一、教材與學(xué)情分析（一）教材分析義務(wù)教育教科書《英語(yǔ)》（PEP版）六年級(jí)下冊(cè)以“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”為主題范疇，涵蓋“個(gè)人成長(zhǎng)、生活起居、休閑娛樂(lè)、旅行經(jīng)歷、科技發(fā)展”等話題。教材通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的對(duì)話、語(yǔ)篇和活動(dòng)，系統(tǒng)鞏固小學(xué)階段核心語(yǔ)法（一般過(guò)去時(shí)、形容詞比較級(jí)、一般將來(lái)時(shí)），拓展詞匯量，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。全冊(cè)共6個(gè)單元，每個(gè)單元包含“Let’stry/talk/learn/spell/read/write”等板塊，螺旋式進(jìn)階語(yǔ)言知識(shí)與技能。（二）學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已積累3-4年英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備一定的詞匯量（約800-1000詞）和語(yǔ)法基礎(chǔ)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等）。他們思維活躍，對(duì)貼近生活的話題（如旅行、周末活動(dòng)、成長(zhǎng)變化）興趣濃厚，但在復(fù)雜語(yǔ)法（如過(guò)去時(shí)的不規(guī)則變化、比較級(jí)的靈活運(yùn)用）和語(yǔ)篇理解（長(zhǎng)文本信息提取）上存在挑戰(zhàn)。教學(xué)需兼顧趣味性與思維深度，通過(guò)情境任務(wù)、合作探究提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、單元教案設(shè)計(jì)（以PEP版為例）Unit1Howtallareyou?（身高與比較）（一）單元主題與教材定位本單元圍繞“人物特征比較”展開，核心語(yǔ)言為形容詞比較級(jí)（*taller,shorter,heavier*等）和比較句型（*A+be+比較級(jí)+than+B/Which...is...?*）。教材通過(guò)“校園選拔、動(dòng)物對(duì)比、健康生活”等情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)交流中描述身高、體重、年齡等特征，滲透“關(guān)注成長(zhǎng)、健康生活”的情感目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)掌握核心詞匯：*tall,short,long,old,young,heavy,thin*的比較級(jí)形式（規(guī)則變化）；熟練運(yùn)用比較句型：*“Howtallareyou?I’m...metres.”“...is+比較級(jí)+than...”“Which...is...?The...one.”*2.能力目標(biāo)能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用比較級(jí)描述人物/事物特征；能根據(jù)圖片/實(shí)際情況進(jìn)行比較問(wèn)答，提升口語(yǔ)邏輯與語(yǔ)用能力；能讀懂包含比較級(jí)的短文，提取關(guān)鍵信息（如“誰(shuí)更高/更重”）。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身與他人成長(zhǎng)的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康飲食、積極鍛煉”的生活態(tài)度。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的規(guī)則變化（加*-er/-r*）及比較句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：區(qū)分“*old-older/elder*”“*tall-taller*”等易混點(diǎn)，在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用比較級(jí)交流。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含人物/動(dòng)物對(duì)比圖、動(dòng)畫視頻）；身高測(cè)量尺、體重秤（模擬道具）；單詞卡片、小組任務(wù)單（含“家庭身高表”模板）。（五）分課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（ALet’stry&Let’stalk）課時(shí)目標(biāo)：掌握“*Howtallareyou?I’m...metres.*”句型，初步感知形容詞比較級(jí)。1.熱身導(dǎo)入（5min）律動(dòng)兒歌：播放《I’malittleteapot》，學(xué)生跟隨動(dòng)作復(fù)習(xí)“*tall,short,fat*”等描述性形容詞。游戲“QuickResponse”：教師說(shuō)“*Tall!*”學(xué)生快速指向班級(jí)最高同學(xué)；說(shuō)“*Short!*”指向最矮同學(xué)，激活舊知，引出“比較”話題。2.新知呈現(xiàn)（12min）情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校選拔籃球運(yùn)動(dòng)員，需測(cè)量身高。展示Mike和ZhangPeng的圖片，提問(wèn)：“*Whoistaller?MikeorZhangPeng?*”引出句型“*Howtallareyou?I’m...metres.*”。教師示范：用身高尺模擬測(cè)量，說(shuō)“*I’m1.65metres.Howtallareyou?*”邀請(qǐng)學(xué)生回答，板書句型結(jié)構(gòu)。比較級(jí)感知：通過(guò)“Mike(1.60m)vsZhangPeng(1.62m)”的對(duì)比，呈現(xiàn)“*ZhangPengistallerthanMike.*”，講解“*taller*”的構(gòu)成（*tall+-er*），并舉例“*shorter,longer*”等規(guī)則變化。3.鞏固練習(xí)（10min）角色扮演：分角色朗讀教材ALet’stalk對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如升調(diào)用于疑問(wèn)，降調(diào)用于陳述）。4.拓展延伸（5min）動(dòng)物對(duì)比：展示長(zhǎng)頸鹿、兔子的圖片，學(xué)生用比較級(jí)句子描述：“*Thegiraffeistallerthantherabbit.*”作業(yè)布置：回家測(cè)量家人身高，制作“家庭身高對(duì)比表”（模板：*Name,Height,I’m...than...*），下節(jié)課分享。第二課時(shí)（ALet’slearn&Let’sspell）課時(shí)目標(biāo)：掌握“*heavy,thin,old,young*”的比較級(jí)，總結(jié)形容詞比較級(jí)規(guī)則變化；學(xué)習(xí)語(yǔ)音“*al/or+-er*”。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3min）快速問(wèn)答：教師出示身高卡片，學(xué)生用比較級(jí)句子描述（如“*Theboyistallerthanthegirl.*”）。分享“家庭身高表”：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生展示并介紹（如“*Myfatheris1.78m.I’mshorterthanhim.*”）。2.詞匯學(xué)習(xí)（15min）圖片對(duì)比：通過(guò)“胖貓vs瘦貓”“舊書包vs新書包”等圖片，引出“*heavy-heavier,thin-thinner,old-older,young-younger*”，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀（重點(diǎn)糾正“*thinner*”中“*th*”的咬舌音）。規(guī)律總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察比較級(jí)規(guī)則變化（一般加*-er*；以不發(fā)音*e*結(jié)尾加*-r*；重讀閉音節(jié)雙寫尾字母加*-er*），并舉例練習(xí)（如*long-longer,big-bigger*）。單詞游戲“Bingo”：學(xué)生在卡片上寫6個(gè)形容詞原級(jí)，教師讀比較級(jí)，學(xué)生劃掉對(duì)應(yīng)原級(jí)，先完成者喊“Bingo”。3.語(yǔ)音學(xué)習(xí)（10min）發(fā)音感知：展示單詞“*tall-taller,small-smaller,short-shorter*”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“*al*”發(fā)/??l/、“*or*”發(fā)/??/，比較級(jí)后綴*-er*發(fā)/?(r)/。聽讀模仿：播放教材Let’sspell錄音，學(xué)生跟讀，小組內(nèi)互相糾正發(fā)音。分類練習(xí)：將單詞“*tall,small,ball,short,fork,horse*”按發(fā)音分類，并用這些單詞造比較級(jí)句子（如“*Theballissmallerthantheapple.*”）。4.課堂小結(jié)與作業(yè)（4min）總結(jié)重點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的規(guī)則變化、語(yǔ)音規(guī)律。作業(yè)布置：完成課本P4Let’sspell練習(xí)；用所學(xué)形容詞比較級(jí)寫5個(gè)句子描述身邊事物（如“*Mypencilislongerthanyours.*”）。第三課時(shí)（BLet’stry&Let’stalk）課時(shí)目標(biāo)：掌握“*What’sheavier?The...isheavier.*”句型，拓展比較級(jí)在“體重、長(zhǎng)度”中的運(yùn)用。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4min）單詞接龍：以“*taller*”開頭，學(xué)生依次用比較級(jí)單詞接龍（如“*taller-shorter-longer-heavier...*”）。圖片描述：展示“大象vs猴子”“鉛筆vs橡皮”的圖片，學(xué)生用比較級(jí)句子描述（如“*Theelephantisheavierthanthemonkey.*”）。2.新知呈現(xiàn)（10min）情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校舉辦“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，需比較物體重量/長(zhǎng)度。展示西瓜和蘋果的圖片，提問(wèn)：“*What’sheavier?Thewatermelonortheapple?*”引出句型“*What’sheavier?The...isheavier.*”。教師示范：用模擬體重秤比較書包和課本的重量，說(shuō)“*Theschoolbagisheavierthanthebook.*”邀請(qǐng)學(xué)生用身邊物品（如鉛筆、橡皮）練習(xí)。3.對(duì)話學(xué)習(xí)（12min）聽前預(yù)測(cè)：播放教材BLet’stry錄音，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題（“*Whataretheytalkingabout?*”）預(yù)測(cè)對(duì)話主題。聽后理解：再次播放錄音，完成課本練習(xí)（圈出正確答案），并回答問(wèn)題：“*Whoisheavier,JohnorZhangPeng?*”角色扮演：分角色朗讀Let’stalk對(duì)話，注意語(yǔ)氣（如John的驚訝語(yǔ)氣：“*You’reheavierthanme!*”），然后小組內(nèi)創(chuàng)編新對(duì)話（替換人物、物品）。4.拓展活動(dòng)（6min）作業(yè)布置：完成課本P8的Let’stalk練習(xí)；采訪家人的體重，用英語(yǔ)記錄并寫2個(gè)比較句（如“*Mymotherisheavierthanmysister.*”）。Unit2Lastweekend（周末活動(dòng)與一般過(guò)去時(shí)）（一）單元主題與教材定位本單元圍繞“周末活動(dòng)”展開，核心語(yǔ)言為一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則/不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：*washed,cleaned,watched,went,saw*等）和句型“*Whatdidyoudolastweekend?I...ed...*”。教材通過(guò)“家務(wù)勞動(dòng)、休閑娛樂(lè)、健康生活”等情境，引導(dǎo)學(xué)生描述過(guò)去經(jīng)歷，培養(yǎng)時(shí)間管理與健康生活的意識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)掌握核心詞匯：*wash,clean,watch,stay,go,see*的過(guò)去式（*washed,cleaned,watched,stayed,went,saw*）；熟練運(yùn)用句型：“*Whatdidyoudolastweekend?I...ed...*”“*Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn’t.*”2.能力目標(biāo)能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述周末活動(dòng)；能根據(jù)圖片/提示進(jìn)行過(guò)去時(shí)的問(wèn)答，提升口語(yǔ)敘事能力；能讀懂包含過(guò)去時(shí)的短文，提取關(guān)鍵信息（如“周末做了什么”）。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃周末時(shí)間的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉，樹立健康生活態(tài)度。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則/不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，“*Whatdidyoudo...?I...ed...*”句型；難點(diǎn)：區(qū)分規(guī)則（加*-ed*）與不規(guī)則（*went,saw*等）過(guò)去式，在語(yǔ)篇中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含周末活動(dòng)圖片、動(dòng)畫視頻）；動(dòng)詞卡片（原級(jí)+過(guò)去式）；小組任務(wù)單（含“周末活動(dòng)調(diào)查表”模板）。（五）分課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（ALet’stry&Let’stalk）課時(shí)目標(biāo)：掌握“*Whatdidyoudolastweekend?I...ed...*”句型，初步感知一般過(guò)去時(shí)。1.熱身導(dǎo)入（5min）歌曲律動(dòng)：播放《WhatDidYouDo?》兒歌，學(xué)生跟隨歌詞回憶周末活動(dòng)（如*play,watchTV,readbooks*）。游戲“GuessMyWeekend”：教師描述自己的周末（如“*Iplayedfootball,IwatchedTV.*”），學(xué)生猜活動(dòng)，激活舊知，引出“過(guò)去時(shí)”話題。2.新知呈現(xiàn)（12min）情境創(chuàng)設(shè)：Sarah和Mike談?wù)撝苣┗顒?dòng)。展示教材圖片，提問(wèn)：“*WhatdidSarahdolastweekend?*”引出句型“*Whatdidyoudolastweekend?I...ed...*”。教師示范：用“時(shí)間軸”對(duì)比現(xiàn)在（*IwatchTVeveryday.*）和過(guò)去（*IwatchedTVlastweekend.*），講解一般過(guò)去時(shí)的含義（描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作）。動(dòng)詞學(xué)習(xí)：通過(guò)圖片（洗衣服、打掃房間、看電視）呈現(xiàn)“*wash-washed,clean-cleaned,watch-watched*”，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意“*ed*”的發(fā)音（清輔音后讀/t/，濁輔音后讀/d/，*t/d*后讀/id/）。3.鞏固練習(xí)（10min）角色扮演：分角色朗讀教材ALet’stalk對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如疑問(wèn)句句末升調(diào)，陳述句句末降調(diào)）。小組活動(dòng)“InterviewYourPartner”：學(xué)生用句型“*Whatdidyoudolastweekend?I...ed...*”采訪同伴，記錄答案并匯報(bào)（如“*Lilywashedherclotheslastweekend.*”）。4.拓展延伸（5min）圖片描述：展示不同周末活動(dòng)的圖片（如看書、踢足球、做作業(yè)），學(xué)生用過(guò)去時(shí)句子描述：“