七年級(jí)是語(yǔ)文素養(yǎng)積淀的關(guān)鍵時(shí)期，成語(yǔ)作為漢語(yǔ)言的智慧結(jié)晶，既是文化傳承的紐帶，也是提升語(yǔ)言表達(dá)精度與文采的核心工具。熟練掌握成語(yǔ)的含義邊界（字面義與引申義）、色彩傾向（褒貶中性）、適用語(yǔ)境（對(duì)象、場(chǎng)景），能有效突破閱讀理解與寫(xiě)作中的“語(yǔ)言模糊區(qū)”。以下練習(xí)題圍繞“辨析—運(yùn)用—遷移”三層能力設(shè)計(jì)，助力同學(xué)們構(gòu)建扎實(shí)的成語(yǔ)知識(shí)體系。題型一：成語(yǔ)辨析選擇題（選出使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)）題目1：下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.小明在課堂上油嘴滑舌，積極回答老師的問(wèn)題，獲得了表?yè)P(yáng)。B.這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，讀起來(lái)十分吸引人。C.他殫精竭慮地鉆研學(xué)問(wèn)，終于在學(xué)術(shù)上取得了突破。D.同學(xué)們趨之若鶩地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)，場(chǎng)面十分熱烈。解析：A項(xiàng)“油嘴滑舌”含貶義，形容說(shuō)話油滑輕浮，與“積極回答獲表?yè)P(yáng)”的褒義語(yǔ)境矛盾；B項(xiàng)“抑揚(yáng)頓挫”專(zhuān)指聲音的高低起伏、停頓轉(zhuǎn)折，不能形容小說(shuō)“情節(jié)”；C項(xiàng)“殫精竭慮”指用盡精力、費(fèi)盡心思（褒義），契合“鉆研學(xué)問(wèn)獲突破”的語(yǔ)境；D項(xiàng)“趨之若鶩”含貶義，比喻許多人爭(zhēng)著追逐不良事物，而“志愿者活動(dòng)”是正能量行為，感情色彩誤用。答案：C易錯(cuò)點(diǎn)提示：關(guān)注成語(yǔ)的感情色彩（褒/貶/中性），如“油嘴滑舌”“趨之若鶩”為貶義，“殫精竭慮”為褒義，需結(jié)合語(yǔ)境判斷。題目2：下列成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.老教授鶴發(fā)童顏，精神矍鑠，講課時(shí)聲音洪亮。B.敦煌莫高窟的壁畫(huà)惟妙惟肖，展現(xiàn)了古代藝術(shù)的魅力。C.他妙手回春，輕易就解決了這道數(shù)學(xué)難題。D.校園里的白玉蘭花團(tuán)錦簇，香氣四溢。解析：C項(xiàng)“妙手回春”特指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能治愈垂危病人，不能用于“解決數(shù)學(xué)難題”（對(duì)象誤用）；A項(xiàng)“鶴發(fā)童顏”形容老年人氣色好；B項(xiàng)“惟妙惟肖”形容描寫(xiě)/模仿得非常逼真；D項(xiàng)“花團(tuán)錦簇”形容花朵五彩繽紛、十分華麗。答案：C易錯(cuò)點(diǎn)提示：成語(yǔ)有特定適用對(duì)象，如“妙手回春”限醫(yī)療領(lǐng)域，“惟妙惟肖”多用于藝術(shù)、模仿類(lèi)語(yǔ)境，需精準(zhǔn)匹配。題型二：成語(yǔ)填空（結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)全/根據(jù)釋義寫(xiě)成語(yǔ)）（一）根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)（注意字形）1.疫情期間，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員____（不顧自身，只為他人，含褒義），奔赴抗疫一線，令人動(dòng)容。（答案：舍己為人）2.他平時(shí)學(xué)習(xí)粗心大意，考試時(shí)____（形容慌張得不知所措），很多會(huì)做的題都錯(cuò)了。（答案：驚慌失措）（二）根據(jù)釋義寫(xiě)成語(yǔ)1.形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。（____）（答案：金碧輝煌）2.指名聲突然大振，知名度迅速提高。（____）（答案：聲名鵲起）易錯(cuò)點(diǎn)提示：填空中易出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“舍己為人”的“己”（舍棄自己）易誤寫(xiě)為“已”；“驚慌失措”的“措”（措施、辦法）易誤寫(xiě)為“錯(cuò)”。需結(jié)合成語(yǔ)含義記憶字形（如“舍己”是“舍棄自己”，故用“己”）。題型三：成語(yǔ)運(yùn)用正誤判斷（正確打√，錯(cuò)誤打×并說(shuō)明理由）1.他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回，他卻不以為然，依然如故。（×）理由：“不以為然”指“不認(rèn)為是對(duì)的”（含輕視意）；此處應(yīng)是“不以為意”（不把批評(píng)放在心上，不重視）。2.這部電影的結(jié)尾戛然而止，留給觀眾無(wú)限遐想。（×）理由：“戛然而止”形容聲音突然終止，不能形容“電影結(jié)尾”（情節(jié)），可改為“情節(jié)戛然而止”（但更準(zhǔn)確的是用“戛然而止”形容聲音，此處對(duì)象誤用）。3.博物館里陳列著許多鮮為人知的歷史文物，吸引了眾多游客。（√）解析：“鮮為人知”指很少有人知道，契合“歷史文物”的特點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)提示：易混淆近義成語(yǔ)（如“不以為然”vs“不以為意”）、誤用成語(yǔ)的適用范圍（如“戛然而止”限聲音）。建議通過(guò)“例句對(duì)比法”區(qū)分：“他對(duì)我的建議不以為然（覺(jué)得不對(duì)），卻對(duì)游戲攻略不以為意（不當(dāng)回事）。”題型四：成語(yǔ)改寫(xiě)或替換（用成語(yǔ)替換畫(huà)線部分，使表達(dá)更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確）1.他讀書(shū)時(shí)總是一點(diǎn)一點(diǎn)地仔細(xì)琢磨，所以收獲很大。（____）（答案：字斟句酌，指寫(xiě)文章/讀書(shū)時(shí)慎重推敲，褒義；若用“咬文嚼字”需注意：其在批評(píng)“過(guò)分斟酌文字”時(shí)含貶義，此處用“字斟句酌”更妥）2.這件事大家都清清楚楚地看在眼里，你不用再狡辯了。（____）（答案：有目共睹，指非常明顯，誰(shuí)都看得見(jiàn)）易錯(cuò)點(diǎn)提示：替換時(shí)需兼顧成語(yǔ)的感情色彩與語(yǔ)境匹配度，如“咬文嚼字”在贊揚(yáng)“認(rèn)真鉆研”時(shí)可作中性，但“字斟句酌”更偏向褒義。題型五：綜合運(yùn)用（閱讀段落，完成成語(yǔ)任務(wù)）閱讀下面的文段，完成1-2題。春天的校園，處處充滿(mǎn)生機(jī)?；▔锏幕ǎ?）____（形容花開(kāi)得繁盛如錦繡），微風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)陣陣清香。操場(chǎng)上，同學(xué)們（2）____（形容活潑矯健、富有生氣）地奔跑、嬉戲，笑聲回蕩在校園上空。圖書(shū)館里，大家（3）____（形容專(zhuān)心致志、埋頭苦讀），沉浸在知識(shí)的海洋中。然而，也有個(gè)別同學(xué)（4）____（形容精神萎靡、提不起勁頭），上課走神，作業(yè)潦草，實(shí)在令人惋惜。1.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，在（1）-（4）處填成語(yǔ)：（1）花團(tuán)錦簇；（2）生龍活虎；（3）專(zhuān)心致志（或“全神貫注”“聚精會(huì)神”；若用“目不窺園”需注意：其特指“長(zhǎng)期刻苦讀書(shū)”，圖書(shū)館的短暫閱讀用“專(zhuān)心致志”更合適）；（4）無(wú)精打采。2.文段中有一個(gè)成語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并修改：若用“目不窺園”，需修改：“目不窺園”形容長(zhǎng)期專(zhuān)心苦讀（如“他目不窺園三年，終于考上名校”），圖書(shū)館的日常閱讀用“專(zhuān)心致志”更貼切。易錯(cuò)點(diǎn)提示：綜合運(yùn)用需結(jié)合段落的整體語(yǔ)境（場(chǎng)景、時(shí)間、語(yǔ)體風(fēng)格）選擇成語(yǔ)，避免“大詞小用”（如“目不窺園”用于短暫閱讀）或“語(yǔ)境不符”?？偨Y(jié)與學(xué)習(xí)建議成語(yǔ)學(xué)習(xí)需“三步走”：1.精準(zhǔn)記憶：不僅記字面義，更要理解比喻義、引申義（如“舍己為人”的“舍己”是“舍棄自己”，而非“忘記自己”）；2.辨析易錯(cuò)：整理“褒貶易混”（如“趨之若鶩”vs“爭(zhēng)先恐后”）、“對(duì)象易誤”（如“妙手回春”vs“手到擒來(lái)”）的成語(yǔ)，用