統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元18《古詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上第六單元18《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本解讀】

《古詩三首》主要體現(xiàn)本單元的人文主題，并未承擔(dān)單元“語文要素"的教學(xué)任務(wù)。三首古詩，呈現(xiàn)了中華大地三種不同的景致，表達(dá)了詩人不同的情感：

劉禹錫的《浪淘沙》，呈現(xiàn)的是氣勢(shì)雄偉的黃河，詩中“九曲”“萬里沙"浪淘風(fēng)簸”“天涯"等詞語所描繪的畫面，意象開闊，氣勢(shì)磅礴；而“直上銀河”“同到牽?？椗摇保惯@首詩充滿了神奇的想象和浪漫的色彩。聯(lián)系劉禹錫的身世和遭遇，顯然，這首《浪淘沙》不只是贊嘆黃河的氣勢(shì)雄偉，更是詩人借九曲黃河來表達(dá)自己直面人生挫折，勇于逆流而上的豪氣。

杜牧的《江南春》，通過“千里鶯啼”“綠映紅"水村山郭”“酒旗風(fēng)"等一組典型的景物，描繪了一幅江南春天的美麗畫卷。詩的后兩句濃墨重彩，特寫籠罩在“煙雨中”的“南朝四百八十寺"那一座座“樓臺(tái)”，突出了江南獨(dú)特的景致；當(dāng)然也有另一種說法，這是詩人借古諷今之意的含蓄表達(dá)。

王安石的《書湖陰先生壁》，則勾勒出了一幅山水田園風(fēng)景畫。茅檐時(shí)常打掃、潔凈無苔的，花木修剪整齊、親手栽種，一條小河環(huán)繞著碧綠的田地，兩座青山就像推開的兩扇大門。這樣的景致，襯托出湖陰先生富有生活情趣、熱愛田園生活的形象，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)這種生活的向往。詩的后兩句，運(yùn)用對(duì)仗和擬人手法，化靜為動(dòng)，賦予山水人的感情，寫得極其生動(dòng)有趣，堪稱神來之筆。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“簸、郭、畦、闥"四個(gè)生字，會(huì)寫“涯、鶯”兩個(gè)字。

2.能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫三首古詩。

3.能綜合運(yùn)用參看注釋、想象畫面、借助資料等方法學(xué)習(xí)三首古詩，欣賞詩句描繪的不同景致，體會(huì)詩人表達(dá)的不同情感。

4.能發(fā)現(xiàn)“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來"對(duì)偶的特點(diǎn)，聯(lián)想到類似的其他詩句。

教學(xué)重難點(diǎn)

參看注釋、想象畫面、借助資料等方法學(xué)習(xí)三首古詩，欣賞詩句描繪的不同景致，體會(huì)詩人表達(dá)的不同情感。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

◎?qū)胄抡n，整體通讀

1.導(dǎo)入：中華大地，幅員遼闊，既有氣勢(shì)雄偉的大江大河，也有風(fēng)景秀麗的江南風(fēng)光，還有清新自然的田園景致。今天，我們學(xué)習(xí)古詩三首，領(lǐng)略中華大地上的不同景致，體會(huì)古代詩人表達(dá)的不同情感。

揭示課題：古詩三首。

2.指名朗讀三首古詩，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“簸、郭、畦、闥”四個(gè)生字。

3.齊讀三首古詩，讀好詩的節(jié)奏。

◎?qū)W習(xí)《浪淘沙》（其一）

浪淘沙（其一）

[唐]劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

1.認(rèn)識(shí)詩人，了解詩題

了解詩人：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩人，因其性格豪放，詩風(fēng)豪邁，有“詩豪"的美譽(yù)。

《浪淘沙》有九首，這是第一首，所以稱“其一”。

浪淘沙：唐代教坊曲名，劉禹錫、白居易等創(chuàng)立，后來用作詞牌名。

2.理解詩句，想象畫面

★九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

（1）一邊讀一邊想象畫面，你仿佛看到了一條怎樣的黃河？

指名交流朗讀感受的過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：

“九曲"是虛指，寫出了黃河迂回曲折的特點(diǎn)。

“萬里沙”也是虛指，寫出了黃河長(zhǎng)、泥沙多的特點(diǎn)。

（2）黃河流經(jīng)黃土高原，蜿蜒曲折，氣勢(shì)雄偉，仿佛是從天上流下來的。出示黃河動(dòng)圖，感受黃河特點(diǎn)。

（3）有感情地朗讀詩句，讀出黃河蜿蜒曲折、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

過渡：黃河不僅蜿蜒曲折、氣勢(shì)雄偉，而且還有許多傳說的故事

★如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

（1）讀一讀詩句，說一說詩人看著黃河，產(chǎn)生了怎樣的想象？（詩人想到沿著黃河逆流而上，可以一直通向天上的銀河，到牽?？椗募抑腥タ纯?。）

（2）這個(gè)傳說還與一位真實(shí)的歷史人物有關(guān)呢！

補(bǔ)充“直上銀河"的典故：據(jù)說，漢武帝指令張騫尋找黃河的源頭，張騫乘木筏而去，幾個(gè)月后到了一個(gè)地方，城郭如官府，室內(nèi)有一女子在織布，又見一男子牽牛飲河。張騫，漢代杰出的外交家、旅行家、探險(xiǎn)家，漢武帝時(shí)期兩次出使西域，被譽(yù)為“絲綢之路的開拓者”和“第一個(gè)睜開眼睛看世界的中國人"。

（3）如今，劉禹錫也想象張騫那樣，沿著黃河逆流而上，到天上的牽牛織女家看看。你從中感到劉禹錫是個(gè)什么樣的人？（有趣、善于想象）

3.補(bǔ)充背景，體悟詩情

出示寫作背景：唐朝安史之亂后，國運(yùn)開始衰落。劉禹錫因?yàn)閰⑴c政治革新，數(shù)次被貶官，先后被發(fā)落到夔州、和州、漳州等偏遠(yuǎn)地方擔(dān)任官職，被貶時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20余年。這首《浪淘沙》，據(jù)考證，是詩人被貶夔州時(shí)期所作。

通常來說，被貶官、人生受挫會(huì)是怎樣的一種心情？可是我們從這首詩中感受到了劉禹錫怎樣的人生態(tài)度？（樂觀積極、不畏艱難、充滿豪情……）

小結(jié)：所以劉禹錫有“詩豪”的美譽(yù)。

有感情地朗讀這首詩，感受劉禹錫“詩豪"的性格特點(diǎn)

5.回顧拓展，再讀兩首

劉禹錫一共寫了九首《浪淘沙》，我們?cè)賮碜x他的另外兩首。

（1）讀一讀《浪淘沙》（其七）

浪淘沙（其七）

[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

①這首詩其實(shí)在四年級(jí)時(shí)就讀過，還記得寫的是我國哪一處天下奇觀嗎？（錢塘江大潮）

②有感情地朗讀，讀出錢塘江大潮的壯觀畫面。

（2）讀讀《浪淘沙》（其八）

浪淘沙（其八）

[唐]劉禹錫

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

注釋：讒言：毀謗的話。遷客：古代被朝廷貶職調(diào)往偏遠(yuǎn)地方的官員。漉：水往下滲。

①讀正確，讀通順。

②借助注釋，理解詩句大意：不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的金子。

③說說詩句中的“浪”和“沙"分別比喻什么？（浪，比喻那些誹謗劉禹錫的讒言；沙，比喻像劉禹錫這樣被貶官的人。）

④“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”又表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度呢？（詩人不甘愿做河里的沙子，他甘愿接受千淘萬漉，成為閃閃發(fā)光的金子。從中可以感受到劉禹錫奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。）

第二課時(shí)

◎復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.背一背《浪淘沙》（其一）

2.領(lǐng)略了氣勢(shì)雄偉的黃河，這節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p一下江南春天的美景。說起江南美景，你立即會(huì)想起哪一首詩呢？

讀一讀白居易的《憶江南》：

憶江南

[唐]白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

3.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。這是白居易眼中的江南。那么，在詩人杜牧的眼中，江南又是怎樣的呢？

◎?qū)W習(xí)《江南春》

1.了解詩人杜牧

唐代杰出詩人，字牧之，與唐代詩人李商隱齊名，人稱“小李杜"（李白、杜甫是“大李杜”）。杜牧的詩歌，以七言絕句著稱于世，內(nèi)容以詠史抒懷為主。

2.理解詩句，想象畫面

★千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

（1）這一聯(lián)詩句，詩人抓住了哪些景物來寫出江南春天的特點(diǎn)？

交流明確：有鳥（鶯啼），有綠葉紅花（綠映紅），有水村山郭，有酒旗。

（2）詩句中的“千里”，真的是指一千里嗎？（“千里”是虛指，指的是整個(gè)江南）

（3）透過詩句中描寫的這些景物，你仿佛看到了江南春天怎樣的畫面？

指名學(xué)生用自己的話描述：我仿佛看見……，我仿佛聽到……，我仿佛還聞到了……

（4）想象這江南春天的畫面，有感情地朗讀這聯(lián)詩句。

過渡：江南還有一道獨(dú)特的風(fēng)景，是什么呢？

★南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

（1）讀一讀，說說這一聯(lián)詩句，詩人特別描寫了江南的什么景物？（寺廟樓臺(tái)、如煙細(xì)雨）

（2）“南朝四百八十寺”，詩人統(tǒng)計(jì)過了寺廟的數(shù)量嗎？參看注釋，弄明白：“四百八十”也是虛指，形容寺廟的數(shù)量很多。

（3）透過詩句，你仿佛又看到了江南春天怎樣的畫面？

那一座座在南朝的寺廟，籠罩在蒙蒙煙雨中，亭臺(tái)樓閣若隱若現(xiàn)，十分好看。

（4）想象畫面，有感情地朗讀這首詩。

3.借助資料，體悟詩情

這首詩，杜牧只是在描寫和贊美江南春天的美景嗎？江南的美景那么多，詩人為什么要特別寫這籠罩在蒙蒙煙雨之中的“南朝四百八十寺"呢？

關(guān)于這首詩的寫作意圖，還有另一種理解。補(bǔ)充資料：

南朝時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，人民飽受戰(zhàn)亂之苦。統(tǒng)治者信奉佛教，大修寺院。南朝的梁武帝在位半個(gè)世紀(jì)，大修寺廟達(dá)2846座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止杜牧詩中說的“四百八十寺”。大修寺院，不僅荒廢了政治，也削弱了國力。杜牧所處的晚唐時(shí)代，唐王朝開始走向衰落，幾位皇帝也都醉心佛教，繼續(xù)大修寺廟，大大加重了百姓負(fù)擔(dān)，削弱了國力。

根據(jù)資料，說說杜牧寫這首詩的目的還可能是什么？

交流，相機(jī)板書：借古諷今

過渡：領(lǐng)略了千里江南春天的美景，我們?cè)偃ジ惺芤幌陆系奶飯@風(fēng)光吧。

◎?qū)W習(xí)《書湖陰先生壁》

1.理解詩題，了解詩人

（1）理解詩題

參閱注釋，說說“書湖陰先生壁"的意思。聯(lián)系回顧“題西林壁”“題臨安邸"等詩題。

（2）了解詩人。

王安石，字介甫，號(hào)半山，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。他官至宰相，主持變法，因守舊派反對(duì)，兩次罷相之后，退居江寧（今南京）?！稌幭壬凇肥峭醢彩司咏瓕帟r(shí)期所寫。

湖陰先生是王安石退居江寧時(shí)的鄰居，其實(shí)這個(gè)鄰居并不是挨著住的，王安石住在山上，湖陰先生住在山下的田間，相隔有一段距離。那么，這位湖陰先生究竟是個(gè)怎樣的人呢？讓我們跟隨著王安石去串串門吧。

2.讀出畫面，體悟詩情

★茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。

（1）這兩句詩描寫的是湖陰先生家的庭院。你看到了怎樣的景致？從中可以感受到湖陰先生是個(gè)怎樣的人呢？

茅檐長(zhǎng)掃凈無苔——江寧屬于江南地區(qū)，氣候濕潤，湖陰先生的房子又建在田間，應(yīng)該特別容易生長(zhǎng)苔蘚。茅檐上連苔蘚都沒有，可見有多么干凈。這么干凈，是因?yàn)榻?jīng)常打掃。從這里可以看出，湖陰先生是個(gè)勤快、愛干凈的人。

花木成畦手自栽——花木成畦，可見庭院里種的花草樹木很多，修剪得十分整齊。這么多的花草樹木，都是湖陰先生親手栽種的，可見他是個(gè)勤勞的人，也是個(gè)熱愛生活的人。

（2）帶著這樣的理解有感情地朗讀。

★一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

（1）這兩句詩寫的是湖陰先生庭院外面的景色。有山有水，你仿佛看到了怎樣的景致？

一水護(hù)田將綠繞——一條小河環(huán)繞著碧綠的田地，好像在守護(hù)著田地。

兩山排闥送青來——兩座青山，好像推開兩扇小門，送來了青翠的顏色。

出示AI動(dòng)態(tài)圖，欣賞畫面，朗讀詩句。

（2）這一聯(lián)詩句中哪些詞語寫得特別有情趣？

交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“護(hù)田”“繞"和“排闥”“送"的情趣：運(yùn)用擬人，水守護(hù)著田地，山推開門送來了青翠的色彩，山也好，水也好，都仿佛是有情意的。

補(bǔ)充資料，了解“護(hù)田”和“排闥”的典故。進(jìn)一步體會(huì)詩句的情趣。

（3）從這聯(lián)詩句中，你體會(huì)到了詩人王安石怎樣的情感？

引導(dǎo)交流，體會(huì)王安石對(duì)山水田園生活的喜愛之情。

3.發(fā)現(xiàn)對(duì)偶，積累詩句

出示課后習(xí)題中標(biāo)示不同色塊的詩句

你還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

交流，發(fā)現(xiàn)這聯(lián)詩句上下兩句結(jié)構(gòu)一樣，非常對(duì)稱，是一組對(duì)偶句。

像這樣的對(duì)偶