導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本

學(xué)校

班級(jí)三年級(jí)班

學(xué)科語文

教師

資陽(yáng)市雁江區(qū)教育局監(jiān)制

2013年2月25日

導(dǎo)學(xué)須知

教師在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造

者，思維矛盾的挑動(dòng)者，茫然無助時(shí)引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威

者，成功進(jìn)步時(shí)的喝彩者……

一、導(dǎo)學(xué)“八認(rèn)真”

1."真搜集資.2.認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué).3.認(rèn)真上高效.4.認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差

5.認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí).6.認(rèn)真批改作.7.認(rèn)真考核評(píng).8.認(rèn)真反思總結(jié)

二、導(dǎo)學(xué)“六要素”

1.教材要讓學(xué)生.2.問題要讓學(xué)生.3.過程要讓學(xué)生說

4.規(guī)律要讓學(xué)生.5.實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生.6.結(jié)論要讓學(xué)生下

三、導(dǎo)學(xué)“五原則”

1.胸中有..2.心中有..3.腦中有..4.目中有..5.手中有法

四、學(xué)習(xí)“三方式”

備導(dǎo)學(xué)案時(shí)重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)。

自主學(xué)習(xí)：包括三個(gè)子過程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控

是指學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指

學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞

或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。也就是說學(xué)習(xí)者對(duì)為什么

學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。

合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任

分工的互助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個(gè)人單獨(dú)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),

而是以小組或團(tuán)隊(duì)的形式去完成共同的任務(wù)，開展活動(dòng)時(shí)有明確的責(zé)任分工,

又互相幫助。它表現(xiàn)為：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互

動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建

立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任

務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

探究學(xué)習(xí)：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，

創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、

實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技

能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)

過程。

也就是說指學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把學(xué)習(xí)過

程變成一種發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索追尋現(xiàn)象問

的因果聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法。

五、學(xué)好“十時(shí)刻”

當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，池們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好

當(dāng)學(xué)牛對(duì)教師充滿信仟和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好

（印在第一頁(yè)的背面）

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本檢查記錄

（至少每半學(xué)期檢查一次）

導(dǎo)學(xué)計(jì)劃?rùn)z查第一次導(dǎo)學(xué)案檢查

1、導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，從頁(yè)至頁(yè)。1.備節(jié)課，從頁(yè)至頁(yè)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：（優(yōu)、良、3、2、備課質(zhì)量：（優(yōu)、良、

及格、不及格）及格、不及格）

3、優(yōu)點(diǎn)：4、優(yōu)點(diǎn)：

4、改進(jìn)處：5、改進(jìn)處：

檢查人簽字：檢查人簽字：

單位簽章單位簽章

年月日年月日

第二次導(dǎo)學(xué)案檢查第三次導(dǎo)學(xué)案檢查

1、備節(jié)課，從頁(yè)至頁(yè)。1、備節(jié)課，從頁(yè)至頁(yè)。

備課質(zhì)量：（優(yōu)、良、備課質(zhì)量：（優(yōu)、良、

及格、不及格）及格、不及格）

2、優(yōu)點(diǎn)：2、優(yōu)點(diǎn)：

3、改進(jìn)處：3、改進(jìn)處：

檢查人簽字：?jiǎn)挝缓炚聶z查人簽字：?jiǎn)挝缓炚?/p>

年月日年月日

章節(jié)（教研課）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

一、課標(biāo)（考綱）要求：

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

三、導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：

4、導(dǎo)學(xué)方法（用具）：

四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視答疑。

3.學(xué)生合作探究，觀察分析歸納，

討論展示辨析，教師引領(lǐng)解決。

4.知識(shí)方法小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

5、作業(yè)布置應(yīng)有，廣度深度梯度。

6、板書設(shè)計(jì)規(guī)范，多媒體適時(shí)用。

五、導(dǎo)學(xué)反思

1.本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

一單元導(dǎo)學(xué)計(jì)劃

時(shí)單元導(dǎo)

元內(nèi)容學(xué)目標(biāo)元導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)具準(zhǔn)備

排

1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生

.《春天的小雨滴4課時(shí)字，會(huì)寫30個(gè)字；.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，

滴滴》2.強(qiáng)調(diào)通過查字認(rèn)真體會(huì)重點(diǎn)詞句的

典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語的意思；含義。

《瀑布》3.圖文結(jié)合，幫

助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)'生的

、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課

《古詩(shī)兩首》觀察、思維和想象能力。文，然后再跟同學(xué)討

4、引導(dǎo)學(xué)生收集論。

《柳笛和榆錢》資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)課文的理

解，增加語言積累。、引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的

文白花園一5、抄寫和背誦描興趣學(xué)習(xí)本組課文，

寫春天的好詞佳句。語文大課堂重點(diǎn)引導(dǎo)了解大自然的美好神

學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用奇，培養(yǎng)熱愛大自然

語文，提高自己的觀察能力、手機(jī)細(xì)心的的情感及健康審美情字卡課

單元以多彩的世能力、研究、合作的能力、表達(dá)能力和語趣。。件等

界”為主題。文素養(yǎng)。

、學(xué)習(xí)按一定的順序記

敘，把自己想表達(dá)的

意思寫清楚。

.學(xué)習(xí)按一定的順序記

敘，把自己想表達(dá)的意

思寫清楚。

、學(xué)習(xí)按一定的順序記

敘，把自己想表達(dá)的意

思寫清楚。

1.春天的小雨滴滴滴

執(zhí)筆教師：

課題春天的小雨滴滴滴教學(xué)課時(shí)2課型新授

（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

導(dǎo)學(xué)1.閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好

目標(biāo)的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)

的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撤、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)

認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等

詞語。

3.幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，

會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、孚L"5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”

等詞語。

3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，

會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、孚L"5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”

等詞語。

導(dǎo)學(xué)課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

重點(diǎn)

L理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小

雨滴們要把地球敲響？”

導(dǎo)學(xué)

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

難點(diǎn)

2.課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

法1.生詞卡片。2.課件。

導(dǎo)學(xué)

法引導(dǎo)、討論3.搜集贊美春雨的詞語、詩(shī)句。

準(zhǔn)備

3、搜集贊美春雨的詞語、詩(shī)句。

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)補(bǔ)充

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與反饋

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

導(dǎo)

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

學(xué)

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

環(huán)

敲響？”、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

節(jié)2

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理.：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

1.出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理：1.為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1.寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2.出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義；你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2.“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2；練習(xí)熟讀柳文，,考并試著解決提出的問題。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4.結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球

敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小

導(dǎo)

雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心出

學(xué)

吧！齊讀課題。

環(huán)

（一）、進(jìn)一步理解課題：

節(jié)

課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么

讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起

沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你

聽到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨

的地點(diǎn)有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣

是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)

有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦唯啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就

像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不

同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

（問題一：“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問題一“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)，了解破折號(hào)的用法之一

是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示字幕：

“唾——唾——噬!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！昂硗俸?！”“冬冬

冬！”“啪啪啪！”

③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會(huì)破折號(hào)的作用。

④說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑

步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一

響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一

讀，說一說C

2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會(huì)怎么做的？

板書：精神美

（四）齊談最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情

三、總結(jié)全文

1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？

、總結(jié)寫法

2￡章玉%寫亍春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫

文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。

3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

聽：聲音美

板書

1春天的小雨滴滴滴看：樣子美

設(shè)計(jì)

贊：精神美

贊：精神美

導(dǎo)學(xué)

反思

2、瀑布

執(zhí)筆教師：

課題瀑布教學(xué)課時(shí)2課型新授

（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語和句子。

2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3.背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

導(dǎo)學(xué)4.

能夠感情朗讀課文。

目標(biāo)5.

6.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語和句子。

2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3.背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

5.能夠感情朗讀課文。

6.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語和句子。

2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3.背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

5.能夠感情朗讀課文。

6.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過詩(shī)句所

導(dǎo)學(xué)

表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

重點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)

導(dǎo)法導(dǎo)學(xué)1.生詞卡片。2、課件。

學(xué)法準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)補(bǔ)充

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與反饋

(一)揭示課題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？(瀑布就是從山上流

下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就

來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)一一瀑布。(板書課題：1、瀑布)

(二)初步感知。

1.大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“？”

(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2.理解詞語。

導(dǎo)疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

學(xué)屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

環(huán)如：好像。

節(jié)涌：這里指水浪往上沖的意思。

2o檢查讀書情況

(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

(在學(xué)生說出這首詩(shī)主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而

引出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

(板書：遠(yuǎn)——近)

3.學(xué)生質(zhì)疑

(1)學(xué)生自由讀課文

(2)學(xué)生質(zhì)疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么？

（教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下一一節(jié)課的學(xué)

習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值

問題的同學(xué)。）

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的？

（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？

4.本課總結(jié)

（四）布置作業(yè)“

1.熟讀課文。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道

了這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀笫一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）

2.自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的？

教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。

然后引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)

詞句中去理解。

（1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑

布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

（2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層乂一層，前浪未平。后浪乂緊跟著涌上來，后

導(dǎo)

浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

學(xué)

指名說出海浪的聲音怎么樣？（去過海邊的都能說出海浪翻滾時(shí)聲音很大，

環(huán)

嘩……嘩……的。）板書：疊疊）

節(jié)

（3）“陣陣”"吹”

風(fēng)吹過松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌

進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書：陣陣）

（在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄

音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并

讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。）

3.指導(dǎo)朗讀

（1）復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒/看見瀑布，

先聽見/瀑布的聲音。

好像/疊疊的浪/涌上岸灘，

又像/陣陣的風(fēng)/吹過松林。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。

(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

5.學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫法的巧妙c

(三)總結(jié)學(xué)法。

師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：

1.讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

2.再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的？

3.有感情朗讀這一節(jié)。

過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是

什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié).

(四)自學(xué)二、三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么？

(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪

些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中

間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。

(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

(2)學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟

件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。)

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山

襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超

出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周

圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的

水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板

書：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起

水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛

散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解)(板書：如煙如霧如塵)

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕

而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在己有

的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)

生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）

（五）計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如

浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我

們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山

瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我他今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)。

（四）自學(xué)二，三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么？

（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪

些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。

（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中

間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟

件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山

襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超

出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周

圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。）

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件）

“屏''是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的

水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板

書：珍珠的屏）

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起

水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛

散。（計(jì)算機(jī)軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕

而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在己有

的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)

生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）

（五）計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如

浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我

們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山

瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)。

（四）自學(xué)二、三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么？

（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪

些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。

（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中

間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣To第三小節(jié)寫近看瀑布的樣T。

（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟

件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山

襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超

出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周

圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。）

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件）

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的

水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板

書：珍珠的屏）

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起

水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛

散。（計(jì)算機(jī)軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕

而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有

的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)

生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）

（五）計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如

浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我

們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山

瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)。

（四）自學(xué)二、三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

（D自由讀2、3小節(jié)，想想，這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么？

（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪

些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。

（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中

間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟

件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山

襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超

出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周

圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。）

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件）

“屏''是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的

水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板

書：珍珠的屏）

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起

水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛

散。（計(jì)算機(jī)軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕

而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在己有

的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)

生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）

（五）計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如

浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我

們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山

瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)。

（四）自學(xué)二、三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自由讀2.3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么？

（2）默讀兩小節(jié)，思考，看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪

些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解。

（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中

間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著道白銀”中的“千丈青山”和“道白銀”（運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟

件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山

襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超

出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周

圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。）

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件）

“屏''是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的

水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板

書：珍珠的屏）

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起

水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛

散。（計(jì)算機(jī)軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕

而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有

的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)

生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）

（五）計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如

浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我

們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山

瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)。

（四）自學(xué)二、三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么？

（2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪

些詞句讀出來的?說說你對(duì)這些詞句的理解.

（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到因難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中

間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟

件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山

襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超

出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周

圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。）

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件）

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的

水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板

書：珍珠的屏）

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起

水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛

散。（計(jì)算機(jī)軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）

師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕

而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有

的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)

生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）

（五）計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如

浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我

們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山

瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)

實(shí)。

聲音：疊疊的浪陣陣的風(fēng)聽覺

板書1瀑布樣子：一道白銀珍珠的屏瀑布雄偉壯觀，詩(shī)人喜愛贊嘆

設(shè)計(jì)如煙，如霧，如塵視覺

如煙，如霧，如塵視覺

導(dǎo)學(xué)

反思

3古詩(shī)兩首

執(zhí)筆教師：

課題惠崇《春江曉景》教學(xué)課時(shí)1課型新授

（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

導(dǎo)學(xué)1.了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

1.了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

導(dǎo)學(xué)

理解詩(shī)歌所寫內(nèi)容。指導(dǎo)有感情地朗讀。

重點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)體會(huì)詩(shī)人抓住了圖上哪些景物寫春江曉景，怎樣想象的

難點(diǎn)

導(dǎo)法導(dǎo)學(xué)1.生詞卡片。2、課件。

學(xué)法準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)補(bǔ)充

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與反饋

（-）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1.簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

導(dǎo)蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的

學(xué)創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

環(huán)（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

節(jié)1.熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3.指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽，蘆葦?shù)哪垩?

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡

水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、短短的蘆芽，向

我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美

之情。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、

春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.對(duì)照畫面朗讀。

2.背誦古詩(shī)，想象畫面。

寫實(shí)：竹林桃花江水鴨子簍蒿蘆芽富有生機(jī)畫里畫外

板書1惠