第第頁外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit3Yummyfood.Hititbig&Wrapup教學(xué)設(shè)計(jì)課題名Unit3Yummyfood.教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出至少15種常見食物的英文名稱，verymuch,afternoon,tea,afternoontea,every,week,tree,milk,cupcake,sandwich,beef,dumpling,hot,hotdog,sushi,cake等，并能正確拼寫重點(diǎn)食物單詞。熟練運(yùn)用句型“I(don't)like...”和“Doyoulike...?”進(jìn)行對(duì)話交流，詢問他人對(duì)食物的喜好并做出恰當(dāng)回應(yīng)，表達(dá)自然流暢，語音語調(diào)準(zhǔn)確。2.思維品質(zhì)能對(duì)食物進(jìn)行分類，如水果類、蔬菜類、肉類、主食類等，通過比較不同食物的特點(diǎn)和個(gè)人喜好，分析原因，鍛煉邏輯思維能力。在制作三明治和討論食物來源的活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，能夠用英語有條理地闡述自己的想法和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)利用圖片、歌曲、實(shí)物等資源學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力，如通過觀察食物圖片記憶單詞拼寫和含義。積極參與小組合作學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。文化意識(shí)了解部分常見食物在不同國家的來源和文化背景，如壽司與日本文化、漢堡與美國文化等，拓寬國際視野。尊重不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，培養(yǎng)文化包容意識(shí)，在跨文化交際中避免文化誤解。教學(xué)重點(diǎn)1.多種常見食物的英文詞匯及拼寫，如各類水果、蔬菜、肉類、主食等單詞的記憶與運(yùn)用。2.重點(diǎn)句型“I(don't)like...”和“Doyoulike...?”的熟練掌握與靈活運(yùn)用，包括肯定、否定回答及在實(shí)際情境中的自然交流。教學(xué)難點(diǎn)1.部分較難食物單詞的發(fā)音和拼寫，如cucumber、dumpling等，以及在句子中的正確使用。2.引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確、連貫地描述食物的制作過程和來源，涉及到一些動(dòng)詞短語和介詞的正確使用，如“put...on...”“o...”“befrom...”等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中的語言組織和表達(dá)能力。教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、理解大意教學(xué)過程Step1:WarmingupListenandsingtogether.播放歌曲“Ilikeapples.Ilikeoranges...”，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，同時(shí)展示歌曲中涉及食物的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用歌曲營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片與歌曲內(nèi)容的結(jié)合，幫助學(xué)生快速回憶已學(xué)食物單詞，自然引入本節(jié)課的食物主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2:PresentationWrapup!Lookandsay.依次展示不同食物的圖片，如grapes、eggs、tomatoes等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說出英文名稱，教師糾正發(fā)音并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。對(duì)于新單詞，詳細(xì)講解發(fā)音規(guī)則和拼寫方法，如“grapes”中“a”的發(fā)音為[e?]，“tomato”的復(fù)數(shù)形式為“tomatoes”等。展示一些打亂的食物圖片和單詞卡片，讓學(xué)生將圖片與對(duì)應(yīng)的單詞匹配，并大聲說出單詞和句子，如“Thisisanapple.Ilikeapples.”或“Idon'tliketomatoes.”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過匹配活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)食物單詞的記憶和識(shí)別能力，同時(shí)強(qiáng)化句型的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。Step3:Practice1.Lookandthink.展示制作三明治的步驟圖片，提出問題“HowcanImakeasandwich?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用英語簡單描述制作過程，如“First,weneedbread.Then,putsometomatoesonthebread...”【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和短語，初步嘗試用英語描述食物制作過程，提高語言運(yùn)用能力，為后續(xù)詳細(xì)描述做準(zhǔn)備。2.Drawandsay.學(xué)生根據(jù)自己的喜好繪制一個(gè)三明治，標(biāo)注出所用食材的英文名稱，然后向同桌介紹自己的三明治，如“Ilikemysandwich.Ithasbread,chicken,andcucumbers.It'sdelicious.”【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手繪制的過程中進(jìn)一步鞏固食物單詞，通過介紹鍛煉學(xué)生用英語描述事物的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.Telltheclassaboutyoursandwich.邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前向全班展示并介紹自己繪制的三明治，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并提問，如“Doyouliketomatoesinyoursandwich?”等，形成互動(dòng)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】提供學(xué)生展示自我的平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)食物相關(guān)英語表達(dá)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在公開場(chǎng)合發(fā)言的勇氣和能力，通過問答互動(dòng)提高學(xué)生的語言交際能力和應(yīng)變能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。Step4:Production1.Look,pointandsay.展示不同食物的圖片，如rice、potatoes、bananas等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出“...arefrom...”或“...isfrom...”，如“RiceisfromChina.”“Bananasarefromtropicalregions.”等，教師補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生了解食物的來源，增強(qiáng)文化意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)產(chǎn)地的能力，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。2.Workinpairs.Lookandanswer.學(xué)生兩人一組，觀察課本或教師提供的食物圖片，互相詢問和回答“Whereisourfoodfrom?”，如“Wherearethegrapesfrom?”“TheyarefromItaly.”等，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言交流能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用的熟練度，通過合作完成任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。Step5:Summary引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的食物單詞、句型和文化知識(shí)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如食物單詞的拼寫、句型的結(jié)構(gòu)和用法、常見食物的來源等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，加深記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧重點(diǎn)單詞和句型有助于學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)食物相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過提問和搶答等互動(dòng)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，集中學(xué)生注意力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞掌握的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)基礎(chǔ)題讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的食物單詞制作單詞卡片，一面寫英文單詞，另一面畫相應(yīng)食物的簡筆畫。提高題寫一篇小短文介紹自己最喜歡的食物，至少包含5種食物，運(yùn)用“Ilike...”和“It'sfrom...”等句型。拓展題與家長一起查閱資料或上網(wǎng)搜索一種外國特色美食的制作方法和文化背景，用英語記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)反思亮點(diǎn)：教學(xué)方法多樣，通過歌曲、圖片、實(shí)物、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式呈現(xiàn)和練習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂參與度。不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生在描述食