第=page11頁，共=sectionpages11頁北京二中2025-2026學(xué)年高一（上）月考語文試卷（10月份）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共13分。閱讀下面的文字，完成各題。在這里，看到不同的魯迅

董陽①走進《魯迅的藝術(shù)世界》，透過一幅幅畫作、書法、篆刻、書籍封面裝幀、徽標(biāo)設(shè)計及收藏的碑帖、郵品，我們看到一個如此不同的魯迅，那一張張精美的信箋，親自設(shè)計的書籍封面，仿佛留有他的溫度，影影綽綽顯出一張可愛的面龐，那分明是一個頑童，忘我的，在海灘上玩賞一枚枚拾到的心愛的貝殼。

②在1936年的《死》中，魯迅留下遺囑，希望后代切不可做空頭評論家或美術(shù)家；他還曾表示：“關(guān)于繪畫，我本來是外行，理論和派別之類，知道是知道一點的，但這并不足以除去外行的徽號，因為所知道的并不多。

③然而魯迅對美術(shù)的熱愛，卻在他的文字中有過多次流露。在《從百草園到三味書屋》中，魯迅寫到：“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的……我是畫畫兒，用一種叫做‘荊川紙’的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。”

④繪圖本《山海經(jīng)》也曾經(jīng)讓少年的魯迅時常惦念。當(dāng)保姆阿長送給他一包有畫兒的“三哼經(jīng)”時，魯迅回憶說：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?/p>

⑤那些美好的回憶深深地烙在魯迅的心頭，像閃光的露珠散落于清晨的片片花瓣上。兒時的經(jīng)驗往往影響人的一生，后來魯迅集藏了大量漢畫像石刻拓本，曾手摹《秦漢瓦當(dāng)文字》一卷，印過大冊的珂勒惠支畫冊，他還支持新生的中國青年木刻一家，不遺余力……

⑥1929年5月魯迅北上探親期間，適逢許廣平懷孕待產(chǎn)，這是兩人自三年以來第一次分別。魯迅給許廣平寫了一封信，所用信箋兩張，一張是許廣平喜食的枇杷，一張為寓意孕育其子的蓮蓬，素雅的箋紙，雋永的筆跡，別有寓意的圖案。許廣平后來在回信中說：“那兩張紙必不是隨意選擇的。

⑦在《二十四孝圖》中，魯迅說：“每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。”也許正因為這一點，魯迅十分經(jīng)心美術(shù)教育。

⑧1913年，任職教育部僉事的魯迅在《教育部編纂處月刊》上發(fā)表了《擬播布美術(shù)意見書》，集中闡述了他對美術(shù)教育的觀點。他指出“美術(shù)之用”在于“表見文化”“輔翼道德”和“救援經(jīng)濟”，尤其在“救援經(jīng)濟”一條，魯迅的見解可說是超越時代的，他以為“品物材質(zhì)，諸國所同，其差異者，獨在造作……故徒言崇尚國貨者末，而發(fā)揮美術(shù)，實其本根?！边@與我們今天“創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)”的要義是毫無二致的。盡管魯迅早已深諳“美術(shù)之用”，但對于美術(shù)教育，卻并不“沾沾于用”，他以為，美術(shù)的真諦在于發(fā)揚真美，以娛人情，而美術(shù)的“見利致用”，“乃不期之成果”。因此他主張將美術(shù)“傳諸人間，使與國人耳目接，以發(fā)美術(shù)之真諦，起國人之美感，更以冀美術(shù)家之出世也”。

⑨在今天聽來，魯迅這番話仍有不尋常的意義，即“見利致用”并非美術(shù)教育的初衷，“沾沾于用”以及師長過高的期許往往破壞了孩童本性中的愛。對于美術(shù)啟蒙者而言，其目的并非要人人都成為美術(shù)家，他們的第一要務(wù)是“發(fā)美術(shù)之真諦，起國人之美感”，從而有益于修養(yǎng)，有益于人生。在這一點上，魯迅正是最好的例子。

⑩黃裳在序中說：“他在美術(shù)園地的辛勤耕耘與他在《自由談》上寫戰(zhàn)斗雜文，幾乎是‘雙峰并峙’的同樣的戰(zhàn)斗工作?！痹凇遏斞傅乃囆g(shù)世界》中，我們看到了一個如此不同的魯迅。

（選自《人民日報》，有刪改）1.下列對文章的理解，不正確的一項是（______）

A.在第①段中，作者用可愛的“頑童”來形容沉醉于藝術(shù)世界的魯迅先生。

B.魯迅先生的遺囑表達了他對美術(shù)的投入與熱愛以及對后代的殷切囑托。

C.第⑤段中“集藏”等動詞，凝練體現(xiàn)出魯迅先生不凡的美術(shù)教育理念。

D.“創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)”的提法與魯迅先生美術(shù)可“救援經(jīng)濟”的思想相契合。2.請談?wù)勀銓Φ冖薅沃屑狱c詞語“必不是隨意”的理解。3.聯(lián)系全文，說說我們看到怎樣一個“如此不同的魯迅”。二、名著閱讀：本大題共2小題，共8分。4.請完成下面表格中的內(nèi)容。

王熙鳳人物形象分析辣形象特點對應(yīng)事件（簡要概括）正面：______負(fù)面：______5.閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字，根據(jù)要求完成問題。

這里劉姥姥心神方定，才又說道：“今日我?guī)Я四阒秲簛?，也不為別的，只因他老子娘在家里，連吃的都沒有。如今天又冷了，越想沒個派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來?！闭f著又推板兒道：“你那爹在家怎么教你來？打發(fā)咱們作煞事來？只顧吃果子咧?！?/p>

……

那劉姥姥先聽見告艱難，只當(dāng)是沒有，心里便突突的，后來聽見給他二十兩，喜的又渾身發(fā)癢起來，說道：“噯，我也是知道艱難的。但俗語說的：‘瘦死的駱駝比馬大’，憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”

劉姥姥只管千恩萬謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來至外面。周瑞家的道：“我的娘啊！你見了他怎么倒不會說了？開口就是‘你侄兒’。我說句不怕你惱的話，便是親侄兒，也要說和軟些。蓉大爺才是他的正經(jīng)侄兒呢，他怎么又跑出這么一個侄兒來了。”劉姥姥笑道：“我的嫂子，我見了他，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來呢?！?/p>

有人評價劉姥姥是既精明又憨厚，請結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓@個評價的理解。三、文言文閱讀：本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文言文，完成各題。

裴度，字中立，河?xùn)|聞喜人。貞元初，擢進士第，除監(jiān)察御史，論權(quán)嬖梗切，出為河南功曹參軍。

久之，進御史中丞。宣徽五坊①小使方秋時閱鷹狗，所過撓官司，厚得餉謝乃去。下邽令裴寰，才吏也，不為禮，因構(gòu)寰出丑言，送詔獄，當(dāng)大不恭。宰相武元衡婉辭諍，帝怒未置。度見延英殿，言寰無辜，帝志曰：“寰誠無罪，杖小使；小使無罪，且杖寰?！倍仍唬骸百F若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霽，乃釋寰。

元和十年，上諭急討吳元濟②，王承宗、李師道謀緩蔡兵，乃伏盜京師，刺用事大臣，已害宰相元衡，又擊度，度墜溝，賊意已死，因亡去。議者欲罷度，安二鎮(zhèn)反側(cè)，帝怒曰：“度得全，天也！若罷之，是賊計適行。吾倚度，足破三賊矣！”

于時，討蔡數(shù)不利，群臣爭請罷兵，唯度請身督戰(zhàn)，帝獨自度留，曰：“果為朕行乎？”度俯伏流涕曰：“臣誓不與賊偕存?！奔窗蓍T下侍郎、彰義軍節(jié)度、淮西宣慰招討處置使。度屯郾城，勞諸軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。是時，諸道兵悉中官③統(tǒng)監(jiān)，自處進退。度奏罷之，使將得專制，號令一，戰(zhàn)氣倍。

未幾，李愬夜入蔡州，縛吳元濟以報。度遣馬總先入蔡，明日，統(tǒng)洄曲降卒萬人持節(jié)徐進，撫定其人。度視事，下令唯盜賊、斗死抵法，余一竭除，往來不限晝夜，民始知有生之樂。度以蔡牙卒侍帳下，或謂：“反側(cè)未安，不可去備。”度笑曰：“吾為彰義節(jié)度，元惡已擒，人皆吾人也！”眾感泣。

開成三年，以病丐還東都，年七十六而薨。（取材于《新唐書》）【注釋】①宣徽五坊：唐憲宗時，內(nèi)廷宣徽院設(shè)有鷹、狗、雕、鶴、鵲五坊，其頭目多由宦官擔(dān)任。②吳元濟：淮西藩鎮(zhèn)節(jié)度使、其治所位于蔡州，此時已起兵叛亂。王承宗、李師道暗懷反心，與之暗中勾結(jié)。③中官：官名，此處指宦官。6.下列語句中加點的詞解釋，不正確的一項是（______）A.所過撓官司，厚得餉謝乃去撓：騷擾，打擾B.帝獨目度留目：使眼色示意C.使將得專制，號令一一：統(tǒng)一D.反側(cè)未安，不可去備備：裝備，武器7.下列各組語句中加點的詞意義和用法，都相同的一組是（______）

A.厚得餉謝乃去

以衾擁覆，久而乃和

B.縛吳元濟以報

度以蔡牙卒侍帳下

C.果為朕行乎

不足為外人道也

D.撫定其人

其孰能譏之乎8.下列語句的括號中是補出詞語，補出后不符合文意的一項是（______）

A.（茍）小使無罪，且杖寰

B.議者欲罷度，（以）安二鎮(zhèn)反側(cè)

C.（裴度）討蔡數(shù)不利，群臣爭請罷兵

D.諸道兵悉中官統(tǒng)監(jiān)，（中官）自處進退9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是（______）

A.縣令裴寰因拒絕給小使送禮并痛罵其丑惡行徑而被捕下獄，經(jīng)裴度委婉開導(dǎo)，皇帝改變了主意，裴寰得以無罪釋放。

B.王承宗、李師道暗懷反心，與蔡州叛軍暗中勾結(jié)，便派遣刺客埋伏在京城。宰相武元衡被刺客殺死，裴度也險些蒙難。

C.裴度慰勞諸軍，宣告皇帝厚意，到行營后，奏請朝廷將所有的監(jiān)軍宦官撤掉，兵權(quán)由宦官轉(zhuǎn)到主將手中，士氣倍增。

D.裴度為官剛正，曾因嚴(yán)辭奏論皇帝寵信的權(quán)臣被外放為官；他才干卓越，親自帶兵平定叛亂，是一位難得的國家重臣。10.裴度為臣可謂“直而忠”，為官可謂“仁”，請結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀銓ι鲜鲈u價的理解。四、單選題：本大題共5小題，共15分。11.下列句子中，加點詞語解釋不正確的一項是（）A.而絕江河絕：橫渡 B.用心躁也用：因為

C.其出人也遠(yuǎn)矣出：超出 D.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通：通達12.下列句子中，加點字的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是（）

例句：假舟楫者，非能水也A.是故圣益圣，愚益愚 B.巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師

C.師道之不傳也久矣 D.君子博學(xué)而日參省乎己13.下列句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是（）A.作師說以貽之俯身傾耳以請 B.故木受繩則直則恥師焉

C.吾嘗跂而望矣則群聚而笑之 D.猶且從師而問焉風(fēng)雨興焉14.下列句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是（）A.句讀之不知何陋之有 B.而青于藍善假于物也

C.其皆出于此乎其遠(yuǎn)而無所至極邪 D.今其智乃反不能及見漁人，乃大驚15.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。木材直得合乎木匠用來取直的墨線，用火烘烤使它彎曲做成車輪，它的彎度可以合乎規(guī)范。

B.假輿馬者，非利足也，而致千里。借助車馬遠(yuǎn)行的人，沒有使自己的腳力變快，卻能達到千里遠(yuǎn)的地方。

C.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子；因此學(xué)生不是必須不如老師，老師（也）不是必須（樣樣都）超過學(xué)生。

D.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？我學(xué)習(xí)的是道，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？五、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面詩歌，完成各題。太湖恬亭

王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。

清游始覺心無累，靜處誰知世有機。

更待夜深同徙倚①，秋風(fēng)斜月釣船歸?！咀ⅰ竣籴阋校号腔?，流連不去。16.下列對這首詩詞句理解不正確的一項是（______）

A.“檻臨”兩句寫太湖恬亭的優(yōu)美環(huán)境，欄桿面臨小溪綠樹圍繞，溪岸沿著地勢高低錯落，一直深入青翠的山巒。

B.“日落”兩句寫出落日時分，人于溪橋之上，水天之間，賞樹觀鳥的美好景象，雖是“人獨立”卻無孤寂之苦。

C.“清游”兩句以清心游覽的心態(tài)呼應(yīng)前兩聯(lián)恬亭所見之美景，以“誰知”的反問口吻表達遠(yuǎn)離人世心機的慶幸。

D.“更待”兩句詩人滿懷期待，描繪出眼前所見一幅秋風(fēng)斜月之夜，乘一葉釣船，回歸山野田園的美好景象。17.試從情景關(guān)系的角度賞析這首詩的頷聯(lián)。六、填空題：本大題共1小題，共4分。18.填空。

請指出這些判詞或曲詞內(nèi)容分別預(yù)示了哪幾個女子的命運。

①判詞“欲潔何曾潔，云空未必空”。______

②曲詞“廝配得才貌仙郎，博得個地久天長，準(zhǔn)折得幼年時坎坷形狀?！盻_____

③曲詞“留余慶，留余慶，忽遇恩人；幸娘親，幸娘親，積得陰功。”______

④曲詞“欲知命短問前生，老來富貴也真僥幸?！盻_____七、默寫：本大題共1小題，共13分。19.在橫線處填寫作品原句。

①故木受繩則直，______，君子博學(xué)而日參省乎己，______。

②吾嘗終日而思矣，______。

③______，無以至千里。

④______，不能十步；______，功在不舍。

⑤______，非蛇鱔之穴無可寄托者，______。（荀子《勸學(xué)》）

⑥古之學(xué)者必有師。師者，______。

⑦于其身也，______，______。

⑧彼童子之師，______，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說》）

⑨位卑則足羞，______。（韓愈《師說》）

⑩巫醫(yī)樂師百工之人，______，今其智乃反不能及，______！

?靜女其姝，______。愛而不見，______。（《靜女》）

?______？所思在遠(yuǎn)道。

?還顧望舊鄉(xiāng)，______。（《涉江采芙蓉》）八、作文：本大題共1小題，共50分。20.閱讀下面的材料，寫一篇不少于700字的作文。

淝水之戰(zhàn)前，面對東晉朝野的慌亂，謝安仍從容下棋、穩(wěn)定軍心，以“泰山崩于前而色不變”的定力贏得勝利；在“3個月出爆款”的速成文化的浪潮中，餃子帶領(lǐng)他的“哪吒”創(chuàng)作團隊用十年定力打破國漫天花板；在紛亂的網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊中，我們每個人既要主動接受信息，又要保有定力，不隨波逐流……

個人如此，文化的發(fā)展更是如此。當(dāng)今世界，多元文化思潮相互激蕩，我們唯有保持深厚的文化定力，才能經(jīng)受考驗，展現(xiàn)文化軟實力。

請以“定力”為話題，寫一篇議論文，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

答案和解析1~3.【答案】C

、“必不是隨意”指魯迅選擇信箋時經(jīng)過了精心考慮，他特意挑選印有許廣平喜食的枇杷、寓意孕育其子的蓮蓬的箋紙，既貼合許廣平的喜好，又契合她懷孕待產(chǎn)的處境，體現(xiàn)了魯迅對許廣平細(xì)膩的關(guān)懷。

、我們看到的“不同的魯迅”，是熱愛美術(shù)（兒時描繡像、成年集藏拓本等）、有美術(shù)實踐（設(shè)計書籍封面、選寓意信箋）、重視美術(shù)教育（發(fā)表教育意見書）且情感細(xì)膩的魯迅，而非僅以雜文聞名的斗士形象【解析】（1）C.依據(jù)第⑤段“集藏了大量漢畫像石刻拓本，曾手摹《秦漢瓦當(dāng)文字》一卷，印過大冊的珂勒惠支畫冊，他還支持新生的中國青年木刻一家”可知，這些動詞體現(xiàn)的是魯迅對美術(shù)的熱愛與實踐，而非“美術(shù)教育理念”，C錯誤。

故選C。

（2）依據(jù)第⑥段“1929年5月魯迅北上探親期間，適逢許廣平懷孕待產(chǎn)……所用信箋兩張，一張是許廣平喜食的枇杷，一張為寓意孕育其子的蓮蓬”可知，魯迅選箋紙時，特意考慮了許廣平的喜好（喜食枇杷）和當(dāng)時懷孕的處境（蓮蓬寓意孕育），并非隨機挑選；再結(jié)合“許廣平后來在回信中說”，可見許廣平也感受到這份用心，“必不是隨意”體現(xiàn)了魯迅對許廣平細(xì)膩的關(guān)懷。

（3）熱愛美術(shù)的魯迅：依據(jù)第③段“我是畫畫兒，用一種叫做‘荊川紙’的，蒙在小說的繡像上一個個描下來……畫的成績卻不少了”和第⑤段“集藏了大量漢畫像石刻拓本，曾手摹《秦漢瓦當(dāng)文字》一卷……支持新生的中國青年木刻一家”可知，他從小喜愛繪畫，成年后仍積極投身美術(shù)相關(guān)活動。

有美術(shù)實踐的魯迅：依據(jù)第①段“親自設(shè)計的書籍封面”和第⑥段“所用信箋兩張，一張是許廣平喜食的枇杷，一張為寓意孕育其子的蓮蓬，素雅的箋紙，雋永的筆跡，別有寓意的圖案”可知，他親自設(shè)計書籍封面、選擇有寓意的信箋，有扎實的美術(shù)實踐。

重視美術(shù)教育的魯迅：依據(jù)第⑦段“也許正因為這一點，魯迅十分經(jīng)心美術(shù)教育”和第⑧段“1913年……發(fā)表了《擬播布美術(shù)意見書》，集中闡述了他對美術(shù)教育的觀點”可知，他關(guān)注美術(shù)教育，并有系統(tǒng)的教育主張。

情感細(xì)膩的魯迅：依據(jù)第⑥段“一張是許廣平喜食的枇杷，一張為寓意孕育其子的蓮蓬”可知，他在與許廣平分別時，會通過信箋圖案傳遞牽掛，情感細(xì)膩。

答案：

（1）C

（2）“必不是隨意”指魯迅選擇信箋時經(jīng)過了精心考慮，他特意挑選印有許廣平喜食的枇杷、寓意孕育其子的蓮蓬的箋紙，既貼合許廣平的喜好，又契合她懷孕待產(chǎn)的處境，體現(xiàn)了魯迅對許廣平細(xì)膩的關(guān)懷。

（3）我們看到的“不同的魯迅”，是熱愛美術(shù)（兒時描繡像、成年集藏拓本等）、有美術(shù)實踐（設(shè)計書籍封面、選寓意信箋）、重視美術(shù)教育（發(fā)表教育意見書）且情感細(xì)膩的魯迅，而非僅以雜文聞名的斗士形象。

（1）本題考查對文本內(nèi)容的理解與辨析能力，需要將各選項與原文對應(yīng)段落比對，判斷表述是否符合文意，排除正確項找出錯誤項。

（2）本題考查對重點詞語含義的理解能力，需要結(jié)合第⑥段上下文，分析“必不是隨意”背后魯迅選箋紙的用心及體現(xiàn)的情感。

（3）本題考查篩選整合信息與概括人物形象的能力，需要從全文提取魯迅在美術(shù)、教育等方面的表現(xiàn)，歸納其“不同”的特質(zhì)。

文章以《魯迅的藝術(shù)世界》為切入點，通過兒時繪畫、選信箋、提美術(shù)教育主張等具體事例，展現(xiàn)魯迅除文學(xué)斗士外的藝術(shù)側(cè)面，打破刻板印象。語言生動，用“頑童”等比喻讓形象更鮮活，論據(jù)扎實，緊扣“不同的魯迅”展開，條理清晰。4.【答案】協(xié)理寧國府時，憑借出色的組織和管理能力，迅速理清混亂的事務(wù)，制定規(guī)則，將寧國府打理得井井有條。,發(fā)現(xiàn)賈璉與尤二姐的私情后，設(shè)計將尤二姐騙入賈府，對其百般折磨、羞辱，最終導(dǎo)致尤二姐吞金自盡?！窘馕觥空媸录w現(xiàn)協(xié)理寧國府：寧國府秦可卿去世，事務(wù)繁雜混亂，賈珍請王熙鳳協(xié)理。她一到寧國府，就雷厲風(fēng)行，先指出寧國府“頭件是人口混雜，遺失東西；二件，事無專執(zhí)，臨期推諉；三件，需用過費，濫支冒領(lǐng)；四件，任無大小，苦樂不均；五件，家人豪縱，有臉者不服鈐束，無臉者不能上進”等弊端。接著制定嚴(yán)格的規(guī)則，分班管事，責(zé)任到人，“卯正二刻我來點卯，巳正吃早飯，凡有領(lǐng)牌回事的，只在午初刻。戌初燒過黃昏紙，我親到各處查一遍，回來上夜的交明鑰匙。第二日仍是卯正二刻過來。說不得咱們大家辛苦這幾日罷，事完了，你們家大爺自然賞你們”。她還嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，有個仆人遲到，她毫不留情，“帶出去，打二十板子！”“明兒他也睡迷了，后兒我也睡迷了，將來都沒了人了。本來要饒你，只是我頭一次寬了，下次人就難管，不如現(xiàn)開發(fā)的好”，并革了那人一個月的銀米。通過這番整頓，寧國府的秩序煥然一新，辦事效率大大提高。這體現(xiàn)出王熙鳳“辣”中有勇有謀、善于管理、能迅速扭轉(zhuǎn)局面的正面特質(zhì)，展現(xiàn)出她的才干和魄力。反面事件體現(xiàn)弄權(quán)鐵檻寺：饅頭庵老尼凈虛求王熙鳳幫忙，解決張財主女兒張金哥與守備之子的婚約糾紛。王熙鳳先是假意推辭，“這事倒不大，只是太太再不管這樣的事”，但當(dāng)凈虛說出“長安節(jié)度使云老爺與府上最契，可以求太太與老爺說聲，打發(fā)一封書去，求云老爺和那守備說一聲，不怕他不依”，并暗示有好處時，王熙鳳貪婪且狠毒的“辣”性就暴露了。她笑道：“你是素日知道我的，從來不信什么是陰司地獄報應(yīng)的，憑是什么事，我說要行就行。”于是，她利用賈府的權(quán)勢，讓長安節(jié)度使云光逼迫守備退婚。結(jié)果，張金哥和守備之子都殉情而死，而王熙鳳則坐享三千兩銀子。這一事件中，王熙鳳為了錢財，肆意玩弄權(quán)勢，草菅人命，毫無同情心，將她“辣”的自私、狠毒、不擇手段的反面特點展現(xiàn)得淋漓盡致。綜上，王熙鳳的“辣”是復(fù)雜多面的，正面體現(xiàn)為有才干、能擔(dān)當(dāng)，反面體現(xiàn)為貪婪、狠毒、弄權(quán)。

答案：

正面：協(xié)理寧國府時，憑借出色的組織和管理能力，迅速理清混亂的事務(wù)，制定規(guī)則，將寧國府打理得井井有條。

負(fù)面：發(fā)現(xiàn)賈璉與尤二姐的私情后，設(shè)計將尤二姐騙入賈府，對其百般折磨、羞辱，最終導(dǎo)致尤二姐吞金自盡。

本題考查學(xué)生對有關(guān)課文的理解分析能力，答題時要熟悉題干涉及的文本內(nèi)容，按照題干要求，結(jié)合相關(guān)語境、藝術(shù)手法、思想感情等具體分析。

解答好課內(nèi)閱讀理解的幾個實用方法和技巧：

1.仔細(xì)閱讀題目：課內(nèi)閱讀理解這道題里的文章，多是課本上的課文選段，學(xué)生熟悉，不熟悉的，請反思。所以請先認(rèn)真閱讀題目，明確題目的要求和限制，帶著問題去閱讀文本。

2.精讀文章：雖然是學(xué)習(xí)過的文章，還是需要仔細(xì)閱讀文章，深入理解文章，回憶課堂知識，知悉作者的寫作思路和立意。

3.關(guān)注關(guān)鍵詞句：注意文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯與句子，比如加點、加粗、標(biāo)斜等有特殊處理的詞語，或開頭、結(jié)尾、畫線的句子等，這有助于理解文章的主旨和明確試題的重點。

4.善于分析：對于文章中的邏輯關(guān)系、描述方式、時間順序等要素進行分析，從而深入理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5.認(rèn)真推敲選項：認(rèn)真審題，仔細(xì)推敲選項，從中找出正確答案。需要注意的是，有些選項可能是“近似答案”，需要仔細(xì)辨析。

6.驗證答案：在選出答案之后，再次查看原文，確認(rèn)選擇的答案是否符合文章的意思，是否與其他信息相符合。

7.多做練習(xí)：如果說，悟性是學(xué)習(xí)的必殺技，那么，練習(xí)就是必傷技。通過大量、有針對性的練習(xí)，才會不斷地提升閱讀理解的水平和技巧。5.【答案】①其“精明”體現(xiàn)在她深諳人情世故，懂得以暗示和奉承巧妙獲取資助的生存策略上。②她的“憨厚”則流露于因震撼而生的笨拙，因感恩而流露真情自然的本色中。【解析】①一開口，她便以“連吃的都沒有”“天又冷了”勾勒凄慘境遇，又借推搡板兒點明“你爹在家怎么教你來”，暗示此行是精心策劃的求助。最精彩的是她對財富差距的敏銳把握：當(dāng)二十兩銀子到手，她立刻用“瘦死的駱駝比馬大”的俗語，既奉承了賈府的豪富，又為自己接受了看似微薄的資助找到了體面的解釋——這對賈府是九牛一毛，對她卻是救命稻草。這種在極度卑微中維護自尊、在受惠時讓對方舒坦的言語藝術(shù)，正是底層小人物的生存智慧。

②當(dāng)周瑞家的責(zé)怪她不會說話時，她毫不掩飾地回答：“我見了他，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來呢。”這份因震撼于富貴氣象而生的笨拙，因滿心感激而溢出的真誠，毫無虛偽作態(tài)。她的“精明”從未蛻變?yōu)橛突阌嫛玫劫Y助后的“千恩萬謝”，是發(fā)自肺腑的感恩；所有奉承話背后，始終保持著莊稼人樸素的善惡觀。

答案：

①其“精明”體現(xiàn)在她深諳人情世故，懂得以暗示和奉承巧妙獲取資助的生存策略上。②她的“憨厚”則流露于因震撼而生的笨拙，因感恩而流露真情自然的本色中。

本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的人物形象的能力。解答時，要明確題目要求，再結(jié)合文本分析作答。

名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點：

1.注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度。

2.命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱。

3.把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識別其中的陷阱。

4.文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生應(yīng)在平時多加注意。

5.注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)。

6.熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等。

7.對人物思想性格的認(rèn)識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。6~10.【答案】D

、A

、C

、A

、①“直而忠”體現(xiàn)在他剛正直言，敢于批評權(quán)貴，堅持為裴寰辯白，直言“安可罪”；體現(xiàn)在他忠誠無畏，請求親自督戰(zhàn)，置個人生死于度外。

②“仁”體現(xiàn)在他體恤百姓，強調(diào)其“惜陛下百姓”，平定蔡州后，寬刑安民；體現(xiàn)在他仁德感化，以蔡州降卒為帳下侍衛(wèi)，示以信任【解析】（1）D.錯誤。備：防備、戒備。句意：（蔡人）反復(fù)無常尚未安定，不可撤除防備。

故選D。

（2）A.相同。乃：表順承，才。句意：索要豐厚的賄賂饋贈才離開；用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。

B.不同。以：連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來”；介詞，表示動作行為憑借的對象，可譯為“讓”“用”。句意：活捉吳元濟來報捷；裴度讓蔡州的士兵在帳下?lián)巫o衛(wèi)。

C.不同。為：介詞，引進動作行為的對象，可譯為“替”“給”；介詞，引進動作行為的對象，可譯為“對”“向”。句意：（你）真的替朕去（督戰(zhàn)）嗎；（這里的情況）不值得對外面的人說啊。

D.不同。其：代詞，代指蔡州，可譯為“那里的”；副詞，用在疑問句中，表示反問語氣，可譯為“難道”。句意：安撫穩(wěn)定那里的百姓；難道誰還能譏笑他嗎？

故選A。

（3）C.“（裴度）討蔡數(shù)不利”不符合文意。原文“討蔡數(shù)不利”的主語是朝廷軍隊，而非裴度個人。在裴度請戰(zhàn)之前，討蔡戰(zhàn)事已多次失利，故不應(yīng)補“裴度”。

故選C。

（4）A.“縣令裴寰因拒絕給小使送禮并痛罵其丑惡行徑而被捕下獄，經(jīng)裴度委婉開導(dǎo)”不符合文意。原文并未提及裴寰“痛罵其丑惡行徑”，只是因“不為禮”（沒有巴結(jié)小使）而被構(gòu)陷“出丑言”。且裴度是以“寰為令，惜陛下百姓，安可罪”的道理直諫，并非“委婉開導(dǎo)”。

故選A。

（5）①剛正直言：任監(jiān)察御史時“論權(quán)嬖梗切”，敢于批評權(quán)貴；面對皇帝盛怒，仍堅持為裴寰辯白，直言“安可罪”。忠誠無畏：遇刺幸存后，群臣欲罷其職以安撫藩鎮(zhèn)，他仍請“身督戰(zhàn)”，立誓“臣誓不與賊偕存”，置個人生死于度外。

②體恤百姓：為裴寰辯護時強調(diào)其“惜陛下百姓”；平定蔡州后，“下令唯盜賊、斗死抵法，余一蠲除”，寬刑安民。仁德感化：以蔡州降卒為帳下侍衛(wèi)，宣稱“元惡已擒，人皆吾人也”，示以信任，使“眾感泣”，體現(xiàn)化敵為仁的胸襟。

答案：

（1）D

（2）A

（3）C

（4）A

（5）①“直而忠”體現(xiàn)在他剛正直言，敢于批評權(quán)貴，堅持為裴寰辯白，直言“安可罪”；體現(xiàn)在他忠誠無畏，請求親自督戰(zhàn)，置個人生死于度外。

②“仁”體現(xiàn)在他體恤百姓，強調(diào)其“惜陛下百姓”，平定蔡州后，寬刑安民；體現(xiàn)在他仁德感化，以蔡州降卒為帳下侍衛(wèi)，示以信任。

參考譯文：

裴度，字中立，是河?xùn)|聞喜人。貞元初年，考中進士，被任命為監(jiān)察御史，他批評權(quán)貴幸臣（的言論）激烈直率，被外放擔(dān)任河南功曹參軍。

過了很久，（裴度）升任御史中丞。宣徽院的五坊小使在秋季外出檢閱鷹狗，（他們）所到之處騷擾官署，索要豐厚的賄賂饋贈才離開。下邽縣令裴寰，是一位有才能的官吏，沒有以禮（巴結(jié)）他們，（小使）因此羅織罪名說裴寰口出惡言，（將他）送交詔獄治罪，判定（他）犯了大不敬之罪。宰相武元衡委婉地勸諫，（但）憲宗的怒氣沒有消解。裴度在延英殿覲見，說裴寰無罪，憲宗惱怒地說：“（如果）裴寰確實無罪，就杖責(zé)五坊小使；如果小使無罪，就將杖責(zé)裴寰?！迸岫日f：“像這樣責(zé)罰本來（也）合適，只是裴寰作為縣令，顧惜陛下的百姓，（怎么）可以治罪呢？”憲宗怒色消散，于是釋放了裴寰。

元和十年，憲宗下詔緊急討伐吳元濟，王承宗、李師圖謀劃緩解蔡州（被討伐）的壓力，于是在京城埋伏盜賊，刺殺當(dāng)政大臣，（他們）已經(jīng)殺害了宰相武元衡，又襲擊裴度，裴度掉進溝里，盜賊以為他已經(jīng)死了，就逃跑了。朝中議論的人想要罷免裴度，來安撫王承宗、李師圖二藩鎮(zhèn)（使其）順服，憲宗大怒道：“裴度能夠保全性命，是天意??！如果罷免他，正好讓賊人的奸計得逞。我倚仗裴度，足以打敗這三個賊人了！”

當(dāng)時，討伐蔡州多次失利，群臣爭相請求停止用兵，只有裴度請求親自前去督戰(zhàn)，憲宗唯獨看著裴度讓他留下，說：“（你）真的要為朕去（督戰(zhàn)）嗎？”裴度伏地流涕說：“臣誓死不與賊人共存?！碑?dāng)即被任命為門下侍郎、彰義軍節(jié)度使、淮西宣慰招討處置使。裴度駐守郾城，慰勞各軍，宣布朝廷的厚意，將士們勇氣奮發(fā)。當(dāng)時，各道兵馬都由宦官統(tǒng)監(jiān)，（宦官）自行決定軍隊的進退。裴度上奏請求撤銷（宦官監(jiān)軍），使得將領(lǐng)能夠獨立指揮，號令統(tǒng)一，士氣倍增。

不久，李愬雪夜攻入蔡州城，活捉吳元濟來報捷。裴度先派遣馬總進入蔡州，第二天，自己統(tǒng)率著洄曲投降的上萬士兵，手持符節(jié)緩緩進城，安撫穩(wěn)定當(dāng)?shù)匕傩?。裴度處理政?wù)，下令只有盜賊和殺人犯需依法處死，其余罪行一律免除，（百姓）往來不限晝夜，百姓才開始感受到生活的樂趣。裴度讓蔡州的士兵在帳下?lián)巫o衛(wèi)，有人勸告說：“（蔡人）反復(fù)無常尚未安定，不可撤除防備?！迸岫刃χf：“我身為彰義軍節(jié)度使，首惡已被擒獲，（這里的）百姓都是我的子民了！”眾人感動得流淚。

開成三年，（裴度）因病請求返回東都（洛陽），七十六歲去世。

（1）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（2）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文章信息，理解文言特殊句式的能力。本體具體考查省略句，補出省略的內(nèi)容必須結(jié)合上下文語境。

（4）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（5）本題考查學(xué)生分析概括文中的人物形象的能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。11.【答案】D【解析】A.句意：（憑借船槳）卻能橫渡長江、黃河。絕，橫渡。正確。

B.句意：（之所以不能成功）是因為心思浮躁啊。用，因為。正確。

C.句意：他們（指圣人）超出一般人很遠(yuǎn)了。出，超出。正確。

D.句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文，（我）都普遍地學(xué)習(xí)過。通，普遍、全面（而非“通達”）。

故選D。

本題考查理解文言實詞的能力。文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數(shù)量詞。這些詞構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。理解常見文言實詞在文中的含義，必須掌握兩類重點實詞——古今異義詞和多義實詞，兩類特殊實詞——通假字和偏義復(fù)詞。

理解文言實詞意思的技巧：

從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從字形構(gòu)成的角度推測詞義，從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義，從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義，從字音字形通假的角度推斷詞義。12.【答案】C【解析】例句句意：借助船槳的人，并不是能（擅長）游泳?！八北臼敲~，指“水”這種物質(zhì)，此處譯為“游泳”，表示具體動作，屬于名詞作動詞。

A.句意：因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。第一個“圣”譯為“圣人”，指代人，屬于名詞，與例句不同。

B.句意：巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為羞恥。“恥”本是形容詞，“羞恥的”，此處譯為“以……為羞恥”，強調(diào)主觀上的“認(rèn)為”，屬于意動用法，與例句不同。

C.句意：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了?！皫煛北臼敲~，指“老師”，此處譯為“從師（學(xué)習(xí)）”，表示動作，屬于名詞作動詞，與例句活用類型相同。

D.句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天對自己檢查反省?！叭铡北臼敲~，指“日子、太陽”，此處譯為“每天”，修飾動作“參省”（檢查反?。?，表示動作發(fā)生的頻率，屬于名詞作狀語，與例句不同。

故選C。

本題考查掌握詞類活用的能力。詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當(dāng)其它詞類，或者基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用現(xiàn)象非常普遍，主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。

定語，一般由形容詞、名詞來充當(dāng)；主語，一般由名詞、代詞來充當(dāng)；狀語，一般由副詞等來充當(dāng)；謂語，一般由動詞、形容詞來充當(dāng)；賓語，一般由名詞、代詞來充當(dāng)。要理解句子的基本意思，并且關(guān)注重點詞的翻譯方法，牢記常見活用的類型。13.【答案】C【解析】

A．“作師說以貽之”中，“以”是連詞，表目的，可譯為“來”，整句意思是“寫《師說》來贈送給他”?！案┥韮A耳以請”中，“以”是連詞，表修飾，連接“俯身傾耳”的動作狀態(tài)和“請”的行為，無實義，整句意思是“俯下身子，側(cè)著耳朵（恭敬地）請教”。

B．“故木受繩則直”中，“則”是連詞，表順承，可譯為“就”，整句意思是“所以木材經(jīng)墨線量過就筆直了”?！皠t恥師焉”中，“則”是連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”，整句意思是“卻以從師學(xué)習(xí)為恥”。

C．“吾嘗跂而望矣”中，“而”是連詞，表修飾，連接“跂”的動作和“望”的行為，無實義，整句意思是“我曾經(jīng)踮起腳向遠(yuǎn)處望”?！皠t群聚而笑之”中，“而”是連詞，表修飾，連接“群聚”的狀態(tài)和“笑之”的行為，無實義，整句意思是“就成群地聚在一起嘲笑他”。

D．“猶且從師而問焉”中，“焉”是代詞，指代老師，整句意思是“尚且跟從老師并向老師請教”?！帮L(fēng)雨興焉”中，“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于之”，可譯為“在那里”，整句意思是“風(fēng)雨在那里興起”。

故選C。

本題考查理解文言虛詞的意義與用法的能力。熟知常見文言虛詞的含義和用法，結(jié)合具體語境分析判斷。

常見的文言文虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、也、則、者、之。文言文的虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。14.【答案】A【解析】A．“句讀之不知”：“之”是賓語前置的標(biāo)志，正常語序為“不知句讀”，意思是“不懂得斷句”?！昂温小保骸爸币彩琴e語前置的標(biāo)志，正常語序為“有何陋”，意思是“有什么簡陋的呢”。

B．“而青于藍”：“于”是介詞，表比較，可譯為“比”，整句意思是“卻比藍草（更）青”?！吧萍儆谖镆病保骸坝凇笔墙樵~，引出對象，可譯為“向”，整句意思是“善于向外物借助（力量）啊”。

C．“其皆出于此乎”：“其”是副詞，表推測，可譯為“大概”，整句意思是“大概都出于這吧”?！捌溥h(yuǎn)而無所至極邪”：“其”是連詞，表選擇，可譯為“是……還是……”，整句意思是“是因為它遙遠(yuǎn)而沒有盡頭呢”。

D．“今其智乃反不能及”：“乃”是副詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“竟然”，整句意思是“現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上（別人）”。“見漁人，乃大驚”：“乃”是副詞，表承接，可譯為“于是，就”，整句意思是“（村里人）看見漁人，于是非常驚訝”。

故選A。

本題考查理解文言虛詞的意義與用法的能力。熟知常見文言虛詞的含義和用法，結(jié)合具體語境分析判斷

常見的文言文虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、也、則、者、之。文言文的虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。15.【答案】C【解析】C．“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”中“不必”的意思是“不一定”，整句話應(yīng)理解為“因此學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定（樣樣都）超過學(xué)生”，而不是選項中“不是必須”的意思。

故選C。

本題考查學(xué)生對文言文相關(guān)語句翻譯的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，仔細(xì)比對，正確選擇。

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。16~17.【答案】D

、頷聯(lián)“日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依”運用了融情于景的手法。夕陽西下，斷橋之上，詩人獨自佇立；溪水清澈，倒映著幽深的樹木，鳥兒相互依偎。詩人將自己的情感融入這寧靜美好的景色之中，“人獨立”展現(xiàn)出詩人的悠然自得，“鳥相依”營造出和諧靜謐的氛圍。通過描繪這樣的畫面，抒發(fā)了詩人對太湖恬亭周圍清幽景色的喜愛，以及在此處感受到的內(nèi)心寧靜與恬淡【解析】（1）D．“更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣船歸”意思是更想等到深夜時分，與友人一同在恬亭徘徊流連，（然后）在秋風(fēng)斜月之下，乘一葉釣船歸去。這是詩人想象的情景，并非“眼前所見”。

故選D。

（2）頷聯(lián)“日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依”描繪了這樣的景象：夕陽西下，斷橋之上，詩人獨自佇立；溪水澄澈，倒映著幽深的樹木，鳥兒在枝頭相互依偎。此聯(lián)融情于景，詩人將自己的情感融入到眼前的景色之中?！叭霜毩ⅰ斌w現(xiàn)出詩人的悠然閑適，“鳥相依”營造出一種寧靜、和諧的氛圍。通過描繪這樣靜謐美好的畫面，抒發(fā)了詩人對太湖恬亭周邊清幽景色的喜愛之情，以及在這清幽之境中內(nèi)心的寧靜與恬淡。

答案：

（1）D

（2）頷聯(lián)“日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依”運用了融情于景的手法。夕陽西下，斷橋之上，詩人獨自佇立；溪水清澈，倒映著幽深的樹木，鳥兒相互依偎。詩人將自己的情感融入這寧靜美好的景色之中，“人獨立”展現(xiàn)出詩人的悠然自得，“鳥相依”營造出和諧靜謐的氛圍。通過描繪這樣的畫面，抒發(fā)了詩人對太湖恬亭周圍清幽景色的喜愛，以及在此處感受到的內(nèi)心寧靜與恬淡。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩句的賞析能力。答題時要讀懂詩句的含義，并結(jié)合內(nèi)容、手法、感情、結(jié)構(gòu)等方面進行分析。

賞句題答題模式：

1.釋句意。

2.巧分析（用語、手法、結(jié)構(gòu)，效果）。

3.明感情（感情由來）。18.【答案】妙玉,史湘云,巧姐,王熙鳳、李紈【解析】①妙玉。這句判詞精準(zhǔn)點出了妙玉矛盾的人生與悲慘結(jié)局。她本是蘇州仕宦人家的小姐，因自幼多病而入空門，一心追求佛門的潔凈與空靈境界?？伤男袨閰s難掩凡心，比如嫌棄劉姥姥用過的茶杯，卻把自己常用的綠玉斗給寶玉品茶，寶玉生日時還特意派人送去賀帖。最終她未能堅守住這份“潔”與“空”，遭賊人擄走，落得“終陷淖泥中”的凄慘下場，完美印證了這句判詞。②史湘云。該曲詞是《樂中悲》的內(nèi)容，貼合史湘云跌宕起伏的命運。史湘云自幼父母雙亡，在叔父家過著寄人籬下的生活，時常要做針線活到深夜，幼年命運十分坎坷。而她性格開朗豪爽，后來有幸嫁得衛(wèi)若蘭這位才貌雙全的夫君，這段美滿的婚姻算是彌補了她早年的不幸。但好景不長，婚后不久丈夫家道中落，夫妻離散，所謂的“地久天長”終究化為泡影，前后境遇的反差更凸顯其命運的悲劇性。③賈巧姐。此句是《留余慶》的核心內(nèi)容，專門預(yù)示賈巧姐的命運。賈府?dāng)÷浜?，巧姐被舅舅王仁等人密謀賣給他人做妾，陷入絕境。而“恩人”正是劉姥姥，“娘親積得陰功”指的是巧姐母親王熙鳳曾兩次接濟過貧困的劉姥姥。也正因這份善舉，劉姥姥在巧姐危難之際挺身而出救下了她。這句曲詞既交代了巧姐逢兇化吉的緣由，也傳遞出《紅樓夢》中因果報應(yīng)的思想。④分別對應(yīng)王熙鳳與李紈。這句曲詞出自收尾曲《飛鳥各投林》，紅學(xué)界普遍認(rèn)為前后半句分別對應(yīng)兩位女子。前半句“欲知命短問前生”指王熙鳳，她一生精明狠辣，為權(quán)勢和錢財機關(guān)算盡，還草菅人命，這些所作所為注定了她短壽的結(jié)局，其悲慘命運也可看作是前世今生的因果報應(yīng)。后半句“老來富貴也真僥幸”指李紈，她年輕時守寡，一心撫養(yǎng)兒子賈蘭，從不參與賈府的權(quán)力紛爭。賈府衰敗后，賈蘭金榜題名，她也因此母憑子貴，晚年獲得了富貴榮華。對于一生堅守婦道、孤寂半生的李紈而言，這份遲來的富貴確實算得上是一種僥幸。

答案：

①妙玉②史湘云③賈巧姐④王熙鳳、李紈

本題考查學(xué)生對名著相關(guān)人物形象的掌握能力。答題時要對名著內(nèi)容非常熟悉，根據(jù)題干要求正確作答。

怎樣把握名著的內(nèi)容和情節(jié)：

第一遍粗略讀完名著。時間上不要放長，要盡快將名著讀完，不然讀讀停停，之前看到的情節(jié)也都忘了，再反過來讀，會浪費時間。讀名著的時候，要趁熱打鐵才好。第二遍認(rèn)真品味名著。第一遍的略讀，讓我們對整個故事梗概有了了解，甚至我們對其中的細(xì)節(jié)部分還記憶猶新。第三遍摘抄名著內(nèi)的精華。摘抄筆記，在電腦的普及的信息時代，一般人都不選擇拿起筆。但是好記性不如爛筆頭。第四遍研究名著內(nèi)的各種關(guān)系和背景。名著中的關(guān)系和背景錯綜復(fù)雜，需要仔細(xì)品讀研究。第五遍品味名著中講述的生活，參透作者要表達的意圖，思考作者留給讀者的問題。俗話說一般好的藝術(shù)作品都講究“留白”，意思就是說要留下一點空白，供讀者思考，名著也不例外。有的名著還留下了一些疑問，值得讀者認(rèn)真思考。19.【答案】金就礪則利,則知明而行無過矣,不如須臾之所學(xué)也,故不積跬步,騏驥一躍,駑馬十駕,蟹六跪而二螯,用心躁也,所以傳道受業(yè)解惑也,則恥師焉,惑矣,授之書而習(xí)其句讀者,官盛則近諛,不恥相師,其可怪也歟,俟我于城隅,搔首踟躕,采之欲遺誰,長路漫浩浩【解析】故答案為：

①金就礪則利

則知明而行無過矣（重點字：礪、知）

②不如須臾之所學(xué)也（重點字：須、臾）

③故不積跬步（重點字：跬）

④騏驥一躍

駑馬十駕（重點字：騏、驥）

⑤蟹六跪而二螯

用心躁也（重點字：螯）

⑥所以傳道受業(yè)解惑也（重點字：受）

⑦則恥師焉

惑矣（重點字：惑）

⑧授之書而習(xí)其句讀者（重點字：授）

⑨官盛則近諛（重點字：諛）

⑩不恥相師

其可怪也歟（重點字：歟）

?俟我于城隅

搔首踟躕（重點字：隅、踟、躕）

?采之欲遺誰（重點字：遺）

?長路漫浩浩（重點字：漫）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《勸學(xué)》名句輯錄：

1.開篇就提出了全文的中心論點，即“學(xué)不可以已”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“鍥而不舍，金石可鏤。”

2.韓愈在《師說》篇中指出：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！边@與《勸學(xué)》篇中指出的“青，取之于藍，而青于藍”的觀點是相同的。

3.只要堅持就會成功。正如《荀子?勸學(xué)》中說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

4.荀子在《勸學(xué)》中，以走路為喻體，從反面設(shè)喻強調(diào)積累重要性的句子是：“（故）不積跬步，無以至千里?！?0.【答案】定力：文明長河中的定海神針

淝水之畔，謝安弈棋如常，八萬晉軍擊潰八十萬前秦鐵騎；銀幕之上，餃子團隊十年磨一劍，《哪吒》以50億票房改寫國漫歷史。從東晉到當(dāng)代，從戰(zhàn)場到創(chuàng)作室，“定力”二字始終是穿透迷霧的利劍。當(dāng)速成文化席卷全球，當(dāng)多元思潮激烈碰撞，保持定力已不僅是個人修養(yǎng)，更成為文明存續(xù)的關(guān)鍵。

歷史長河中，定力是文明突破困境的密碼。王羲之洗墨染黑池塘，終成“天下第一行書”；李時珍嘗遍百草，歷時二十七載著就《本草綱目》；徐霞客三十四年跋山涉水，留下地理學(xué)巨著。這些閃耀在文明星空的成就，無不是定力鑄就的豐碑。正如《文心雕龍》所言：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，沒有十年如一日的堅守，便沒有文明的高度。敦煌莫高窟的壁畫歷經(jīng)千年風(fēng)沙依然絢麗，正是無數(shù)畫工在幽暗洞窟中秉燭作畫，用定力對抗時間的見證。

文化激蕩中，定力是文明保持本色的根基。當(dāng)好萊塢動畫占據(jù)全球市場，日本動漫形成完整產(chǎn)業(yè)鏈時，中國動畫曾陷入“模仿—流失”的怪圈。餃子團隊卻用十年時間打磨劇本，重構(gòu)哪吒形象，將傳統(tǒng)神話與現(xiàn)代價值觀融合。這種文化定力，讓《哪吒》既保留了“我命由我不由天”的精神內(nèi)核，又賦予其反叛父權(quán)、突破成見的新解。正如費孝通所言：“各美其美，美人之美”，文化定力不是封閉自守，而是在堅守本真中實現(xiàn)創(chuàng)新。

數(shù)字時代里，定力是文明抵御異化的盾牌。算法推送制造的信息繭房，短視頻營造的即時快感，正在消解人們的深度思考能力。有人沉迷于虛擬世界的即時反饋，有人困在“996”的工作節(jié)奏中失去方向。但敦煌研究院的專家們，在鳴沙山腳下幾十年如一日修復(fù)壁畫；故宮文物醫(yī)院的修復(fù)師，用毫米級的精度讓文物重現(xiàn)光彩。他們用行動證明：真正的文明進步，從來不是跟風(fēng)逐浪，而是在喧囂中保持清醒的定力。

站在兩個一百年的歷史交匯點，中國正面臨前所未有的文化機遇與挑戰(zhàn)。從“嫦娥”探月到“蛟龍”深潛，從5G技術(shù)領(lǐng)先到量子計算突破，這些成就的背后，是無數(shù)科研工作者“板凳要坐十年冷”的定力。當(dāng)某些國家試圖用文化霸權(quán)消解他國文明時，我們更需要以文化定力構(gòu)筑精神長城。這定力，源自五千年文明積淀的自信，來自對時代脈搏的精準(zhǔn)把握，更源于對人類命運共同體的深刻認(rèn)知。

“定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”《大學(xué)》中的智慧穿越千年，依然照亮著當(dāng)代人的精神世界。在文明互鑒的浪潮中，保持定力不是固步自封，而是如黃河之水般，在堅守河道的同時，以包容的胸懷匯聚百川，最終奔向廣闊的海洋。這或許就是定力給予文明最深刻的啟示：唯有扎根深處，方能枝繁葉茂。【解析】定力：文明長河中的定海神針

淝水之畔，謝安弈棋如常，八萬晉軍擊潰