幼兒園美術(shù)教案燈籠（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對幼兒園中班學(xué)生設(shè)計，內(nèi)容為“幼兒園美術(shù)教案燈籠”，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的動手能力和審美觀念。在單元乃至整個課程體系中，本課屬于美術(shù)手工制作的一部分，與前后的美術(shù)知識如色彩搭配、形狀識別等緊密相關(guān)，核心概念為燈籠的制作方法和審美特點。學(xué)情分析：中班幼兒正處于好奇心旺盛、動手能力逐步增強(qiáng)的階段。他們對于新鮮事物充滿興趣，喜歡模仿和創(chuàng)作。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在美術(shù)活動中可能存在以下問題：對色彩搭配的認(rèn)識不足，動手能力有限，難以獨立完成復(fù)雜的手工制作。因此，本教案應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，降低難度，引導(dǎo)他們逐步掌握制作燈籠的技巧。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：1.知識目標(biāo)：了解燈籠的制作方法和審美特點。2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美觀念。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。針對學(xué)情，本教案采用以下教學(xué)策略：1.激發(fā)興趣：通過展示各種燈籠圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。2.降低難度：將燈籠制作過程分解成簡單步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成。3.互動合作：鼓勵學(xué)生相互交流、合作，共同完成燈籠制作。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出燈籠的基本結(jié)構(gòu)和制作步驟。列舉制作燈籠所需的基本材料。解釋燈籠在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。2.能力目標(biāo)：設(shè)計一個具有創(chuàng)意的燈籠圖案。動手制作一個簡單的燈籠模型。評價自己制作的燈籠，提出改進(jìn)意見。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗動手制作的樂趣，培養(yǎng)對美術(shù)活動的興趣。尊重中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。合作與同伴共同完成燈籠制作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。4.科學(xué)思維目標(biāo)：觀察燈籠的形狀和顏色，分析其設(shè)計原理。思考如何運用不同的材料制作出不同的燈籠效果。推理燈籠在不同文化中的演變過程。5.科學(xué)評價目標(biāo)：評價燈籠的美觀性、實用性以及創(chuàng)意性。反思制作過程中的困難與解決方法。展示自己的燈籠作品，接受同伴和教師的評價。6.達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠獨立完成燈籠的基本制作步驟。學(xué)生能夠設(shè)計出具有個人特色的燈籠圖案。學(xué)生能夠?qū)艋\的制作過程進(jìn)行合理評價。三、教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握燈籠的制作方法和步驟，包括剪紙、折疊和粘貼等基本技能。教學(xué)難點則在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力，尤其是在設(shè)計燈籠圖案時如何結(jié)合傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代創(chuàng)意。難點之所以存在，是因為幼兒的動手能力和審美觀念尚在形成階段，需要教師通過示范、引導(dǎo)和鼓勵來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下物資：1套精美的燈籠制作演示PPT，10份燈籠制作模板，10套剪刀、膠水等基本工具，以及10份評價表。同時，學(xué)生需要提前收集有關(guān)燈籠的圖片和故事資料，并準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠棒等個人工具。此外，教室環(huán)境將布置成溫馨的節(jié)日氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：教師以提問的方式引入課題，例如：“小朋友們，你們知道燈籠是什么嗎？它有什么特別的地方？”學(xué)生活動：學(xué)生分享自己對燈籠的了解和記憶。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出燈籠的基本特征和用途。2.新授（20分鐘）2.1燈籠的歷史與文化（5分鐘）活動設(shè)計：教師通過PPT展示燈籠的歷史圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生了解燈籠的起源和發(fā)展。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，聽故事，回答教師的問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出燈籠的歷史背景和文化意義。2.2燈籠的種類與特點（10分鐘）活動設(shè)計：教師展示不同種類的燈籠圖片，如宮燈、走馬燈、彩燈等，并講解每種燈籠的特點。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，思考并回答教師的問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出不同種類燈籠的特點和用途。2.3燈籠的制作方法（5分鐘）活動設(shè)計：教師演示燈籠的制作過程，包括剪紙、折疊、粘貼等步驟。學(xué)生活動：學(xué)生觀察教師的操作，記錄制作步驟。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出燈籠的制作步驟。3.鞏固（15分鐘）3.1小組合作制作（10分鐘）活動設(shè)計：學(xué)生分成小組，按照所學(xué)步驟制作燈籠。學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論、分工合作，完成燈籠的制作。預(yù)期行為：學(xué)生能夠獨立或與他人合作完成燈籠的制作。3.2互相評價與展示（5分鐘）活動設(shè)計：每個小組展示自己的燈籠，并邀請其他小組進(jìn)行評價。學(xué)生活動：學(xué)生觀察其他小組的燈籠，提出評價意見。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)艋\的制作過程和成品進(jìn)行評價。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燈籠制作的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出燈籠制作的基本步驟和技巧。5.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起制作一個燈籠。學(xué)生活動：學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備回家后與家人一起制作燈籠。預(yù)期行為：學(xué)生能夠按照作業(yè)要求，與家人一起完成燈籠的制作。6.教學(xué)反思活動設(shè)計：教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。預(yù)期行為：教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。7.教學(xué)評價活動設(shè)計：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及家長反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。預(yù)期行為：教師能夠客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)燈籠的制作步驟，繪制一幅自己設(shè)計的燈籠草圖。完成形式：手工繪制或使用軟件設(shè)計。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固對燈籠制作步驟的記憶，提升動手能力和審美能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一種自己感興趣的燈籠類型，如宮燈、彩燈等，進(jìn)行深入研究，包括其歷史、制作方法和文化意義。完成形式：撰寫研究報告或制作PPT展示。提交時限：兩周后。預(yù)期能力培養(yǎng)：提高學(xué)生的信息搜索能力、研究能力和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個具有創(chuàng)意的燈籠，可以是傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，也可以是環(huán)保材料制作的燈籠。完成形式：實物制作加設(shè)計說明。提交時限：一個月后。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和環(huán)保意識。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠說出燈籠的制作步驟和特點，動手能力也有所提升。但在評價環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于燈籠的文化意義理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的得失：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在新授環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分展示各種燈籠圖片，導(dǎo)致學(xué)生對燈籠種類的了解不夠全面。在鞏固環(huán)節(jié)，小組合作效果良好，但在展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生缺乏自信，需要更多鼓勵。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施：學(xué)情分析中，對學(xué)生的動手能力和審美觀念的預(yù)估較為準(zhǔn)確，但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對于復(fù)雜的設(shè)計難以獨立完成。因此，在今后的教學(xué)中，我將適當(dāng)降低難度，提供更多個性化指導(dǎo)，并加強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)。同時，通過多樣化的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。八、本節(jié)知識清單及拓展1.燈籠的歷史起源與發(fā)展：燈籠起源于中國古代，歷經(jīng)數(shù)千年的演變，形成了豐富多彩的種類和獨特的文化內(nèi)涵。2.燈籠的種類與特點：介紹了宮燈、走馬燈、彩燈等不同種類的燈籠，并分析了它們在形狀、材質(zhì)、用途等方面的特點。3.燈籠的制作步驟：詳細(xì)講解了剪紙、折疊、粘貼等燈籠制作的基本步驟，以及如何運用這些步驟制作出不同形狀和風(fēng)格的燈籠。4.燈籠的文化意義：燈籠在中國傳統(tǒng)文化中象征著團(tuán)圓、喜慶和幸福，具有深厚的文化底蘊和豐富的象征意義。5.燈籠的審美特點：探討了燈籠在色彩、形狀、材質(zhì)等方面的審美特點，以及如何通過這些特點提升燈籠的藝術(shù)價值。6.燈籠的教育價值：分析了燈籠制作對幼兒動手能力、審美觀念和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作用。7.燈籠的環(huán)保制作：介紹了