人教版五年級上冊第九課牛郎織女（一）課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課文主要內(nèi)容《牛郎織女（一）》是一篇經(jīng)典民間故事，講述了孤兒牛郎自幼受哥嫂虐待，與老牛相依為命。老牛通人性，指引牛郎在湖邊結(jié)識了下凡的織女。織女因厭倦天宮枯燥生活，渴望人間真情，與勤勞善良的牛郎互生愛慕，結(jié)為夫妻，過上了男耕女織的幸福生活。故事既展現(xiàn)了牛郎的勤勞、織女的善良，也體現(xiàn)了勞動人民對美好愛情與幸福生活的向往。二、需掌握的知識點及配套練習(xí)題知識點1：生字詞積累（重點掌握字音、字形、詞義）重點生字：偎（wēi）、儉（jiǎn）、皇（huáng）、珊（shān）、瑚（hú）、礁（jiāo）、筐（kuāng）重點詞語：眉開眼笑、美中不足、一五一十、戀戀不舍、自由自在練習(xí)題看拼音寫漢字，注意書寫規(guī)范。wēixié（）、jiǎnpǔ（）、huángdì（）、shānhú（）、kuāngzi（）選擇下列詞語的正確解釋，將序號填在括號里。（1）眉開眼笑（）A.形容很生氣B.形容非常高興C.形容很疲憊（2）美中不足（）A.雖然很好，但還有缺陷B.非常完美，沒有缺點C.外表好看，內(nèi)心不好用“戀戀不舍”寫一個句子，要求結(jié)合課文相關(guān)情境。答案及解析威脅、簡樸、皇帝、珊瑚、筐子解析：“偎”易誤寫為“喂”，需注意左邊是“亻”，與“人”的動作相關(guān)；“瑚”右邊是“胡”，不要少寫“月”字旁；“筐”是竹制品，部首為“竹”字頭，書寫時注意結(jié)構(gòu)勻稱。（1）B（2）A解析：“眉開眼笑”中“眉開”“眼笑”均體現(xiàn)愉悅的神態(tài)，對應(yīng)“非常高興”；“美中不足”重點在“不足”，指美好之中存在小缺陷，符合選項A的表述。示例：牛郎和織女在湖邊相處甚歡，夕陽西下時，織女要返回天宮，兩人戀戀不舍地揮手告別。解析：造句需體現(xiàn)“舍不得離開”的含義，結(jié)合課文中牛郎與織女初遇后不舍分離的情境，使句子更貼合課文主題。知識點2：課文內(nèi)容理解（重點掌握人物形象、關(guān)鍵情節(jié)）核心內(nèi)容：牛郎的“勤勞善良”、織女的“向往自由”、老牛的“通人性”；關(guān)鍵情節(jié)：牛郎受虐與老牛相依、老牛指引遇織女、牛郎織女結(jié)為夫妻。練習(xí)題選擇題：下列選項中，不能體現(xiàn)牛郎“勤勞”的是（）A.牛郎每天上山打柴，換糧食度日B.牛郎細心照料老牛，給老牛吃最好的草C.牛郎婚后每天耕地，讓織女安心織布簡答題：老牛為什么要幫助牛郎結(jié)識織女？請結(jié)合課文內(nèi)容簡要回答。判斷題：織女愿意嫁給牛郎，是因為牛郎家很富有。（）答案及解析B解析：選項A“打柴換糧”、C“婚后耕地”直接體現(xiàn)牛郎通過勞動維持生活，是“勤勞”的表現(xiàn)；選項B“照料老?！斌w現(xiàn)的是牛郎的“善良”，而非“勤勞”，故選B。因為老牛與牛郎長期相依為命，老牛通人性，知道牛郎孤獨，渴望有伴侶；同時老牛也了解織女厭倦天宮生活，向往人間真情，所以希望幫助牛郎找到幸福，促成兩人的相遇。解析：回答需緊扣“老牛通人性”和“關(guān)心牛郎”兩個核心，結(jié)合課文中老牛對牛郎的陪伴與指引細節(jié)，說明幫助的原因?！两馕觯赫n文中明確提到牛郎是孤兒，生活貧苦，織女愿意嫁給牛郎，是因為牛郎勤勞善良、待人真誠，能給她人間的溫暖與自由，而非因為富有，故該說法錯誤。知識點3：民間故事的特點（重點掌握題材、表現(xiàn)手法）核心特點：1.口頭流傳，情節(jié)生動曲折；2.包含神話元素（如仙女、通人性的動物）；3.反映勞動人民的愿望與情感。練習(xí)題選擇題：《牛郎織女（一）》作為民間故事，最突出的神話元素是（）A.牛郎勤勞種地B.老牛能說話、通人性C.織女會織布判斷題：民間故事通常是文人作家獨自創(chuàng)作，然后印刷出版的。（）簡答題：結(jié)合《牛郎織女（一）》，說說這篇民間故事反映了勞動人民怎樣的愿望？答案及解析B解析：選項A“種地”、C“織布”是現(xiàn)實生活中的常見場景，無神話色彩；選項B“老牛說話、通人性”超出現(xiàn)實邏輯，是典型的神話元素，符合民間故事特點，故選B?！两馕觯好耖g故事的核心特點是“口頭流傳”，多由勞動人民在生活中集體創(chuàng)作、代代相傳，而非文人獨自創(chuàng)作后印刷出版，故該說法錯誤。這篇民間故事反映了勞動人民對幸福生活的向往（如牛郎織女男耕女織的幸福生活），對美好愛情的追求（如兩人跨越仙凡的