教師職業(yè)行為自查負面清單范例教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的神圣事業(yè)，教師的職業(yè)行為直接關(guān)乎學生成長與教育生態(tài)的純凈。建立職業(yè)行為負面清單，既是教師自我規(guī)范的鏡鑒，也是守護教育初心的防線。本清單立足教育實踐中的風險點與違規(guī)案例，從師德師風、教育教學、師生關(guān)系、家校溝通、職業(yè)規(guī)范等維度梳理負面行為范式，為教師自查自省、校準職業(yè)行為提供實用參照。一、師德師風類負面行為清單師德是教師職業(yè)的立身之本，以下行為嚴重違背師德規(guī)范，需堅決杜絕：1.歧視性對待學生：因?qū)W生學業(yè)成績、家庭背景、身心特征（如殘疾、特殊體質(zhì)）、性別、外貌等因素，實施區(qū)別對待、諷刺挖苦、孤立排擠，或在教學活動、班級管理中刻意忽視、貶低特定學生。2.體罰與變相體罰：以打罵、罰站、罰抄、揪拽、逼迫自傷/互傷等方式體罰學生；通過長期罰做值日、剝奪課外活動權(quán)、公開羞辱等變相體罰手段懲戒學生。3.收受禮品禮金與違規(guī)牟利：以任何形式（含線上紅包、購物卡、土特產(chǎn)、“感謝費”等）收受學生及家長禮品、禮金或有價證券；組織、參與“升學宴”“謝師宴”并收受相關(guān)財物；利用職務便利，要求家長提供家教、代購、裝修等私人服務并謀取利益。4.有償補課與違規(guī)培訓：組織、參與面向?qū)W生的有償補課（含學科類、非學科類），或為校外培訓機構(gòu)、“一對一”私教提供生源、授課、宣傳等支持；在工作日或校園內(nèi)開展營利性教學活動。5.學術(shù)與言論失范：抄襲、剽竊他人學術(shù)成果（如論文、教案、課題報告）；在公開場合（含網(wǎng)絡平臺）發(fā)表違背黨的教育方針、損害國家形象、宣揚錯誤價值觀、歧視特定群體的言論；編造、傳播教育領(lǐng)域謠言或不實信息。二、教育教學類負面行為清單教育教學是教師的核心職責，敷衍失職或違規(guī)施教將直接損害教育質(zhì)量：1.教學準備敷衍：無教案上課、教案抄襲拼湊且缺乏針對性；不研究課程標準、教材與學生學情，教學內(nèi)容偏離教學目標或存在知識性錯誤。2.課堂教學失職：上課期間玩手機、處理私人事務、擅自離崗；課堂紀律失控，對學生打鬧、欺凌等行為視而不見；以“滿堂灌”“放羊式”教學應付課時，忽視學生互動與思維引導。3.違規(guī)教學行為：向?qū)W生灌輸宗教思想或開展宗教活動；在學科教學中植入商業(yè)廣告、低俗內(nèi)容或個人不當觀點；違規(guī)組織學生參加與教學無關(guān)的商業(yè)活動、慶典演出（無教育意義且占用教學時間）。4.評價不公與造假：在學業(yè)評價、評優(yōu)評先、班干部選拔中，因私人關(guān)系、利益交換或偏見偏袒特定學生；篡改學生考試成績、偽造綜合素質(zhì)評價材料；以“排名羞辱”“貼標簽”方式公布學生成績。三、師生關(guān)系類負面行為清單師生關(guān)系需恪守職業(yè)邊界，任何越界行為都將傷害學生權(quán)益與教育信任：1.不當肢體與言語接觸：以“關(guān)心”為名對學生進行不必要的肢體觸碰（如過度擁抱、撫摸頭臉、拍打身體敏感部位）；用侮辱性、攻擊性語言（如“笨得像豬”“你根本沒救”）貶低學生人格。2.情感與利益越界：與學生建立超越師生關(guān)系的“親密”社交（如私下單獨約會、贈送成人化禮物、過度介入學生私人生活）；向?qū)W生或家長透露個人情感困擾、經(jīng)濟困境等，變相索取情感支持或物質(zhì)幫助。3.隱私與信息濫用：未經(jīng)允許公開學生隱私（如家庭矛盾、心理問題、身體缺陷、違紀細節(jié)）；擅自拍攝、傳播學生照片、視頻（含課堂、活動場景）用于商業(yè)宣傳或個人社交炫耀。四、家校溝通類負面行為清單家校協(xié)同需以尊重、專業(yè)為前提，以下行為破壞家校信任紐帶：1.推諉與冷漠溝通：對家長合理的教育咨詢、問題反饋（如學生學業(yè)困惑、心理問題）置之不理、敷衍回復；將教育責任完全推給家長，要求家長“全權(quán)負責”學生學習或行為矯正。2.索要與暗示利益：以“贊助班級活動”“購買指定教輔”“參加校外培訓”等名義，暗示或強迫家長繳費、購物；要求家長為班級事務提供額外資金支持或物資饋贈。3.隱私與信息泄露：未經(jīng)家長同意，向其他家長或第三方透露學生家庭隱私（如父母職業(yè)、收入、婚姻狀況）；在班級群、家長群發(fā)布不當言論（如指責家長“不負責”“拖后腿”）或過度推銷商業(yè)產(chǎn)品。五、職業(yè)規(guī)范類負面行為清單教師需遵守職業(yè)紀律，維護職業(yè)形象與教育秩序：1.違規(guī)兼職與執(zhí)業(yè)：未經(jīng)學校批準，在企業(yè)、培訓機構(gòu)等單位兼職取酬；以教師身份從事與教育無關(guān)的商業(yè)營銷、微商代購等營利活動。2.考勤與崗位失職：無故曠工、遲到早退；擅自調(diào)課、代課（無正規(guī)手續(xù)）；在值班、監(jiān)考、教研活動中擅離職守或消極應付。3.學術(shù)與證書造假：偽造學歷、職稱證書、獲獎證明；在職稱評審、評優(yōu)評先中提供虛假材料（如虛假教案、虛假課題成果）。六、自查與改進建議教師可通過以下方式對照清單自查，持續(xù)優(yōu)化職業(yè)行為：1.周期性對照反思：每月選取1-2個維度（如師德師風、教育教學），結(jié)合日常工作場景逐項自查，記錄潛在風險行為（如“本周因?qū)W生作業(yè)潦草，言語批評時用詞過激”），分析根源并制定改進計劃。2.建立“行為日志”：每日簡要記錄課堂管理、師生互動、家校溝通中的關(guān)鍵事件，重點標注“是否觸及負面清單”，通過復盤發(fā)現(xiàn)行為偏差（如“今日接受家長微信紅包，雖婉拒但未及時明確態(tài)度，需改進溝通方式”）。3.借力外部監(jiān)督：主動邀請同事、學生、家長參與監(jiān)督，通過匿名問卷、談心談話收集反饋（如“學生反映某節(jié)課紀律混亂，需反思課堂管理策略”）；定期參與學校組織的師德師風評議，接受同伴建議。4.強化專業(yè)學習：參與師德師風培訓、教育心理學課程，學習“正面管教”“非暴力溝通”等方法，替換負面行為