1.B(“電影《2001太空漫游》中的‘超級(jí)計(jì)算機(jī)’就是其潛力的體現(xiàn)”錯(cuò)，根據(jù)材料二原文“與之進(jìn)行遠(yuǎn)距離對(duì)應(yīng)的是，超強(qiáng)人工智能……比如1968電影《2001太空漫游》中的超級(jí)計(jì)算機(jī)，它能夠自主判斷處境，爭取自己的命運(yùn)，甚至表演出比人類有過之而無不及的謀慮詭計(jì)”可知，電影《2001太空漫游》中的2.D(“智能體‘霞’與文兒的對(duì)話本質(zhì)上也是文學(xué)創(chuàng)作”錯(cuò)，材料三并未對(duì)智能體“霞”有更詳細(xì)的介紹，無法明確其運(yùn)作過程與文學(xué)創(chuàng)作是否存在相同點(diǎn)；“這個(gè)過程不需要邏輯推理的參與”錯(cuò)，根據(jù)材料一可知，邏輯推理能力是當(dāng)前大模型的短板，但不能就此認(rèn)為智能體“霞”與文兒的對(duì)話過程不需要邏輯推理的參與，退一步說，即使“霞”與人類的對(duì)話屬于文學(xué)創(chuàng)作，這個(gè)過程也需要邏輯3.A(A項(xiàng)，陳楸帆通過設(shè)計(jì)特殊的敘事者形象來處理人工智能創(chuàng)作的有誤文本，體現(xiàn)了人在人工智能的寫作過程中的作用。B項(xiàng)，主要強(qiáng)調(diào)了人工智能寫作的效率之高，而不是人在其中的作用。C項(xiàng)，劉慈欣表達(dá)的是技術(shù)無法突破語言藝術(shù)的極限，并不能看出人在人工智能的寫作過程中的作用。D項(xiàng)是干擾項(xiàng)，選項(xiàng)陳述的是人工智能寫作與人類寫作方式的不同，并不能體現(xiàn)人參與到人工智能寫作中。)4.①對(duì)比鮮明：AI是基于算法和數(shù)據(jù)的技術(shù)產(chǎn)物；而“愛”是人類最基本、最純粹的情感之一。將“AI”與“愛”放在一起形成強(qiáng)烈的反入思考AI更深層的意義。③主題突出：簡潔明了地傳達(dá)了材料的表達(dá)重點(diǎn)，不是關(guān)于人工智能的技術(shù)或應(yīng)用，而是關(guān)于某種情感、行為或現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的愛。④富有情感色彩：“愛”帶有強(qiáng)烈的情感傾向，標(biāo)題使用這樣的表述，賦予了材料一定的情感溫度，使讀者更容易在情感上與材料產(chǎn)生連接，增強(qiáng)了材料的感染力和影響力。(每點(diǎn)2分，答任意兩點(diǎn)給滿分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①突破技術(shù)短板：針對(duì)大模型在邏輯推理能力等方面的短板，加強(qiáng)相關(guān)研究和訓(xùn)練，為人工智能在數(shù)理分析、邏輯推演等領(lǐng)域的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)。②促進(jìn)跨界融合：推動(dòng)人工智能與其他領(lǐng)域的融合，以拓展人工智能的應(yīng)用范圍，擴(kuò)大其引領(lǐng)面。③關(guān)注技術(shù)的人文價(jià)值：人工智能技術(shù)也要注重滿足人們的情感需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.C(A項(xiàng)，“對(duì)那只雛雞提早打鳴而驚擾自己睡眠的不滿”錯(cuò)，作者用人類的角度揣摩雞的世界，主要是從人所熟悉的角度來展現(xiàn)雞的世界，以及通過雞的行為引發(fā)對(duì)生活的思考，而不是表現(xiàn)對(duì)雛雞驚擾睡眠的不滿。B項(xiàng)，“農(nóng)人的夢境”錯(cuò)，第④段描繪的是那些“干著比種地更輝煌更輕松也更荒唐的事情”的人的夢境；“但也能接受”錯(cuò)，根據(jù)原文“讓我們醒來不敢相信，把眼前的現(xiàn)實(shí)當(dāng)作一7.D“相比村莊的雞、豬等動(dòng)物，他更喜歡狗”錯(cuò)，文章對(duì)雞、豬、狗的描繪是客觀的，展現(xiàn)了它們各自的特點(diǎn)和狀態(tài)者對(duì)這些動(dòng)物有喜好之分。作者只是通過對(duì)它們的描寫來展現(xiàn)村莊的生活場景和氛圍，而不是表達(dá)對(duì)某些動(dòng)物的喜愛或厭惡。)勻地分?jǐn)傇谌艘簧械拿總€(gè)時(shí)期，與人相伴一生。③人無需“搶活”,反而可以在干不完的活里學(xué)著“忙里偷閑”,在靜下來的時(shí)間里傾聽大地的聲音。(每點(diǎn)1分，答滿三點(diǎn)給4分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①村莊的動(dòng)物：劉亮程展現(xiàn)了村莊中常見的幾種動(dòng)物的行為和狀態(tài)，同時(shí)賦予了它們一些不平常的特點(diǎn)或寓意，引發(fā)讀者對(duì)動(dòng)物行為和生命狀態(tài)的思考。②農(nóng)活與人生：農(nóng)活看似平常，但劉亮程指出農(nóng)活永遠(yuǎn)干不完，活均勻地?cái)傇谝惠呑永?，人們?duì)農(nóng)活的態(tài)度和安排反映了人生的某種規(guī)律，這使得平常的農(nóng)活具有了不平常的人生寓意。③傾聽大地的聲音：劉亮程關(guān)注到尋常村莊中存在的不尋常的一類人—“閑人”,寫他躺在荒野中傾聽大地的聲音，賦予了“閑”豐富的意義和哲學(xué)的高度，表達(dá)了對(duì)人與自然關(guān)系的獨(dú)特理解。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)12.A(“代王派遣宋老生和屈突通前往此處據(jù)守”錯(cuò)，根據(jù)原文“又遣左武侯大將軍屈突通……據(jù)河?xùn)|”可知，代王派屈突通據(jù)守14.①材料一：李淵認(rèn)為宋老生和屈突通不足為懼，他對(duì)攻下霍邑信心十足。②材料二：李淵因天氣和補(bǔ)給的原因主張撤退。③材料三：李淵受傳言影響，最初堅(jiān)持退兵，后因李世民的極力勸諫才同意繼續(xù)進(jìn)攻。(答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給三分，答出三點(diǎn)給5分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：秋天七月，壬戌日，雨下得很大，軍隊(duì)屯駐在賈胡堡。(此地)距離霍邑五十多里。這個(gè)地方西北邊靠著汾水，東臨霍太山，是據(jù)守險(xiǎn)要的交通要道，如同衣襟和腰帶(一樣重要)。在西京留守的代王派遣勇猛的將領(lǐng)獸牙郎將宋老生，率領(lǐng)二萬精兵據(jù)險(xiǎn)堅(jiān)守。(代【高三10月質(zhì)量檢測·語文參考答案第1頁(共2頁)】王)又派遣左武侯大將軍屈突通，帶領(lǐng)遼東兵以及驍果軍等幾萬多人據(jù)守河?xùn)|，與宋老生相互呼應(yīng)。代王于是命令臨汾以東的各郡，當(dāng)?shù)剀婈?duì)和百姓都要堅(jiān)守城池，并且任憑宋老生、屈突通等人征調(diào)派遣。李淵聽說后笑著說：“天下百姓人心離散，(代王)這樣做又有什么用呢。宋老生乳臭未干，不懂得用兵長久而疲憊的謀略。屈突通膽小怯懦，常常沒有防患于未然的考慮。況且屈突通曾經(jīng)擊敗過楊玄感，當(dāng)時(shí)的人們說他善于用兵。宋老生多次戰(zhàn)勝眾多盜賊，自認(rèn)為能夠抵擋我們。那些沒有見識(shí)的人，于是阿諛奉承依附他們，說他們必定能夠擊敗我軍，(代王)就不派遣援兵。我如果慢慢和他們相持，他們必定認(rèn)為我軍膽怯。出其不意(發(fā)動(dòng)攻擊),不過一兩個(gè)月的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)都會(huì)把他們擒獲。我沒有什么可擔(dān)憂的。”在這時(shí)秋雨還沒有停止，道路泥濘深陷。李淵于是命令府佐沈叔安、崔善為等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再運(yùn)來一個(gè)月的軍糧，以等待雨過天晴。材料二：秋天七月壬子日，高祖率兵向西去謀取關(guān)中，任命李元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑日，軍隊(duì)從太原出發(fā)，有兵三萬。丙辰日，軍隊(duì)停留在靈石縣，在賈胡堡建營壘。隋朝武牙郎將宋老生在霍邑屯兵以抵御義軍。恰逢連續(xù)十天久雨不止，運(yùn)輸?shù)募Z食不能供給，高祖命令回軍，太宗直言極諫(高祖)才停止回軍。材料三：秋天七月，壬戌日，李淵在賈胡堡駐軍，距霍邑五十多里。雨下了很長時(shí)間還不止，李淵的軍隊(duì)缺糧；有人傳言突厥人與劉武周乘虛襲擊晉陽，李淵召集將領(lǐng)僚佐們商議向北返回。李世民說：“我們本來是興大義，奮不顧身地拯救百姓，應(yīng)當(dāng)先行進(jìn)入咸陽，號(hào)令天下?，F(xiàn)在只遇到了小敵，迅速地要班師，恐怕跟隨起義的人一旦解體，返回去守衛(wèi)太原一城，那樣就變成了反賊，用什么保全自己呢!”李淵不聽，催促軍隊(duì)出發(fā)。李世民再要進(jìn)入李淵的營帳勸阻，恰逢天黑了，李淵已經(jīng)休息；李世民不能夠進(jìn)入，就在帳外大聲哭泣，哭聲在帳中都能聽見。李淵召見世民問話，世民說：“如今我們舉兵是為大義，進(jìn)軍攻戰(zhàn)就能取勝，后退就會(huì)潰散；(如果后退的話)部眾潰散在前，敵軍追擊在后，我們被滅亡的日子就到了，怎么能不悲傷呢!”李淵才醒悟過來。李世民請(qǐng)求去追趕他們，李淵笑道：“我的成敗都在于你，知道了還說什么呢，隨你去做吧?！?5.D(“詞的氛圍至此由熱鬧轉(zhuǎn)為寒涼”錯(cuò)。詞作的氛圍在上片最后兩句“零落碧云空，嘆轉(zhuǎn)眼、歲華如許”時(shí)已經(jīng)由回憶往昔的熱鬧轉(zhuǎn)為直視現(xiàn)實(shí)的寒涼。)16.①上片寫昔日與友人歡聚，與下片只有鷗鳥陪伴形成對(duì)比；上片寫昔日醉墨題香，閑弄簫管之樂，與下片獨(dú)自凝佇形成對(duì)比；上片往昔的快樂時(shí)光與下片當(dāng)下的愁苦困境形成鮮明的對(duì)比。②突出了詞人內(nèi)心的悲痛和當(dāng)下的孤寂、凄楚，強(qiáng)化了人事盛衰之感、時(shí)光飛逝之嘆。(每點(diǎn)3分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)舍南舍北皆春水但見群鷗日日來(2)極天云一線異色須臾成五采18.A莫名其妙(或不可思議、匪夷所思、不近人情)B無可厚非(每處1分，符合語境的成語皆可)19.(甲)“反問”是指無疑而問(乙)理解為對(duì)自身的攻擊(每處2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)20.(1)語句①修改為：一個(gè)人童年時(shí)期經(jīng)歷的創(chuàng)傷會(huì)儲(chǔ)存在大腦中。(2)語句④修改為：同時(shí)(或并且)。(語句①,句式雜糅導(dǎo)致陳述情給分)21.(示例)比如你花費(fèi)了大量精力去準(zhǔn)備考試，可成績不理想，感覺自己下的功夫都白費(fèi)了，就問：“努力有用嗎?”(具體情境1分，準(zhǔn)確表現(xiàn)“覺得自己怎么做都不對(duì)”1分，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)情境的反問句1分，語意完整1分，語言流暢1分。字?jǐn)?shù)不合要求酌情扣分)22.(示例一)有必要。理由：引號(hào)在一定程度上提醒讀者關(guān)注“反問”在文中的重要性以及它對(duì)人際關(guān)系、心理狀態(tài)等方面的影響，強(qiáng)化了“反問”這種語言現(xiàn)象在文章所討論主題中的關(guān)鍵地位，使讀者的注意力更集中在對(duì)“反問”的分析和理解上。(觀點(diǎn)不給分，提及引號(hào)的強(qiáng)調(diào)作用1分，具體闡釋2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)(示例二)過于累贅。理由：“反問”是一種常見的修辭手法，對(duì)于大多數(shù)有一定語文知識(shí)基礎(chǔ)的讀者來說，即使不加引號(hào)，也能夠根據(jù)上下文理解其含義；且過多的引號(hào)可能會(huì)增加文本的視覺“負(fù)擔(dān)”,在沒有歧義的情況下，盡量減少不必要的符號(hào)可以使文章更加簡潔明了。(觀點(diǎn)不給分，提及文中的“反問”并無特殊含義1分，具體闡釋2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)23.【寫作指導(dǎo)】這是一道引語式材料作文題。本題背景材料雖然“就地取材”,來自試卷語言文字運(yùn)用模塊，但考生的思考不能限于原材料中的拒絕“習(xí)慣性反問”這一種方法。本題意在引導(dǎo)青少年形成健康正向的人際交往理念，關(guān)鍵句“‘好好說話’也是一門必修課”直接指明中心論點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)“