一、人身權(quán)利：公民最基礎(chǔ)的“法律身份證”演講人人身權(quán)利：公民最基礎(chǔ)的“法律身份證”01人身權(quán)利的“家族圖譜”：逐項解析核心權(quán)利02從“知權(quán)”到“行權(quán)”：如何保護我們的人身權(quán)利？03目錄2025高中法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)公民的人身權(quán)利課件各位同學(xué)：今天我們要共同探討一個與每個人的日常生活息息相關(guān)的法律主題——公民的人身權(quán)利。作為高中生，你們或許曾在校園里遇到過“被開玩笑翻書包”“照片被隨意P圖轉(zhuǎn)發(fā)”“日記本被同學(xué)偷看”的情況；或許聽過新聞里“冒名頂替上大學(xué)”“非法搜身”等社會事件。這些看似普通的場景或報道，背后都涉及一個核心法律概念：公民的人身權(quán)利。它是我們作為“人”最基礎(chǔ)的權(quán)利，是人格尊嚴(yán)的法律基石，更是憲法和法律賦予每個公民的“護身符”。接下來，我們將從“為何重要”“包含哪些內(nèi)容”“如何保護”三個維度，逐步揭開人身權(quán)利的全貌。01人身權(quán)利：公民最基礎(chǔ)的“法律身份證”從憲法到民法典：人身權(quán)利的法律定位要理解人身權(quán)利，首先要明確它在法律體系中的地位。我國《憲法》第37條明確規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。”第38條強調(diào)：“公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！边@兩條憲法規(guī)定，為所有具體的人身權(quán)利提供了最高法律依據(jù)。而2021年生效的《民法典》則以“人格權(quán)編”專章（第989-1039條）對人身權(quán)利進行了系統(tǒng)細(xì)化，將其分為“物質(zhì)性人格權(quán)”（如生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)）和“精神性人格權(quán)”（如姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、個人信息保護）兩大類。簡單來說，人身權(quán)利是公民“作為人”所必需的、與自身不可分離的權(quán)利，它不依賴于財產(chǎn)或其他條件而存在，是公民享有其他一切權(quán)利的前提。正如法學(xué)家所言：“沒有人身權(quán)利的保障，其他權(quán)利的實現(xiàn)便如無源之水?！睆摹俺橄蟾拍睢钡健熬唧w場景”：人身權(quán)利為何與你我相關(guān)？我曾在一次中學(xué)生法治講座中做過調(diào)查：當(dāng)被問及“人身權(quán)利離你遠(yuǎn)嗎？”時，超過60%的同學(xué)認(rèn)為“這是大人的事”或“不太清楚”。但事實上，人身權(quán)利滲透在我們生活的每一個細(xì)節(jié)中：早上進校園時，保安要求“必須翻書包檢查”——可能侵犯身體權(quán)；課間同學(xué)將你的照片P成“表情包”發(fā)班級群——可能侵犯肖像權(quán)；同桌偷看你的日記并傳播內(nèi)容——可能侵犯隱私權(quán)；網(wǎng)上有人冒用你的姓名發(fā)布不當(dāng)言論——可能侵犯姓名權(quán)；這些場景的共同特點是：他人未經(jīng)你同意，干預(yù)了你的身體、人格或私人領(lǐng)域。而人身權(quán)利的核心，正是“支配自己”和“排除他人非法干預(yù)”的自由。02人身權(quán)利的“家族圖譜”：逐項解析核心權(quán)利物質(zhì)性人格權(quán)：生命、身體與健康的“守護盾”物質(zhì)性人格權(quán)是人身權(quán)利中最基礎(chǔ)的部分，直接關(guān)系到公民的生理存續(xù)與安全。物質(zhì)性人格權(quán)：生命、身體與健康的“守護盾”生命權(quán)：最高價值的“生存權(quán)”生命權(quán)是指公民維持生命存續(xù)、防止他人非法剝奪生命的權(quán)利。它是所有權(quán)利的起點——沒有生命，其他權(quán)利無從談起。我國《刑法》第232條對故意殺人罪的嚴(yán)厲制裁（最高可判死刑），正是生命權(quán)的刑法保障；《民法典》第1002條則從民法角度規(guī)定：“自然人享有生命權(quán)。自然人的生命安全和生命尊嚴(yán)受法律保護。任何組織或者個人不得侵害他人的生命權(quán)?！毙枰獜娬{(diào)的是，生命權(quán)不僅包括“不被殺害”，還包括“維持生命存續(xù)的必要條件”。例如，醫(yī)院無正當(dāng)理由拒絕救治危急病人，可能構(gòu)成對生命權(quán)的侵害；高空拋物導(dǎo)致他人死亡，不僅是侵權(quán)，更可能構(gòu)成犯罪。物質(zhì)性人格權(quán)：生命、身體與健康的“守護盾”身體權(quán)：“我的身體我做主”的支配權(quán)身體權(quán)是指公民對自身身體完整和行動自由的支配權(quán)。它與生命權(quán)的區(qū)別在于：生命權(quán)關(guān)注“生命是否存續(xù)”，身體權(quán)關(guān)注“身體是否完整、是否被非法干預(yù)”。《民法典》第1003條規(guī)定：“自然人享有身體權(quán)。自然人的身體完整和行動自由受法律保護。任何組織或者個人不得侵害他人的身體權(quán)?！背Ｒ姷那謾?quán)行為包括：非法搜身（如超市懷疑偷竊而強行搜身）；強迫他人接受身體檢查（如學(xué)校未經(jīng)同意要求學(xué)生集體做非必要體檢）；破壞身體完整性（如強行剪他人頭發(fā)、未經(jīng)同意摘取他人器官）；我曾接觸過一個真實案例：某高中女生因未穿校服，被班主任當(dāng)眾拉扯手臂拖到辦公室，導(dǎo)致手臂淤青。法院最終認(rèn)定班主任的行為侵犯了該女生的身體權(quán)，需公開道歉并賠償醫(yī)療費。這提醒我們：即使出于“教育目的”，也不能以非法方式干預(yù)他人身體。物質(zhì)性人格權(quán)：生命、身體與健康的“守護盾”健康權(quán)：生理與心理的“雙重健康”健康權(quán)是指公民維護自身生理和心理健康、不受非法侵害的權(quán)利。這里的“健康”不僅包括身體機能的完整（如不得故意傳播傳染?。?，還包括心理狀態(tài)的良好（如不得長期實施語言暴力導(dǎo)致他人抑郁）?！睹穹ǖ洹返?004條規(guī)定：“自然人享有健康權(quán)。自然人的身心健康受法律保護。任何組織或者個人不得侵害他人的健康權(quán)。”典型侵權(quán)場景包括：生產(chǎn)銷售不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品（如校園周邊“三無食品”導(dǎo)致學(xué)生中毒）；長期對他人進行侮辱、誹謗（如校園霸凌導(dǎo)致受害者心理創(chuàng)傷）；工作或?qū)W習(xí)環(huán)境存在安全隱患（如教室甲醛超標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生身體不適）；值得注意的是，隨著心理健康問題的普遍化，法律對“心理性健康損害”的認(rèn)定也在逐步完善。例如，最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)案例中，已明確“長期辱罵導(dǎo)致他人抑郁癥”可構(gòu)成健康權(quán)侵害。精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”如果說物質(zhì)性人格權(quán)是“身體的盾牌”，精神性人格權(quán)則是“人格的外衣”，它維護的是公民作為“社會人”的尊嚴(yán)與價值。1.姓名權(quán)：“我是誰”的身份標(biāo)識姓名權(quán)是公民對自己姓名的命名、使用、變更的權(quán)利?！睹穹ǖ洹返?014條規(guī)定：“任何組織或者個人不得以干涉、盜用、假冒等方式侵害他人的姓名權(quán)。”常見侵權(quán)行為包括：干涉他人命名（如父母強迫成年子女更改姓名）；盜用他人姓名（如未經(jīng)同意用他人姓名發(fā)表文章）；假冒他人姓名（如冒名頂替上大學(xué)，典型案例“茍晶案”中，冒名者因侵犯姓名權(quán)被追究民事責(zé)任）；精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”需要注意的是，姓名權(quán)的保護范圍不僅包括正式姓名，還包括“筆名”“藝名”等具有識別性的代稱。例如，知名作家的筆名若被他人冒用，同樣構(gòu)成侵權(quán)。精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”肖像權(quán)：“我長什么樣”的影像支配肖像權(quán)是公民對自己肖像（包括照片、視頻、繪畫等視覺形象）的制作、使用、許可他人使用的權(quán)利。《民法典》第1019條規(guī)定：“任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像?！钡梢惨?guī)定了“合理使用”的例外情況，例如：為個人學(xué)習(xí)、藝術(shù)欣賞使用他人肖像（如臨摹名人畫作）；為新聞報道、公共利益使用他人肖像（如報道校園活動時拍攝學(xué)生集體照）；為展示特定公共環(huán)境使用他人肖像（如景區(qū)監(jiān)控拍攝游客）；實踐中，最容易引發(fā)爭議的是“網(wǎng)絡(luò)肖像使用”。例如，同學(xué)間將他人照片P成表情包轉(zhuǎn)發(fā)，若未獲同意且?guī)в形耆栊裕ㄈ鏟成“豬”“丑角”），則構(gòu)成侵權(quán)；若僅為娛樂且無惡意，可能被認(rèn)定為“輕微侵權(quán)”，需承擔(dān)賠禮道歉的責(zé)任。精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”名譽權(quán)與榮譽權(quán)：“社會評價”的法律保障名譽權(quán)是公民就自身品德、才干、信譽等獲得的社會評價不受他人貶損的權(quán)利；榮譽權(quán)則是公民對獲得的榮譽稱號、獎勵等享有的不受非法剝奪的權(quán)利?！睹穹ǖ洹返?024條（名譽權(quán)）規(guī)定：“民事主體享有名譽權(quán)。任何組織或者個人不得以侮辱、誹謗等方式侵害他人的名譽權(quán)?！钡?031條（榮譽權(quán)）規(guī)定：“民事主體享有榮譽權(quán)。任何組織或者個人不得非法剝奪他人的榮譽稱號，不得詆毀、貶損他人的榮譽?！钡湫颓謾?quán)行為包括：散布虛假信息（如編造“某同學(xué)考試作弊”并傳播）；公開侮辱（如當(dāng)眾辱罵他人“小偷”“騙子”）；非法剝奪榮譽（如學(xué)校無正當(dāng)理由取消學(xué)生“三好學(xué)生”稱號）；精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”名譽權(quán)與榮譽權(quán)：“社會評價”的法律保障我曾處理過一起校園名譽權(quán)糾紛：某學(xué)生因與班長發(fā)生矛盾，在班級群里發(fā)消息稱“班長偷了班費”，后經(jīng)調(diào)查純屬捏造。法院最終判決該學(xué)生公開道歉并賠償精神損害撫慰金。這說明：網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，隨意評價他人需承擔(dān)法律后果。精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”隱私權(quán)與個人信息保護：“私人領(lǐng)域”的法律邊界隱私權(quán)：指公民對私人生活安寧、私密空間、私密活動、私密信息的支配權(quán)（《民法典》第1032條）。具體包括：私密活動：如私人聚會、通訊內(nèi)容；隱私權(quán)和個人信息保護是近年來社會關(guān)注的焦點，也是與青少年生活最密切相關(guān)的權(quán)利之一。私密空間：如臥室、書包、手機、日記本；私密信息：如健康狀況、家庭住址、銀行賬號；常見侵權(quán)行為包括：偷看他人日記、私拆他人信件、非法監(jiān)聽通話、偷拍他人隱私部位等。010203040506精神性人格權(quán)：人格尊嚴(yán)的“保護網(wǎng)”隱私權(quán)與個人信息保護：“私人領(lǐng)域”的法律邊界個人信息保護：指公民對姓名、出生日期、身份證號、電話號碼、行蹤信息等可識別特定自然人的信息的支配權(quán)（《個人信息保護法》第4條）。與隱私權(quán)的區(qū)別在于：個人信息可能“不私密”（如公開的電話號碼），但仍受法律保護，未經(jīng)同意不得非法收集、使用、傳輸。例如，學(xué)校將學(xué)生家長的聯(lián)系方式賣給課外機構(gòu)，屬于非法泄露個人信息；APP強制要求讀取通訊錄才能使用，屬于非法收集個人信息。需要強調(diào)的是，隱私權(quán)和個人信息保護的邊界在數(shù)字時代更加復(fù)雜。例如，你在社交平臺公開的“旅行照片”屬于個人信息，但他人若截取后用于商業(yè)宣傳，則可能侵權(quán)；你在教室的日?；顒訉儆诠部臻g，但教師若在未經(jīng)同意的情況下安裝攝像頭并全程錄像，可能侵犯隱私權(quán)。03從“知權(quán)”到“行權(quán)”：如何保護我們的人身權(quán)利？第一步：增強“權(quán)利意識”——學(xué)會識別侵權(quán)行為STEP4STEP3STEP2STEP1保護權(quán)利的前提是“知道自己有什么權(quán)利”。同學(xué)們可以通過以下方法提升識別能力：觀察生活場景：遇到“被翻書包”“照片被亂用”“隱私被傳播”等情況時，先問自己：“這是否涉及我的人身權(quán)利？”學(xué)習(xí)法律條文：閱讀《憲法》《民法典》中關(guān)于人身權(quán)利的規(guī)定，了解侵權(quán)行為的法律定義。關(guān)注典型案例：通過“中國裁判文書網(wǎng)”或法治節(jié)目，了解真實案件中法院如何認(rèn)定侵權(quán)（如“人臉識別第一案”“冒名頂替上學(xué)案”）。第二步：掌握“維權(quán)途徑”——合法理性解決糾紛如果人身權(quán)利受到侵害，可通過以下途徑維權(quán)：第二步：掌握“維權(quán)途徑”——合法理性解決糾紛協(xié)商解決（首選）大多數(shù)糾紛可以通過溝通解決。例如，同學(xué)未經(jīng)同意轉(zhuǎn)發(fā)你的照片，可直接要求其刪除并道歉；老師未經(jīng)允許看你的日記，可誠懇表達(dá)“我需要私人空間”。第二步：掌握“維權(quán)途徑”——合法理性解決糾紛向組織或機構(gòu)求助若協(xié)商無果，可向?qū)W校老師、家長、居委會（村委會）等尋求幫助。例如，校園霸凌導(dǎo)致健康權(quán)受損，可向班主任或?qū)W校法治輔導(dǎo)員反映；商家非法收集學(xué)生個人信息，可向市場監(jiān)管部門投訴。第二步：掌握“維權(quán)途徑”——合法理性解決糾紛法律途徑（最終手段）若侵權(quán)行為嚴(yán)重（如造成身體傷害、重大精神損害），可通過以下方式尋求法律救濟：民事訴訟：向法院起訴，要求停止侵害、賠禮道歉、賠償損失（包括精神損害賠償）；行政投訴：向公安機關(guān)、網(wǎng)信部門等舉報（如非法搜身可報警，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)可向網(wǎng)信辦投訴）；刑事報案：若侵權(quán)行為構(gòu)成犯罪（如故意殺人、非法拘禁），可向公安機關(guān)報案，追究刑事責(zé)任；需要注意的是，維權(quán)時要保留證據(jù)（如聊天記錄、照片、醫(yī)療記錄等），這是勝訴的關(guān)鍵。例如，被辱罵后要保存聊天記錄截圖，被搜身后要記錄時間、地點、在場人員等信息。第三步：踐行“權(quán)利邊界”——尊重他人權(quán)利人身權(quán)利的核心是“自由”，但自由的邊界是“不侵害他人權(quán)利”。正如法國思想家孟德斯鳩所言：“自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利?！蓖瑢W(xué)們在維護自身權(quán)利的同時，也要注意：不隨意翻動他人書包、手機；不未經(jīng)同意使用他人照片、姓名；不傳播他人隱私（如家庭矛盾、生理缺陷）；不編造或傳播虛假信息詆毀他人；只有每個人都尊重他人的人身權(quán)利，我們的社會才能形成“我保護你，你尊重我”的良性循環(huán)。結(jié)語：人身權(quán)利——寫在每個人基因里的“法律尊嚴(yán)”第三步：踐行“權(quán)利邊界”——尊重他人權(quán)利同學(xué)們，今天我們共同拆解了人身權(quán)利的“法律密碼”：它從憲法的莊嚴(yán)承諾出發(fā)，在民法典