《9動(dòng)起來與停下來》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版2024二上)1.地位：本課時(shí)是第三單元“用力以后”的核心內(nèi)容，2.內(nèi)容：通過小車實(shí)驗(yàn)、對比探究、趣味游戲等活“從生活到科學(xué)”的教材編寫思路。3.特點(diǎn)：以具象實(shí)驗(yàn)為載體，弱化抽象概念，強(qiáng)調(diào)動(dòng)1.經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：二年級學(xué)生對“推、拉使物體運(yùn)動(dòng)”有生活經(jīng)驗(yàn)，但未建立“力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化”的明確關(guān)聯(lián)?！拜p重與用力關(guān)系”等抽象規(guī)律的歸納能力較弱。3.學(xué)習(xí)需求：喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和游戲，需通過多感官體驗(yàn)突破認(rèn)知難點(diǎn)。1.科學(xué)觀念：知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(動(dòng)起來、停下來、變快慢、改方向);了解物體輕重影響用力大小。2.科學(xué)思維：能通過實(shí)驗(yàn)記錄分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，通過對比推理輕重與用力的關(guān)聯(lián)。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)探究興趣，養(yǎng)成如實(shí)記錄習(xí)慣，樹1.重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(動(dòng)2.難點(diǎn)：理解“物體越重，啟動(dòng)和停止需更大的力”;感知力對運(yùn)動(dòng)快慢和方向的影響。3.突破策略：用“輕重小車對比實(shí)驗(yàn)”具象化用力差異，用“梯度實(shí)驗(yàn)+游戲”分層突破方向與快慢認(rèn)1.探究式教學(xué)法：以“問題-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”為主線，引2.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過動(dòng)手操作、游戲互動(dòng)強(qiáng)化感官認(rèn)知。3.直觀演示法：用視頻、圖片鏈接生活實(shí)例與科學(xué)原理。4.小組合作法：通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。1.教師：滑板車啟動(dòng)/剎車視頻、轎車與卡車圖片、踢2.學(xué)生分組：輕/重玩具車各1輛、乒乓球、吸管、紙盒(吹球裝置)、記錄筆、直尺；輕/重小箱子(備3.安全準(zhǔn)備：明確“小車不碰撞”“踢球不砸人”等規(guī)則。1.情境導(dǎo)入(5分鐘)師生互動(dòng)：播放滑板車視頻，提問：“怎么讓滑板車動(dòng)起來?怎么停下?”引導(dǎo)列舉推桌子、拉書包等實(shí)例。設(shè)計(jì)意圖：激活生活經(jīng)驗(yàn)，聚焦“力與運(yùn)動(dòng)”關(guān)聯(lián)，自①任務(wù)布置：“用不同方法讓小車動(dòng)起來、停下來，記錄在表格中。”③交流：“不用力，小車會(huì)自己變狀態(tài)嗎?”引導(dǎo)總結(jié)“力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)操建立核心概念，突出重點(diǎn)。①對比實(shí)驗(yàn)：“用同樣速度讓輕、重小車動(dòng)起來/停下，感受用力差異，填對比表?！雹谕卣固釂枺骸稗I車和卡車剎車，哪個(gè)需更大的力?”設(shè)計(jì)意圖：用對比實(shí)驗(yàn)突破“輕重與用力”難4.探究三：力改快慢與方向(8分鐘)①快慢實(shí)驗(yàn)：“輕推/重推同一小車，觀察快慢變化。”②方向?qū)嶒?yàn)播放踢足球視頻，“為什么球會(huì)轉(zhuǎn)彎?”學(xué)生推球驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：遞進(jìn)式探究完善認(rèn)知體系。5.實(shí)踐應(yīng)用(5分鐘)起來?怎么調(diào)方向?”強(qiáng)化原理應(yīng)用。6.總結(jié)拓展(5分鐘)師生互動(dòng)：共同梳理“力的作用”知識點(diǎn)，布置“推箱設(shè)計(jì)意圖：梳理體系，延伸探究興趣。動(dòng)起來與停下來力能改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)例：蹬滑板車?yán)翰葎x車?yán)褐赝菩≤嚴(yán)禾咦闱蜣D(zhuǎn)彎物體越重，需力越大1.亮點(diǎn)：以生活情境切入，實(shí)驗(yàn)與游戲結(jié)合，有效激發(fā)參與度；對比實(shí)驗(yàn)?zāi)芫呦蠡y點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生掌握核2.不足：部分學(xué)生記錄不規(guī)范，對“方向與力的關(guān)系”3.改進(jìn)：預(yù)