骋弧钡勂湟宦?/p>

嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍

起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”

這里運用動作、細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍

駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)/小說“虛構(gòu)中的真實”。

【解析】本題考查細(xì)節(jié)描寫。

根據(jù)第?段“燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，

古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：股紅的血，

染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的：有敵人的”可知，這是虛寫，描寫的是

馬援的征戰(zhàn)回憶；突出馬援與火龍駒的浴血奮戰(zhàn)、出生入死的深厚情誼；

根據(jù)笫?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉

寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！坝场钡勂湟宦曀圾Q,

掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉

下，躍起，沉下，躍起，沉下……”可知，“掙扎著，一躍而起''、"雖然，躍起一點兒，隨即沉下“、

“不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運用動作、細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出

火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難

險阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的直賣，

3.讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其

表達(dá)效果有何差異？

【答案】這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對火龍駒的難舍難分、

情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；

為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上

顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段，就變成了“但,

火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫。火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死

別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突

出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為i段，就沒有這樣的表達(dá)效果。

【解析】本題考查句式賞析。

根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段，火龍駒也

流卜.了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，這四個句子獨句成段，句式

簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地

表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；

根據(jù)第?段”一位須發(fā)皆白的老人走來：'聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方

草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?？芍?，為后文老人用方法

激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；

獨句成段之后，字句簡短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者

閱讀興趣。

如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫?；瘕?/p>

駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍

駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；

所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達(dá)效果。

4.讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。

【答案】本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動物

間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題：表現(xiàn)火龍駒的忠心r義：

表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，亳不退縮的精神；

表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國，開疆辟土，建功立業(yè)的報國之志。

【解析】本題考查對小說主題的把握。

根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段，火龍駒也

流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”可知，本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之

間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和

諧相處的主題；

根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不

食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，火龍駒難舍馬援，絕食而死；表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義；

根據(jù)第皺段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮''、第頷段“火龍駒一步一步地，終于,

躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“吸——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知,

表現(xiàn)了一種對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，亳不退縮的精神。

根據(jù)第⑦段“馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立

卜赫赫戰(zhàn)功”、第?段“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。

十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”、第?段”一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于

軍前，壯志未酬，年六十四歲。”可知，表現(xiàn)馬援保家王國，開疆辟土，建功立業(yè)的報國之志。

5.讀小說要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，木文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。

【答案】我認(rèn)為不應(yīng)刪去；

馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死：突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對馬援的深厚情

誼；與第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒

也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”相呼應(yīng)；

表現(xiàn)了火龍駒對牛.命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前.，亳不退縮的精神。但最終為馬援絕

食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；

所以，最后一段不應(yīng)去掉。

【解析】本題考查句段的作用。

我認(rèn)為不應(yīng)刪去；根據(jù)第劭段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四

歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突

出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對馬援的深厚情誼，

根據(jù)笫?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、笫?段“馬援老汨縱橫”、第?段，火龍駒也

流下了汨水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀害曠'可知，表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴

血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意：文章最后一段與此，相呼應(yīng)；

根據(jù)第頷段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”、第0段“火龍駒一步一步地，終于,

躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“峽——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，

表現(xiàn)了火龍駒對生命執(zhí)著追求的堅持和面對困難，勇往直前，身不退縮的精神。但最先為馬援絕

食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；所以，最后一段不應(yīng)去

掉。

（二）閱讀下面的文章，完成下列小題

根賦

白楊樹，樹白楊，雨水泥土是親娘。開春盼到谷子黃，盼你長大做根梁。

這大概也是祖母對我的祈禱詞了。

這次請了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹刨下

來做梁了!全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里口子過得富富有有，

要蓋房，去集上買根粱就可以了，為啥偏要刨樹呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹是您給兒子樹立

的一塊如何生活的“人標(biāo)”啊!三十多年來，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹緊緊地連在

一起!每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時，我眼前便會出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)

勝困難的堅毅和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時候，我眼前便會浮現(xiàn)出白桶那偉岸、

正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進的道路上遒到挫折的時候，我眼前便會閃

現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會重振進擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的

時候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰毓，笑迎命運的各種挑

戰(zhàn)……

白楊啊，使我的生命茁壯！

白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展！

如今父親要把我心中的樹刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個沒有思想的

魯人，若論對白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護人”像愛護自己的

兒子一樣，精心護理著這棵他親手撫育成材的樹。記得一次，一頭小驢駒把樹皮啃了，父親一鞭

上去，把驢駒從坡上抽到坡下，拌了個半死；三年經(jīng)濟困難時期，在那個糧食比命還貴重的年代，

有人要用一千斤大米買下這棵樹，父親餓得一身浮腫，也沒有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去

抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”：1963年發(fā)大水時，山洪沖歪了白楊樹，父親硬是用他

那黑紅的脊梁，把白楊樹給扛直了，用他的話說“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹”……

也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到一個歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親

的裁決。

“你去看看那樹根吧?！惫蜒陨僬Z的父親遞給我一把鎬頭說，“一棵樹不光是露在地面上的。”

啊，好難刨下的根！

過去，我只注意欣賞白楊樹那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒想到它在地下還有如此虬

曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬緒、縱橫盤纏，相互糾葛。那主根深不可

測，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊浩蕩進攻的兵士，

劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)?，開辟著正軍的路；有的像一隊隊吃苦耐勞的礦工,

在地下那巖石的^隙中匍匐著身體向前掘進，奮戰(zhàn)，爭取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅

韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹干；有的盤曲的根

則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹，而緊緊地死抱著巖石……

刨著，刨著，我不禁對根肅然起敬。白楊啊，我終于偷得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不

動、雨澆不倒呢？是這地下堅定頑強的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開

出輕絮飄飛的花呢？是因為地下有勇于獻(xiàn)身的根營養(yǎng)了稀呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄

踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀！

父親這時問我：“聽說，地上的樹身有多高，地下的樹根就有多長，書上寫過嗎？”

父親又問我：“還聽說，地下的樹根有多少，地上的樹葉就有多少，書上能查到嗎？

我為父親的話驚得一時說不出話，許久才回過神來：“都該寫上?！?/p>

我不能從生物學(xué)的角度去回答父親提出的這些問題，但父親的提問卻使我獲得了?個新的生命

哲理……

1、作者為什么把這棵白楊稱之為“我心中的樹”？

【答案】因為白楊樹給了我前行的動力，讓我能樂觀的面對生活，它在我心中有著重要的地位，

所以我說它是我心中的樹。

【解析】本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第二段中的“每當(dāng)在工作中遇到艱難因苦時，我

眼前便會出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅轂和力量；每當(dāng)在生活中遇

到歪風(fēng)邪氣搖撼的時候，我眼前便會浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西

傾；每當(dāng)在前進的道路上遭到挫折的時候，我眼前便會閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖

尖，從而又會重振進擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦

的歌唱，從而掀去心頭郁枳的陰霾，笑迎命運的各種挑戰(zhàn)……”可知白楊樹給了我前行的動力和

銳氣，讓我能樂觀的面對生活中的挑戰(zhàn)和磨難。所以我說它是我心中的樹。

2、文章圍繞“刨樹”表現(xiàn)了“我”情感的變化過程，試作梳理概括。

一平靜一一

【答案】痛惜；肅然起敬；震驚。

【解析】本題考杳篩選信息的能力.根據(jù)“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味?！笨芍谝?/p>

空的答案為“痛惜”。根據(jù)“我不禁對根肅然起敬”可知第二空的答案為“肅然起敬”.根據(jù)“我

為父親的話驚得一時說不出話“可知第三空的答案為''震驚"。

3、文章對根的描寫“顯其形”“傳其神”，試對此加以賞析工

【答案】運用比喻和排比的修辭手法。生動形象的表現(xiàn)了根的千姿百態(tài)和吃苦耐勞勤勞堅韌。

【解析】本題考查賞析句子。細(xì)讀文本可知，本文倒數(shù)第六段細(xì)致描繪了根的形和神。把根比作

兵士，礦工，蚯蚓和錨，這是比喻的修辭，同時這幾個比喻句乂構(gòu)成了排比。兩種修辭手法綜合

運用，生動形象且富有氣勢的表現(xiàn)根的千姿百態(tài)，異狀紛呈。

4、文章以“根賦”為題，卻為什么寫樹身及父親對樹的呵護？

【答案】引出卜.文對根的刻畫和贊美，從側(cè)面表現(xiàn)出根的偉大和堅韌。

【解析】本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。本文題為''根賦"，意為為根作賦，抒情對象當(dāng)然是

根，之所以寫樹和父親對樹的呵護，是為用樹的粗壯來（W面表現(xiàn)根的偉大，也是為了引出下文對

根的描寫和贊美。

5、認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問話中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？

【答案】一個人要堅定頑強，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。

【解析】本題考查分析文章主旨。作答時，需結(jié)合全文內(nèi)容，寫作背景和關(guān)鍵性的語句來具體分

析。根據(jù)“白楊啊，我終于懂得了?你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動、雨澆不倒呢？是這地下

堅定頑強的根支撐了你呢！白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花呢？是因

為地下有勇于獻(xiàn)身的根營養(yǎng)了你呀！白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋

沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀！”一句可知作者從根的身上得到的啟示是一個人要堅定頑強，

默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。

（三）閱讀下文完成小題。

母親的廚房

①我站在廚房里，為從老廚房帶過來的一刀、一鏟、一瓢、一碗、一筷、一勺傷情。這些東

西，沒有一樣不是母親用過的。我也為母親沒能見到這新廚房沒能見到新的房里的每樣新東西而

嘴里發(fā)苦，心里發(fā)灰

②裝修新家時，母親還健在，我興沖沖地做了很多準(zhǔn)備，包括為新廚房置辦了四個火眼帶烤

箱的爐子。我曾夸下海口：“媽，等咱們搬進新家我給您烤蛋糕烤雞吃。

③可是，重病已久的母親還是沒有熬過來，最后也沒能走進這個新家。

④事到如今，這一切努力還有什么意義？

⑤廚房里的每一件家什都亳示留情地對我說：現(xiàn)在，終于到了你單獨對付日子的時候了。

⑥我覺得無從下手。

⑦翻出母親的菜譜，每一頁都像被油燎過的蔥花，科邊焦黃，我從那上面，仍然能嗅到母親

調(diào)出的油、鹽、醬醋，人生百味。

⑧也想起母親穿著用我的勞動布舊大衣改制的又長又大的圍裙，戴著老花鏡，俯身在廚房碗

柜上看菜譜的情景。

⑨母親的菜譜上有些菜目用鉛筆或鋼筆畫了勾就像給學(xué)生判作業(yè)打的對勾。

⑩那些畫勾的主食有半焦果子、脆麻花、糖泡荷葉餅、棗糕……

?那些畫著勾子的菜目，都是最普通不過的家常菜，如糖醋肉片、軟溜肉片、粉皮涼拌白肉、

炒豬肝、西紅柿黃炳牛肉。魚蝦類的菜譜里，檔次最富的不過是豆瓣鮮魚，剩下的不是煎蒸帶他,

就是香酥帶魚。至于蝦、蟹、鱉等等是想都不想的

?不過我們家從切幾片百菜幫子用鹽腌腌就是一道菜到照著菜譜做菜，已是鳥槍換炮了

?其實，像西紅柿黃期牛肉、蔥花餅綠豆米粥炸荷包蛋，母親早已爐火純青，其它各項，沒

有一項付諸實踐。

?我一次次、一頁頁地翻看著母親的菜譜，看著那些畫著勾、本打算給我們做，而又終于沒

有做過的菜目，盡量【可憶母親在廚房里的勞作。

?我敢說，母親的烙講，飯館都趕不上，她在世的E寸候我們老說，應(yīng)該開一家“張老太太餅

店”，以發(fā)揚光大母親的技藝。每當(dāng)我們這樣說的時候，就是好事臨門也還是愁眉苦臉的母親，

臉上便難得地放了光。就連她臉上的褶子，似乎也放平了許多。對她來說，任何好事如果不是和

我們的快樂，乃至一時的高興聯(lián)系在一起的話都沒有什么實際的意義。

?還有母親做的炸醬面有人會說，不就是烙餅、炸醬面嗎？不知母親用的什么訣竅，她烙的

餅、炸的醬就是別具一格“也不是沒有吃過烹調(diào)高手的烙餅和炸醬面，可就是做不出母親的那個

味兒。

?心里明知往日吃母親做的烙餅、炸醬面的歡樂，是跟著母親永遠(yuǎn)地去了，可是每每吃到烙

餅和炸醬面，就忍不住地想起母親和母親的烙餅、炸醬面。

?每一家的廚房，只要有母親在，就一定是母親的，母親不在了，其實也還是母親的。

散文閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀《母親的廚房》。

（1）初讀?學(xué)員有疑：下面是自主探究中同學(xué)提出的問題，請把你對這個問題的回答寫下來。（不

少于50字）

文中作者說：“事到如今，這一切努力還有什么意義？''作者是真的覺得沒有意義，還是有什么言

外之意？

【答案】（1）示例一：這句話有言外之意，是作者失去母親后對自己內(nèi)心的叩問，表達(dá)出“子欲養(yǎng)

而親不待”的無奈、自責(zé)、痛苦等更雜的心緒。

示例二：作者不是真的覺得之前的努力沒有意義，她為新家做的準(zhǔn)備很可能給病中的母親帶去過

期待，她這樣說其實是表達(dá)遺憾和不甘。

示例三：作者準(zhǔn)備的新廚房母親用不上了，興沖沖夸下的?？谝参茨軆冬F(xiàn)，她心灰意冷，“嘴里

發(fā)苦，心里發(fā)灰”，是真的覺得沒有意義了。

【解析】本題考查內(nèi)容理解。

（1）根據(jù)文章第②段“裝修新家時，母親還健在，我興沖沖地做了很多準(zhǔn)備，包括為新廚房置辦

了四個火眼帶烤箱的爐子”及第③段“可是，重病已久的母親還是沒有熬過來，最后也沒能走進這

個新家“可知，母親的身體狀況不足以支撐到搬進新家的一天，但我卻還自顧自地為母親描繪著

美好的未來，等到母親離開了,我才發(fā)現(xiàn)，我給母親的都是一些未實現(xiàn)的“空頭支票”，所以我捫

心自問，我所謂的努力對于母親有什么意義？孝順父母，永遠(yuǎn)不要等，我們不知道未來和意外哪

個先來，為了不讓遺憾出現(xiàn)，我們就要立刻現(xiàn)在去行動。

（2）根據(jù)文章第②段“我曾夸下海口：，媽，等咱們搬進新家我給您烤蛋糕烤雞吃，”及第③段“可

是，重病已久的母親還是沒有熬過來，最后也沒能走進3個新家”可知，也許我對母親的承諾是

母親與病魔戰(zhàn)斗的最后一絲信念，如果再裝修得快一點，母親就能看到這一天，母親未能看到這

一天是我一生中最大的遺憾，所以我說“這一切努力還有什么意義”是在表達(dá)我內(nèi)心的天廿。

（3）根據(jù)文章第①段“我站在廚房里，為從老廚房帶過來的一刀、一鏟、一瓢、一碗、一筷、

勺傷情。這些東西，沒有一樣不是母親用過的。我也為母親沒能見到這新廚房沒能見到新廚房里

的每樣新東西而嘴里發(fā)苦，心里發(fā)灰”及第②段“裝修新家時，母親還健在，我興沖沖地做了很多

準(zhǔn)備，包括為新廚房置辦r四個火眼帶烤箱的爐子。我曾夸下?？冢海瑡?，等咱們搬進新家我給您

烤蛋糕烤雞吃’”可知，我為母親準(zhǔn)備了嶄新的廚房，讓她大展拳腳，讓她把菜譜上未能烹制的飯

菜都完成，可是現(xiàn)在母親卻無法實現(xiàn)我為母親制作的烤蛋糕烤雞她也品嘗不到了，一切已成

定局，我心如死灰，因為我知道這一切早已無法挽救了：所以我做的準(zhǔn)備是真的沒意義了。

⑵精讀?學(xué)貴有法：下面三句話從不同角度對本文做了點評。請你任選一句，國續(xù)考寫一段賞析

性文字。（不少于150字）

?細(xì)微之處有深意。?真情是人物言行的底色.?小小廚房藏著人生百味。

【答案】示例：廚房除了為我們烹制一天三頓的飯菜，也為我們烹制了供一生享用的“百味”。吃

著母親做的烙餅、炸醬面，內(nèi)心歡喜雀躍，它們讓我品嘗到了人生之“甜”；望著廚房里母親沒用

過的物品和用過的物品，內(nèi)心無限悵惘，他們讓我體味到了人生之“苦”；做著母親不曾品嘗過的

烤蛋糕、烤雞，內(nèi)心無比酸楚，眼睛像被辣椒摧殘了一股，眼汨決堤，他們讓我感受到了人生的

"酸''與"辣有母親在的廚房，一定在烹制著人生的幸福；母親不在的廚房，卻只剩下酸澀與痛

苦。

【解析】本題考查內(nèi)容鑒賞。

根據(jù)文章第⑧段”也想起母親穿著用我的勞動布舊大衣改制的又長乂大的圍裙，戴著老花鏡，俯

身在廚房碗柜上看菜譜的情景“可知，母親在做飯時戴著眼鏡，仔仔細(xì)細(xì)地研究菜譜，這一小小

的舉動的背后蘊藏著母親偉大的愛，因為她想為她的做出地地道道的美食，所以一絲不茍地依照

著菜譜去做；根據(jù)第⑩段，那些畫勾的主食有半焦果子、脆麻花、糖泡荷葉餅、棗糕……”及第?

段“看著那些畫著勾、本打算給我們做，而又終于沒有做過的菜IT'可知，通過母親勾畫的主食可

以看出，這些都是我們平時不常吃的“新花樣”，母親想要為我們改善伙食，做出可口的飯菜，連

主食都要用心去選擇，在簡單的勾畫恰恰是母愛的體現(xiàn)。

據(jù)此可賞析；忙忙碌碌的我們往往會忽視生活中的一些小細(xì)節(jié)，比如媽媽精心做出的一道美味的

菜，比如媽媽的菜譜上如課堂筆記一樣的認(rèn)真勾畫，比如一碗再普通不過的炸醬面。它們微乎其

微，像空氣一樣，我們從不會去在意它，似乎它的存在己經(jīng)成了理所當(dāng)然，但我們卻缺它不可，

因為它們的背后都是母親對孩子深深的愛，它們溫暖著我們的生活，治愈著我們的心靈，這正如

我們所說“細(xì)微之處盡是愛工

根據(jù)文章第②段“裝修新家時，母親還健在，我興沖沖地做了很多準(zhǔn)備，包括為新廚房置辦了四

個火眼帶烤箱的爐子。我曾夸下?？冢骸皨?，等咱們搬進新家我給您烤蛋糕烤雞吃”可知，我的“海

口”是對我和媽媽未來的憧憬，我期盼著為媽媽做上新式的飯菜，我希望媽媽能過上美好的生活,

我希望媽媽能陪我長長久久，這一句簡單的話語，飽含著孩子對母親的真情；根據(jù)文章第⑨段“母

親的菜譜上有些菜目用鉛筆或鋼筆畫了勾就像給學(xué)生判車業(yè)打的對勾”可知，母親像老師審批作

業(yè)一樣，認(rèn)真審閱著這一道道菜目，考核著它們是否能夠符合孩子們的胃口，這一個個的對勾是

母親對孩子們的真摯愛意，正是因為這情意的存在，才有了母親認(rèn)真的一言一行。

據(jù)此可賞析：人與人之間的相處充滿著情意，母親與子女之間的情意更是只多不減，有了情意，

才有了生活；有了情意，才有了故事；有了情意，才有了真實的你我。情意不是每天大聲呼喊“我

愛你”，而是藏在我們的一呼i吸之間、藏在我們的一言一行之間。這情意就好像天真的孩子讓

媽媽陪伴他走到天涯海角，勾勒和媽媽在一起的美好未來；就好像母親認(rèn)真研讀的菜譜，每次勾

畫便是對兒女說一聲“愛你情意支配著我們的一言一行，讓我們的言行有了溫度。

（四）閱讀下面的文章，完成下列小題

露水地里穿紅鞋,

這樣士氣，這樣簡單，卻這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我

此生便再怎么也忘不了了。

④上初中后，因為愛上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來。我買了一本何其芳、張松如二人

主編的《陜北民歌選》，又念歌詞又唱曲譜。書上那“上畔畔的葫蘆”，那“清水水玻璃”，那

“雙扇扇門來單扇扇開”，雖然都是我熟悉的事物，但還是給我開啟了一個詩意的世界，令我神

往。

⑤有一天我登上了一個山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。我看見，唱歌的是

個放羊老漢。他唱得實在太美了，但我寫作文時竟不知亥如何描述。我那時候望著那蒼茫遼閱、

連綿起伏的黃土高原，聽著這支信天游，實在分不清信天游是脫胎于它，還是它有幾分信天游的

影子？后來我曾經(jīng)暗暗地想，假使信天游可以像天下萬物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，

那么，整個陜北高原的天空，一代代的累積，它每寸藍(lán)天每寸云彩都會綴滿音符和文字的晶亮鉆

石。

⑥1956年，我還是個高一學(xué)生。在延安舉行的五?。▍^(qū)）青年造林大會上，我見到了31歲的

詩人賀敬之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那就是他的《回延安》。它讓我愛不

釋手。詩中經(jīng)典名句“幾何PI夢里同延安，雙手摟定寶塔山”，既有信天游的質(zhì)樸語言和韻味，

又充溢著李白一樣的浪漫詩思。

⑦我是一路苦戀著信天游走進中年時代的。不知不覺間，我收集購買的信天游和陜北民歌，

以及與之相近的爬山歌、山西民歌的資料和書籍，無法盡數(shù)。把它們堆在一起，竟有十幾斤重了。

忽有一FI,省上組織了個創(chuàng)作班子，拿著初步改端下的五首陜北革命民歌來到延安，一邊修改一

邊征求意見。好像是一個上午吧，我們延安文工團創(chuàng)作組一行數(shù)人，被召去開會。經(jīng)過初步改編

的陜北民歌，如久埋土中的明珠出土、如重開的牡丹，閃耀在人們面前。為了新寫一首中央紅軍

初來陜北的歌子，我在帶來的那堆書里翻找，找見了讓人眼睛為之一亮的兩句：“山丹丹開花紅

滿了山，中央來了大發(fā)展。"我好不高興！天色入暮，我把它交給我團的老作曲家航海。不久之

后，一首深受人們喜愛的信天游歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，與其他幾首民歌一起，震響在全國

的廣播喇叭之中。

⑧我自己當(dāng)然也寫過信天游歌曲。那?年，我以上下兩句原生態(tài)的信天游為動機，與作曲家

王建民合作，創(chuàng)作了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每節(jié)都有“壇③梁粱”三字回旋縈繞，

便名之為《壇梁梁》。我還與他合作過一首以信天游為基調(diào)的女聲獨唱《崖畔上酸棗紅艷艷》。

當(dāng)陜北的山水間飄薄著這兩首歌的時候，我整個身心便油然生出一種歸屬感。

⑨大約在十多年之前，我曾憂心，那曾經(jīng)像野草一樣一個勁地往出鉆的信天游歌手，在陜北

這片可愛的黃土地上，怎么忽然間變得稀缺超來了！可幸好是我的感覺有曲偏差。完全在不經(jīng)意

間，我終于發(fā)現(xiàn)信天游歌手就像春雨過后的山丹丹，開得好紅好紅，這山是，那山也是。更讓我

欣喜的是，那一年回延安，一下火車，便有小青年們一邊出車站，一邊放開嗓門，高唱著一聲聲

的信天游。他們大概一看見寶塔山，嗓子就癢癢了。他們對著延安群山環(huán)抱著的空曠夜空，就像

虎歸深山魚歸海，便任情任性起來。

⑩啊，陜北，生我養(yǎng)我的這片厚十啊，我愿像這信天游一樣地高高飛起，化作裝飾你的夜空的月

暈，繞著月亮轉(zhuǎn)。

注：①［加（md。）］我國西北地區(qū)稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。②［犁鋅（hud）］翻地的農(nóng)具。

③［壇］念靛。

1.閱讀第①段，你想到的問題是什么？請把這個問題寫出來，并結(jié)合這段的內(nèi)容簡要說明產(chǎn)生

問題的原因。

問題；

原因:__________________________________________________________________________________

【答案】(1).為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？(2).第一段極度贊美了信天游，但沒

有任何具體介紹，為下文做鋪墊的同時也吸引讀者閱讀興趣，為什么它是一件精美的藝術(shù)品。

【解析】開放性試題，只要針對第一段，提出一個有價值的問題，再解釋產(chǎn)生的原因即可，不

能漫無邊際，隨隨便便提出一個亳無意義的問題。第一段只有長長的一句話，作者先是用比喻，

進而寫“即使把它放到全世界數(shù)千年來所有的藝術(shù)品類之中，也數(shù)得上奇美浪漫”，因此問題可

以圍繞此句來提“為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？：'，這樣開頭設(shè)置疑問，吸引讀者的閱讀

興趣，為下文具體描寫信天游做鋪墊。

2.閱讀第③⑨段，將這部分文字中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的關(guān)鍵語句摘抄下來。

【答案】這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘

不了了。上初中后，因為爰上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來。我是一路苦戀著信天游走進中

年時代的。

【解析】此題不難，根據(jù)要求摘錄即可，注意答題范圍③⑨段，仔細(xì)閱讀這幾段，找出表達(dá)作

者情感的語句即可?！斑@樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便

再怎么也忘不了了”“上初中后，因為愛上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來”“我是一路苦戀

著信天游走進中年時代的”“我整個身心便油然生出一種歸屬感”。

3.簡要分析第②段畫線語句是如何用形象的語言寫出信天游特點的。

【答案】運用比喻對偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長信天游的舞臺，生動形象地

展示信天游的普及貼近生活的特點，將信天游的歌聲比作云霞之辭，體現(xiàn)了信天游的高亢噫亮的

特點。

【解析】本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析?，賞析?般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+

中心。仔細(xì)閱讀這句話，可以知道，這句話運用比喻對偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成

延長信天游的舞臺，將信天游的歌聲比作云霞之辭，生動形象地展示信天游的普及貼近生活和高

亢嗓亮的特點。

4.根據(jù)作者所表達(dá)的情感，從下面三個短語中選擇一個填入文章結(jié)尾的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>

是（）【甲】紅圈圈【乙】一圈紅【丙】圈圈紅

【答案】【丙】

【解析】此句寫“信天游化作的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn)”一圈一圈轉(zhuǎn)，月暈又是紅色的故選“圈圈

紅”。

（五）閱讀下面的文章，完成小題。

數(shù)學(xué)課堂里的作文競賽

曾利華

①那時的他，家里窮得揭不開鍋，每學(xué)期的學(xué)費都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里

之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開口索要過一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。

②全班五十多個學(xué)生，只有他沒有文具盒，更不用說一些必備的學(xué)習(xí)用品。

③寒冬漫入校園的時候，就要學(xué)幾何知識了。新來的數(shù)學(xué)老師要求每個學(xué)生都必須備齊三角

板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時宣布，一周后將進行檢查。

④三天過去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四

件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時，他的眼里閃過如流星一般的美慕。為了掩飾自己的

感情，他很快轉(zhuǎn)過頭向窗外望去。透過玻璃，他看到r一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，

在風(fēng)中不停地打著旋兒。

⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴

望對于他來說，卻是奢侈的。

⑥上課的鈴點響了，很快就到了教學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時間。他把頭深深地理進

書時，卻一個字也未看進去,他甚至希望教學(xué)老師不要靠近他的課桌。

⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個不派漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步線在他身

停了下來。數(shù)學(xué)老師彎下腰來，附在他其旁，李老師格“你，忘了買嗎？”

⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我……

⑨他吞吞吐吐，無法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老師，因為近段時間母親悲

了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說過要購置學(xué)習(xí)用品的事情。

⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開了他的座位。但他的心卻

無法平靜下來，只有自己沒有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會在班上宣布嗎？

?出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對全班同學(xué)購置“四件套”的積極性給予了

充分肯定，只字未捉他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開書，正要準(zhǔn)備聽課。數(shù)

學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識之前，我們搞一次'繪圖.作文'競賽活動，要求用自己的圓

規(guī)繪一個圓，然后用詞語描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎的呵！”

?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因為圓的知識尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象

和美麗的詞語來描繪圓。

?同學(xué)們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開始絞盡摘汁作文。沒有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水

瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫了一個并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點

像齒輪的圓，他寫下了：圓是開放在兒何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒有缺陷，但

閉塞的圓，也是無奈和孤寂的！

?他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時間，數(shù)學(xué)老師便公布了競賽結(jié)果,

而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎品也似乎專門為他而設(shè)計一那是他日夜渴望擁有的

“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動，從數(shù)學(xué)老師手中接過獎品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過來的右手,

他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全

身……

?那個學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢想,

?后來，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進入了一家廣告公司，專門從事圖案設(shè)

計，并且成為了著名的廣告設(shè)計師。此時的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計,

都是通過電腦直接完成的。但那已經(jīng)無比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一

輩子也不會忘記，在那個寒冷的冬天，一個年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開生面的

作文競賽。（選自《湖南教育》）

1.通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成卜.列表格。

故事情節(jié)“他”的情感

老師布置購買“四件套”(1)

(2)忐忑

老師獎勵“四件套”(3)

“他”保存“四件套”感恩

【答案】（1）渴望（羨慕）（2）老師檢查“四件套”（3）高興（激動）

【解析】本題考查內(nèi)容理解與概括。

第（1）空：根據(jù)故事情節(jié)“老師布置購買“四件套””和第⑤段“他很想擁有自己的‘四

件套'，他渴望用'四件套”繪出自己心中美麗的圖案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羨

慕）。

第（2）空：根據(jù)“他”的情感“忐忑”和第⑥段“上課的鈴點響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師

檢查同學(xué)們'四件套'的時間”第⑦段“但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個不漏”，

故事情節(jié)可概括為：老師檢查“四件套”。

第（3）空：根據(jù)故事情節(jié)“老師獎勵’四件套”和第?段”更讓他高興的是，獎品也似乎

專門為他而設(shè)計一一那是他日夜渴望擁有的‘四件套'。他抑制住內(nèi)心的激動，從數(shù)學(xué)老師手中

接過獎品”可知，“他”的情感是：高興（或：激動）。

2.賞析文中劃波浪線的句子。

（1）數(shù)學(xué)老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：“你，忘了買嗎？"（從用詞角度）

（2）他感到，數(shù)學(xué)老師那道勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫

暖了他的全身……（從修辭角度）

【答案】（1）“彎腰”“附”“詢問”等動詞細(xì)致地寫出了老師詢問學(xué)生時的情態(tài)，表達(dá)

出對學(xué)生自尊的呵護。

運用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，形象生動地寫出了在那個寒冷冬口，老師所給予的

關(guān)愛、鼓舞。

【解析】本題考查句子賞析。注意先明確手法，再結(jié)合上下文具體分析特點和感情，

（1）要求從用詞角度進行賞析?！皵?shù)學(xué)老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：“你，

忘了買嗎？”其中，“彎接”“附”“詢問”等詞為動詞，因此可判斷運用了動作描寫，結(jié)合上

文“很快就到了教學(xué)老師檢查同學(xué)們'四件套'的時間”可知，這里的?系列動詞細(xì)致描寫了數(shù)

學(xué)老師檢查到他這里時的表現(xiàn)：結(jié)合第?段“數(shù)學(xué)老師卻微笑著對全班同學(xué)購置‘四件套'的枳

極性給予了充分肯定，只字未捉他的事”可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)老師對他自尊的呵護。

（2）要求從修辭角度進行賞析?！八械?，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大于是那樣的溫暖，就

像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆爐火”可以判斷運用比

喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，爐火給人溫暖，這一比喻形象生動地寫出了在那個寒冷冬

日，老師所給予的關(guān)愛、鼓舞.

3.第④段中劃橫線的句子是否可以刪掉？請你結(jié)合上下文說明理由。

透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢哨然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。

【答案】不能刪掉。理由：這句話寫黃葉飄落，通過環(huán)境描寫，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無

奈、孤寂。

【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用有：渲染氣氛、烘托人物心情、點明時間地

點背景、推動情節(jié)發(fā)展、揭示文章主旨?；卮鸫祟愵}，要先明確態(tài)度：不能刪掉，再具體分析效

果。

“透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒”一

句描寫黃葉飄落的情景，“淡黃的樹葉”“悄然飄落”渲染了凄涼的氛圍；根據(jù)上文“看到一些

同學(xué)們用‘四件套'繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時，他的眼里閃過如流星一般的羨慕。為

了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過頭向窗外望去”可知，他當(dāng)時的情感應(yīng)是無奈、孤寂，環(huán)境描寫

也起到了烘托人物心情的作用。

4.假如文中的數(shù)學(xué)老師被評為“最受歡迎教師”，請你參照下面示例給他寫一段頒獎詞。

（50字左右）

［張玉滾頒獎詞］扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火,

卜,一秒執(zhí)鞭上課，艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的

心。

［張玉滾事跡：張玉滾，河南省鎮(zhèn)平縣一名鄉(xiāng)村教師，扎根深山17年。他是全能教師，不僅

能上文化課，還能從山外用扁擔(dān)挑來學(xué)習(xí)用品,平時還給學(xué)生做飯、^補、治病，樣樣在行.2019

年榮獲“感動中國年度人物”稱號。］

【答案】你彎腰附耳的輕問呵護了學(xué)生的自尊，你別開生面的競賽放飛了學(xué)生的夢想，你巧妙給

予的關(guān)愛溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。

【解析】本題考查寫作頒獎詞。頒獎詞要求高度概括人物事跡，語言凝練、有表現(xiàn)力。

示例：你用競賽維護了學(xué)生的自尊，你的四件套為學(xué)生種下了夢想的種子，你如火爐般照亮

了孩子前行的路，你是傳道者，更是領(lǐng)路人。

（六）閱讀下面的文章，完成下列小題

飄逝的風(fēng)箏

徐國平

三月的暖風(fēng)一吹，鶴爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，近出了家門。

那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鷗爺有個習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重夏，每年都要出新一個花樣。

若在過去，扎糊這種風(fēng)箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不

是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。

此刻，整個村莊像被掏空了像子一樣，甚至連聲犬甚雞鳴聲聽吠到。鶴爺一邊走著，一邊四

下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的或子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？鶉爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，

一個人放風(fēng)箏，還有啥意思啊？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚，凌亂

不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鸚爺

瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏,

乂將棲身何處？

鸛爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒

撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在池四周焦躁不安地飛過。

村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不敢寂寞的春草早早

破土，鉆出-?棵棵嫩芽。鶉爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身

子，都有些邁不動腳步了。

這時，一陣春風(fēng)拂來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鶴爺渾身上下頓然覺得輕飄

飄的，如同要離開地面飛起來一樣。

若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鸛

爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。

鶻爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每

只風(fēng)箏經(jīng)過他的手?，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百

態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。

只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就

像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。

大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他

也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻?口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。

很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一

頭西一頭地上下亂竄。鸚爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲

嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？

鸛爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人附了，鸛爺

的心情豁然開朗起來。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了?！?/p>

男孩怯生生地接過風(fēng)箏線，有些不知所措。鸛爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！

男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鶉爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃

過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳卜.的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾

步，卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鶉爺跟前。鶴爺沒有責(zé)備，一臉溫和地

勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鶴爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱

聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶻爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？

男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男

孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。

鶴爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。

有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方

向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鸚爺?shù)囊暰€。

1.閱讀全文，完成了下面的填空。

這篇小小說以為線索，以一位民間藝人一一鶴爺為主人公，以為背

景，講述了一個具有強烈現(xiàn)實意義的故事。

【答案】風(fēng)箏即將消失的村莊

【解析】本題考查對線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：①以人物為

線索，即“人線”；②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空

間、時間為線索，即“時地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標(biāo)

題中有“風(fēng)箏”，整個文章中也是圍繞“風(fēng)箏”展開的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”

手藝后繼無人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本

文是以物線一一“風(fēng)箏”為線索來串起全文。第二個空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看

到了一個“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“殘墻斷壁、破破瓦礫、樹

林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正

一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會背景，即城鎮(zhèn)

化建設(shè)（文中是建飛機場），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”,

大量的農(nóng)村人II離開土地，離開家園……聯(lián)系這些因素.解答此題就不難了。

2.文中寫到“鶴爺又想到過去"，鶴爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括

并分析。

【答案】事情：①自幼學(xué)藝扎風(fēng)箏，經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；②后來成為民

間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；③手藝失傳，兒子只學(xué)了點皮毛，去城里開店賺錢。

作用：①交代主人公鶴爺和故事的背景，補充故事情節(jié)：②為下文鸛爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊，

推動故事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重