2025年心理咨詢治療師職業(yè)技能鑒定考試《心理輔導技術》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.在心理輔導過程中，建立信任關系的第一步通常是（）A.直接提出解決方案B.傾聽并確認對方的感受C.進行心理測試D.要求對方遵守輔導規(guī)則答案：B解析：建立信任關系是心理輔導成功的基礎。輔導師應首先通過積極傾聽，理解并確認對方的感受，讓對方感受到被尊重和理解，從而愿意敞開心扉。直接提出解決方案可能會讓對方感到不被理解，心理測試和強制遵守規(guī)則則可能引起對方的抵觸情緒。2.當輔導對象表達強烈的情緒時，輔導師最合適的回應方式是（）A.立即打斷并給出建議B.保持沉默，等待對方情緒平復C.共情并驗證對方的情緒D.轉移話題，避免沖突答案：C解析：輔導師應能識別并接納輔導對象的情緒，通過共情和驗證（如“聽起來你對這件事感到非常憤怒，是嗎（）”）幫助對方理解和處理情緒。立即打斷或給出建議可能剝奪對方自我表達的機會，沉默或轉移話題則可能讓對方感到不被重視。3.在團體輔導中，處理成員間的沖突時，輔導師應采取的主要策略是（）A.迅速做出評判，明確對錯B.中立觀察，等待沖突自然解決C.引導成員通過溝通解決沖突D.停止團體活動，單獨處理沖突答案：C解析：團體輔導中，成員間的沖突是常見的，也是成長的機會。輔導師應引導成員學習溝通技巧，通過表達自己的觀點和傾聽他人的感受來協(xié)商解決沖突。迅速評判可能加劇對立，中立觀察或停止活動則可能讓沖突懸而未決或影響團體動力。4.使用“蘇格拉底式提問”的主要目的是（）A.向?qū)Ψ焦噍斪约旱挠^點B.引導對方自己找到答案C.測試對方的智力水平D.填充團體輔導的沉默時間答案：B解析：蘇格拉底式提問通過一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)對方思考，促進自我覺察，最終幫助對方自己得出結論。這種方式尊重對方的自主性，而不是直接給予答案或評價。5.對于認知行為療法，以下哪項描述最為準確（）A.側重于探索潛意識中的沖突B.認為人的行為主要由思維決定C.主要通過放松訓練改善情緒D.強調(diào)家庭關系對個人的影響答案：B解析：認知行為療法（CBT）的核心觀點是人的認知（想法）影響情緒和行為。治療重點在于識別和改變不適應的思維模式，從而改善情緒和行為問題。它不像精神分析那樣側重潛意識，也不像行為療法那樣只關注行為，更不是家庭系統(tǒng)療法。6.在輔導過程中，當輔導師與輔導對象意見不一致時，最恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.堅持自己的專業(yè)意見，說服對方B.完全聽從對方的意見，避免沖突C.坦誠表達自己的看法，并尊重對方的觀點D.暫停輔導，向督導尋求指示答案：C解析：輔導師應保持專業(yè)素養(yǎng)和靈活性，在堅持專業(yè)原則的同時，也要尊重輔導對象的自主權和觀點?？梢酝ㄟ^坦誠溝通，解釋自己的看法及其依據(jù)，并傾聽對方的理由，共同探討最合適的輔導方向。完全堅持或完全順從都不是理想的處理方式。7.對于危機干預，以下哪項是首要步驟（）A.進行詳細的背景調(diào)查B.安撫對方情緒，確保安全C.立即制定長期解決方案D.評估對方自殺風險答案：B解析：危機干預的首要目標是穩(wěn)定危機狀態(tài)，確保輔導對象在當前環(huán)境下的安全。安撫情緒是建立信任和進行后續(xù)工作的基礎。雖然評估自殺風險（D）和了解背景（A）也很重要，但必須在確保安全（B）的前提下進行。立即制定長期解決方案（C）在危機初期通常不現(xiàn)實。8.在心理輔導中，“反映”技術的主要作用是（）A.提供客觀的評估結果B.幫助對方更清晰地認識自己C.直接改變對方的行為D.為對方提供具體的建議答案：B解析：反映技術是指輔導師將輔導對象在言語或非言語中表達的意思、感受或態(tài)度，用簡潔、準確的語言反饋給對方。這有助于對方確認自己的體驗，加深自我理解，促進自我覺察。它不提供評估、行為改變或具體建議。9.個體心理輔導與團體心理輔導相比，其主要優(yōu)勢在于（）A.能更經(jīng)濟地服務大量人群B.提供更深入、個性化的關注C.能更快地看到整體效果D.更容易建立群體凝聚力答案：B解析：個體輔導允許輔導師完全專注于輔導對象個人的問題，提供高度個性化、深入的理解和支持。團體輔導雖然能提供社會支持和普遍性體驗，但在個體深度探索方面通常不如個體輔導。經(jīng)濟性、整體效果和凝聚力是團體輔導可能具備的優(yōu)勢。10.在心理輔導結束時，進行“總結與鞏固”的主要目的是（）A.強調(diào)輔導師的權威性B.評估輔導效果，鞏固學習成果C.為下次輔導設定具體目標D.向輔導對象布置家庭作業(yè)答案：B解析：輔導結束時的總結與鞏固，旨在幫助輔導對象回顧所學內(nèi)容，強化積極改變，增強自我效能感，為未來的獨立應對做好準備。評估效果是其中的一部分，但核心目的是鞏固已取得的進展和領悟，而不是設定新目標或強調(diào)權威。布置作業(yè)（D）可能是鞏固的一種方式，但不是主要目的。11.在心理輔導中，當輔導對象表達一個觀點，輔導師首先回應“我理解你的感受”，這主要運用了哪種技術（）A.指導B.反映C.引導D.解釋答案：B解析：反映技術是指輔導師將輔導對象所說的內(nèi)容，特別是其感受和態(tài)度，用簡潔的語言反饋給對方?；貞拔依斫饽愕母惺堋闭菍o導對象情緒的一種反映，旨在表明輔導師聽到了并理解了對方的體驗，從而建立信任和促進溝通。指導（A）是提供方向或方法，引導（C）是啟發(fā)對方思考，解釋（D）是說明原因或原理。12.以下哪項不屬于心理輔導中常用的“蘇格拉底式提問”的特點（）A.連續(xù)提出挑戰(zhàn)性問題B.迫使對方快速接受觀點C.通過提問引發(fā)對方思考D.幫助對方探索自身資源答案：B解析：蘇格拉底式提問的核心是通過一系列富有啟發(fā)性的、層層遞進的問題，引導對方進行深入思考和自我探索，從而自己得出結論或解決方案。它強調(diào)的是啟發(fā)和探索，而非強迫對方接受。連續(xù)提問（A）、引發(fā)思考（C）和探索資源（D）都是其特點。13.在團體輔導中，當有成員表現(xiàn)沉默寡言時，輔導師可以采取的策略不包括（）A.溫和地邀請對方分享B.了解沉默背后的原因C.停止討論，關注該成員D.讓其他成員鼓勵該成員發(fā)言答案：D解析：當成員沉默時，輔導師可以溫和邀請（A），嘗試理解其原因（B），或給予特別關注（C）。讓其他成員去“鼓勵”沉默成員發(fā)言（D），可能會給對方帶來壓力，或使場面尷尬，并非由輔導師主導的恰當策略。輔導師應更直接地處理這種情況。14.心理輔導過程中，"面質(zhì)"技術的使用需要謹慎，其主要原因在于（）A.面質(zhì)可能讓客戶感到不舒服B.面質(zhì)是心理治療的核心技術C.面質(zhì)需要建立在充分信任的基礎上D.面質(zhì)可以直接改變客戶行為答案：A解析：面質(zhì)是指指出輔導對象言語或非言語行為之間不一致的地方，或指出其未意識到的潛在動機或感受。這項技術如果使用不當，可能會讓輔導對象感到被指責、被挑戰(zhàn)或不被理解，從而引起防御或中斷關系。因此，使用面質(zhì)需要非常謹慎，并建立在良好的信任關系（C）基礎上，它不是核心技術（B），也不能直接改變行為（D），其主要原因在于可能帶來的負面體驗（A）。15.對于存在焦慮情緒的輔導對象，放松訓練可能起到的作用是（）A.直接消除焦慮的生理癥狀B.幫助學習應對焦慮的技能C.證明焦慮情緒是不合理的D.替代藥物治療方案答案：B解析：放松訓練，如深呼吸、漸進式肌肉放松等，可以幫助個體學習在焦慮時調(diào)節(jié)生理反應，掌握放松技巧，從而更有效地應對焦慮情境。它不能直接消除所有焦慮（A），也不是為了證明焦慮不合理（C），更不能完全替代藥物治療（D）。16.在心理輔導結束時，制定“結束計劃”的重要性在于（）A.展示輔導師的權威B.給輔導對象以確定的承諾C.幫助輔導對象平穩(wěn)過渡D.強制輔導對象離開答案：C解析：輔導結束計劃包括回顧輔導過程、鞏固成果、討論未來可能遇到的挑戰(zhàn)以及如何應對、設定下一次輔導目標（如果需要）或明確結束關系。其重要性在于幫助輔導對象認識到輔導的結束，鞏固所學，并為獨立應對未來做好準備，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。它不是展示權威（A），也不是給出絕對承諾（B），更不是強制結束（D）。17.以下哪項是建立良好“咨詢關系”的關鍵要素（）A.輔導師的專業(yè)知識和技能B.輔導對象對輔導師的崇拜C.輔導對象自身的領悟力D.輔導室的環(huán)境舒適度答案：A解析：建立良好的咨詢關系（也常稱為治療關系）是心理輔導成功的關鍵。這需要輔導師具備真誠、共情、無條件積極關注、真誠一致等品質(zhì)，并掌握恰當?shù)臏贤ê洼o導技術。雖然環(huán)境舒適度（D）和輔導對象自身的領悟力（C）有一定影響，但輔導師自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能（A）是建立和維持這種關系的基礎。輔導對象對輔導師的崇拜（B）并非必需，且可能不利于關系的平衡發(fā)展。18.在處理輔導對象的“阻抗”時，輔導師首先應該（）A.直接指出阻抗的表現(xiàn)并批評B.探索阻抗產(chǎn)生的原因和感受C.強制輔導對象接受輔導計劃D.停止所有輔導活動答案：B解析：阻抗是指輔導對象在改變過程中表現(xiàn)出的猶豫、拖延、否認、抗拒等阻礙改變的力量。處理阻抗時，首先要理解其背后的原因，可能是對改變的恐懼、不信任、不合時宜的期望，或是未解決的情感問題等。通過探索和理解，才能找到合適的應對策略。直接批評（A）可能加劇阻抗，強制（C）可能破壞關系，停止活動（D）則可能錯失幫助機會。19.認知行為療法（CBT）中，“行為實驗”的主要目的是（）A.評估認知扭曲的類型B.觀察特定情境下的行為模式C.設計新的思維模式D.進行放松訓練答案：B解析：行為實驗是CBT中常用的一種技術，旨在通過在現(xiàn)實生活情境中觀察輔導對象的行為反應，來檢驗其認知假設的有效性，并學習新的、更適應的行為模式。其主要目的是觀察行為，而非僅僅評估認知（A）、設計思維（C）或進行放松（D）。20.在心理輔導中，“傾聽”技術運用的核心是（）A.不斷打斷以提出問題B.保持沉默以表示理解C.積極關注并理解對方D.評估對方的表達技巧答案：C解析：傾聽是心理輔導中至關重要的一項基本功。有效的傾聽不僅僅是用耳朵接收信息，更是用心去理解輔導對象的言語內(nèi)容、非言語信息、情緒和潛臺詞。核心在于表現(xiàn)出對對方的真誠興趣、專注和共情，從而建立信任并獲取真實信息。不斷打斷（A）會干擾理解，沉默（B）可能傳遞冷漠，評估技巧（D）不是傾聽的主要目的。二、多選題1.以下哪些屬于心理輔導中建立信任關系的有效策略（）A.保持親和力與真誠B.清晰解釋輔導規(guī)則和目標C.積極傾聽并確認對方感受D.及時給予具體解決方案E.建立適當?shù)奈锢憝h(huán)境答案：ABCE解析：建立信任關系是心理輔導成功的基礎。策略包括：輔導師保持親和力、真誠一致（A），清晰解釋輔導的設置、規(guī)則和目標，讓輔導對象有心理預期（B），通過積極傾聽、共情理解并確認對方的感受和經(jīng)歷（C），以及創(chuàng)造一個安全、私密、舒適的物理環(huán)境（E）。及時給予具體解決方案（D）通常過早，可能剝奪對方自我探索的機會，并非建立信任的首選策略。2.在心理輔導過程中，運用“反映”技術時需要注意哪些要點（）A.反映的內(nèi)容應盡可能客觀準確B.反映應基于對輔導對象表達的全面理解C.反映的目的是引導對方自我探索D.反映時應選擇合適的時機和方式E.反映等同于直接給出評價答案：ABCD解析：運用“反映”技術需要：確保反映的內(nèi)容盡可能準確地反映輔導對象的意思、感受或態(tài)度（A），這需要建立在全面理解對方表達的基礎上（B）。反映的主要目的不是給出評價或建議，而是促進對方自我理解和覺察（C）。選擇合適的時機和方式也很重要，避免打斷或顯得敷衍（D）。反映不等于直接評價（E）。3.認知行為療法（CBT）通常包含哪些核心技術或技術類別（）A.認知重構B.行為實驗C.問題解決訓練D.放松訓練E.家庭系統(tǒng)干預答案：ABCD解析：認知行為療法（CBT）整合了認知和行為的視角，常用技術包括：識別和修正不適應的思維模式（認知重構/認知重構A），通過在特定情境中檢驗想法來學習新行為（行為實驗B），教授解決實際生活問題的技能（問題解決訓練C），以及運用放松技巧管理生理癥狀（放松訓練D）。家庭系統(tǒng)干預（E）更多屬于家庭系統(tǒng)療法范疇。4.處理心理輔導中的“阻抗”時，輔導師可以采取哪些策略（）A.直接指出阻抗的表現(xiàn)并批評B.探索阻抗產(chǎn)生的原因和感受C.與輔導對象協(xié)商調(diào)整輔導計劃D.運用面質(zhì)技術挑戰(zhàn)不合理信念E.為輔導對象設定嚴格的完成目標答案：BCD解析：處理阻抗需要理解其背后的原因（B），這有助于找到合適的策略。有時需要與輔導對象協(xié)商，調(diào)整輔導的目標、方式或頻率，以減少阻抗（C）。在適當?shù)臅r機，運用面質(zhì)技術指出行為與目標的矛盾或認知的不一致，可以促進面對阻抗（D）。直接批評（A）可能無效甚至有害，為輔導對象設定嚴格的、不切實際的完成目標（E）可能加劇阻抗。5.心理輔導結束時，進行“總結與鞏固”可能包含哪些內(nèi)容（）A.回顧輔導過程中的重要進展和領悟B.強化輔導對象已掌握的應對技巧C.協(xié)助輔導對象制定未來的行動計劃D.客觀評估輔導的總效果E.向輔導對象布置新的家庭作業(yè)答案：ABC解析：輔導結束時的總結與鞏固，旨在幫助輔導對象認識到輔導的收獲，強化積極改變（A），鞏固所學知識和技能（B），并為未來的獨立應對做準備，可能包括制定未來的行動計劃（C）?？陀^評估總效果（D）可能過于絕對，且重點在于鞏固而非評估。布置新的家庭作業(yè)（E）通常在結束階段不再進行，除非是鞏固已有技能的簡單練習。6.在團體輔導中，促進成員互動和參與有哪些常用技巧（）A.設定清晰的團體規(guī)范B.運用角色扮演活動C.及時處理成員間的沖突D.提供反饋和總結E.讓個別成員長時間主導討論答案：ABCD解析：促進團體互動和參與的技術包括：建立和維護團體規(guī)范（如尊重、保密、傾聽），鼓勵所有成員參與（A）；設計互動性強的活動，如角色扮演（B），讓成員在實踐中學習和體驗；及時、中性地處理可能出現(xiàn)的沖突，將其視為成長的機會（C）；在適當?shù)臅r候提供反饋，總結討論要點，幫助成員整合信息（D）。讓個別成員長時間主導（E）可能抑制其他成員的參與。7.使用“蘇格拉底式提問”時，輔導師應注意避免哪些行為（）A.連續(xù)提出讓對方感到攻擊性的問題B.誘導對方接受輔導師的觀點C.在對方思考時頻繁打斷D.使用模糊或雙重否定的問題E.期望對方立即給出完美答案答案：ABCD解析：運用蘇格拉底式提問應保持啟發(fā)性和尊重，避免：使用攻擊性或評判性的語氣提問（A），目的是引導而非灌輸觀點（B），應在對方需要時提供支持，而非頻繁打斷其思考過程（C），問題應清晰、具體，避免使用容易引起混淆的模糊或雙重否定句式（D），并理解對方可能需要時間思考，答案并非總是立即出現(xiàn)（E）。8.支持性心理輔導通常具備哪些特點（）A.強調(diào)探索潛意識沖突B.提供情感支持和傾聽C.幫助建立應對技巧D.營造安全、接納的輔導關系E.設定具體的行為改變目標答案：BD解析：支持性心理輔導側重于在輔導過程中提供情感支持、傾聽和理解，幫助輔導對象應對當前的壓力和困難，建立應對技巧（C）也是可能的。其核心在于營造一個安全、信任、接納的輔導關系（D），讓輔導對象感到被支持和理解。它不像某些療法那樣深入探索潛意識（A）或設定非常具體的行為改變目標（E）。9.評估心理輔導效果可以采用哪些方法（）A.輔導對象的自我報告B.觀察輔導對象的行為改變C.使用標準化評估量表D.輔導師的反思和評估E.團體成員的反饋答案：ABCD解析：評估輔導效果是持續(xù)改進的重要環(huán)節(jié)，可以采用多種方法：直接聽取輔導對象的感受和體驗（A），觀察其在輔導過程中的行為、情緒狀態(tài)的改變（B），使用經(jīng)過標準化的心理測量工具進行評估（C），以及輔導師自身的反思和評估（D）。團隊成員的反饋（E）在某些情況下可能有用，但不是主要或標準的方法。10.在心理輔導中，處理危機情境需要哪些關鍵要素（）A.快速評估危機的嚴重程度和類型B.確保輔導對象在物理和環(huán)境上的安全C.建立清晰的溝通渠道和求助途徑D.優(yōu)先進行深入的人格分析E.確保輔導對象的知情同意答案：ABC解析：處理危機情境時，首要任務是確保安全。這包括快速評估危機的嚴重程度和性質(zhì)（A），立即采取措施確保輔導對象的人身安全以及所處的環(huán)境安全（B），并提供清晰的溝通渠道和可及的求助資源（C）。在危機狀態(tài)下，深入的人格分析（D）通常不是首要任務，知情同意（E）在緊急情況下可能需要靈活處理，首要的是穩(wěn)定危機和保障安全。11.心理輔導中，共情能力主要體現(xiàn)在哪些方面（）A.能夠理解輔導對象的觀點和感受B.能夠從輔導對象的角度看待問題C.能夠準確表達對輔導對象的理解D.能夠不加評判地接納輔導對象E.能夠輕易地與輔導對象產(chǎn)生情感共鳴答案：ABCD解析：共情是心理輔導中一項核心的咨詢技能，包含多個層面。它意味著輔導師能夠嘗試理解輔導對象的觀點和內(nèi)在感受（A），能夠從輔導對象的角度去看待其經(jīng)歷和問題（B），并能夠?qū)⑦@種理解和視角準確地向輔導對象傳達出來（C）。同時，共情也包含了一種不帶價值評判的接納態(tài)度，即尊重輔導對象的任何感受和行為（D）。產(chǎn)生情感共鳴（E）是共情的一種表現(xiàn)，但不是必要條件，過度共鳴甚至可能干擾客觀性。12.在心理輔導過程中，輔導師需要建立和維護哪些團體規(guī)范（）A.保密原則B.尊重他人C.積極參與D.不打斷他人發(fā)言E.互相評判答案：ABCD解析：團體規(guī)范是指導團體成員行為的共同約定，有助于建立安全、有序、有效的團體氛圍。常見的規(guī)范包括：保密原則（A），保護成員隱私；尊重他人（B），包括尊重觀點、背景和感受；積極參與（C），鼓勵成員分享和互動；不打斷他人發(fā)言（D），保證溝通的完整性和相互傾聽?；ハ嘣u判（E）顯然與團體規(guī)范背道而馳。13.認知行為療法（CBT）中，“行為激活”技術主要適用于哪些情況（）A.抑郁情緒B.社交焦慮C.逃避行為D.強迫行為E.焦慮情緒答案：ACE解析：行為激活是CBT中用于治療抑郁情緒的一種重要技術。它通過識別并增加個體在日常生活中參與積極、愉快的活動，來對抗抑郁相關的退縮和逃避行為，調(diào)整負面認知。雖然它也可能被用于輔助治療焦慮（E）或社交焦慮（B），但其核心機制在于增加正向活動，尤其針對抑郁情境下的活動缺乏。強迫行為（D）通常需要更專門針對強迫癥狀的技術。14.心理輔導中，“面質(zhì)”技術可能帶來哪些風險或挑戰(zhàn)（）A.可能引起輔導對象的防御或阻抗B.可能破壞已經(jīng)建立的信任關系C.可能讓輔導對象感到被批評或不被理解D.可能導致輔導對象情緒激動E.可能是建立深度關系的唯一途徑答案：ABCD解析：面質(zhì)是指指出輔導對象言語與非言語行為不一致、未意識到的防御或潛在動機等。這項技術使用不當或時機不對，可能帶來多種風險：引起輔導對象的防御心理或阻抗（A），甚至導致信任關系受損（B），讓輔導對象感到被指責、不被理解（C），或引發(fā)強烈的情緒反應（D）。它不是建立深度關系的唯一途徑（E），過度或不當使用反而可能破壞關系。15.在心理輔導結束時，進行“告別”工作需要注意哪些方面（）A.表達對輔導對象成長的肯定和欣賞B.回顧輔導過程中的重要收獲和進展C.處理可能殘留的未完成議題或情緒D.明確下一次輔導的時間或告知結束決定E.留下聯(lián)系方式，提供必要的支持信息答案：ABCDE解析：輔導結束時的告別工作是一個重要的過渡環(huán)節(jié)，需要細致處理。這包括：肯定輔導對象在過程中的努力和成長（A），回顧共同經(jīng)歷的重要收獲和進步（B），處理可能遺留的未解決議題或未完全處理的情緒（C），清晰溝通結束的決定或下一次安排（D），以及提供必要的支持資源，如危機熱線聯(lián)系方式等（E），幫助輔導對象平穩(wěn)過渡。16.評估心理輔導中使用的“評估量表”，應考慮哪些有效性指標（）A.信度（Consistency）B.效度（Validity）C.常模（Norms）D.易用性（EaseofUse）E.成本效益（CostEffectiveness）答案：ABC解析：在心理輔導中使用評估量表時，其科學有效性至關重要。評估量表應具備良好的信度（A），即測量結果的一致性和穩(wěn)定性；具備良好的效度（B），能夠準確測量它所要測量的心理construct；并且最好有常模（C）可供比較。易用性（D）和成本效益（E）是實際應用中的考慮因素，但不是衡量量表本身有效性的核心標準。17.處理心理輔導中的“沉默”現(xiàn)象，輔導師可以嘗試哪些回應策略（）A.溫和地邀請對方分享B.延續(xù)或澄清之前的主題C.反映自己的觀察，如“你好像不太想說話”D.嘗試改變溝通方式，如使用非語言交流E.直接批評對方沉默不合作答案：ABCD解析：面對輔導對象的沉默，輔導師可以采取多種回應策略：溫和地邀請對方分享（A），表明愿意傾聽；如果沉默是針對特定話題，可以嘗試延續(xù)或澄清該主題（B）；可以反映自己的觀察，如“你最近似乎有些沉默”，有時能打開話匣子（C）；也可以考慮改變溝通方式，如通過繪畫、書寫等非語言方式（D）。直接批評對方沉默不合作（E）通常會加劇問題，破壞關系。18.心理輔導中，建立“咨詢關系”的“無條件積極關注”意味著什么（）A.不論對方表現(xiàn)如何，都給予積極評價B.嘗試理解并接納對方的感受和觀點C.對方表現(xiàn)好時贊賞，表現(xiàn)差時批評D.相信對方具有內(nèi)在的價值和成長潛力E.在法律框架內(nèi)保護對方權益答案：BD解析：無條件積極關注是咨詢關系建立的核心要素之一，意味著輔導師不帶價值評判地接納對方。這包括：相信每個人都有其內(nèi)在價值，具有成長和改變的潛力（D），并嘗試理解其獨特的感受和觀點，即使這些感受或觀點不被社會或輔導師認同（B）。它不是盲目地給予積極評價（A），也不是有條件地關注（C），更不是簡單的法律規(guī)定（E）。19.在團體輔導中，處理“移情”（Transference）現(xiàn)象需要哪些條件（）A.輔導師對移情現(xiàn)象的覺察B.團體其他成員的適當反饋C.輔導師對移情背后動機的理解D.輔導師運用反移情（Countertransference）管理自身反應E.團體成員對移情現(xiàn)象的普遍理解答案：ABCD解析：處理團體輔導中的移情現(xiàn)象需要多重條件。首先，輔導師需要能夠覺察到移情的發(fā)生（A）。其次，團體中其他成員的反饋有時能幫助被移情者意識到這一現(xiàn)象（B）。輔導師需要理解移情背后的潛在動機和意義（C），并管理好自己的反移情反應（D），即自身被移情對象所喚起的情緒和態(tài)度。移情現(xiàn)象并非所有成員都能理解（E），關鍵在于輔導師的引導和處理。20.心理輔導中，“現(xiàn)實檢驗”（RealityTesting）技術的目的是什么（）A.評估輔導對象對現(xiàn)實的感知能力B.幫助輔導對象區(qū)分想象與現(xiàn)實C.強制輔導對象接受客觀現(xiàn)實D.引導輔導對象調(diào)整不適應的認知E.替代輔導對象與現(xiàn)實互動答案：ABD解析：現(xiàn)實檢驗是心理輔導中的一項技術，旨在幫助輔導對象更準確地感知和理解現(xiàn)實，區(qū)分幻想、愿望與客觀事實。其目的包括：評估并提升輔導對象對現(xiàn)實的感知能力（A），幫助其認識到自身行為或思維與現(xiàn)實之間的差距（B），并在此基礎上引導其調(diào)整那些導致困擾的不適應認知或行為模式（D）。它不是強制接受（C），也不是替代互動（E）。三、判斷題1.在心理輔導中，共情意味著輔導師要完全同意輔導對象的所有觀點和感受。（）答案：錯誤解析：共情是指輔導師嘗試從輔導對象的角度理解其感受和想法，并不意味著完全贊同或接受輔導對象的所有觀點，特別是那些可能不適應或有害的觀念。共情的核心在于理解和接納，而非盲從。2.心理輔導中的“阻抗”總是源于輔導對象對改變的根本性抗拒。（）答案：錯誤解析：心理輔導中的“阻抗”是指阻礙改變過程的力量，其來源可以是多種多樣的。除了輔導對象對改變的直接抗拒外，也可能源于對輔導過程的恐懼、不信任、未解決的矛盾、不合時宜的期望，甚至是輔導師的技術問題等。并非總是根本性的抗拒。3.認知行為療法（CBT）認為，人的情緒完全由其想法決定。（）答案：錯誤解析：認知行為療法（CBT）認為，人的情緒受到其認知（想法、信念）的顯著影響，但并非完全由想法決定。情緒還受到生理狀態(tài)、行為反應以及環(huán)境因素等多方面的影響。CBT強調(diào)認知在情緒形成中的作用，但并非唯一決定因素。4.在心理輔導團體中，所有沖突都是破壞性的，應該被立即制止。（）答案：錯誤解析：心理輔導團體中的沖突不一定是破壞性的。適度的、建設性的沖突可以促進成員的深入探索、相互理解，甚至成為團體成長的催化劑。輔導師的關鍵在于學習如何建設性地處理沖突，而非一味制止。5.輔導師在心理輔導中可以隨意使用幽默。（）答案：錯誤解析：幽默在心理輔導中可以是一種有用的技巧，但并非可以隨意使用。不恰當或時機不當?shù)挠哪赡軙o導關系，讓對方感到不被尊重或輕視，甚至可能掩蓋嚴肅的問題。使用幽默需要謹慎，并符合輔導情境和對象的需求。6.心理輔導結束時，制定“結束計劃”主要是為了給輔導師一個完成的標志。（）答案：錯誤解析：心理輔導結束時制定“結束計劃”的主要目的是幫助輔導對象順利過渡到獨立應對的狀態(tài)，鞏固輔導成果，回顧和肯定改變，并為未來可能遇到的挑戰(zhàn)做好準備。這并非主要是為了輔導師自身的需要。7.運用蘇格拉底式提問時，輔導師應該像偵探一樣不斷追問，直到找到“真相”。（）答案：錯誤解析：蘇格拉底式提問的核心是啟發(fā)和引導對方進行深入思考，而非像偵探那樣帶有評判性地不斷追問，目的是讓對方自己得出結論。這種提問方式強調(diào)尊重和合作，而非控制和揭露。8.支持性心理輔導通常比認知行為療法更深入地探索問題的根本原因。（）答案：錯誤解析：支持性心理輔導通常側重于提供情感支持、傾聽和理解，應對當前的壓力和困難，其重點可能在于提供即時支持和舒適感。相比之下，認知行為療法等更傾向于探索問題的認知和行為根源，并教授應對技巧。兩者在深度和側重點上有所不同。9.在心理輔導中，反映技術就是簡單地復述輔導對象說的話。（）答案：錯誤解析：反映技術是指輔導師將輔導對象所說的內(nèi)容，特別是其感受和態(tài)度，用簡潔、準確的語言反饋給對方。它不是簡單的復述，而是需要理解、轉化和再表達，目的是促進對方自我覺察和理解。10.輔導師在輔導中可以基于個人價值觀對輔導對象進行評判。（）答案：錯誤解析：在心理輔導中，輔導師需要保持價值中立，尊重和理解輔導對象的價值觀和選擇，即使這些價值觀與輔導師不同。基于個人價值觀對輔導對象進行評判會破壞信任關系，影響輔導效果，這是專業(yè)倫理所禁止的。四、簡答題1.簡述心理輔導中“積極傾聽”的要點。答案：積極傾聽在心理輔導中至關重要，其要點包括：（1）.全神貫注：放下手中事務，目光接觸，表現(xiàn)出對輔導對象談話內(nèi)容的真正興趣。（2）.理解性反饋：通過點頭、簡單的肯定詞（如“嗯”、“是的”）或復述、總結對方的部分內(nèi)容，表明自己正在聽并理解。（3）.共情性回應：嘗試站在輔導對象的角度理解其感受和想法，并用言語表達這種理解（如“聽起來你感到很委屈”）。（4）.提問澄清：在必要時，通過開放式或封閉式問題幫助輔導對象梳理思路，獲取更清晰的信息，但避免打斷對方流暢的表達。（5）.非語言溝通：運用適當?shù)谋砬?、姿勢和語氣，傳遞接納和支持的態(tài)度。（6）.關注整體：不僅聽對方說了什么，還要注意其非語言信息（如表情、語氣、姿態(tài)），理解其行為和言語背后的含義。積極傾聽旨在建立信任，促進輔導對象自我探索和成長。2.簡述認知行為療法（CBT）中“行為實驗”的設計步驟。答案：行為實驗是CBT中常