四年級口語交際說新聞練習(xí)三、分層練習(xí)：從“會(huì)說”到“說好”（一）預(yù)熱導(dǎo)入：游戲激活興趣用“新聞猜猜猜”破冰：教師描述新聞關(guān)鍵信息（如“這個(gè)地方有很多書，最近新來了300本漫畫，同學(xué)們下課都跑去看”），讓學(xué)生猜“這是關(guān)于什么的新聞？”。通過趣味互動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受“提取關(guān)鍵信息”的方法。（二）方法指導(dǎo)：抓核心，學(xué)表達(dá)以示例新聞（如“9月15日，我校在操場舉辦‘中秋詩詞會(huì)’，五年級同學(xué)表演了《水調(diào)歌頭》朗誦”）為例，引導(dǎo)學(xué)生拆解要素：時(shí)間：9月15日地點(diǎn)：學(xué)校操場事件：舉辦中秋詩詞會(huì)，五年級同學(xué)朗誦《水調(diào)歌頭》表達(dá)技巧：用“誰+什么時(shí)候+在哪里+做了什么”的句式串聯(lián)信息，避免啰嗦。例如：“9月15日，我們學(xué)校在操場舉辦了中秋詩詞會(huì)，五年級的哥哥姐姐們朗誦了《水調(diào)歌頭》，特別精彩！”（三）小組實(shí)踐：互助中提升將學(xué)生分成4-5人小組，開展“新聞小主播”活動(dòng)：1.輪流說：每人手持“新聞采集卡”，用2分鐘清晰說新聞，要求信息準(zhǔn)確、表達(dá)流暢；2.同伴評：組員用“三明治評價(jià)法”反饋（表揚(yáng)+建議+鼓勵(lì)，如“你把新聞時(shí)間、地點(diǎn)說得很清楚，如果能再大聲一點(diǎn)就更好啦！”）；3.教師巡：觀察小組互動(dòng)，及時(shí)糾正“信息遺漏”（如忘記說事件結(jié)果）、“表達(dá)卡頓”（如重復(fù)“然后然后”）等問題。（四）班級展示：自信展風(fēng)采每組推選1名“最佳主播”，在全班展示。展示要求：站姿端正，目視前方，適當(dāng)用手勢輔助（如說“新圖書館開放”時(shí)，伸手模擬“開門”動(dòng)作）；聲音洪亮，語速適中，遇到長句可稍作停頓（如“本市動(dòng)物園（停頓）新來了兩只小熊貓（停頓），它們會(huì)在周末和大家見面”）；結(jié)尾可加一句感受（如“我覺得這條新聞很溫暖，因?yàn)樾⌒茇執(zhí)蓯劾玻　保?。四、評價(jià)與反饋：讓進(jìn)步可視化（一）多元評價(jià)維度設(shè)計(jì)“說新聞評價(jià)表”，從三方面打分（星級制，1-3星）：評價(jià)項(xiàng)目星級標(biāo)準(zhǔn)--------------------內(nèi)容準(zhǔn)確3星：信息完整（時(shí)間、地點(diǎn)、事件清晰）；2星：遺漏1個(gè)要素；1星：要素混亂表達(dá)流暢3星：語速適中，無重復(fù)、卡頓；2星：偶有卡頓，能快速調(diào)整；1星：多次停頓或重復(fù)儀態(tài)自然3星：眼神交流，手勢恰當(dāng)；2星：姿態(tài)端正，無多余動(dòng)作；1星：低頭、小動(dòng)作多（二）個(gè)性化反饋教師針對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，用“具體+鼓勵(lì)”的語言點(diǎn)評，如：“你把‘社區(qū)寵物運(yùn)動(dòng)會(huì)’的規(guī)則說得很清楚，要是能再笑一笑，會(huì)更有感染力哦！”；對進(jìn)步明顯的學(xué)生，可頒發(fā)“新聞小達(dá)人”貼紙，激發(fā)持續(xù)興趣。五、拓展延伸：讓“說新聞”成為生活習(xí)慣1.家庭互動(dòng)：每晚“新聞時(shí)間”，學(xué)生給家長說1條新聞，家長分享1條，互相評價(jià)；2.班級新聞角：設(shè)置“新聞墻”，學(xué)生每周投稿1條原創(chuàng)新聞（如“我們班今天獲得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”），定期評選“最佳新聞稿”；3.學(xué)科融合：結(jié)合道德與法治課，討論新聞中的“文明行為”（如“志愿者幫助老人過馬路”），深化對社會(huì)現(xiàn)象的理解。結(jié)語“說新聞”練習(xí)不止于口語表達(dá)，更在培養(yǎng)學(xué)生“眼觀六路、耳聽八方”的生活