學(xué)校安全管理體系建設(shè)預(yù)案第一章總則1.1編制目的為構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、長效化的學(xué)校安全管理體系，有效防范和堅(jiān)決遏制各類安全事件發(fā)生，保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)校園正常教育教學(xué)秩序，特制定本預(yù)案。本預(yù)案旨在明確安全管理目標(biāo)、職責(zé)分工、運(yùn)行機(jī)制和保障措施，推動學(xué)校安全管理從事后處置向事前預(yù)防、精準(zhǔn)管控轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“零、零傷亡”的安全管理目標(biāo)。1.2編制依據(jù)本預(yù)案依據(jù)《_________教育法》《_________安全生產(chǎn)法》《_________未成年人保護(hù)法》《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范（試行）》等法律法規(guī)及政策文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際安全管理需求編制。1.3適用范圍本預(yù)案適用于學(xué)校本部及所屬分校（校區(qū)）的安全管理工作，涵蓋校園治安、消防安全、食品安全、心理健康、實(shí)驗(yàn)室安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害防范等所有領(lǐng)域，適用于全體教職員工、學(xué)生、入校施工人員及其他校園活動參與者。1.4基本原則預(yù)防為主，防治結(jié)合：以風(fēng)險辨識和隱患排查為核心，建立“源頭管控—過程監(jiān)管—應(yīng)急處置”的全鏈條預(yù)防機(jī)制，將安全風(fēng)險消除在萌芽狀態(tài)。全員參與，分級負(fù)責(zé)：明確“校長負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)、部門分工負(fù)責(zé)、崗位直接負(fù)責(zé)”的責(zé)任體系，形成“人人有責(zé)、層層負(fù)責(zé)”的安全管理格局?？茖W(xué)規(guī)范，動態(tài)管理：依據(jù)安全風(fēng)險規(guī)律和校園特點(diǎn)，采用科學(xué)方法制定管理措施，定期評估預(yù)案有效性，及時調(diào)整優(yōu)化管理策略。協(xié)同聯(lián)動，快速響應(yīng)：建立校內(nèi)各部門協(xié)同、家校社聯(lián)動的應(yīng)急聯(lián)動機(jī)制，保證突發(fā)事件發(fā)生時能夠快速響應(yīng)、高效處置。第二章組織架構(gòu)與職責(zé)分工2.1安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校安全管理的最高決策機(jī)構(gòu)，由校長任組長，分管安全副校長任副組長，成員包括教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、保衛(wèi)科、醫(yī)務(wù)室、各年級組長及教研組長。主要職責(zé)：審定學(xué)校安全管理制度、年度安全工作計(jì)劃及重大安全措施；定期召開安全工作會議，分析研判安全形勢，部署重點(diǎn)安全工作；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重大安全事件的應(yīng)急處置，指揮跨部門安全行動；保障安全經(jīng)費(fèi)投入，審批安全設(shè)施設(shè)備采購與維護(hù)計(jì)劃。2.2安全管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)安全管理辦公室（設(shè)在保衛(wèi)科）是日常安全管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，由保衛(wèi)科科長兼任主任，配備專職安全管理人員2-3名。主要職責(zé)：牽頭制定和完善安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案及操作規(guī)程；組織開展日常安全巡查、專項(xiàng)檢查及隱患排查治理，建立隱患臺賬并跟蹤整改；負(fù)責(zé)安全宣傳教育和培訓(xùn)，組織應(yīng)急演練；協(xié)調(diào)各部門落實(shí)安全管理職責(zé)，監(jiān)督考核安全工作落實(shí)情況；負(fù)責(zé)安全管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。2.3部門安全職責(zé)教務(wù)處：負(fù)責(zé)教學(xué)活動安全管理，包括實(shí)驗(yàn)室、功能室、體育器材等教學(xué)設(shè)施的安全檢查，指導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透安全教育，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、體育課等教學(xué)活動的安全操作。德育處：負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為安全管理，開展學(xué)生安全主題教育（如防欺凌、防溺水、交通安全），管理學(xué)生宿舍安全，指導(dǎo)班主任做好班級安全工作，建立學(xué)生心理健康檔案?？倓?wù)處：負(fù)責(zé)校園基礎(chǔ)設(shè)施安全（建筑、水電、消防設(shè)施、食堂等），保障校園環(huán)境整潔有序，管理校車安全，負(fù)責(zé)安全物資采購與儲備，監(jiān)督施工單位遵守校園安全管理規(guī)定。醫(yī)務(wù)室：負(fù)責(zé)校園醫(yī)療衛(wèi)生安全，開展健康知識教育，管理藥品及醫(yī)療器械，負(fù)責(zé)突發(fā)疾病、意外傷害的現(xiàn)場急救，配合疾控部門做好傳染病防控工作。各年級組/教研組：落實(shí)本年級/教研組安全管理職責(zé)，組織教師開展安全風(fēng)險排查，做好學(xué)生考勤及安全狀況跟蹤，及時向安全管理辦公室報(bào)告安全隱患。2.4崗位安全職責(zé)班主任：班級安全第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)學(xué)生日常安全管理，開展班級安全教育，建立學(xué)生安全信息檔案，及時與家長溝通學(xué)生在校安全狀況，處理班級突發(fā)安全事件。任課教師：課堂教學(xué)安全直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律管理，規(guī)范學(xué)生使用教學(xué)設(shè)備，發(fā)覺學(xué)生身體異常或安全隱患立即采取處置措施并報(bào)告。保安人員：執(zhí)行校園門禁管理，負(fù)責(zé)校園巡邏，維護(hù)校門口及校園內(nèi)治安秩序，制止無關(guān)人員及危險物品進(jìn)入校園，協(xié)助處置突發(fā)事件。后勤人員：負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備維護(hù)（如水電、消防器材），遵守安全操作規(guī)程，發(fā)覺隱患及時報(bào)告并處置，做好工作記錄。第三章風(fēng)險辨識與分級管控3.1風(fēng)險辨識范圍與方法辨識范圍：覆蓋校園所有區(qū)域（教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、食堂、操場、實(shí)驗(yàn)室、周邊環(huán)境等）、所有活動（課堂教學(xué)、集會、體育活動、社會實(shí)踐等）、所有設(shè)備（教學(xué)儀器、消防設(shè)施、電氣設(shè)備、體育器材等）及所有人員（教職工、學(xué)生、外來人員等）。辨識方法：工作危害分析法（JHA）：針對教學(xué)活動、實(shí)驗(yàn)操作、體育比賽等具體活動，分解步驟，識別每個步驟中的風(fēng)險（如體育課前熱身不足導(dǎo)致運(yùn)動損傷）。安全檢查表法（SCL）：針對建筑物、消防設(shè)施、電氣線路等靜態(tài)設(shè)施，制定檢查清單，逐項(xiàng)檢查風(fēng)險點(diǎn)（如消防栓是否完好、疏散通道是否暢通）。現(xiàn)場訪談法：通過訪談教職工、學(xué)生、后勤人員，知曉實(shí)際操作中的風(fēng)險隱患（如實(shí)驗(yàn)室?；反鎯Σ灰?guī)范、食堂食材采購渠道不透明）。頭腦風(fēng)暴法：組織安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組、部門負(fù)責(zé)人、一線教職工開展專題研討，全面梳理潛在風(fēng)險。3.2風(fēng)險分級標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)風(fēng)險發(fā)生的可能性和后果嚴(yán)重程度，將風(fēng)險劃分為“紅、橙、黃、藍(lán)”四級：紅色風(fēng)險（重大風(fēng)險）：發(fā)生可能性高，可能導(dǎo)致群死群傷或重大財(cái)產(chǎn)損失（如食堂食物中毒、實(shí)驗(yàn)室?；繁?、校園火災(zāi)）。橙色風(fēng)險（較大風(fēng)險）：發(fā)生可能性較高，可能導(dǎo)致人員重傷或較大財(cái)產(chǎn)損失（如校園欺凌、體育器材倒塌、校車交通）。黃色風(fēng)險（一般風(fēng)險）：發(fā)生可能性一般，可能導(dǎo)致人員輕傷或一般財(cái)產(chǎn)損失（如學(xué)生意外摔傷、教學(xué)設(shè)備漏電、小范圍停電）。藍(lán)色風(fēng)險（低風(fēng)險）：發(fā)生可能性低，可能導(dǎo)致輕微財(cái)產(chǎn)損失或無人員傷亡（如門窗玻璃損壞、地面濕滑警示缺失）。3.3風(fēng)險管控措施針對不同等級風(fēng)險，制定差異化管控措施：紅色風(fēng)險管控：由校長牽頭，制定專項(xiàng)管控方案，落實(shí)“一風(fēng)險一策”，納入學(xué)校重點(diǎn)監(jiān)控范圍。如實(shí)驗(yàn)室?；饭芾恚瑢?shí)行“雙人雙鎖”制度，建立出入庫臺賬，定期檢查存儲環(huán)境，配備應(yīng)急沖洗設(shè)備和中和劑。橙色風(fēng)險管控：由分管副校長負(fù)責(zé)，組織相關(guān)部門制定管控措施，每月開展專項(xiàng)檢查。如校園欺凌防治，建立早期預(yù)警、事中干預(yù)及事后輔導(dǎo)機(jī)制，設(shè)立匿名舉報(bào)箱，定期開展主題班會教育。黃色風(fēng)險管控：由部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，制定日常管理規(guī)范，每周開展自查。如體育器材管理，使用前由體育教師檢查安全性，建立器材維護(hù)臺賬，對損壞器材及時報(bào)修或更換。藍(lán)色風(fēng)險管控：由崗位人員負(fù)責(zé)，立即整改或采取臨時措施，做好記錄。如地面濕滑，立即設(shè)置警示標(biāo)識并安排人員清理，事后排查濕滑原因并采取長效措施（如鋪設(shè)防滑地墊）。3.4風(fēng)險動態(tài)更新機(jī)制定期評估：每學(xué)期末組織一次全面風(fēng)險辨識，結(jié)合新學(xué)期活動安排（如新生入學(xué)、大型集會、實(shí)驗(yàn)室新增設(shè)備）更新風(fēng)險清單；動態(tài)調(diào)整：發(fā)生安全事件或發(fā)覺新的隱患時，及時重新評估風(fēng)險等級，調(diào)整管控措施；信息共享：通過安全管理平臺發(fā)布風(fēng)險清單及管控措施，保證各部門、崗位人員及時掌握風(fēng)險信息。第四章重點(diǎn)領(lǐng)域安全管理4.1校園治安管理門禁管理：實(shí)行“封閉式”管理，校門設(shè)置智能閘機(jī)、人臉識別系統(tǒng)，校外人員入校實(shí)行“詢問—登記—聯(lián)系被訪人—核實(shí)—放行”流程，學(xué)生在校期間出校須憑班主任簽批的請假條；視頻監(jiān)控：校園重點(diǎn)區(qū)域（校門口、教學(xué)樓出入口、操場、食堂、宿舍樓道）安裝高清監(jiān)控?cái)z像頭，監(jiān)控錄像保存時間不少于30天，保衛(wèi)科24小時專人值守；巡邏防控：建立“保安+教職工”聯(lián)合巡邏機(jī)制，保安實(shí)行24小時輪班巡邏，重點(diǎn)時段（上學(xué)、放學(xué)、夜間）增加巡邏頻次，巡邏記錄實(shí)時安全管理平臺；欺凌防治：制定《校園欺凌防治工作方案》，設(shè)立學(xué)生欺凌治理委員會，對欺凌行為實(shí)行“零容忍”，發(fā)覺一起查處一起，對涉事學(xué)生進(jìn)行批評教育、心理疏導(dǎo)，情節(jié)嚴(yán)重的依法處理。4.2消防安全管理設(shè)施管理：按規(guī)范配備滅火器、消防栓、應(yīng)急照明、疏散指示標(biāo)志等消防設(shè)施，委托專業(yè)機(jī)構(gòu)每年檢測一次消防設(shè)施，保證完好有效；疏散通道：保持疏散通道、安全出口暢通，嚴(yán)禁占用、堵塞、鎖閉，定期清理樓道雜物，在樓梯間設(shè)置“禁止停放”“禁止鎖閉”等警示標(biāo)識；用火用電管理：嚴(yán)禁在宿舍、教室使用明火或違規(guī)電器（如熱得快、電暖器），電氣線路由專業(yè)電工定期檢查，老化線路及時更換，實(shí)驗(yàn)室使用明火須專人監(jiān)護(hù)；消防演練：每學(xué)期組織一次全員消防演練，內(nèi)容包括火場逃生、滅火器使用、傷員救護(hù)等，演練后評估總結(jié)，優(yōu)化疏散路線和應(yīng)急預(yù)案。4.3食品安全管理采購溯源：實(shí)行“陽光采購”，選擇具備資質(zhì)的供應(yīng)商，索取并留存供貨商資質(zhì)證明、產(chǎn)品合格證明、購貨憑證，建立食材采購臺賬，實(shí)現(xiàn)“從農(nóng)田到餐桌”全程可追溯；存儲加工：食材分類存儲（主食、副食、調(diào)味品分開，生熟分開，葷素分開），遵循“先進(jìn)先出”原則，定期清理變質(zhì)食材；加工過程嚴(yán)格執(zhí)行《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》，燒熟煮透，生熟食品工具分開使用；留樣檢測：每餐次的食品成品留樣，留樣量不少于125克，保存時間48小時以上，留樣記錄完整；配合市場監(jiān)管部門開展食品抽檢，對不合格產(chǎn)品立即召回并追溯源頭；人員管理：食堂從業(yè)人員持健康證上崗，每年進(jìn)行一次健康體檢，每日上崗前進(jìn)行晨檢（有發(fā)熱、腹瀉、皮膚傷口等癥狀者立即調(diào)離崗位），定期開展食品安全知識培訓(xùn)。4.4心理健康管理篩查機(jī)制：每學(xué)期開展一次學(xué)生心理健康普查，采用專業(yè)量表（如SCL-90、中小學(xué)生心理健康量表）建立學(xué)生心理檔案，對篩查出的高危學(xué)生由心理教師進(jìn)行一對一訪談；干預(yù)流程：建立“班主任觀察—心理教師評估—家長溝通—制定干預(yù)方案”流程，對有心理困擾的學(xué)生采取個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭治療等方式干預(yù)，必要時轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；教育引導(dǎo)：開設(shè)心理健康教育課程，每兩周一課時，內(nèi)容包括情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往等；通過主題班會、宣傳欄、校園廣播等形式普及心理健康知識；危機(jī)預(yù)防：設(shè)立心理輔導(dǎo)室（配備2名以上專職心理教師），開通24小時心理援助，建立“班級心理委員—班主任—心理教師”三級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)覺和干預(yù)心理危機(jī)事件。4.5實(shí)驗(yàn)室安全管理準(zhǔn)入制度：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前須簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書》，參加安全操作培訓(xùn)并考核合格；外來人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室須經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并全程陪同；?；饭芾恚何；反鎯?shí)行“五雙”制度（雙人收發(fā)、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人運(yùn)輸、雙人使用），建立?；放_賬（品名、數(shù)量、存儲位置、領(lǐng)用記錄），定期檢查存儲容器是否完好；設(shè)備操作：精密儀器、特種設(shè)備（如高壓滅菌鍋、離心機(jī)）由專人操作，使用前檢查設(shè)備狀態(tài)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，使用后做好記錄和維護(hù)；應(yīng)急處置：實(shí)驗(yàn)室配備急救箱、洗眼器、滅火器、沙箱等應(yīng)急物資，制定《實(shí)驗(yàn)室?；沸孤?、火災(zāi)等突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》，每學(xué)期開展一次實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)應(yīng)急演練。4.6交通安全管理校車管理：校車選用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的專用校車，配備專職駕駛員，每學(xué)期對駕駛員進(jìn)行一次安全培訓(xùn)；校車實(shí)行“六定”管理（定線路、定時間、定站點(diǎn)、定人數(shù)、定駕駛員、定照管員），每日發(fā)車前檢查車況，學(xué)生上下車時清點(diǎn)人數(shù)；校園交通：校園內(nèi)設(shè)置限速標(biāo)識（不超過5km/h），劃定人行通道、禁停區(qū)域，安裝減速帶，上學(xué)、放學(xué)時段安排保安疏導(dǎo)交通；禁止教職工、學(xué)生在校園內(nèi)無證駕駛機(jī)動車；學(xué)生上下學(xué)安全：通過家長會、致家長一封信等形式，提醒家長履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則（不闖紅燈、不橫穿馬路、不乘坐無牌無證車輛）；對接送學(xué)生的家長實(shí)行“即停即走”，避免校門口擁堵。第五章應(yīng)急管理體系建設(shè)5.1應(yīng)急預(yù)案體系綜合預(yù)案：《學(xué)校突發(fā)事件綜合應(yīng)急預(yù)案》，明確應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)、響應(yīng)程序、保障措施及后期處置等總體要求，是指導(dǎo)各類突發(fā)事件應(yīng)對的綱領(lǐng)性文件；專項(xiàng)預(yù)案：針對不同類型突發(fā)事件制定專項(xiàng)預(yù)案，包括《校園火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》《食物中毒事件應(yīng)急預(yù)案》《校園欺凌事件應(yīng)急預(yù)案》《自然災(zāi)害（地震、洪水）應(yīng)急預(yù)案》《網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急預(yù)案》等，明確特定事件的處置流程、責(zé)任分工和資源調(diào)配；現(xiàn)場處置方案：針對具體場所和活動制定現(xiàn)場處置方案，如《實(shí)驗(yàn)室?；沸孤┈F(xiàn)場處置方案》《體育活動意外傷害現(xiàn)場處置方案》，明確現(xiàn)場人員職責(zé)、處置步驟和避險方法。5.2應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)校內(nèi)應(yīng)急隊(duì)伍：組建由教職工組成的“校園應(yīng)急小分隊(duì)”，成員包括安全管理辦公室人員、校醫(yī)、體育教師、后勤人員等，負(fù)責(zé)突發(fā)事件初期處置、人員疏散、傷員救護(hù)等；每學(xué)期開展一次應(yīng)急技能培訓(xùn)（如急救包扎、消防器材使用、人群疏散引導(dǎo)）；校外聯(lián)動隊(duì)伍：與當(dāng)?shù)毓?、消防、醫(yī)療、市場監(jiān)管等部門建立聯(lián)動機(jī)制，明確應(yīng)急聯(lián)系方式和支援流程；邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)人員擔(dān)任應(yīng)急顧問，指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)急演練和預(yù)案優(yōu)化。5.3應(yīng)急物資儲備儲備清單：制定《學(xué)校應(yīng)急物資儲備清單》，包括救援類（急救箱、擔(dān)架、滅火器、應(yīng)急燈）、防護(hù)類（口罩、防護(hù)服、手套）、生活類（飲用水、食品、棉被）、通訊類（對講機(jī)、應(yīng)急廣播）等物資；管理維護(hù)：應(yīng)急物資設(shè)專用倉庫存儲，由專人管理，建立臺賬，定期檢查物資有效期和完好性，過期或損壞物資及時補(bǔ)充更換；應(yīng)急物資非經(jīng)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)不得挪用。5.4應(yīng)急演練管理演練計(jì)劃：每學(xué)期制定應(yīng)急演練計(jì)劃，明確演練類型（綜合演練、專項(xiàng)演練、現(xiàn)場處置演練）、演練時間、演練場景及參與人員；全年演練不少于4次，其中消防演練不少于2次，防震演練不少于1次；演練實(shí)施：演練前制定詳細(xì)方案，明確流程、角色和注意事項(xiàng)；演練中模擬真實(shí)場景，記錄演練過程（包括響應(yīng)時間、處置措施、協(xié)作配合等）；演練后組織評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修訂完善預(yù)案。第六章安全教育與培訓(xùn)6.1教育內(nèi)容體系分學(xué)段教育：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化教育內(nèi)容，小學(xué)階段側(cè)重“識危險、會避險”（如防溺水、防拐騙、交通安全基礎(chǔ)常識），初中階段側(cè)重“安全技能、法治意識”（如急救技能、網(wǎng)絡(luò)安全、校園欺凌法律后果），高中階段側(cè)重“應(yīng)急避險、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”（如災(zāi)害自救、社會責(zé)任教育）；專題教育：結(jié)合“全國中小學(xué)生安全教育日”“119消防日”“安全生產(chǎn)月”等節(jié)點(diǎn)，開展主題教育活動，如安全知識競賽、應(yīng)急技能比武、安全情景劇表演等；學(xué)科滲透：將安全教育融入學(xué)科教學(xué)，如物理課講解用電安全，化學(xué)課強(qiáng)調(diào)?；芬?guī)范操作，體育課教授運(yùn)動損傷防護(hù)，生物課普及傳染病防控知識。6.2教育形式創(chuàng)新情景模擬：設(shè)置“陌生人敲門”“火災(zāi)逃生”“溺水救援”等模擬場景，讓學(xué)生通過角色扮演掌握應(yīng)對方法；體驗(yàn)式教學(xué)：組織學(xué)生參觀消防隊(duì)、交通安全教育基地、禁毒展覽館等，通過直觀體驗(yàn)增強(qiáng)安全意識；線上教育：利用校園網(wǎng)、公眾號、安全教育平臺等，推送安全知識短視頻、微課程、典型案例，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。6.3培訓(xùn)對象與頻次教職工培訓(xùn)：每學(xué)期開展一次全員安全培訓(xùn)，內(nèi)容包括安全管理法規(guī)、應(yīng)急處置流程、急救技能、心理危機(jī)識別等；新入職教職工須接受崗前安全培訓(xùn)并考核合格；學(xué)生培訓(xùn)：通過課堂教學(xué)、主題班會、專題講座等形式，每月開展不少于1課時的安全教育；每學(xué)期組織一次學(xué)生安全知識測試，檢驗(yàn)教育效果；家長培訓(xùn)：每學(xué)期召開一次家長安全培訓(xùn)會，內(nèi)容涉及家庭安全教育、學(xué)生上下學(xué)安全監(jiān)護(hù)、心理健康溝通技巧等，提升家長安全監(jiān)護(hù)能力。6.4教育效果評估知識測試：通過問卷調(diào)查、筆試等方式，定期評估學(xué)生、教職工安全知識掌握程度；行為觀察：通過日常觀察、班級記錄等，評估學(xué)生安全行為養(yǎng)成情況（如是否遵守交通規(guī)則、是否規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)器材）；改進(jìn)優(yōu)化：根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教育內(nèi)容和形式，對薄弱環(huán)節(jié)開展針對性教育。第七章監(jiān)督與考核機(jī)制7.1日常監(jiān)督檢查巡查制度：建立“日巡查、周檢查、月排查”機(jī)制，安全管理人員每日對校園重點(diǎn)區(qū)域巡查，各部門每周開展本領(lǐng)域安全檢查，學(xué)校每月組織一次綜合安全檢查，檢查記錄安全管理平臺；專項(xiàng)檢查：針對季節(jié)特點(diǎn)（如夏季防汛、冬季防火）和重大活動（如中高考、運(yùn)動會），開展專項(xiàng)安全檢查，及時消除隱患；隱患整改：對檢查發(fā)覺的隱患，建立“隱患—整改—驗(yàn)收—銷號”閉環(huán)管理流程，明確整改責(zé)任人、整改時限和整改措施，重大隱患實(shí)行掛牌督辦。7.2考核評價體系考核指標(biāo)：制定《學(xué)校安全工作考核細(xì)則》，將安全責(zé)任落實(shí)、風(fēng)險管控、隱患整改、應(yīng)急演練、教育效果等納入考核，實(shí)行量化評分（滿分100分）；考核方式：采取日常檢查與年終考核相結(jié)合、部門自評與學(xué)?？荚u相結(jié)合的方式，考核結(jié)果與部門評優(yōu)評先、教職工績效工資掛鉤；責(zé)任追究：對安全工作落實(shí)不