統(tǒng)編版二年級上冊第三單元復習課（公開課一等獎創(chuàng)新教案）小學語文__二__年級課時備課

課題單元復習課課型復習課主備人序號

教材分析

核心問題及問題系統(tǒng)

課標分析

維度學段目標任務群要求學業(yè)質量標準

識字與寫字能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀漢字。（能辨析同音字）“實用性閱讀與交流"任務群＋“思辨性閱讀與表達”任務群聚焦“生活情境中的信息獲取與表達"：“通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境，清楚地表達，有效傳遞信息”的要求。通過閱讀、梳理，分清事實與想法，初步梳理信息間的簡單關系"的要求，以低難度的“信息分類、維度區(qū)分”為起點，啟蒙學生的思辨意識，為后續(xù)復雜文本的思辨學習打基礎。借助漢語拼音認讀漢字，借助學過的偏旁部首推測字音字義。喜歡漢字，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字/詞語。并嘗試進行分類（左右結構、上下結構）

閱讀與鑒賞

1.在閱讀中積累詞語(動詞＋名詞)。2.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會逗號、句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他交流。喜歡閱讀童話、兒歌等，根據(jù)提示提取文本顯性信息，愿意向他人講述讀過的故事。愿意為他人朗讀自己喜歡的語段（讀好長句子）

表達與交流能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞（按順序說一說手工作品的制作過程）1.樂于表達自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。2.朗讀課文時注意語氣、語調和節(jié)奏表達對文本的理解和感受，簡單評價他人朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦。

梳理與探究觀察字形，體會漢字部件之間的關系，梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。（三點水字大多和水相關，提手旁的字大多與手相關）在探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察/提問，能用喜歡的方式呈現(xiàn)學習所得。

學情分析

已知經(jīng)驗困難障礙

突破措施

1.經(jīng)過前期系統(tǒng)學習，學生在識字寫字方面能熟練借助漢語拼音讀準生字詞，掌握“熟字加偏旁"換一換”“形聲字猜讀"等常用識字方法。閱讀層面，能借助課文插圖理解內容，為深入學習本單元文本筑牢知識基礎。2.二年級學生正處于童年生活體驗豐富期，其生活經(jīng)歷與本單元“兒童生活、發(fā)現(xiàn)探索”的主題高度契合。多數(shù)學生有走親訪友的經(jīng)歷，幾乎都觀察過彩虹、星空等自然現(xiàn)象。此外，學生在生活中參與過手工制作（如折紙、拼積木）、擁有自己喜愛的玩具，這些經(jīng)驗能讓他們快速融入《語文園地三》“做手工"口語交際、“介紹喜歡的玩具”寫話等學習活動，易與文本產(chǎn)生情感共鳴，降低理解難度。3.在語文學習策略上，學生已初步形成低學段必備的學習習慣與方法，閱讀時，能通過反復朗讀感知文本情感，可嘗試劃分簡短課文的段落，還能通過瀏覽圈劃提取關鍵信息，識字環(huán)節(jié)，能主動在小組內分享“部件拆分"生活聯(lián)想”等識字方法，具備初步的自主學習與合作探究意識，為高效推進本單元學習提供策略支持。1.關鍵詞語理解模糊：對文中蘊含深層含義或抽象的詞語，僅能認讀卻難以準確理解。2.朗讀能力有待提升：面對長句時，斷句能力較弱，有感情朗讀時，難以匹配文本情感，無法通過語氣語調傳遞情感。3.表達與書寫存在不足：口語表達中，講述課文內容或介紹手工步驟時，易遺漏關鍵信息，且不會用“先……接著……然后……最后…"等連接詞梳理順序，書寫方面，對合體字的間架結構把握不準，不符合課標“掌握漢字基本筆畫和常用偏旁，養(yǎng)成良好書寫習慣”的要求。1..多維引導，攻克朗讀與理解難題：針對朗讀問題，落實“示范—模仿—創(chuàng)演"三步法：開展“角色朗讀會”，通過語氣模仿深化情感表達。2.分層施策，強化識字與書寫能力：識字教學中，依托已有經(jīng)驗開展“識字方法大闖關"、“熟字換部件”，教師補充字理動畫，加深記憶；寫字指導采用“觀察—示范—評議"流程：設置“書寫小明星”評比，提升書寫規(guī)范度與速度。3.情境實踐，提升表達與交際素養(yǎng)：搭建“實踐—表達—改進"平臺，逐步提升口語交際的條理性。引導學生結合生活實際暢談感受，強化文本與生活的聯(lián)結，提升語言表達能力。

課時目標1.運用分類、觀察、分析等方法識記56個生字，在語境中辨析1個多音字，規(guī)范書寫31個漢字。通過聯(lián)系生活、上下文推測、查字典等方法，自主理解難詞含義。2.能正確、流利地朗讀課文，能借助圖片或關鍵詞，了解課文內容，對感興趣的內容說出自己的感受或想法，熟讀并背誦《小兒垂釣》。3.能結合自身經(jīng)歷，在課堂交流、《語文園地三》分享活動中，用連貫的語句講述自己“為家人做事”“去親友家"觀察自然”的經(jīng)歷，清晰表達對課文內容的感受，逐步提升口語表達的條理性與思維的邏輯性。4.能聯(lián)系生活實際，感受童年生活的純真美好，激發(fā)對家人的關愛之情，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與科學探索的興趣，初步了解古代科學家的貢獻，培育文化認同與科學意識。

課時驅動任務

教學環(huán)節(jié)學習過程（強化學生提出問題—教師引導解決問題的過程）評價任務及標準

環(huán)節(jié)1字詞關任務一——回顧字詞，區(qū)分易錯。通過自主認讀、游戲比拼等正確認讀本單元的易錯生字詞?！罨顒?：會認字我會辨通過同桌互讀、指名讀、開火車讀生字表等方式檢查識字成果，羅列日常易錯生字(先現(xiàn)場生成后羅列），小游戲檢查?！罨顒?：多音字我會辨

出示所學多音字并借助組詞理解意思，出示句子進行變式訓練?！罨顒?：同音字我會辨回顧課本四組同音字讓學生認讀，讀準字音，再借助詞語說說字義。出示同音字變式，學生獨立完成辨析訓練。教師巡視，對學生易錯的同音字進行重點指導。全班展示，教師相機引導學生借助語境辨析?！罨顒?：會寫字我會辨學生交流易寫錯生字全班分享

3.指導重點生字：“麗"、“晚”、“數(shù)”4.學生練寫，教師巡視指導。評價維度星級讀準易錯生字☆會分辨多音字☆會分辨同音字☆會分辨會寫字☆

環(huán)節(jié)2句子關

任務二——回顧句式，交流練習?！罨顒?：量詞搭配列舉第三單元量詞搭配，學生鏤空填空，學生交流談論并列舉生活中常見量詞搭配。預設學生：能列舉出常見量詞搭配?！罨顒?：形容詞搭配列舉第三單元形容詞搭配，學生鏤空填空，學生交流談論并列舉生活中常見形容詞搭配。預設學生：能列舉出常見形容詞搭配。☆活動3：動詞搭配列舉第三單元動詞搭配，學生鏤空填空，學生交流談論并列舉生活中常見動詞搭配。預設學生：能列舉出常見動詞搭配。☆活動4：ABAC詞語ABAB詞語列舉第三單元ABAC詞語ABAB詞語，學生鏤空填空，學生交流談論并列舉生活中常見ABAC詞語ABAB詞語。預設學生：能列舉出常見ABAC詞語ABAB詞語搭配?！罨顒?：句子仿寫如果.......就.......

有...有...還有............像.....評價維度星級能準確量詞搭配☆能準確形容詞搭配☆能準確動詞搭配☆能準確ABACABAB詞語☆能準確句子仿寫☆

環(huán)節(jié)3積累關學習任務三——積累小兒垂釣[唐]胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

詩意：一個蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。

課堂小結愿你們永遠保持好奇之心，在知識的天空里自由翱翔！

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