《讀書：目的和前提》《上圖書館》聯(lián)讀導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：___________姓名：___________學(xué)號(hào)：___________【單元導(dǎo)語與學(xué)習(xí)目標(biāo)】閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元我們將聯(lián)讀赫爾曼·黑塞的《讀書：目的和前提》和王佐良的《上圖書館》，一起探討讀書的意義、方法與價(jià)值。核心學(xué)習(xí)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理并掌握兩文的重點(diǎn)字詞與關(guān)鍵語句，理解文章基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。思維發(fā)展與提升：通過對(duì)比閱讀，分析兩文在觀點(diǎn)表達(dá)、論證方式上的異同，探究“讀書目的”的多重性，培養(yǎng)批判性思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味黑塞的理性深邃與王佐良的典雅深情，感受作者對(duì)閱讀的真摯情感與人文情懷。文化傳承與理解：理解閱讀在個(gè)體精神成長(zhǎng)與人類文化傳承中的作用，培育終身閱讀理念，思考經(jīng)典閱讀在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值?！菊n前預(yù)習(xí)·自主探究】任務(wù)一：知人論世——作家檔案卡請(qǐng)查閱相關(guān)資料或回顧課前導(dǎo)讀，完成以下作家檔案卡的填寫。表1：作家信息對(duì)比表項(xiàng)目赫爾曼·黑塞王佐良國(guó)籍/籍貫德國(guó)，后入______籍中國(guó)浙江上虞生卒年代__________196219161995身份/成就作家、詩人，1946年獲__________獎(jiǎng)著名詩人、__________家、英國(guó)文學(xué)研究專家代表作品《荒原狼》、《__________》、《在輪下》譯著《__________》；專著《英國(guó)文學(xué)論文集》作品風(fēng)格富于__________與哲思，探索個(gè)人精神成長(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博，文筆__________而富有深情任務(wù)二：基礎(chǔ)過關(guān)——語言積累庫1.字音字形鞏固（請(qǐng)完成下列任務(wù)）給加點(diǎn)字注音：卷帙（）癡迷（）慰藉（）狹隘（）停滯（）蒼穹（）間隙（）白熾燈（）吟嘯（）菡萏（）消遣（）麻痹（）根據(jù)拼音寫漢字：jiāng（）死教yì（）沉miǎn（）俯kàn（）高sǒng（）帳mù（）2.詞語理解與運(yùn)用解釋下列詞語在文中的含義：教養(yǎng)（黑塞文中）：______________________________________________研讀：_________________________________________________________消磨（王佐良文中）：___________________________________________慰藉：________________________________________________________選詞填空（慰藉、狹隘、消磨、癡迷）：他對(duì)古典音樂十分__________，收集了上千張唱片。在那些艱難的日子里，書籍成了他唯一的__________。我們不能__________地認(rèn)為讀書只有一個(gè)目的。他經(jīng)常在圖書館__________整個(gè)下午的時(shí)光。3.文學(xué)常識(shí)判斷（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”并改正）（1）黑塞在《讀書：目的和前提》中認(rèn)為，獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是研讀世界文學(xué)。（）（2）王佐良的《上圖書館》是一篇說理性散文，以嚴(yán)密的邏輯論證見長(zhǎng)。（）（3）隨筆是一種散文體裁，形式自由，常表達(dá)作者對(duì)生活、文化的思考與感悟。（）（4）黑塞認(rèn)為，真正的修養(yǎng)追求的是具體的目的和實(shí)用的技能。（）任務(wù)三：文本初探——文章內(nèi)容梳理1.《讀書：目的和前提》核心觀點(diǎn)梳理請(qǐng)閱讀課文，找出關(guān)鍵語句，完成下列填空。黑塞認(rèn)為，真正的修養(yǎng)不追求__________，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是研讀__________，即閱讀各國(guó)作家、思想家的經(jīng)典作品。讀書的前提是____________________，即要有愛的閱讀，有敬重的知識(shí)，用心去讀。黑塞強(qiáng)調(diào)，讀書的目的不是為了___________和虛偽的慰藉，而是為了使人生充實(shí)、高尚、有意義。2.《上圖書館》閱讀經(jīng)歷梳理請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，按照時(shí)間順序梳理王佐良在不同圖書館的閱讀經(jīng)歷與感悟，填寫下表。表2：王佐良的圖書館閱讀之旅時(shí)間階段圖書館名稱閱讀內(nèi)容/關(guān)鍵事件作者的情感/感悟環(huán)境描寫摘錄（可選）中學(xué)時(shí)期武昌“公書林”翻閱《________》、《小說月報(bào)》等英文書刊愉快、新奇，像發(fā)現(xiàn)了________大學(xué)時(shí)期________圖書館閱讀雪萊、濟(jì)慈的詩集；接觸西方哲學(xué)、歷史________，進(jìn)入新的知識(shí)世界抗戰(zhàn)時(shí)期英國(guó)牛津大學(xué)________圖書館苦讀，看《________》等心境開闊，感受到________參觀經(jīng)歷英國(guó)博物館________圖書館參觀________常去的座位感嘆人類對(duì)知識(shí)的________3.關(guān)鍵語句批注請(qǐng)從兩篇文章中各挑選一處你認(rèn)為最重要的語句抄寫下來，并簡(jiǎn)要批注你的理解?！蹲x書：目的和前提》摘抄：____________________________________________________________我的批注：________________________________________________________《上圖書館》摘抄：___________________________________________________________我的批注：_______________________________________________________【課堂學(xué)習(xí)·合作探究】探究活動(dòng)一：文本細(xì)讀，把握觀點(diǎn)1.深句解讀：黑塞說：“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值?！蹦阏J(rèn)為這里的“價(jià)值”指的是什么？這句話對(duì)我們閱讀經(jīng)典有什么啟示？2.情感體味：《上圖書館》結(jié)尾寫道：“這個(gè)大廳是建筑華美的，人類的智慧在這里閃著光?！边@句話在全文中有何作用？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？探究活動(dòng)二：對(duì)比閱讀，求同存異請(qǐng)從多個(gè)角度比較兩篇文章，完成下表，并思考其共同價(jià)值。表4：兩篇文章多維對(duì)比比較角度《讀書：目的和前提》《上圖書館》我的發(fā)現(xiàn)與思考文體類型________隨筆________性隨筆兩文體裁不同，但都屬于________。核心議題探討讀書的________與前提回憶________的經(jīng)歷與意義都圍繞“________”這一核心主題。主要論證/表達(dá)方式以________為主，邏輯嚴(yán)密以________、描寫、抒情為主黑塞重________，王佐良重________?！白x書之樂”的體現(xiàn)獲得________的滿足與幸福在特定________中閱讀的身心愉悅兩者是否矛盾？為什么？個(gè)人與閱讀的關(guān)系閱讀是朝向________的旅程閱讀是________成長(zhǎng)的見證都強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)________的塑造作用。探究活動(dòng)三：思辨延伸，暢所欲言辯題：在數(shù)字時(shí)代，我們還需要“泡”圖書館嗎？觀點(diǎn)A：依然需要。圖書館的物理空間、學(xué)術(shù)氛圍、系統(tǒng)藏書和深度閱讀環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)無法替代的。觀點(diǎn)B：不再必要。網(wǎng)絡(luò)資源豐富便捷，一部智能設(shè)備即可獲取海量信息，效率更高，更符合時(shí)代趨勢(shì)。我的思辨記錄：我的立場(chǎng)：__________支撐理由（請(qǐng)結(jié)合兩篇文章的觀點(diǎn)和自身體驗(yàn)，至少寫出兩條）：我預(yù)判的反方觀點(diǎn)及我的反駁：反方可能說：___________________________________________________我的反駁是：___________________________________________________【拓展延伸·融合提升】材料一：關(guān)于讀書目的的經(jīng)典論述學(xué)者丁學(xué)良將讀書目的分為五類：為尋求知識(shí)而讀、為尋求技能而讀、為滿足好奇心而讀、為情感需要而讀、為尋求意義而讀。思考與應(yīng)用：請(qǐng)分析黑塞在文中強(qiáng)調(diào)的是以上哪幾種讀書目的？請(qǐng)結(jié)合文本說明。王佐良的圖書館經(jīng)歷，又主要體現(xiàn)了哪幾種讀書目的？材料二：名人讀書方法魯迅的“跳讀法”：若是碰到疑問而只看那個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的，所以跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。錢穆的“直透紙背法”：讀書不能只看字面意思，要能“直透紙背”，看到文字背后的深意。思考與應(yīng)用：上述哪種讀書方法與黑塞所倡導(dǎo)的閱讀態(tài)度有相通之處？為什么？請(qǐng)為你自己目前正在閱讀的一本書（或課本），設(shè)計(jì)一種適合的閱讀方法。【課后作業(yè)·分層自選】基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）閱讀札記：模仿王佐良的筆法，寫一段300字左右的文字，記述你的一次印象深刻的閱讀經(jīng)歷（不限于圖書館），并寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受和收獲。拓展性作業(yè)（三選二）制作推薦卡：請(qǐng)你向同學(xué)推薦一本你認(rèn)為的“杰作”（可以是黑塞或王佐良提到的，也可以是你自己選擇的），并仿照黑塞的語氣，寫一段100字左右的推薦語，闡述閱讀它能給我們帶來怎樣的教養(yǎng)。調(diào)查與研究：實(shí)地考察或線上瀏覽你所在地區(qū)的公共圖書館（或?qū)W校圖書館），了解其歷史、館藏特色、服務(wù)功能和使用情況，寫一份不少于400字的調(diào)查報(bào)告或感想。觀點(diǎn)論述：結(jié)合兩篇文章的觀點(diǎn)和你自身的閱讀體驗(yàn)，以“在快節(jié)奏時(shí)代，我們?yōu)楹稳孕杪喿x”為題，寫一段不少于300字的議論性文字。【導(dǎo)學(xué)案參考答案】任務(wù)一：作家檔案卡赫爾曼·黑塞：瑞士；1877；諾貝爾文學(xué)；《玻璃球游戲》（或《德米安》）；哲理思辨性。王佐良：翻譯；《彭斯詩選》；典雅。任務(wù)二：語言積累庫注音：zhì,chī,jiè,ài,zhì,qióng,xì,chì,xiào,hàndàn,qiǎn,bì漢字：僵,益,湎,瞰,聳,幕詞語解釋：教養(yǎng)：指通過教育培養(yǎng)而形成的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，是精神和心靈完善的追求，是一個(gè)永無止境的努力過程。研讀：深入研究閱讀。消磨：文中指度過、打發(fā)時(shí)光。慰藉：安慰、撫慰。選詞填空：癡迷,慰藉,狹隘,消磨文學(xué)常識(shí)判斷：（1）√（2）×（應(yīng)為“敘事性散文”或“回憶性散文”）（3）√（4）×任務(wù)三：文章內(nèi)容梳理《讀書：目的和前提》：任何具體的目的；世界文學(xué)；個(gè)性或人格的追求；散心消遣。《上圖書館》：中學(xué)時(shí)期：《金絲雀》，新大陸。大學(xué)時(shí)期：清華；心情激動(dòng)（或“進(jìn)入了一個(gè)新的知識(shí)世界”）。抗戰(zhàn)時(shí)期：包德林；《共產(chǎn)黨宣言》；民族的力量（或“心境開闊”）。參觀經(jīng)歷：圓形；馬克思；不懈追求。關(guān)鍵語句批注：（略，學(xué)生自主完成，言之成理即可）探究活動(dòng)一深句解讀：（示例）“價(jià)值”指讀者自身的人格、修養(yǎng)、思考能力和敬重之心。啟示：閱讀經(jīng)典不是被動(dòng)接收，而是主動(dòng)對(duì)話，需要我們提升自我，具備相應(yīng)的理解力和真誠(chéng)的態(tài)度。情感體味：（示例）作用：總結(jié)全文，升華主題。情感：對(duì)人類智慧與文明的贊美，對(duì)知識(shí)傳承圣地的敬仰，以及對(duì)閱讀價(jià)值的充分肯定。探究活動(dòng)二《讀書：目的和前提》：說理（或議論）；目的（或意義）；議論；精神和心靈（或內(nèi)在精神）?！渡蠄D書館》：敘事；上圖書館（或圖書館閱讀）；記敘、描寫；感性體驗(yàn)（或個(gè)人經(jīng)歷）；個(gè)體精神。共同點(diǎn)：散文；讀書（或閱讀）；精神成長(zhǎng)。我的發(fā)現(xiàn)與思考：（示例）不矛盾。黑塞強(qiáng)調(diào)的是閱讀帶來的內(nèi)在精神愉悅，王佐良側(cè)重的是閱讀行為發(fā)生時(shí)的具體環(huán)境與身心體驗(yàn)，二者是內(nèi)在享受與外在體驗(yàn)的統(tǒng)一。共同點(diǎn)概括：（示例）都認(rèn)為真正的閱讀是通往精神豐富與人格完善的重要途徑。探究活動(dòng)三拓展延伸黑塞的核心觀點(diǎn)是“讀書是自我完善的過程”，其論述緊扣三類目的展開：為尋求知識(shí)而讀：黑塞明確提出讀書需“從自己能夠理解和喜愛的作品開始”，通過閱讀“獲得真正的教養(yǎng)”。他認(rèn)為書籍是“人類精神財(cái)富的載體”，讀者需從中汲取知識(shí)，構(gòu)建對(duì)世界的認(rèn)知框架。為尋求意義而讀：這是黑塞最核心的強(qiáng)調(diào)。他指出讀書不是“消遣”，而是要“在書中尋找并體驗(yàn)自己”，通過與偉大作品對(duì)話，“使自己的人生更有意義”，最終實(shí)現(xiàn)“心靈的覺醒與成長(zhǎng)”。為滿足好奇心而讀：黑塞提到讀者應(yīng)保持對(duì)“未知世界”的好奇，主動(dòng)探索不同領(lǐng)域的書籍。他認(rèn)為好奇心是推動(dòng)閱讀的初始動(dòng)力，能引導(dǎo)讀者突破固有認(rèn)知，接觸更廣闊的精神世界。王佐良《上圖書館》體現(xiàn)的讀書目的王佐良以個(gè)人經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)的讀書目的更側(cè)重閱讀場(chǎng)景下的自然需求：為尋求知識(shí)而讀：文中回憶在牛津大學(xué)包德林圖書館的經(jīng)歷，提到自己為“研究英國(guó)文學(xué)”查閱大量文獻(xiàn)，通過系統(tǒng)性閱讀積累專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)術(shù)與認(rèn)知層面的需求，這是最直接的目的體現(xiàn)。為滿足好奇心而讀：在描述早年接觸的“公書林”時(shí)，王佐良提到自己會(huì)因“偶然看到有趣的書名”而翻閱書籍，并非帶有明確功利性，而是受好奇心驅(qū)動(dòng)，探索超出既定范圍的知識(shí)內(nèi)容。魯迅“跳讀法”：與黑塞態(tài)度關(guān)聯(lián)性較弱魯迅的“跳讀法”核心是解決閱讀中的局部障礙，本質(zhì)是一種提升閱讀效率的技巧。它的側(cè)重點(diǎn)是“繞過疑問、繼續(xù)推進(jìn)”，目的是避免