人教版五年級(jí)下冊(cè)第十課青山處處埋忠骨課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課文主要內(nèi)容《青山處處埋忠骨》講述了抗美援朝時(shí)期，毛主席的長子毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)犧牲后，毛主席收到烈士犧牲的電報(bào)。面對(duì)是否將毛岸英遺體運(yùn)回國內(nèi)安葬的抉擇，毛主席內(nèi)心充滿作為父親的悲痛與眷戀，卻又以無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸懷，從大局出發(fā)，最終決定讓兒子安葬在朝鮮，與其他犧牲的志愿軍戰(zhàn)士相伴。課文通過對(duì)毛主席動(dòng)作、神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了他既是疼愛孩子的父親，又是心懷國家與人民的偉大領(lǐng)袖，歌頌了革命領(lǐng)袖的高尚情操和革命先烈的奉獻(xiàn)精神。二、需掌握的知識(shí)點(diǎn)及配套練習(xí)（一）知識(shí)點(diǎn)1：生字詞積累與運(yùn)用重點(diǎn)生字：黯（àn）、葬（zàng）、躊（chóu）、躇（chú）、擬（nǐ）、殊（shū）、尊（zūn）、殉（xùn）重點(diǎn)詞語：黯然、安葬、躊躇、擬定、特殊、尊重、殉職、情不自禁、若有所思、馬革裹尸練習(xí)題看拼音寫詞語：ànrán（）、chóuchú（）、nǐdìng（）、xùnzhí（）選字填空（黯/暗；擬/似）：（1）聽到這個(gè)消息，他的眼神立刻（）淡下來，臉上沒有一絲光彩。（2）老師讓我們（）寫一篇關(guān)于“愛國”的短文，下周交。解釋詞語“躊躇”在文中的意思：________________________答案及解析黯然、躊躇、擬定、殉職解析：“黯”是黑字旁，與心情相關(guān)，注意與“暗（光線不足）”區(qū)分；“躊躇”是雙人旁，形容猶豫的神態(tài)，需正確書寫；“殉職”指為公務(wù)犧牲生命，結(jié)合課文語境是毛岸英為抗美援朝犧牲，需準(zhǔn)確理解詞義。（1）黯（2）擬解析：（1）“黯淡”形容心情低落、神色陰沉，符合“聽到壞消息”的語境；（2）“擬定”指起草、設(shè)計(jì)，“擬寫短文”是固定搭配，“似”表示“好像”，不符合語境。文中指毛主席面對(duì)毛岸英遺體是否運(yùn)回國內(nèi)的問題時(shí)，內(nèi)心猶豫、拿不定主意的樣子。解析：結(jié)合課文“毛主席躊躇了一會(huì)兒”，聯(lián)系上下文可知，毛主席既想讓兒子回家，又考慮到志愿軍烈士的整體情況，所以內(nèi)心猶豫，因此“躊躇”在此處為“猶豫”的意思。（二）知識(shí)點(diǎn)2：重點(diǎn)句子理解與賞析核心句子1：“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”核心句子2：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！本毩?xí)題分析句子1中的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)）的作用：________________________理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的含義，下列說法正確的是（）A.青山到處都能埋葬忠誠的烈士，沒必要把遺體用馬皮裹著運(yùn)回家鄉(xiāng)，體現(xiàn)毛主席對(duì)兒子的“不重視”。B.這句話是毛主席引用的古詩，表達(dá)了他認(rèn)為烈士的精神比遺體安葬地更重要，展現(xiàn)了他的大局觀。C.毛主席覺得毛岸英的遺體留在朝鮮不好，用詩句安慰自己。仿寫句子1的細(xì)節(jié)描寫：請(qǐng)用“動(dòng)作+神態(tài)”描寫，表現(xiàn)“媽媽得知我考試進(jìn)步后的心情”。答案及解析“站了起來、仰起頭、望著天花板”是動(dòng)作描寫，“強(qiáng)忍著悲痛、目光中流露出眷戀”是神態(tài)描寫，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出了毛主席得知兒子犧牲后，內(nèi)心的悲痛無法抑制卻又努力克制的狀態(tài)，既體現(xiàn)了他對(duì)兒子的深沉父愛，又暗示了他作為領(lǐng)袖的克制與擔(dān)當(dāng)。解析：細(xì)節(jié)描寫是課文刻畫人物的關(guān)鍵，需結(jié)合“父親的悲痛”和“領(lǐng)袖的克制”雙重身份分析，才能準(zhǔn)確把握句子作用。B解析：A選項(xiàng)“不重視”錯(cuò)誤，毛主席是強(qiáng)忍悲痛顧全大局；C選項(xiàng)“覺得不好”錯(cuò)誤，毛主席是認(rèn)為烈士應(yīng)與戰(zhàn)友相伴，體現(xiàn)對(duì)所有志愿軍的尊重；B選項(xiàng)準(zhǔn)確理解詩句含義——烈士的忠誠與精神永存，安葬地不重要，符合毛主席的大局觀。示例：媽媽手里的筷子猛地停在半空，眼睛一下子亮了，嘴角不由自主地向上揚(yáng)起，伸手輕輕摸了摸我的頭，聲音帶著一絲顫抖：“真的進(jìn)步了？太好了！”解析：仿寫需包含“動(dòng)作（?？曜印⒚^）”和“神態(tài)（眼睛亮、嘴角揚(yáng)）”，且能體現(xiàn)“開心、激動(dòng)”的心情，符合細(xì)節(jié)描寫的要求。（三）知識(shí)點(diǎn)3：人物形象分析課文通過細(xì)節(jié)描寫，塑造了“毛主席”既是“父親”又是“領(lǐng)袖”的雙重形象，核心品質(zhì)：疼愛孩子、意志堅(jiān)強(qiáng)、胸懷大局、無私奉獻(xiàn)。練習(xí)題填空：毛主席得知毛岸英犧牲后，“強(qiáng)忍著心中的悲痛”，體現(xiàn)了他（）的品質(zhì)；最終決定將毛岸英安葬在朝鮮，體現(xiàn)了他（）的品質(zhì)。簡答題：結(jié)合課文內(nèi)容，說說毛主席“作為父親”和“作為領(lǐng)袖”的形象分別體現(xiàn)在哪里？答案及解析意志堅(jiān)強(qiáng)；胸懷大局（或無私奉獻(xiàn)）解析：“強(qiáng)忍悲痛”說明毛主席不被個(gè)人情緒擊垮，體現(xiàn)意志堅(jiān)強(qiáng)；“決定安葬朝鮮”是為了與其他志愿軍烈士平等，顧全國家與軍隊(duì)的大局，體現(xiàn)胸懷大局。（1）作為父親：毛主席收到電報(bào)后“目光中流露出無限的眷戀”“一夜沒合眼”，面對(duì)是否運(yùn)回遺體的問題“躊躇”，這些都體現(xiàn)了他對(duì)兒子的疼愛與不舍，是一位普通的悲痛父親。（2）作為領(lǐng)袖：毛主席最終放棄將兒子遺體運(yùn)回國內(nèi)，選擇“青山處處埋忠骨”，讓毛岸英與其他志愿軍戰(zhàn)士一起安葬在朝鮮，體現(xiàn)了他不搞特殊、以國家和人民利益為重的博大胸懷，是一位無私的革命領(lǐng)袖。解析：分析時(shí)需結(jié)合課文具體情節(jié)，分別從“父愛”和“領(lǐng)袖擔(dān)當(dāng)”兩個(gè)角度提煉，避免只談一方面。（四）知識(shí)點(diǎn)4：主題思想把握課文通過毛主席對(duì)毛岸英遺體安葬地的抉擇，歌頌了革命領(lǐng)袖（毛主席）舍小家為大家的高尚情懷，以及革命先烈（毛岸英及志愿軍戰(zhàn)士）為國家和人民犧牲的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)傳遞了“英雄精神不分地域，忠誠永垂不朽”的理念。練習(xí)題選擇題：課文的主題思想不包括下列哪一項(xiàng)？（）A.歌頌毛主席的博大胸懷和高尚情操。B.贊美毛岸英等志愿軍戰(zhàn)士的犧牲精神。C.批評(píng)毛主席“不重視”兒子的遺體安葬。簡答題：學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》后，你從毛主席身上學(xué)到了什么？結(jié)合生活實(shí)際說說。答案及解析C解析：課文核心是歌頌毛主席的大局觀和父愛，C選項(xiàng)“批評(píng)”與課文主旨完全相反，故錯(cuò)誤。示例：我從毛主席身上學(xué)到了“顧全大局”和“堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難”的品質(zhì)。比如班級(jí)選運(yùn)動(dòng)會(huì)代表時(shí)，我雖然想?yún)⒓优懿?，但看到班?jí)