26好的故事第2課時同步+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)任務(wù)單+分層練習(xí)+聽寫/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

部編版六年級上冊26.好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

課題26.好的故事單元第八單元學(xué)科語文年級六年級

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.能抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。2.能結(jié)合“閱讀鏈接"中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。

重難點(diǎn)1.能抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。2.能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。

教學(xué)過程一回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語理解詞語的方法鞭爆的繁響在四近.....驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙（聯(lián)系上下文）陡然

虹霓（近義詞）烏柏

萍藻膝髁（根據(jù)字形猜測）伽藍(lán)夏云頭潑辣.奔迸（查字典、網(wǎng)絡(luò)）說一說文中的“好的故事"指的是什么。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“好的故事”其實(shí)是一個夢境，也知道在魯迅先生的心中，這故事“美麗，幽雅，有趣"。這是一篇散文詩，作者通過簡短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)《好的故事》，去感受“故事的美好”并體會其中的意境。二品詞析句，感受美好1.整體感知夢境，感受夢境的美好。（1）默讀圈畫：默讀第3～9自然段，想一想這個夢境給你留下了怎樣的印象，在文中找出概括描寫夢境的詞語。（2）匯報交流，相機(jī)板書。（板書“夢境：美麗幽雅有趣"）2.抓住關(guān)鍵詞句，體悟夢境的美好。（1）默讀勾畫：“好的故事”其實(shí)是一個夢境。這故事的“美麗，幽雅，有趣"體現(xiàn)在哪里？請你勾畫出來，并簡單地批注自己的感受。（2）組內(nèi)交流。（3）全班交流，理解片段。①出示片段。課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。a.借助圖片理解“云錦”“錯綜"的意思。b.抓住“萬顆奔星”等詞語感受夢境的變幻無窮。c.學(xué)生齊讀句子。②出示片段。課件出示：●兩岸邊的烏桕……發(fā)出水銀色焰。●大紅花和斑紅花，都在水里浮動……也都浮動著。a.指名讀，思考：作者描寫景物和我們平常描寫的景物有什么不一樣？（聯(lián)系上下文、借助插圖等理解詞語，如“澄碧"參差”“夏云頭"等。）b.想象：教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。c.匯報：請大家結(jié)合插圖，說說自己看到的畫面。d.練讀：同桌互讀，讀出畫面的美麗、幽雅、有趣。e.思考：這樣寫有什么好處？（一連串名詞的羅列，不僅語句簡潔，而且畫面感極強(qiáng)。）③出示片段。課件出示：大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……a.指名讀，聯(lián)系上下文理解“潑剌奔迸”。b.觀察：自由讀，說說這個句段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。（上一句末尾與下一句開頭采用了相同的字詞。）c.合作讀：男女生合作讀，體會這樣表達(dá)產(chǎn)生的節(jié)奏感。d.想象表述：請同學(xué)們想象一下：省略號省略了什么？仿照句式說說夢中還會出現(xiàn)怎樣的景象。課件出示：（村女）織入（萍藻）中，（萍藻）織入（塔）中。e.賞讀：指導(dǎo)學(xué)生讀出畫面感。3.配樂朗讀，重溫美好。指名接讀第3～9自然段，再次重溫夢境的美麗、幽雅、有趣。（課件配樂）4.對比閱讀，體會寫法。（1）互助交流：快速瀏覽，相互說說作者是怎么寫“好的故事"的。（夢境的開頭和結(jié)尾都寫了這個故事的“美麗，幽雅，有趣”，還寫了“許多美的人和美的事"。）（2）對比閱讀：請同學(xué)們再讀第5自然段和第7自然段，說說作者的夢境里分別回憶和看到了哪些景物，你發(fā)現(xiàn)了什么。（景物很相似，都描繪了江南水鄉(xiāng)的美景）（2）對比研讀。再讀第五和第七自然段，對比景物，說說自己的發(fā)現(xiàn)和問題。①小組交流，整理記錄。段落第五自然段第七自然段我們發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)（1）____________（2）____________（3）____________我們發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)（1）

（1）___……我們的問題（1）（2）……

預(yù)設(shè)共同點(diǎn)：都是寫水中的倒影；都是水鄉(xiāng)景物；景物錯綜迷離……預(yù)設(shè)不同點(diǎn)：第五自然段寫景物隨著水波變幻，第七自然段寫景物與“大紅花”交織……預(yù)設(shè)問題：“我"的夢境中為什么會出現(xiàn)水鄉(xiāng)景物？為什么這些景物如此變幻迷離？②師生交流預(yù)設(shè)問題。a.我們的問題1：“我”的夢境中為什么會出現(xiàn)水鄉(xiāng)景物？出示句子：我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道……出示“山陰道"注釋：指浙江紹興西南一帶風(fēng)景優(yōu)美的地方。預(yù)設(shè)1：魯迅的家鄉(xiāng)在浙江紹興，夢中的這些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。他的心中充滿了對故鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往，所以這些水鄉(xiāng)景物會出現(xiàn)在他的夢境中。b.我們的問題2：為什么這些景物如此變幻迷離？預(yù)設(shè)2：夢境是美好的，但魯迅心里明白它像倒影一樣虛幻易碎，遙不可及。（3）配樂朗讀課文第三至九自然段，整體感受夢境的美麗、幽雅、有趣。三借助資料，深入研讀1.默讀課文，梳理問題。（1）標(biāo)記疑問：同學(xué)們讀完了第3～9自然段，提出了不少問題，請大家再讀讀課文第一部分和結(jié)尾部分，并把讀不懂的地方標(biāo)記出來。（2）過渡：再好的夢境也如倒影一般虛幻易碎，當(dāng)他驟然醒來時，又回到了現(xiàn)實(shí)、回到了昏沉的夜。2.讀最后兩個自然段，發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)們讀最后兩個自然段，看看你能讀懂嗎？在你不理解的地方標(biāo)記問好。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。預(yù)設(shè)1：作者為什么說真愛這好的故事，總記得這好的故事？預(yù)設(shè)2：這美好的夢境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義？3.借助資料，了解背景。出示背景資料：一九二五的中國，正處于半封建、半殖民地社會。帝國主義在上海租界公然屠殺、拘捕數(shù)百名手無寸鐵的革命群眾，制造了震驚中外的“五卅慘案”，血雨腥風(fēng)籠罩著中國大地。新文化戰(zhàn)線被分化，一部分青年斗志冷卻，有的退隱，有的高升，有的甚至公開背叛革命，這使魯迅感到信念動搖的極度苦悶。黑暗而殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓魯迅感到求索的悵惘、戰(zhàn)斗的孤獨(dú)。他說:“我時時說起自己的事情，怎樣地碰壁，怎樣地在做蝸牛，好像全世界的苦惱，萃于一身，在替大眾受罪似的。"預(yù)設(shè)：讀完資料，我感受到魯迅先生的悵惘和孤獨(dú)。當(dāng)時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國廣大的勞動人民，生活十分艱苦。作者對廣大人民充滿擔(dān)憂、同情，對當(dāng)時社會現(xiàn)狀非常失望。3.結(jié)合“閱讀鏈接”，深入理解課文。

請同學(xué)們默讀“閱讀鏈接"的兩則材料，勾畫關(guān)鍵詞句，結(jié)合你的理解試著完成圖表。填表說明：方框內(nèi)填寫“夢境”和“昏沉的夜"代表什么，括號內(nèi)填寫作者想表達(dá)一種什么情感或者思想。預(yù)設(shè)：閱讀了材料結(jié)合我對課文的理解，我知道了“美好的夢境”代表美好的生活，“昏沉的夜"代表黑暗的現(xiàn)實(shí)。通過對比體現(xiàn)了魯迅先生對美好生活的追求。師：是呀，美好的夢境——美好的生活，昏沉的夜——黑暗的現(xiàn)實(shí)。作者使用象征的手法，讓人感受到美好的理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間不可調(diào)和的矛盾。強(qiáng)烈對比體現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡以及對美好生活的追求。4.請同學(xué)們再讀讀最后兩個自然段，結(jié)合圖表和閱讀鏈接說說你的理解吧。預(yù)設(shè)1：我感覺雖然現(xiàn)實(shí)是讓作者悵惘和失望，可魯迅先生最后還是堅(jiān)信他看見了一篇好的故事。雖然在昏沉的夜，在黑暗的現(xiàn)實(shí)中，他強(qiáng)烈的追求美好的事物，并且用美麗、優(yōu)雅、有趣這樣的詞語來形容。作者正是借這樣好的故事表達(dá)自己的內(nèi)心中的寄托。課件出示：美的人和美的事美好的夢境

美好的生活

對比

黑暗的社會現(xiàn)實(shí)昏沉的夜“真愛╱總記得好的故事”體現(xiàn)了（對故鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的追求）總結(jié)主旨：同學(xué)們談得很好，在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、優(yōu)雅、有趣的生活。四總結(jié)方法，拓展閱讀1.梳理、歸納方法。借助相關(guān)資料，是理解課文主要內(nèi)容是非常有效的方法。回顧本節(jié)課和上節(jié)課，我們閱讀時可以借助哪些資料呢？如果能從內(nèi)容和形式上來梳理就更好了。預(yù)設(shè)1：從內(nèi)容上可以借助關(guān)于作者生活經(jīng)歷的資料，關(guān)于作者創(chuàng)作背景的資料，別人對這一作品的評論或注解。預(yù)設(shè)2：從形式上來說可以借助文字資料、圖片資料，比如我們理解“云錦”，還可以查閱相關(guān)視頻資料。

2.拓展閱讀。課下，同學(xué)們可以讀一讀《野草》中的其他作品，比如《雪》、《秋夜》，想一想這些散文詩又寄托了魯迅先生怎樣的情感呢。課堂小結(jié)：

通過學(xué)