2025年健康管理師《健康教育與促進》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.健康教育與促進的首要目標(biāo)是（）A.提高醫(yī)療技術(shù)水平B.改善居民健康行為C.增加健康教育資源D.降低醫(yī)療費用支出答案：B解析：健康教育與促進的核心是通過改變個體和群體的健康行為來實現(xiàn)健康目標(biāo)。提高醫(yī)療技術(shù)水平、增加健康教育資源、降低醫(yī)療費用支出都是重要的，但它們不是健康教育與促進的首要目標(biāo)。改善居民健康行為是健康教育與促進最直接和最有效的途徑，因此是首要目標(biāo)。2.在健康教育中，"知信行"理論指的是（）A.知識、信息、行動B.知識、信念、行為C.認(rèn)知、情感、意志D.感知、理解、應(yīng)用答案：B解析："知信行"理論是健康教育中常用的理論模型，它認(rèn)為健康行為改變的過程包括三個階段：知識（Knowledge）、信念（Belief）和行為（Behavior）。個體首先需要獲取相關(guān)的健康知識，然后形成對健康行為的積極信念，最后才會采取相應(yīng)的健康行為。因此，"知信行"理論指的是知識、信念、行為。3.健康教育計劃制定的第一步是（）A.確定干預(yù)策略B.進行需求評估C.設(shè)定目標(biāo)D.選擇評價指標(biāo)答案：B解析：健康教育計劃制定的第一步是進行需求評估。需求評估是為了了解目標(biāo)群體的健康問題、健康需求以及現(xiàn)有的健康資源，為后續(xù)的計劃制定提供依據(jù)。只有明確了需求，才能制定出有針對性的健康教育計劃。確定干預(yù)策略、設(shè)定目標(biāo)、選擇評價指標(biāo)都是在需求評估的基礎(chǔ)上進行的。4.健康教育材料的設(shè)計應(yīng)該考慮（）A.材料的顏色和大小B.目標(biāo)人群的文化背景C.材料的成本D.制造商的建議答案：B解析：健康教育材料的設(shè)計應(yīng)該充分考慮目標(biāo)人群的文化背景。不同的文化背景會影響人們對健康信息的理解和接受程度。因此，在設(shè)計材料時，需要了解目標(biāo)人群的文化特點、語言習(xí)慣、價值觀等，以便設(shè)計出符合他們認(rèn)知水平和接受能力的材料。材料的顏色和大小、成本以及制造商的建議也是需要考慮的因素，但不是首要因素。5.在健康教育活動中，"同伴教育"指的是（）A.由醫(yī)生進行的教育B.由專家進行的教育C.由同伴進行的自我教育D.由目標(biāo)人群中的同伴進行的相互教育答案：D解析："同伴教育"是一種由目標(biāo)人群中的同伴進行的相互教育的方式。這種方式利用同伴之間的相似性和信任關(guān)系，更容易讓目標(biāo)人群接受健康信息并改變健康行為。由醫(yī)生或?qū)＜疫M行的教育雖然權(quán)威，但可能因為身份差異導(dǎo)致接受度不高。由同伴進行的自我教育雖然積極，但可能缺乏系統(tǒng)的知識和方法。因此，最符合"同伴教育"定義的是由目標(biāo)人群中的同伴進行的相互教育。6.健康教育評估的主要目的是（）A.證明健康教育項目的有效性B.改進健康教育項目C.獲得資金支持D.完成上級要求答案：A解析：健康教育評估的主要目的是證明健康教育項目的有效性。通過評估，可以了解健康教育項目是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，是否對目標(biāo)人群的健康行為產(chǎn)生了積極的影響。評估結(jié)果可以為項目的持續(xù)改進提供依據(jù)，也可以為其他健康教育項目的實施提供參考。改進健康教育項目、獲得資金支持、完成上級要求雖然也是評估的目的之一，但不是主要目的。7.健康教育中常用的傳播渠道包括（）A.電視、廣播B.報紙、雜志C.社交媒體、網(wǎng)絡(luò)D.以上都是答案：D解析：健康教育中常用的傳播渠道包括電視、廣播、報紙、雜志、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種形式。不同的傳播渠道有不同的特點和適用范圍，可以根據(jù)健康教育項目的目標(biāo)和目標(biāo)人群的特點選擇合適的傳播渠道。因此，以上都是健康教育中常用的傳播渠道。8.健康信念模型認(rèn)為，影響健康行為改變的關(guān)鍵因素是（）A.個人知識水平B.對疾病的恐懼程度C.經(jīng)濟條件D.社會支持答案：B解析：健康信念模型認(rèn)為，影響健康行為改變的關(guān)鍵因素是對疾病的恐懼程度。該模型認(rèn)為，個體是否采取健康行為，取決于他們對疾病的感知、對干預(yù)措施的成本效益評估以及自我效能感等因素。其中，對疾病的恐懼程度是影響個體感知疾病嚴(yán)重性和緊迫性的關(guān)鍵因素，進而影響健康行為改變。個人知識水平、經(jīng)濟條件、社會支持雖然也會影響健康行為，但不是健康信念模型認(rèn)為的關(guān)鍵因素。9.健康教育項目實施過程中，最需要關(guān)注的是（）A.項目預(yù)算B.項目進度C.項目效果D.項目人員答案：C解析：健康教育項目實施過程中，最需要關(guān)注的是項目效果。項目效果是衡量健康教育項目成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是項目持續(xù)改進和推廣的基礎(chǔ)。雖然項目預(yù)算、項目進度、項目人員也是項目實施的重要方面，但它們都是為了保證項目效果的實現(xiàn)而服務(wù)的。因此，在項目實施過程中，最需要關(guān)注的是項目效果。10.在健康教育中，"健康促進"的概念比"健康教育"更強調(diào)（）A.政府的責(zé)任B.社會的支持C.個人的行為改變D.醫(yī)療機構(gòu)的作用答案：B解析：在健康教育中，"健康促進"的概念比"健康教育"更強調(diào)社會的支持。健康促進是一個更廣泛的概念，它不僅包括健康教育，還包括創(chuàng)建支持性的環(huán)境、加強社區(qū)參與、發(fā)展健康的政策等。這些都需要社會的廣泛支持和參與。健康教育則更側(cè)重于通過傳播健康知識來改變個體的健康行為。因此，"健康促進"更強調(diào)社會的支持。11.健康信念模式中，認(rèn)為采取健康行為需要感知到疾病威脅是（）A.知曉階段B.態(tài)度階段C.促成階段D.強化階段答案：A解析：健康信念模式認(rèn)為，個體采取健康行為需要經(jīng)歷幾個階段，其中知曉階段是第一階段，個體需要首先意識到存在某種健康威脅或問題。在這個階段，個體需要感知到疾病的嚴(yán)重性和緊迫性，才能進一步考慮采取行動。態(tài)度階段涉及個體對采取行動的看法和感受，促成階段涉及采取行動的障礙和助產(chǎn)因素，強化階段涉及采取行動后的結(jié)果反饋。因此，感知到疾病威脅是知曉階段的核心。12.健康教育診斷的目的是（）A.確定健康教育目標(biāo)B.找出主要的健康問題C.選擇健康教育策略D.評估健康教育效果答案：B解析：健康教育診斷是健康教育項目策劃的第一步，其目的是全面了解目標(biāo)人群的健康狀況、健康需求以及影響健康的主要因素，找出主要的健康問題。通過診斷，可以為后續(xù)的健康教育目標(biāo)設(shè)定、策略選擇、干預(yù)措施制定提供科學(xué)依據(jù)。確定健康教育目標(biāo)、選擇健康教育策略、評估健康教育效果都是在健康教育診斷的基礎(chǔ)上進行的。13.健康教育計劃中，目標(biāo)人群是指（）A.所有需要健康教育的居民B.有健康需求的特定人群C.健康教育項目希望施加影響的人群D.健康教育項目的實施者答案：C解析：健康教育計劃中的目標(biāo)人群是指健康教育項目希望施加影響的人群。明確目標(biāo)人群是制定健康教育計劃的關(guān)鍵步驟，因為不同的目標(biāo)人群有不同的健康需求、認(rèn)知水平和行為特征，需要采取不同的健康教育策略和方法。所有需要健康教育的居民、有健康需求的特定人群雖然與目標(biāo)人群有關(guān)，但并不完全準(zhǔn)確。健康教育項目的實施者不是目標(biāo)人群。14.在健康教育中，"行為危險因素"指的是（）A.導(dǎo)致健康問題的行為B.健康問題本身C.影響健康問題的環(huán)境因素D.導(dǎo)致健康問題的生物因素答案：A解析：在健康教育中，"行為危險因素"指的是導(dǎo)致健康問題的行為。行為危險因素是指個體或群體的不良行為習(xí)慣，如吸煙、酗酒、缺乏運動、不健康的飲食等，這些行為習(xí)慣會增加患病風(fēng)險或?qū)е陆】祮栴}。健康問題本身、影響健康問題的環(huán)境因素、導(dǎo)致健康問題的生物因素雖然也會影響健康，但它們不是行為危險因素。15.健康教育材料評估的內(nèi)容包括（）A.材料的可讀性B.材料的傳播效果C.材料的制作成本D.以上都是答案：D解析：健康教育材料評估的內(nèi)容包括多個方面，包括材料的內(nèi)容準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對性、可理解性、可讀性等，以及材料的傳播效果、目標(biāo)人群的接受程度、材料的制作成本等。因此，以上都是健康教育材料評估的內(nèi)容。16.健康教育項目監(jiān)測的主要內(nèi)容包括（）A.項目進度B.項目預(yù)算執(zhí)行情況C.項目活動實施情況D.以上都是答案：D解析：健康教育項目監(jiān)測的主要內(nèi)容包括項目進度、項目預(yù)算執(zhí)行情況、項目活動實施情況等多個方面。項目進度監(jiān)測是為了確保項目按計劃進行；項目預(yù)算執(zhí)行情況監(jiān)測是為了控制項目成本，確保資金合理使用；項目活動實施情況監(jiān)測是為了了解項目活動的實際執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。因此，以上都是健康教育項目監(jiān)測的主要內(nèi)容。17.健康信念模式中，認(rèn)為采取行動需要克服障礙是（）A.知曉階段B.態(tài)度階段C.促成階段D.強化階段答案：C解析：健康信念模式認(rèn)為，個體采取健康行為需要經(jīng)歷幾個階段，其中促成階段是關(guān)鍵階段之一，個體需要克服采取行動的障礙。促成階段涉及采取行動的障礙和助產(chǎn)因素，包括個體自身的能力、資源、環(huán)境支持等。個體需要克服這些障礙，才能最終采取健康行為。知曉階段、態(tài)度階段、強化階段雖然也重要，但不是克服障礙的主要階段。18.健康教育中，"需求評估"的主要目的是（）A.確定健康教育目標(biāo)B.了解目標(biāo)人群的健康問題C.選擇健康教育策略D.評估健康教育效果答案：B解析：健康教育中，"需求評估"的主要目的是了解目標(biāo)人群的健康問題。需求評估是健康教育項目策劃的基礎(chǔ)，通過需求評估，可以全面了解目標(biāo)人群的健康狀況、健康需求以及影響健康的主要因素，為后續(xù)的健康教育目標(biāo)設(shè)定、策略選擇、干預(yù)措施制定提供科學(xué)依據(jù)。確定健康教育目標(biāo)、選擇健康教育策略、評估健康教育效果都是在需求評估的基礎(chǔ)上進行的。19.健康教育中，"行為改變"指的是（）A.健康知識的學(xué)習(xí)B.健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變C.健康行為的改變D.健康信念的建立答案：C解析：健康教育中，"行為改變"指的是健康行為的改變。健康教育的最終目的是通過改變個體的健康行為來達(dá)到預(yù)防疾病、促進健康的目的。健康知識的學(xué)習(xí)、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變、健康信念的建立都是行為改變的前提和基礎(chǔ)，但它們不是行為改變本身。只有當(dāng)個體真正改變了自己的健康行為，才能說健康教育取得了成功。20.健康教育評估中，"過程評估"指的是（）A.評估健康教育項目的實施過程B.評估健康教育項目的效果C.評估健康教育項目的效率D.評估健康教育項目的影響答案：A解析：健康教育評估中，"過程評估"指的是評估健康教育項目的實施過程。過程評估主要關(guān)注健康教育項目的計劃是否得到有效執(zhí)行，包括項目活動是否按計劃實施、資源是否得到合理利用、項目團隊是否有效協(xié)作等。效果評估、效率評估、影響評估則關(guān)注健康教育項目的最終成果和效益。因此，過程評估是健康教育評估的重要組成部分。二、多選題1.健康教育與促進的主要活動形式包括（）A.舉辦健康講座B.發(fā)放健康手冊C.開展健康咨詢D.建立健康檔案E.組織健康活動答案：ABCE解析：健康教育與促進的主要活動形式多種多樣，包括舉辦健康講座、發(fā)放健康手冊、開展健康咨詢、組織健康活動等。這些活動形式旨在通過不同的途徑向目標(biāo)人群傳播健康知識，促進健康行為改變。建立健康檔案雖然與健康教育密切相關(guān)，但它更多是健康管理的具體措施，而不是健康教育的主要活動形式。2.影響健康行為改變的因素包括（）A.個人知識水平B.社會支持C.環(huán)境因素D.政策因素E.經(jīng)濟條件答案：ABCDE解析：影響健康行為改變的因素是多方面的，包括個人知識水平、社會支持、環(huán)境因素、政策因素、經(jīng)濟條件等。個人知識水平影響個體對健康信息的理解和接受程度；社會支持為個體提供情感和物質(zhì)上的幫助，增強其行為改變的信心和動力；環(huán)境因素包括物理環(huán)境、社會環(huán)境等，對個體的行為有潛移默化的影響；政策因素通過制定相關(guān)法律法規(guī)和政策措施，規(guī)范和引導(dǎo)健康行為；經(jīng)濟條件影響個體獲取健康資源的能力，進而影響其健康行為。因此，以上都是影響健康行為改變的因素。3.健康教育計劃制定的主要步驟包括（）A.需求評估B.確定目標(biāo)C.選擇干預(yù)策略D.制定實施方案E.預(yù)算編制答案：ABCDE解析：健康教育計劃制定是一個系統(tǒng)性的過程，主要步驟包括需求評估、確定目標(biāo)、選擇干預(yù)策略、制定實施方案、預(yù)算編制等。需求評估是計劃制定的基礎(chǔ)，旨在了解目標(biāo)人群的健康需求和現(xiàn)有健康資源；確定目標(biāo)是計劃的方向，旨在明確計劃預(yù)期達(dá)到的效果；選擇干預(yù)策略是計劃的核心，旨在確定采取何種措施來達(dá)到目標(biāo)；制定實施方案是計劃的具體執(zhí)行方案，旨在明確各項任務(wù)的負(fù)責(zé)人、時間表和資源配置；預(yù)算編制是計劃的保障，旨在確保計劃有足夠的資金支持。因此，以上都是健康教育計劃制定的主要步驟。4.健康教育材料的設(shè)計原則包括（）A.科學(xué)性B.針對性C.可讀性D.吸引力E.經(jīng)濟性答案：ABCDE解析：健康教育材料的設(shè)計需要遵循一系列原則，以確保材料能夠有效地傳播健康知識，促進健康行為改變。這些原則包括科學(xué)性、針對性、可讀性、吸引力、經(jīng)濟性等?？茖W(xué)性要求材料內(nèi)容準(zhǔn)確、可靠，符合健康科學(xué)知識；針對性要求材料內(nèi)容符合目標(biāo)人群的認(rèn)知水平和健康需求；可讀性要求材料語言簡潔明了，易于理解；吸引力要求材料形式新穎、生動，能夠吸引目標(biāo)人群的注意力；經(jīng)濟性要求材料制作成本較低，便于推廣和普及。因此，以上都是健康教育材料的設(shè)計原則。5.健康教育項目評估的主要方法包括（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.實驗研究E.文獻回顧答案：ABCDE解析：健康教育項目評估的主要方法多種多樣，包括問卷調(diào)查、訪談、觀察法、實驗研究、文獻回顧等。問卷調(diào)查是通過發(fā)放問卷收集目標(biāo)人群的健康知識、態(tài)度、行為等信息；訪談是通過與目標(biāo)人群進行面對面交流，深入了解他們的健康狀況、健康需求和對健康教育項目的看法；觀察法是通過觀察目標(biāo)人群的健康行為，評估健康教育項目對行為改變的影響；實驗研究是通過設(shè)置對照組和實驗組，比較不同干預(yù)措施的效果；文獻回顧是通過查閱相關(guān)文獻，了解已有研究成果和經(jīng)驗，為健康教育項目評估提供參考。因此，以上都是健康教育項目評估的主要方法。6.健康信念模式中，影響健康行為改變的因素包括（）A.對疾病的感知B.自我效能感C.社會支持D.行為障礙E.強化因素答案：ABCDE解析：健康信念模式認(rèn)為，影響健康行為改變的因素包括對疾病的感知、自我效能感、社會支持、行為障礙、強化因素等。對疾病的感知包括對疾病嚴(yán)重性和緊迫性的感知；自我效能感是指個體對自己執(zhí)行某種行為能力的信念；社會支持是指個體從家庭、朋友、社區(qū)等獲得的物質(zhì)和精神上的幫助；行為障礙是指個體在采取健康行為時遇到的困難和障礙；強化因素是指個體在采取健康行為后獲得的獎勵或懲罰，會影響其后續(xù)的行為選擇。因此，以上都是健康信念模式中影響健康行為改變的因素。7.健康教育中，常用的傳播渠道包括（）A.大眾傳播渠道B.人際傳播渠道C.社交媒體D.網(wǎng)絡(luò)平臺E.傳統(tǒng)媒體答案：ABCD解析：健康教育中，常用的傳播渠道包括大眾傳播渠道、人際傳播渠道、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等。大眾傳播渠道如電視、廣播、報紙、雜志等，能夠覆蓋廣泛的受眾；人際傳播渠道如家庭、朋友、社區(qū)等，能夠進行深入的交流和互動；社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺如微信、微博、抖音等，能夠?qū)崿F(xiàn)快速、便捷的信息傳播和互動。傳統(tǒng)媒體雖然也是傳播渠道之一，但其在健康教育活動中的應(yīng)用相對較少。因此，以上都是健康教育中常用的傳播渠道。8.健康教育項目實施過程中，需要關(guān)注的主要問題包括（）A.項目進度B.項目質(zhì)量C.項目資源D.項目溝通E.項目效果答案：ABCDE解析：健康教育項目實施過程中，需要關(guān)注的主要問題包括項目進度、項目質(zhì)量、項目資源、項目溝通、項目效果等。項目進度關(guān)系到項目是否能夠按計劃完成；項目質(zhì)量關(guān)系到項目能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；項目資源關(guān)系到項目的順利實施；項目溝通關(guān)系到項目團隊的協(xié)作和項目的協(xié)調(diào)；項目效果關(guān)系到項目的成功與否。因此，以上都是健康教育項目實施過程中需要關(guān)注的主要問題。9.健康教育評估報告的主要內(nèi)容包括（）A.評估背景B.評估目的C.評估方法D.評估結(jié)果E.評估建議答案：ABCDE解析：健康教育評估報告是評估工作的總結(jié)和呈現(xiàn)，其主要內(nèi)容包括評估背景、評估目的、評估方法、評估結(jié)果、評估建議等。評估背景介紹評估項目的背景和意義；評估目的說明評估要達(dá)到的目標(biāo)；評估方法描述評估所采用的方法和工具；評估結(jié)果呈現(xiàn)評估的主要發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)；評估建議提出改進健康教育項目或未來工作的建議。因此，以上都是健康教育評估報告的主要內(nèi)容。10.健康教育與促進在慢性病管理中的作用包括（）A.提高慢性病患者的健康素養(yǎng)B.促進慢性病患者的健康行為改變C.提高慢性病患者的自我管理能力D.降低慢性病的發(fā)病率E.改善慢性病患者的健康狀況答案：ABCE解析：健康教育與促進在慢性病管理中發(fā)揮著重要作用，包括提高慢性病患者的健康素養(yǎng)、促進慢性病患者的健康行為改變、提高慢性病患者的自我管理能力、改善慢性病患者的健康狀況等。提高健康素養(yǎng)有助于患者更好地理解慢性病及其管理知識；促進健康行為改變有助于患者采取更健康的生活方式，降低慢性病風(fēng)險；提高自我管理能力有助于患者更好地管理自己的疾病，提高生活質(zhì)量；改善健康狀況有助于患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。降低慢性病的發(fā)病率雖然也是健康教育與促進的目標(biāo)之一，但在慢性病管理中，其主要作用是改善現(xiàn)有慢性病患者的健康狀況。因此，以上都是健康教育與促進在慢性病管理中的作用。11.健康信念模式中，影響健康行為改變的因素包括（）A.對疾病的感知B.自我效能感C.社會支持D.行為障礙E.強化因素答案：ABCDE解析：健康信念模式認(rèn)為，影響健康行為改變的因素包括對疾病的感知、自我效能感、社會支持、行為障礙、強化因素等。對疾病的感知包括對疾病嚴(yán)重性和緊迫性的感知；自我效能感是指個體對自己執(zhí)行某種行為能力的信念；社會支持是指個體從家庭、朋友、社區(qū)等獲得的物質(zhì)和精神上的幫助；行為障礙是指個體在采取健康行為時遇到的困難和障礙；強化因素是指個體在采取健康行為后獲得的獎勵或懲罰，會影響其后續(xù)的行為選擇。因此，以上都是健康信念模式中影響健康行為改變的因素。12.健康教育計劃制定的主要步驟包括（）A.需求評估B.確定目標(biāo)C.選擇干預(yù)策略D.制定實施方案E.預(yù)算編制答案：ABCDE解析：健康教育計劃制定是一個系統(tǒng)性的過程，主要步驟包括需求評估、確定目標(biāo)、選擇干預(yù)策略、制定實施方案、預(yù)算編制等。需求評估是計劃制定的基礎(chǔ)，旨在了解目標(biāo)人群的健康需求和現(xiàn)有健康資源；確定目標(biāo)是計劃的方向，旨在明確計劃預(yù)期達(dá)到的效果；選擇干預(yù)策略是計劃的核心，旨在確定采取何種措施來達(dá)到目標(biāo)；制定實施方案是計劃的具體執(zhí)行方案，旨在明確各項任務(wù)的負(fù)責(zé)人、時間表和資源配置；預(yù)算編制是計劃的保障，旨在確保計劃有足夠的資金支持。因此，以上都是健康教育計劃制定的主要步驟。13.健康教育材料的設(shè)計原則包括（）A.科學(xué)性B.針對性C.可讀性D.吸引力E.經(jīng)濟性答案：ABCDE解析：健康教育材料的設(shè)計需要遵循一系列原則，以確保材料能夠有效地傳播健康知識，促進健康行為改變。這些原則包括科學(xué)性、針對性、可讀性、吸引力、經(jīng)濟性等?？茖W(xué)性要求材料內(nèi)容準(zhǔn)確、可靠，符合健康科學(xué)知識；針對性要求材料內(nèi)容符合目標(biāo)人群的認(rèn)知水平和健康需求；可讀性要求材料語言簡潔明了，易于理解；吸引力要求材料形式新穎、生動，能夠吸引目標(biāo)人群的注意力；經(jīng)濟性要求材料制作成本較低，便于推廣和普及。因此，以上都是健康教育材料的設(shè)計原則。14.健康教育項目評估的主要方法包括（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.實驗研究E.文獻回顧答案：ABCDE解析：健康教育項目評估的主要方法多種多樣，包括問卷調(diào)查、訪談、觀察法、實驗研究、文獻回顧等。問卷調(diào)查是通過發(fā)放問卷收集目標(biāo)人群的健康知識、態(tài)度、行為等信息；訪談是通過與目標(biāo)人群進行面對面交流，深入了解他們的健康狀況、健康需求和對健康教育項目的看法；觀察法是通過觀察目標(biāo)人群的健康行為，評估健康教育項目對行為改變的影響；實驗研究是通過設(shè)置對照組和實驗組，比較不同干預(yù)措施的效果；文獻回顧是通過查閱相關(guān)文獻，了解已有研究成果和經(jīng)驗，為健康教育項目評估提供參考。因此，以上都是健康教育項目評估的主要方法。15.健康教育與促進在慢性病管理中的作用包括（）A.提高慢性病患者的健康素養(yǎng)B.促進慢性病患者的健康行為改變C.提高慢性病患者的自我管理能力D.降低慢性病的發(fā)病率E.改善慢性病患者的健康狀況答案：ABCE解析：健康教育與促進在慢性病管理中發(fā)揮著重要作用，包括提高慢性病患者的健康素養(yǎng)、促進慢性病患者的健康行為改變、提高慢性病患者的自我管理能力、改善慢性病患者的健康狀況等。提高健康素養(yǎng)有助于患者更好地理解慢性病及其管理知識；促進健康行為改變有助于患者采取更健康的生活方式，降低慢性病風(fēng)險；提高自我管理能力有助于患者更好地管理自己的疾病，提高生活質(zhì)量；改善健康狀況有助于患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。降低慢性病的發(fā)病率雖然也是健康教育與促進的目標(biāo)之一，但在慢性病管理中，其主要作用是改善現(xiàn)有慢性病患者的健康狀況。因此，以上都是健康教育與促進在慢性病管理中的作用。16.健康信念模式中，影響健康行為改變的因素包括（）A.對疾病的感知B.自我效能感C.社會支持D.行為障礙E.強化因素答案：ABCDE解析：健康信念模式認(rèn)為，影響健康行為改變的因素包括對疾病的感知、自我效能感、社會支持、行為障礙、強化因素等。對疾病的感知包括對疾病嚴(yán)重性和緊迫性的感知；自我效能感是指個體對自己執(zhí)行某種行為能力的信念；社會支持是指個體從家庭、朋友、社區(qū)等獲得的物質(zhì)和精神上的幫助；行為障礙是指個體在采取健康行為時遇到的困難和障礙；強化因素是指個體在采取健康行為后獲得的獎勵或懲罰，會影響其后續(xù)的行為選擇。因此，以上都是健康信念模式中影響健康行為改變的因素。17.健康教育中，常用的傳播渠道包括（）A.大眾傳播渠道B.人際傳播渠道C.社交媒體D.網(wǎng)絡(luò)平臺E.傳統(tǒng)媒體答案：ABCD解析：健康教育中，常用的傳播渠道包括大眾傳播渠道、人際傳播渠道、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等。大眾傳播渠道如電視、廣播、報紙、雜志等，能夠覆蓋廣泛的受眾；人際傳播渠道如家庭、朋友、社區(qū)等，能夠進行深入的交流和互動；社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺如微信、微博、抖音等，能夠?qū)崿F(xiàn)快速、便捷的信息傳播和互動。傳統(tǒng)媒體雖然也是傳播渠道之一，但其在健康教育活動中的應(yīng)用相對較少。因此，以上都是健康教育中常用的傳播渠道。18.健康教育項目實施過程中，需要關(guān)注的主要問題包括（）A.項目進度B.項目質(zhì)量C.項目資源D.項目溝通E.項目效果答案：ABCDE解析：健康教育項目實施過程中，需要關(guān)注的主要問題包括項目進度、項目質(zhì)量、項目資源、項目溝通、項目效果等。項目進度關(guān)系到項目是否能夠按計劃完成；項目質(zhì)量關(guān)系到項目能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；項目資源關(guān)系到項目的順利實施；項目溝通關(guān)系到項目團隊的協(xié)作和項目的協(xié)調(diào)；項目效果關(guān)系到項目的成功與否。因此，以上都是健康教育項目實施過程中需要關(guān)注的主要問題。19.健康教育評估報告的主要內(nèi)容包括（）A.評估背景B.評估目的C.評估方法D.評估結(jié)果E.評估建議答案：ABCDE解析：健康教育評估報告是評估工作的總結(jié)和呈現(xiàn)，其主要內(nèi)容包括評估背景、評估目的、評估方法、評估結(jié)果、評估建議等。評估背景介紹評估項目的背景和意義；評估目的說明評估要達(dá)到的目標(biāo)；評估方法描述評估所采用的方法和工具；評估結(jié)果呈現(xiàn)評估的主要發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)；評估建議提出改進健康教育項目或未來工作的建議。因此，以上都是健康教育評估報告的主要內(nèi)容。20.健康教育與促進在慢性病管理中的作用包括（）A.提高慢性病患者的健康素養(yǎng)B.促進慢性病患者的健康行為改變C.提高慢性病患者的自我管理能力D.降低慢性病的發(fā)病率E.改善慢性病患者的健康狀況答案：ABCE解析：健康教育與促進在慢性病管理中發(fā)揮著重要作用，包括提高慢性病患者的健康素養(yǎng)、促進慢性病患者的健康行為改變、提高慢性病患者的自我管理能力、改善慢性病患者的健康狀況等。提高健康素養(yǎng)有助于患者更好地理解慢性病及其管理知識；促進健康行為改變有助于患者采取更健康的生活方式，降低慢性病風(fēng)險；提高自我管理能力有助于患者更好地管理自己的疾病，提高生活質(zhì)量；改善健康狀況有助于患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。降低慢性病的發(fā)病率雖然也是健康教育與促進的目標(biāo)之一，但在慢性病管理中，其主要作用是改善現(xiàn)有慢性病患者的健康狀況。因此，以上都是健康教育與促進在慢性病管理中的作用。三、判斷題1.健康信念模式認(rèn)為，個體只要認(rèn)識到健康威脅的存在，就會采取健康行為。（）答案：錯誤解析：健康信念模式認(rèn)為，個體采取健康行為不僅需要認(rèn)識到健康威脅的存在，還需要感知到疾病的嚴(yán)重性和緊迫性，并且認(rèn)為采取行動是值得的、是能夠成功的，同時還需要克服采取行動的障礙。僅僅認(rèn)識到健康威脅的存在，并不一定意味著個體會采取健康行為。2.健康教育只關(guān)注慢性病患者的健康管理。（）答案：錯誤解析：健康教育不僅關(guān)注慢性病患者的健康管理，還包括疾病預(yù)防、健康促進等多個方面。健康教育的目標(biāo)是提高全體人群的健康素養(yǎng)，促進健康行為改變，預(yù)防疾病發(fā)生，提高整體健康水平。3.健康教育材料只需要保證內(nèi)容的科學(xué)性即可。（）答案：錯誤解析：健康教育材料的設(shè)計需要遵循一系列原則，包括科學(xué)性、針對性、可讀性、吸引力、經(jīng)濟性等。僅僅保證內(nèi)容的科學(xué)性是不夠的，還需要考慮目標(biāo)人群的認(rèn)知水平和健康需求，采用易于理解和接受的語言和形式，才能有效傳播健康知識，促進健康行為改變。4.健康教育項目評估只需要評估最終的效果。（）答案：錯誤解析：健康教育項目評估不僅需要評估最終的效果，還需要評估項目的過程和影響。過程評估關(guān)注項目計劃是否得到有效執(zhí)行，活動是否按計劃實施，資源是否得到合理利用等；效果評估關(guān)注項目是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，對目標(biāo)人群的健康知識、態(tài)度、行為等是否產(chǎn)生了積極的影響；影響評估關(guān)注項目對社會、文化、經(jīng)濟等方面產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響。因此，健康教育項目評估需要全面評估項目的過程、效果和影響。5.健康信念模式中，自我效能感是指個體對自身能力的信念。（）答案：正確解析：健康信念模式中，自我效能感是指個體對自己執(zhí)行某種行為能力的信念。自我效能感高的個體相信自己有能力采取健康行為并堅持下去，從而更容易采取和維持健康行為。自我效能感是影響健康行為改變的重要因素之一。6.健康教育計劃制定不需要進行需求評估。（）答案：錯誤解析：健康教育計劃制定的首要步驟是進行需求評估。需求評估是計劃制定的基礎(chǔ)，旨在了解目標(biāo)人群的健康需求和現(xiàn)有健康資源，為后續(xù)的計劃制定提供科學(xué)依據(jù)。沒有進行需求評估的計劃是盲目的，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。7.健康教育材料只需要使用專業(yè)術(shù)語，以保證科學(xué)性。（）答案：錯誤解析：健康教育材料的設(shè)計需要遵循一系列原則，包括科學(xué)性、針對性、可讀性、吸引力、經(jīng)濟性等。使用專業(yè)術(shù)語雖然可以保證內(nèi)容的科學(xué)性，但同時也降低了材料的可讀性，不利于目標(biāo)人群理解和接受。因此，健康教育材料應(yīng)該使用通俗易懂的語言，避免使用過多專業(yè)術(shù)語。8.健康教育項目實施過程中，只需要關(guān)注項目的進度和預(yù)算。（）答案：錯誤解析：健康教育項目實施過程中，需要關(guān)注的主要問題包括項目進度、項目質(zhì)量、項目資源、項目溝通、項目效果等。項目進度和預(yù)算固然重要，但項目質(zhì)量、資源、溝通和效果同樣重要，它們共同關(guān)系到項目的成功與否。因此，健康教育項目實施過程中需要全面關(guān)注這些問題。9.健康教育評估報告只需要呈現(xiàn)評估結(jié)果。（）答案：錯誤解析：健康教育評估報告是評估工作的總結(jié)和呈現(xiàn)，其主要內(nèi)容包括評估背景、評估目的、評估方法、評估結(jié)果、評估建議等。評估背景介紹評估項目的背景和意義；評估目的說明評估要達(dá)到的目標(biāo)；評估方法描述評估所采用的方法和工具；評估結(jié)果呈現(xiàn)評估的主要發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)；評估建議提出改進健康教育項目或未來工作的建議。因此，健康教