部編統(tǒng)編三下語文古詩三首名師公開課公開課教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本課選自部編統(tǒng)編三年級下冊語文教材，涉及三首古詩的教學。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，通過古詩的學習，讓學生感受古人的情感和意境，提高他們的語言表達能力和文學鑒賞水平。本課內(nèi)容與前后知識關聯(lián)緊密，前承古詩詞基礎，后接文學作品的閱讀與理解，是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。核心概念包括古詩的基本形式、意象、情感表達等，技能包括朗讀、背誦、賞析和創(chuàng)作。2.學情分析：三年級學生對古詩的認知有限，生活經(jīng)驗相對較少，但他們對新鮮事物充滿好奇心。學生已具備一定的語文基礎，能進行簡單的朗讀和背誦，但對古詩的意象和情感理解能力有限。本課中，學生可能存在對古詩節(jié)奏把握不準確、對作者生平背景了解不足、對詩歌意象理解不夠深入等學習困難。教學設計應從學生的興趣和已有知識出發(fā)，通過生動有趣的教學活動，幫助他們克服學習障礙。3.教學目標與策略：教學目標設定為：讓學生能夠正確朗讀、背誦三首古詩；理解古詩的基本意境和作者情感；提高文學鑒賞能力。教學策略包括：通過故事引入，激發(fā)學生學習興趣；采用多種教學方法，如朗讀指導、意象分析、情感體驗等，幫助學生深入理解古詩；設置課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和合作能力。達標水平要求學生在完成教學活動后，能夠流利地朗讀古詩，對古詩的意象和情感有初步的理解。二、教學目標1.知識的目標：能夠正確背誦三首古詩，說出每首詩的作者和詩名。列舉出每首詩中的關鍵詞匯，并解釋其含義。通過查閱資料，了解三位詩人的生平背景和創(chuàng)作風格。2.能力的目標：通過朗讀練習，能夠準確把握古詩的節(jié)奏和韻律。設計簡單的詩歌創(chuàng)作活動，嘗試模仿古詩的格式和表達方式。在小組討論中，能夠運用所學知識，分析詩歌中的意象和情感。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：體驗古詩中的情感，對古人的智慧和生活態(tài)度產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。通過學習古詩，樹立正確的審美觀念，提升文學素養(yǎng)。4.科學思維的目標：運用比較分析的方法，探討不同古詩之間的異同。通過觀察和聯(lián)想，理解詩歌中的象征和隱喻手法。發(fā)展批判性思維，對詩歌進行個性化解讀。5.科學評價的目標：評價詩歌的語言美、意境美和情感表達。設計評價標準，對同學的詩作進行客觀評價。通過自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解古詩的基本意象和情感表達，掌握古詩的朗讀技巧和創(chuàng)作方法。教學難點則在于幫助學生深入解析古詩的深層含義，提高他們對古詩詞的鑒賞能力和個性化解讀能力。難點形成的原因在于古詩的意象豐富、情感深沉，需要學生具備較高的文學素養(yǎng)和思維能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含古詩內(nèi)容、作者簡介、背景知識的PPT課件；準備與古詩相關的圖片、音樂等輔助材料；設計包含古詩解讀、創(chuàng)作練習的任務單；以及用于評價學生表現(xiàn)的評價表。同時，我也會提前布置預習任務，讓學生收集與古詩相關的資料，并準備好學習所需的書籍和文具。此外，我會根據(jù)學生的座位安排，設計一個便于小組討論和互動的教學環(huán)境。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段古風音樂，營造課堂氛圍。2.提問：“同學們，你們喜歡聽古風音樂嗎？為什么？”3.引導學生思考古風音樂與古詩之間的關系。4.介紹本節(jié)課將要學習的三首古詩。學生活動：1.聆聽古風音樂，感受其獨特的韻味。2.積極參與討論，分享自己對古風音樂和古詩的理解。3.思考古詩與古風音樂之間的聯(lián)系。二、新授（35分鐘）任務一：初識古詩（10分鐘）教學目標：知識目標：了解古詩的基本形式和特點。能力目標：掌握古詩的朗讀技巧。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對古詩的興趣和熱愛。教師活動：1.介紹古詩的基本形式，如五言絕句、七言絕句等。2.通過朗讀示范，引導學生掌握古詩的節(jié)奏和韻律。3.分析古詩中的意象和情感，幫助學生理解古詩的內(nèi)涵。學生活動：1.觀察古詩的格式，了解其基本結(jié)構(gòu)。2.跟隨教師朗讀古詩，感受其韻律美。3.積極思考，嘗試理解古詩中的意象和情感。任務二：品味古詩（10分鐘）教學目標：知識目標：理解古詩中的意象和情感。能力目標：提高文學鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力。教師活動：1.以《靜夜思》為例，引導學生分析詩中的意象和情感。2.引導學生思考如何通過意象和情感來理解古詩。3.鼓勵學生用自己的語言表達對古詩的理解。學生活動：1.積極參與討論，分享自己對古詩的理解。2.嘗試用自己的語言描述詩中的意象和情感。3.思考如何通過意象和情感來理解古詩。任務三：創(chuàng)作古詩（10分鐘）教學目標：能力目標：提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師活動：1.以《春曉》為例，引導學生進行詩歌創(chuàng)作。2.提供一些創(chuàng)作提示，如季節(jié)、景物、情感等。3.鼓勵學生大膽創(chuàng)作，并分享自己的作品。學生活動：1.根據(jù)創(chuàng)作提示，嘗試創(chuàng)作自己的古詩。2.積極參與創(chuàng)作活動，分享自己的作品。3.互相評價，提出改進意見。任務四：比較賞析（5分鐘）教學目標：知識目標：比較賞析不同古詩的異同。能力目標：提高學生的比較分析能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。教師活動：1.以《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》為例，引導學生比較賞析兩首詩的異同。2.分析兩首詩在意象、情感、語言等方面的特點。3.引導學生思考不同古詩之間的聯(lián)系和區(qū)別。學生活動：1.積極參與討論，分享自己對兩首詩的比較賞析。2.嘗試分析兩首詩在各個方面上的異同。3.思考不同古詩之間的聯(lián)系和區(qū)別。任務五：拓展延伸（5分鐘）教學目標：知識目標：了解與古詩相關的文化知識。能力目標：提高學生的自主學習能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。教師活動：1.介紹與古詩相關的文化知識，如詩人的生平、詩歌的背景等。2.鼓勵學生課后查閱資料，進一步了解古詩和相關文化知識。3.分享一些與古詩相關的文化故事，激發(fā)學生的學習興趣。學生活動：1.積極參與討論，分享自己對與古詩相關的文化知識的了解。2.課后查閱資料，進一步了解古詩和相關文化知識。3.收集與古詩相關的文化故事，與同學分享。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生的學習情況。2.提問一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的問題，鞏固學生的學習成果。3.鼓勵學生積極參與，分享自己的學習心得。學生活動：1.積極參與復習，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。2.積極回答問題，分享自己的學習心得。3.思考如何將所學知識應用到實際生活中。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。3.分享一些與古詩相關的學習資源，供學生課后參考。學生活動：1.積極參與總結(jié)，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.思考如何將所學知識應用到實際生活中。3.收集與古詩相關的學習資源，為課后學習做準備。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習題，檢測學生的學習成果。2.學生完成練習題后，進行批改和講解。3.根據(jù)學生的答題情況，了解學生的學習難點，為課后輔導做好準備。學生活動：1.認真完成練習題，檢查自己的學習成果。2.積極參與練習題的講解，分享自己的解題思路。3.思考自己在學習過程中遇到的問題，為課后請教做好準備。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀并背誦，同時嘗試用現(xiàn)代漢語解釋詩句的意思。完成形式：書面作業(yè)，包括朗讀錄音和詩句解釋。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對古詩的朗讀和背誦能力，提高對古詩基本意思的理解。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：收集與所選古詩相關的背景資料，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的文學價值等，并撰寫一份簡短的報告。完成形式：研究報告，包括文字描述和圖片資料。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的信息收集和處理能力，增強對文學作品深層含義的探究。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以所選古詩為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫或一首現(xiàn)代詩，表達自己對該詩的理解和感悟。完成形式：藝術(shù)作品，可以是繪畫、詩歌或其他藝術(shù)形式。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達能力，激發(fā)學生對文學作品的個性化解讀。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本形式：了解古詩的常見形式，如五言絕句、七言絕句等，以及它們的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點。2.古詩的朗讀技巧：掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，學會正確地抑揚頓挫，傳達古詩的情感。3.古詩的意象分析：學習如何通過分析古詩中的意象來理解詩人的情感和意境。4.古詩的情感表達：探討古詩中常見的情感表達方式，如喜悅、悲傷、孤獨等，以及這些情感如何通過詩句傳達。5.詩人的生平背景：了解三位詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，以及這些背景如何影響他們的詩歌創(chuàng)作。6.古詩的背景知識：收集與古詩相關的歷史、文化背景知識，如詩中的地理位置、歷史事件等。7.古詩的文學價值：分析所選古詩的文學價值，包括其在文學史上的地位和影響。8.詩歌創(chuàng)作的基本方法：學習如何模仿古詩的格式和表達方式，進行簡單的詩歌創(chuàng)作。9.詩歌創(chuàng)作的情感表達：探討如何在詩歌創(chuàng)作中表達自己的情感，以及如何通過詩歌與讀者產(chǎn)生共鳴。10.詩歌的比較賞析：學習如何比較賞析不同古詩的異同，包括意象、情感、語言等方面的對比。11.詩歌與音樂的關聯(lián)：探討古詩與古風音樂之間的關系，以及音樂如何增強詩歌的表現(xiàn)力。12.詩歌與繪畫的融合：了解詩歌如何啟發(fā)繪畫創(chuàng)作，以及繪畫如何表現(xiàn)詩歌的意境。13.詩歌與社會生活的聯(lián)系：思考詩歌如何反映社會生活，以及詩歌對當代生活的啟示。14.詩歌的傳承與發(fā)展：探討詩歌在歷史長河中的傳承與發(fā)展，以及詩歌在現(xiàn)代社會中的價值。15.詩歌與民族文化的傳承：理解詩歌在民族文化傳承中的重要作用，以及詩歌對民族文化的貢獻。16.詩歌的跨文化交流：探討詩歌在不同文化背景下的傳播和接受，以及詩歌在跨文化交流中的作用。17.詩歌的教育價值：分析詩歌在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、審美能力等方面的教育價值。18.詩歌的個性化解讀：鼓勵學生從不同的角度解讀詩歌，發(fā)展個性化的文學鑒賞能力。19.詩歌與生活的融合：引導學生將詩歌中的意境和情感融入到日常生活中，提升生活的藝術(shù)品質(zhì)。20.詩歌與未來發(fā)展的展望：思考詩歌在未來社會中的發(fā)展趨勢，以及詩歌在培養(yǎng)未來人才中的作用。八、教學反思在教學過程中，我深刻反思了以下幾點：1.教學目標的達成情況：通過課堂觀察和學生的反饋，我認為教學目標基本達成。學生對古詩的朗讀和背誦有了明顯的進步，對詩歌的意象和情感有了更深的理解。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的積極性不高，這可能是因為創(chuàng)作任務的設計不夠吸引人。2.教學環(huán)節(jié)的有效性：課堂上的小組討論和創(chuàng)作活動效果較好，學生的參與度高，能夠積極表達自己的觀點。但在新授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的基本形式和朗讀技巧掌握不夠扎實，需要進一步強化。3.學情分析與活動設計：在學情分析上，我過于依賴學生的已有知識，沒有充分考慮到他們對古詩的陌生