教學(xué)設(shè)計(jì)范4

教學(xué)項(xiàng)目走進(jìn)信息時(shí)代課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)

專業(yè)班級(jí)授課日期

授課對(duì)象

知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)情分析行為習(xí)慣

理解信息技術(shù)的概念，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程，能描述信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的典型應(yīng)用，以及對(duì)

人類社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的影響；

教學(xué)目標(biāo)

了解信息社會(huì)的特征和相應(yīng)的文化、道德和法律常識(shí)，在信息活動(dòng)中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；

了解信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和智慧社會(huì)的前景

信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響;

教學(xué)重點(diǎn)

信息社會(huì)的特征和行為規(guī)范

信息技術(shù)新名詞；

教學(xué)難點(diǎn)

信息社會(huì)行為規(guī)范

教學(xué)環(huán)境具備多媒體教學(xué)條件的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢

第1學(xué)時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

對(duì)于學(xué)生可自我獲

（1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任（1）發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表

得并易于理解的知

（1）信息技術(shù)的定義務(wù)表，閱讀教材、上（2）編制測(cè)試問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)

識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

（2）信息技術(shù)的發(fā)展網(wǎng)查詢資料，完成自生測(cè)試結(jié)果分析學(xué)情

課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)

階段與特征學(xué)筆記（3）收集可展示信息技術(shù)發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主

<3）信息社會(huì)的特征（2）完成課前學(xué)習(xí)測(cè)展與應(yīng)用特征和信息社會(huì)特

動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

試點(diǎn)的數(shù)字媒體素材資源

（1）簡(jiǎn)述“信息技術(shù)”課

借助視頻展示信

（1）信息技術(shù)課程簡(jiǎn)程及學(xué)習(xí)要求

息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用

述及學(xué)習(xí)要求聽講并觀看視頻，回答（2）播放視頻并組織學(xué)生回

課程導(dǎo)入場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)

（2）信息技術(shù)發(fā)展與問(wèn)題答問(wèn)題：信息技術(shù)發(fā)展給我

設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)

應(yīng)用場(chǎng)景們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了那些

習(xí)氛圍

改變？

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（1）信息技術(shù)定義學(xué)生講述展示，

（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情

（2）信息技術(shù)發(fā)展歷展示課前自學(xué)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓

自學(xué)況，安排學(xué)生講述對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)

程與特征闡述對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)

展示容的個(gè)人理解

（3）信息技術(shù)對(duì)人類人理解習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)

（2）給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)

社會(huì)的影響習(xí)信心

（1）信息技術(shù)定義的

科學(xué)表述

（2）信息技術(shù)發(fā)展歷

程與特征描述教師進(jìn)行重點(diǎn)知

聽課，學(xué)習(xí)通過(guò)思維

分析（3）信息技術(shù)的典型在學(xué)生自學(xué)展示基礎(chǔ)上，對(duì)識(shí)的講解梳理，

導(dǎo)圖等方式繪制知識(shí)

歸納應(yīng)用領(lǐng)域及對(duì)人們生知識(shí)進(jìn)行梳理和解讀幫助學(xué)生構(gòu)建起

圖譜

產(chǎn)、生活方式的影響完整的知識(shí)體系

（4）我國(guó)在信息技術(shù)

任發(fā)展與應(yīng)用方面取得

務(wù)的輝煌成就

1

上網(wǎng)搜索信息技術(shù)新（1）引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)

學(xué)生自主獲取最

名詞及含義，記錄在的最新發(fā)展，引出新一代信

實(shí)踐新知識(shí)，培養(yǎng)自

了解信息技術(shù)新名詞課堂筆記或教材上，息技術(shù)的名詞

體驗(yàn)主學(xué)習(xí)的意識(shí)和

對(duì)我國(guó)所取得的突出（2）對(duì)學(xué)生上網(wǎng)查詢和記錄

習(xí)慣

成就進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

（1）信息技術(shù)相關(guān)的

新技術(shù)、新理念的內(nèi)

容學(xué)生分組討論，選派培養(yǎng)學(xué)生合作探

課堂組織引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，進(jìn)

（2）從正反兩方面舉代表陳述不同觀點(diǎn)，究意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)

討論行必要的指導(dǎo)

例分析信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)行辯論放與辯證思維

對(duì)人類生產(chǎn)、生活方

式的具體影響

課后拓展（1）完成單元測(cè)試任務(wù)

任務(wù)（2）整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖

第2學(xué)時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（1）信息社會(huì)的主要教師通過(guò)知識(shí)講

任聽講并思考，如何在信

知識(shí)特征解，引導(dǎo)學(xué)生形

務(wù)息社會(huì)中遵守相應(yīng)的行進(jìn)行知識(shí)解讀

講解（2）信息社會(huì)相關(guān)的成正確的態(tài)度和

2為規(guī)范

文化、道德和法律知職價(jià)值觀

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（1）上網(wǎng)查詢，我國(guó)

培養(yǎng)學(xué)生探究合

有哪些有關(guān)信息社會(huì)的

作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

課堂我國(guó)與信息技術(shù)相關(guān)的法律規(guī)范組織學(xué)生查詢信息并討論，

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建遵

討論法律規(guī)范（2）分組研討，如何正行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

守國(guó)家和社會(huì)規(guī)

任使自己的行為符合信息

范的意識(shí)

務(wù)社會(huì)的道德與法律規(guī)范

2

引導(dǎo)學(xué)生自我觀

結(jié)合實(shí)例判斷信息活動(dòng)

實(shí)踐判別行為是否符合信息指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐體驗(yàn)任察判斷，構(gòu)建形

行為是否符合信息社會(huì)

體驗(yàn)社會(huì)道德規(guī)范務(wù)，并進(jìn)行必要點(diǎn)評(píng)成正確的態(tài)度和

道德規(guī)范

價(jià)值觀

（1）我國(guó)有關(guān)信息技術(shù)

的法律法規(guī)內(nèi)容和適用（1）合作完成，列舉引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探

簡(jiǎn)述我國(guó)有關(guān)信息技術(shù)的法

探究與領(lǐng)域我國(guó)有關(guān)信息技術(shù)的法究合作，學(xué)習(xí)梳

律法規(guī)，梳理法律法規(guī)內(nèi)容

合作（2）收集信息，展望律法規(guī)理并理解相關(guān)信

和適用領(lǐng)域

描述信息社會(huì)和智慧（2）探究合作任務(wù)息內(nèi)容

社會(huì)的發(fā)展前景

課后拓展整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖

教學(xué)反思

1.1教學(xué)流程圖

續(xù)表

〕素養(yǎng)培育］

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。一是通過(guò)對(duì)信息系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和工

作運(yùn)行機(jī)制的學(xué)習(xí)了解，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)與不同類型、功能的信息系統(tǒng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)適配，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技

術(shù)解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的信息意識(shí)。二是通過(guò)學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的組成、信息處理的方式和過(guò)程等知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，以

及常用數(shù)制轉(zhuǎn)換和存儲(chǔ)容量計(jì)算等的技能實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)可處理的方式界定問(wèn)題、思考解決方案的計(jì)算

思維。三是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)杳詢知識(shí)、收集信息、提交任務(wù)的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。四是

以信息系統(tǒng)組成與工作機(jī)制為例，引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)與規(guī)則的意義，初步了解信息安全的重要性：并借助對(duì)“免費(fèi)、

開源和收費(fèi)軟件”等的拓展閱讀，引出知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

要在知識(shí)講解過(guò)程中，注重有機(jī)融入課程思政元素。教學(xué)中可設(shè)計(jì)的課程思政元素舉例見(jiàn)表l-4o

表1W教學(xué)中可設(shè)計(jì)的課程思政元素舉例（1.2節(jié)）

課程思政點(diǎn)教學(xué)目的

讓學(xué)生感受信息技術(shù)的發(fā)展給生活帶來(lái)的極大便利，增

情境導(dǎo)入：移動(dòng)支付、網(wǎng)上購(gòu)物、數(shù)字生活等案例

強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的認(rèn)同感

拓展閱讀：免費(fèi)、開源和收費(fèi)軟件引導(dǎo)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

知識(shí)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)的主要硬件一一國(guó)產(chǎn)CPU等電子芯引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和普及應(yīng)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)

片的制造和發(fā)展的芯片對(duì)國(guó)家安全與發(fā)展的重要意義

知識(shí)掛備：數(shù)制及轉(zhuǎn)換，從太極圖案引出二進(jìn)制信息的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生思考中華傳統(tǒng)文化對(duì)人類文明

表示形態(tài)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)

續(xù)表

知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)情分析行為習(xí)慣

能力基礎(chǔ)

了解信息系統(tǒng)組成；

教學(xué)目標(biāo)了解二進(jìn)制、十進(jìn)制及十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法；

了解信息編碼的常見(jiàn)形式和存儲(chǔ)單位的概念，會(huì)進(jìn)行存儲(chǔ)單位的換算

信息系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)；

教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)的主要硬件；

信息編碼

教學(xué)難點(diǎn)信息處理的基本流程

可進(jìn)行上網(wǎng)杳詢、完成“計(jì)算器一數(shù)制轉(zhuǎn)換”和“存錯(cuò)信息查詢”等操作的多媒體計(jì)算機(jī)房，配備可觀

教學(xué)環(huán)境

察內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)的個(gè)人計(jì)算機(jī)或其他移動(dòng)終端

第1學(xué)時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)—群內(nèi)容―學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)課前自

（1）發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表

學(xué)，對(duì)本課學(xué)習(xí)

<1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)<2）編制測(cè)試問(wèn)卷，根據(jù)

（1）信息系統(tǒng)的概念、內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)體

表，閱讀教材、上網(wǎng)查學(xué)生測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生課

基本要素及組成結(jié)構(gòu)系的預(yù)建構(gòu),實(shí)

詢資料，完成自學(xué)筆記前自學(xué)情況

（2）數(shù)制的概念，不同體觀察常見(jiàn)的信

課前任務(wù)（2）上網(wǎng)查詢或赴電了（3）收集信息系統(tǒng)組成結(jié)

數(shù)制的關(guān)系息技術(shù)設(shè)備硬

市場(chǎng)，觀察了解常用的構(gòu)的案例

（3）信息的編碼與存儲(chǔ)件，直觀了解所

計(jì)算機(jī)硬件<4）準(zhǔn)備用于學(xué)生觀察的

方式學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

（3）完成學(xué)習(xí)問(wèn)卷測(cè)試信息技術(shù)設(shè)備硬件展示實(shí)

習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)

物

習(xí)意識(shí)

播放視頻并組織學(xué)生回答以視頻方式展不

問(wèn)題：知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)

觀看視頻并思考回答教0信息系統(tǒng)是如何組成感性體驗(yàn)的氛

課程導(dǎo)入信息系統(tǒng)的應(yīng)用案例

師提出的問(wèn)題的？ffl;通過(guò)提問(wèn)引

。信息系統(tǒng)是如何運(yùn)作出問(wèn)題情境，引

的？導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)

（D根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情學(xué)生陳述展示，

況，安排學(xué)生分組選派代教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓

信息系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)利展示課前自學(xué)成果，陳

自學(xué)展示表或隨機(jī)抽選學(xué)生講述對(duì)勵(lì)，提升學(xué)習(xí)興

運(yùn)行機(jī)制述對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解

相關(guān)知識(shí)的理解趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信

（2）給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)心

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（1）信息系統(tǒng)的定義（1）聽課，使用思維導(dǎo)（1）運(yùn)用動(dòng)畫、圖示等多

（2）信息系統(tǒng)組成的基圖方式繪制知識(shí)脈絡(luò)圖媒體課件，講解信息系統(tǒng)

知本要素譜基本要素及組成結(jié)構(gòu)教師通過(guò)知識(shí)講

識(shí)硬件，軟件，通信網(wǎng)絡(luò)，（2）思考問(wèn)題，在教師（2）利用框架填空模板，解，幫助學(xué)生構(gòu)

講信息資源講授基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際請(qǐng)同學(xué)結(jié)合實(shí)際案例，舉建系統(tǒng)知識(shí)體系

任解（3）信息系統(tǒng)組成的結(jié)案例分析，畫出不同類例說(shuō)明信息系統(tǒng)的構(gòu)成要框架

務(wù)構(gòu)型信息系統(tǒng)的組成要素素，以及不同類型信息系

1與分層結(jié)構(gòu)統(tǒng)的分層結(jié)構(gòu)

課

（1）觀察身邊案例并上網(wǎng)收集信息，了解都有哪些信息系統(tǒng)，應(yīng)具有怎樣的分層結(jié)構(gòu)卻組成要素

后

（2）整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖

拓

（3）完成單元測(cè)試任務(wù)

展

第2學(xué)時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

信息系統(tǒng)的概念，基本要素回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織提問(wèn)，幫助學(xué)生識(shí)鞏固前一課時(shí)

前課回顧

及組成結(jié)構(gòu)識(shí)憶相關(guān)的知識(shí)概念記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)成果

借助動(dòng)畫、圖示等方式，

（1）聽課，使用思維導(dǎo)圖

解析計(jì)算機(jī)主要硬件的

（1）計(jì)算機(jī)的主要硬件及方式繪制知識(shí)脈絡(luò)圖譜

類型和主要功能，采用教師通過(guò)知識(shí)

功能（2）思考并閱讀教材，系

知識(shí)形象對(duì)比方式說(shuō)明計(jì)算講解，幫助學(xué)

中央處理器、內(nèi)存、外存、統(tǒng)了解計(jì)算機(jī)主要硬件的

講解機(jī)中信息處理的一般流生構(gòu)建系統(tǒng)知

輸入設(shè)備、輸出設(shè)備類型與功能，在教師的引

程，引導(dǎo)學(xué)生延伸思考，識(shí)體系框架

（2）信息處理的一般流程導(dǎo)下以類比方式理解信息

更為復(fù)雜的信息系統(tǒng)如

任中信息處理的一般流程

何完成信息處理過(guò)程

務(wù)

1

（1）觀察計(jì)算機(jī)硬件實(shí)

物并閱讀教材，了解計(jì)算

觀察計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備機(jī)的硬件知識(shí)，填寫教材組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)生通過(guò)實(shí)踐

實(shí)踐

的硬件組成中的表1-6體驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)體驗(yàn)，完成知

體驗(yàn)

（2）閱讀教材并繪制流價(jià)識(shí)建構(gòu)

程簡(jiǎn)圖，理解分析計(jì)算機(jī)

中信息處理的一般流程

（1）對(duì)比前課學(xué)習(xí)的信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和組成要素、舉例描述相應(yīng)系統(tǒng)如何完成信息處理過(guò)程

課后拓展（2）整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖

（3）完成單元測(cè)試任務(wù)

續(xù)表

口第3學(xué)時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

信息系統(tǒng)是如何完成信息組織提問(wèn)，幫助學(xué)生識(shí)

鞏固前課時(shí)學(xué)

處理的回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

前課回顧習(xí)成果，引入

信息在信息系統(tǒng)內(nèi)是如何引入本課時(shí)相關(guān)知識(shí)提出問(wèn)題，引入本課知

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

表示的識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散與

課學(xué)生與教師互動(dòng)交流討

辯證思維，引

堂論，從歷史與文化的角度組織引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)

數(shù)制與編碼基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息

討認(rèn)知數(shù)制與信息編碼的內(nèi)言，進(jìn)行必要的指導(dǎo)

技術(shù)發(fā)展的

論在邏輯

“溯源”

教師進(jìn)行知識(shí)

知

（1）數(shù)制的概念聽教師授課，理解數(shù)制概（1）進(jìn)行知識(shí)講解分析講解和方法示

識(shí)

（2）信息技術(shù)中常用數(shù)制念，學(xué)會(huì)手算或應(yīng)用工具（2）示范應(yīng)用相應(yīng)工具范，引導(dǎo)學(xué)生

講

的轉(zhuǎn)換進(jìn)行數(shù)制轉(zhuǎn)換的方法進(jìn)行數(shù)制的轉(zhuǎn)換方法理解掌握知識(shí)

解

技能

通過(guò)課堂實(shí)踐練

任實(shí)

使用“計(jì)算器”等工具，發(fā)布實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)，對(duì)習(xí)，鞏固知識(shí)學(xué)

務(wù)踐使用“計(jì)算器”程序進(jìn)行

進(jìn)行常用數(shù)制的轉(zhuǎn)換（計(jì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)習(xí)成果，強(qiáng)化

2體數(shù)制的轉(zhuǎn)換

算）操作行檢查指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)與技能

驗(yàn)

掌握

知聽課，了解信息編碼的方教師進(jìn)行知識(shí)

（1）信息的編碼

識(shí)式及所占用的存儲(chǔ)空間容講解，引導(dǎo)學(xué)

（2）信息存儲(chǔ)及存儲(chǔ)單位進(jìn)行知識(shí)講解分析

講量，學(xué)習(xí)存儲(chǔ)單位的換算生系統(tǒng)理解學(xué)

的換算

解方法握知識(shí)

通過(guò)任務(wù)案例，

實(shí)

使用二維碼生成工具，根創(chuàng)設(shè)二維碼制作的任務(wù)幫助學(xué)生理解知

踐

制作自己的專屬二維碼據(jù)任務(wù)情境，制作自己的情境，對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行識(shí),培養(yǎng)信息技

體

專屬二維碼指導(dǎo)術(shù)實(shí)用技能

驗(yàn)

（1）查詢與計(jì)算存儲(chǔ)容量鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)

探究與在教師引導(dǎo)下，分組合作

（2）大數(shù)據(jù)的概念及對(duì)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)成果，遷移運(yùn)

合作完成探究任務(wù)

的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容量用能力

（1）上網(wǎng)查詢信息，了解聲音、圖像、視頻等形態(tài)的信息如何進(jìn)行信息編碼，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容量

是多少，探究大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)產(chǎn)生多大量級(jí)的數(shù)據(jù)容量

課后拓展

（2）整理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖

（3）完成單元測(cè)試任務(wù)

教學(xué)反思

續(xù)表

1.2教學(xué)流程圖

續(xù)表

型、性能參數(shù)和產(chǎn)品價(jià)格等信息），以及編寫對(duì)相關(guān)知識(shí)理解的說(shuō)明、上傳學(xué)習(xí)空間等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)

新能力,四是通過(guò)對(duì)性價(jià)比概念內(nèi)涵的解讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中秉承精益

求精的工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。

可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)解讀與引喻等環(huán)節(jié)，有機(jī)融入課程思改元素。如：在進(jìn)行課堂仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)的模擬角

色分組與任務(wù)分工時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生性格能力不同特點(diǎn)與職業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)，闡述團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的重要意義，引導(dǎo)學(xué)

生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在進(jìn)行信息技術(shù)設(shè)備連接的相關(guān)知識(shí)和操作要點(diǎn)梳理講解時(shí)，說(shuō)明不同設(shè)備只有連接協(xié)同

才能發(fā)揮最大效能，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作的意識(shí)。

〔教學(xué)設(shè)計(jì)范瓦

教學(xué)項(xiàng)目選配信息技術(shù)設(shè)備課時(shí)數(shù)4學(xué)時(shí)

專業(yè)班級(jí)授課日期

授課對(duì)象

知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)情分析行為習(xí)慣

能力基礎(chǔ)

能識(shí)別常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備，了解設(shè)備類型和特點(diǎn)；

能描述常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備主要性能指標(biāo)的含義，能根據(jù)需求選用合適的設(shè)備；

教學(xué)目標(biāo)

能正確連接計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端和常用外圍設(shè)備，并將信息技術(shù)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)：

了解計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端等常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備基本設(shè)置的操作方法，會(huì)進(jìn)行常見(jiàn)信息設(shè)備的設(shè)置

教學(xué)里:點(diǎn)信息技術(shù)設(shè)備的連接與設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)信息技術(shù)設(shè)備性能指標(biāo)的內(nèi)涵

可上網(wǎng)查詢信息的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可進(jìn)行設(shè)備連接和基本設(shè)置的相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備（計(jì)算機(jī)及外

教學(xué)環(huán)境圍設(shè)備、智能手機(jī)或其他移動(dòng)終端、信息技術(shù)設(shè)備連線、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境），可模擬信息技術(shù)

企業(yè)的職業(yè)工作環(huán)境

續(xù)表

第1、2學(xué)時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)（1）發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生通過(guò)課前自

表，閱讀教材、上網(wǎng)瓷詢表

學(xué)完成本課學(xué)習(xí)

資料，制作對(duì)相關(guān)知識(shí)理（2）編制測(cè)試問(wèn)卷，根

內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)

解的說(shuō)明，上傳學(xué)習(xí)空間據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果分析學(xué)

體系的預(yù)建構(gòu)；

（1）常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)等的（2）登錄信息技術(shù)產(chǎn)品專生的課前自學(xué)情況

通過(guò)登錄信息技

功能、性能指標(biāo)及含義業(yè)網(wǎng)站或走訪電子產(chǎn)品市（3）編制學(xué)生分組適配

術(shù)產(chǎn)品專業(yè)網(wǎng)站

（2）信息技術(shù)設(shè)備的連接場(chǎng)，觀察了解主流信息技能力測(cè)試表，根據(jù)學(xué)生

課前任務(wù)或走訪電子產(chǎn)品

方法術(shù)設(shè)備的類型、性能參數(shù)性格能力特點(diǎn)進(jìn)行分組

市場(chǎng)，直觀了解

（3）信息技術(shù)設(shè)備的基本和產(chǎn)品價(jià)格情況適配

所學(xué)內(nèi)容，對(duì)

設(shè)置方法（3）觀察身邊的信息技術(shù)（4）收集信息技術(shù)設(shè)備

技能訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)

設(shè)備集成應(yīng)用案例

行實(shí)踐初體驗(yàn)

（4）完成課前測(cè)驗(yàn)，嘗試（5）準(zhǔn)備用于學(xué)生課堂

進(jìn)行課堂仿真項(xiàng)目角色適實(shí)訓(xùn)的相關(guān)信息技術(shù)設(shè)

配測(cè)試備

（1）展示與信息技術(shù)設(shè)

建立模擬企業(yè)

（1）展示信息技術(shù)集成服備應(yīng)用的企業(yè)場(chǎng)景

實(shí)際氛圍的職

務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位工作場(chǎng)景（2）根據(jù)課前分組適配

了解職業(yè)崗位工作場(chǎng)景，業(yè)情境，培養(yǎng)

課程導(dǎo)入（2）進(jìn)行課堂仿真實(shí)訓(xùn)任能力測(cè)試結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

完成分組與角色適配學(xué)生的職業(yè)代

務(wù)的分組與模擬角色任務(wù)行分組并進(jìn)行角色分配

入感和團(tuán)隊(duì)合

分配（3）解讀分角色及分工

作意識(shí)

任務(wù)

（1）組織學(xué)生分組抽取

本課需要完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)

（2）對(duì)任務(wù)案例進(jìn)行解讀

任務(wù)情境說(shuō)明：需要完

學(xué)生深入了解職

成的任務(wù)內(nèi)容（信息技

業(yè)任務(wù)情境，

術(shù)設(shè)備配備需求分析，

與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)場(chǎng)明確專業(yè)知識(shí)與

聽取任務(wù)說(shuō)明，組內(nèi)研討設(shè)備連接與設(shè)置方案）

任務(wù)部置景對(duì)信息技術(shù)設(shè)備配備、職業(yè)崗位能力的

任務(wù)實(shí)施策略任務(wù)評(píng)價(jià)說(shuō)明：同學(xué)在

連接與設(shè)置的需求需求關(guān)聯(lián)，增

線互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企

加學(xué)習(xí)情境的職

業(yè)技術(shù)專家在線評(píng)議

業(yè)代入感

評(píng)價(jià)點(diǎn)：性價(jià)比、連接

與設(shè)置集成方案、商務(wù)

推薦說(shuō)明、業(yè)務(wù)適配性、

展示解說(shuō)等

續(xù)表

(1)組織學(xué)生分組選派學(xué)生自我陳述，

任分組選派代表，根據(jù)課前代表，分設(shè)備類型講解教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行

自學(xué)常見(jiàn)的信息技術(shù)設(shè)備類

務(wù)自學(xué)情況，分設(shè)備類型講設(shè)備功能與性能參數(shù)點(diǎn)評(píng)梳理，幫助

展示型、功能與主要性能參數(shù)

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