第4課時Fuelup教學(xué)設(shè)計本課時圍繞“上學(xué)/上班的交通方式(WaystoGotoScho合“交通方式表達”與“信息收集匯報”主題。借助“列出行方式清單、詢問家人出行方式、繪制圖表、班級展示”等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及bybus,bybike,bycar等交通方式短語，同時培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研、總1.學(xué)生能準(zhǔn)確認讀并說出核心詞匯，能理解“調(diào)查出行方式”的步by+交通工具.的結(jié)構(gòu)。(學(xué)習(xí)理解)2.能獨立列出至少5種上學(xué)/上班的交通方式；能運用核心句型詢問家人出行方式并準(zhǔn)確記錄；能根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制圖畫，并用英語口頭描述。(應(yīng)用實踐)3.能拓展調(diào)查對象用英語交流并匯總交通方式；能結(jié)合“綠色出行”主題，分析交通方式的環(huán)保性并簡單表達觀點；能創(chuàng)意設(shè)計“班級交通方式統(tǒng)計圖”,并用英語介紹統(tǒng)計結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)【核心詞匯】way(方式),travel(旅行),family(家人)【核心句型】回答：Igoby+交通工具./Theygoby+交通工具.教學(xué)重難點通工具”的聽、說、運用；句型變化；學(xué)生對bybus,bybike等基礎(chǔ)交通方式短語有認知，能理解簡單的“詢易混淆動詞形式，且在班級展示時的語言組織與自信心需要教師引導(dǎo)。1.PPT(呈現(xiàn)交通方式圖片、調(diào)查記錄模板、展示示例等);2.交通方式卡片(bybus,bybike,bycar等帶圖卡片);3.調(diào)查記錄單(與教材格式一致的表格);4.繪畫工具(彩筆、畫紙，用于繪制出行方式圖畫);5.教材配套音頻(用于聽力預(yù)熱或交通方式詞匯的發(fā)音示1.任務(wù)驅(qū)動法：以“調(diào)查家人出行方式”為主線任務(wù)，分解為“列清單、問家人、做記錄、畫圖畫、班級展示”等子任務(wù)，推動學(xué)生逐步運用語言；2.直觀演示法：通過圖片、卡片展示交通方式，輔助短語理解；利用教材示例展示調(diào)查記錄與繪畫的格式，降低實踐難度；3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組內(nèi)分享調(diào)查結(jié)果、互相點評圖畫，促進語言交流與反饋；4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“家庭對話”“班級展示”的真實情境，讓學(xué)學(xué)習(xí)活動學(xué)生能準(zhǔn)確認讀并說出核心詞匯，能聽懂、讀懂chantschool》,提取不同人物的上學(xué)交通方式。(學(xué)習(xí)理解)交通主題英文兒歌，讓學(xué)生在歡快旋律中感知交通相關(guān)英文表通方式與英文詞匯的關(guān)聯(lián)。展示不同交通方式的圖片(自行車、公交車、地鐵、有軌電車等),學(xué)生快速說出對應(yīng)英文單詞，鍛煉視覺-詞匯快速反應(yīng)能力，鞏呈現(xiàn)本課時新單詞(bike,bus,chug等)的圖片與英文表達，教師示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞匯掌握詞匯的正確讀音。5.Eatthefish(小魚游戲)將新授單詞制成“小魚”卡片，學(xué)通過觀察學(xué)生跟唱兒歌的參與度、小游戲中單詞說出的正確率與反應(yīng)速度，評估對交通詞匯的感知和基礎(chǔ)認知；根據(jù)單詞跟讀的發(fā)音準(zhǔn)確性、的掌握程度；生通過快速認讀“吃掉”小魚，在游戲中鞏固新單詞記憶。展示不同人物上學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題"Howdo式問答的已有認知，培養(yǎng)觀察與信息提取能力。school”chant音頻，學(xué)生跟唱，感知chant的韻律與交通方式表達的融合，整體輸入語言內(nèi)容。針對chant中出現(xiàn)的新詞匯(如children,she,whoosh等),再次進行學(xué)習(xí)，明確其在chant語境學(xué)生閱讀chant文本，找出含“sh”或“ch”發(fā)音的單詞，初步10.Learn“sh”and"ch”Pronunciation(視頻學(xué)習(xí))播放“sh”和“ch”字母組合發(fā)音模仿效果，判斷對整體語言內(nèi)容的感知；確性、視頻學(xué)習(xí)后拼讀嘗試的表現(xiàn)，評估對發(fā)音規(guī)則的初步掌握。音規(guī)則的教學(xué)視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿發(fā)音，掌握其發(fā)音規(guī)律后嘗試拼讀含這兩個字母組合的新單詞。【設(shè)計意圖】通過多樣的聽、看、讀、游戲等活動，從韻律感知、詞匯積累、觀察預(yù)測到發(fā)音學(xué)習(xí)等多維度為學(xué)生輸入語言信息，激活已有認知，培養(yǎng)語言感知、詞匯記憶、能運用核心句型述他人的出行方式；能完成"sh"“ch”字母組合發(fā)音的分類練習(xí)，準(zhǔn)確判斷單詞發(fā)音。(應(yīng)用實踐)1.Listenandchant(再次鞏固)school”chant,重點關(guān)注發(fā)音、韻語言感知與記憶。學(xué)生聽音頻，將人物(Ann,Luca,Junjun)與對應(yīng)的交通方式圖片(有軌電車、地鐵、公交車)進行匹配，鍛煉聽力理解與信息匹配能力，鞏固交通方式表達。觀察學(xué)生再次跟唱chant的流暢度、發(fā)音準(zhǔn)確性，評估對chant內(nèi)容的鞏固程度；通過聽力匹配任務(wù)的正確率，判斷對交通方式與人物關(guān)聯(lián)的理解和聽力信息提取能力?！驹O(shè)計意圖】通過重復(fù)跟唱和聽力匹配任務(wù)，強化對chant韻律、交通表達的記憶，鍛煉聽力理解與信息匹配能力，推動語言從“輸入”向“輸出”過渡，鞏固所學(xué)知能結(jié)合自身或家人的出行經(jīng)歷，創(chuàng)編新的chant或?qū)υ?，談?wù)摳嘟煌ǚ绞?如car,train等);能通過調(diào)查同學(xué)的上學(xué)交通方式，用英語進行簡單的信息匯總與匯型進行問答互動，還可結(jié)合自身中靈活運用交通方式表達，提升觀察小組問答的參與度、句型運用的準(zhǔn)確性與流利度，以及拓展問題的創(chuàng)意性，評估口語綜合運用能力和創(chuàng)新表達能報。(遷移創(chuàng)新)【設(shè)計意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言運用場景，在小組互動中靈活運用交通方式表達，鼓勵創(chuàng)意拓展，培養(yǎng)口語綜合運用、團隊協(xié)作與創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)語言知識向語言運用能力的深度轉(zhuǎn)化。課堂練習(xí)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】單詞英漢翻譯。自行車(鐘、鈴)鳴響(使)(汽車喇叭)鳴響(呼呼地)飛快移動有軌電車突突地緩慢前進 — . — .【學(xué)習(xí)任務(wù)二】根據(jù)示例，仿寫句子(替換交通工具)。示例：Shegoesbybus.Beep,beep,beep.【學(xué)習(xí)任務(wù)三】將下列單詞按“sh”/?/或“ch”/t?/的發(fā)音規(guī)則分類。she,children,whoosh,chug,發(fā)/t?/音：【學(xué)習(xí)任務(wù)四】句子翻譯?；A(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個短語抄寫3式及對應(yīng)的擬聲詞(如bike→Ring,ring)。拓展：調(diào)查3位家人的“上班/出行方式”,用英語記錄并制作成“FamilyWaystoGo”卡片(包含句型：Mydadgoesby...