六年級科學(xué)重點(diǎn)知識考查題科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)我們認(rèn)識自然、探索規(guī)律的能力。這份考查題圍繞六年級科學(xué)核心知識點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)及科學(xué)探究實(shí)踐四大領(lǐng)域，幫助同學(xué)們梳理知識脈絡(luò)、檢測學(xué)習(xí)成效，同時(shí)深化對科學(xué)原理的理解與應(yīng)用。一、生命科學(xué)領(lǐng)域核心考點(diǎn)：生物的基本特征、人體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、生物多樣性的價(jià)值、生態(tài)系統(tǒng)的組成與平衡。1.選擇題下列現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物基本特征的是（）。A.種子萌發(fā)長成幼苗B.機(jī)器人模仿人類動(dòng)作C.含羞草受觸碰后葉片合攏D.小狗通過進(jìn)食獲取能量解析：生物的基本特征包括新陳代謝（如進(jìn)食、呼吸）、生長繁殖（如種子萌發(fā)）、應(yīng)激性（如含羞草受刺激合攏）等。機(jī)器人不具備生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)，因此B選項(xiàng)不符合生物特征。2.填空題人體消化系統(tǒng)由消化道和______組成，其中______是消化和吸收的主要場所。解析：消化系統(tǒng)的消化腺（如肝臟、胰腺）分泌消化液，輔助消化道（口腔、胃、小腸等）完成食物消化；小腸內(nèi)壁有皺襞和絨毛，增大了吸收面積，且含有多種消化酶，因此是消化和吸收的核心器官。3.簡答題舉例說明“生物多樣性對維持生態(tài)平衡的意義”。解析：生物多樣性包括物種、基因和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。例如，草原生態(tài)系統(tǒng)中，草、羊、狼構(gòu)成食物鏈：草為羊提供食物，羊?yàn)槔翘峁┦澄?，狼的?shù)量又制約羊的過度繁殖，避免草原被過度啃食。若某一物種（如狼）減少，羊會(huì)大量繁殖，導(dǎo)致草原退化，生態(tài)平衡被打破。這體現(xiàn)了物種多樣性對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的支撐作用。二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域核心考點(diǎn)：物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別、物質(zhì)的性質(zhì)與用途、能量的轉(zhuǎn)化與守恒。1.選擇題下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）。A.冰雪融化B.鐵釘生銹C.玻璃破碎D.酒精揮發(fā)解析：化學(xué)變化的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成。鐵釘生銹時(shí)，鐵與空氣中的氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹（主要成分為Fe?O?），屬于化學(xué)變化；而冰雪融化、玻璃破碎、酒精揮發(fā)均無新物質(zhì)生成，屬于物理變化。2.填空題能量具有多種形式，如電燈發(fā)光是______能轉(zhuǎn)化為______能和熱能；汽車行駛是______能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。解析：能量可以在不同形式間轉(zhuǎn)化。電燈通過電流做功，將電能轉(zhuǎn)化為光能（發(fā)光）和熱能（發(fā)熱）；汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒燃料，將化學(xué)能（燃料中的能量）轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，推動(dòng)車輛運(yùn)動(dòng)。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究“影響食鹽溶解速度的因素”（至少寫出兩個(gè)因素及對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案）。解析：可通過控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：因素1：溫度。取等質(zhì)量、顆粒大小相同的食鹽，分別加入等體積的冷水和熱水中，攪拌速度相同，觀察溶解時(shí)間。因素2：攪拌。取等質(zhì)量、顆粒大小相同的食鹽，加入等體積、同溫度的水中，一份攪拌，一份不攪拌，觀察溶解時(shí)間。（注：還可探究顆粒大小的影響，如將食鹽研磨成粉末與粗顆粒對比。）三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域核心考點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義、天氣與氣候的區(qū)別、太陽系的結(jié)構(gòu)。1.選擇題下列現(xiàn)象由地球自轉(zhuǎn)引起的是（）。A.四季更替B.晝夜長短變化C.晝夜交替D.極晝極夜現(xiàn)象解析：地球自轉(zhuǎn)是繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，周期為一天，產(chǎn)生晝夜交替、時(shí)間差異等現(xiàn)象；四季更替、晝夜長短變化、極晝極夜均由地球公轉(zhuǎn)（繞太陽運(yùn)動(dòng)，周期一年）及地軸傾斜引起。2.填空題天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，常用______、______、風(fēng)力等要素描述；氣候則是某一地區(qū)______的天氣平均狀況。解析：天氣的要素包括氣溫、降水、風(fēng)力、濕度等，具有多變性；氣候是長期（多年）的天氣特征，如“昆明四季如春”描述的是氣候。3.簡答題簡述太陽系的組成（按從內(nèi)到外的順序?qū)懗鲋饕祗w）。解析：太陽系以太陽為中心，主要天體從內(nèi)到外依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（八大行星），此外還有衛(wèi)星、小行星、彗星等。太陽通過引力維持太陽系天體的運(yùn)動(dòng)。四、科學(xué)探究與實(shí)踐核心考點(diǎn)：科學(xué)探究的一般流程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與結(jié)論推導(dǎo)、實(shí)踐調(diào)查的方法設(shè)計(jì)。1.填空題科學(xué)探究的一般步驟為：提出問題→______→制定計(jì)劃→______→收集證據(jù)→______→表達(dá)與交流。解析：科學(xué)探究需先根據(jù)現(xiàn)象“作出假設(shè)”，再通過“實(shí)施計(jì)劃”（實(shí)驗(yàn)操作）獲取數(shù)據(jù)，最后對結(jié)論進(jìn)行“反思與評價(jià)”（如驗(yàn)證假設(shè)是否成立）。2.實(shí)驗(yàn)分析題某同學(xué)做“種子萌發(fā)條件”的實(shí)驗(yàn)：將兩組相同的種子，一組放在潮濕的紙巾上（溫度25℃），另一組放在干燥的紙巾上（溫度25℃），一周后觀察。結(jié)果潮濕組種子萌發(fā)，干燥組未萌發(fā)。請分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。解析：實(shí)驗(yàn)中，溫度、種子自身?xiàng)l件相同，變量為“水分”。潮濕組種子獲得水分后萌發(fā)，干燥組因缺水未萌發(fā)，說明水分是種子萌發(fā)的必要條件（前提是種子具有活力、溫度適宜等）。3.實(shí)踐調(diào)查題設(shè)計(jì)一份“校園植物分布情況”的調(diào)查方案，需包含調(diào)查目的、方法、步驟及預(yù)期成果。解析：調(diào)查目的：了解校園內(nèi)植物的種類、分布區(qū)域及生長狀況，增強(qiáng)對植物多樣性的認(rèn)識。調(diào)查方法：實(shí)地觀察法（記錄植物位置、形態(tài)）、文獻(xiàn)查閱法（識別植物種類）、訪談法（向園藝師了解植物習(xí)性）。調(diào)查步驟：①劃分校園區(qū)域（如教學(xué)樓前、操場旁、植物園）；②逐區(qū)觀察，記錄植物名稱、數(shù)量、生長環(huán)境；③整理數(shù)據(jù)，繪制“校園植物分布示意圖”；④分析植物分布與環(huán)境的關(guān)系（如陰生植物多在樹蔭下）。預(yù)期成果：形成調(diào)查報(bào)告，包含植物名錄、分布地圖及生態(tài)建議（如增設(shè)植物標(biāo)識牌）。學(xué)習(xí)建議科學(xué)知識的掌握需結(jié)合“理解+實(shí)踐”：通過考