六年級語文下冊第八單元告別童年學(xué)步教案北師大版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：六年級語文下冊第八單元的“告別童年學(xué)步”是一篇富有哲理的散文，通過講述一個(gè)孩子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生反思童年，感悟成長。本單元內(nèi)容與小學(xué)階段的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、理解成長，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。本課內(nèi)容與前后單元的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和語言表達(dá)能力，但他們對成長的感悟和理解還不夠深入。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們可能對童年的回憶較為模糊，對成長的艱辛和喜悅?cè)狈ι羁腆w會(huì)。在技能水平方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力有待提高。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，他們開始形成自己的價(jià)值觀和人生觀，對成長中的困惑和挑戰(zhàn)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。在興趣傾向方面，學(xué)生對成長話題具有較高的關(guān)注度。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生容易對文章中的情感表達(dá)和哲理思考產(chǎn)生困惑，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解文章內(nèi)容，感悟成長的意義。2.提高閱讀理解能力，培養(yǎng)思辨能力。3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。4.培養(yǎng)審美鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。針對以上教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)思辨能力。3.組織討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟成長的意義。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.說出文章中關(guān)于童年記憶的具體描寫，如“夏天的傍晚”、“冬天的早晨”等。2.列舉文章中體現(xiàn)成長變化的例子，如“學(xué)步”、“上學(xué)”等。3.解釋“告別童年學(xué)步”這個(gè)標(biāo)題的含義，以及它對全文主題的概括作用。能力目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)一個(gè)與文章主題相關(guān)的情景劇，通過角色扮演來展示文章內(nèi)容。2.論證文章中作者對童年和成長的看法，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。3.評價(jià)文章的寫作手法和表達(dá)效果，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.體會(huì)作者對童年的懷念和對成長的感悟，培養(yǎng)對生活的熱愛。2.認(rèn)同文章中關(guān)于成長過程中堅(jiān)持和努力的價(jià)值觀念。3.樹立積極面對成長的挑戰(zhàn)，勇敢追求夢想的態(tài)度?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過具體事例來闡述主題。2.歸納文章中的成長規(guī)律，提煉出對自身成長的啟示。3.批判對文章中某些觀點(diǎn)進(jìn)行思考，形成自己的獨(dú)立見解?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：1.評價(jià)文章的語言風(fēng)格和表達(dá)效果，如語言的生動(dòng)性、形象的描繪等。2.評價(jià)文章對童年和成長的描述是否真實(shí)、感人。3.評價(jià)文章對學(xué)生成長教育的啟示作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解文章“告別童年學(xué)步”的主題，把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對童年和成長的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：分析文章中作者對成長變化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對成長的深入思考和情感體驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文章中抽象的情感表達(dá)和哲理思考，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和小組討論等方式幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具（如童年照片、成長漫畫）、相關(guān)音頻視頻資料，并設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集與童年相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教室環(huán)境需布置成利于小組討論的格局，并預(yù)設(shè)黑板板書框架，確保教學(xué)資源的豐富性和教學(xué)流程的連貫性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：利用多媒體展示一組關(guān)于童年生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，引發(fā)學(xué)生對童年的思考和感悟。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年的文章，請大家先看這些圖片，看看能不能勾起你們對童年的回憶。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，分享自己的童年故事。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極回憶童年，并愿意分享自己的故事。2.新授（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.閱讀課文：學(xué)生自讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2.分段講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生分段閱讀，講解文章中的重點(diǎn)句子和段落。3.討論分析：學(xué)生分組討論，分析文章的主題思想和寫作手法。教師引導(dǎo)：1.請大家先自己讀一讀這篇文章，看看你們能從中了解到什么。2.我們來分析一下文章的標(biāo)題“告別童年學(xué)步”，它有什么含義？3.文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.自主閱讀課文。2.分組討論，分析文章的主題思想和寫作手法。3.分享討論結(jié)果。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生能夠分析文章的主題思想和寫作手法。3.學(xué)生能夠分享自己的理解和感受。3.鞏固（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景。2.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己童年生活的短文。教師引導(dǎo)：1.請大家分組進(jìn)行角色扮演，看看你們能重現(xiàn)課文中的哪些場景。2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己童年生活的短文，題目自擬。學(xué)生活動(dòng)：1.進(jìn)行角色扮演。2.寫作練習(xí)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠通過角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于自己童年生活的短文。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和寫作手法。教師引導(dǎo)：1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2.文章的主題思想是什么？3.作者運(yùn)用了哪些寫作手法？學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答教師問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠正確回答教師的問題。5.作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：1.請大家課后寫一篇關(guān)于自己童年生活的短文，題目自擬。2.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.評價(jià)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。教師引導(dǎo)：1.請大家分享一下你們的課后作業(yè)。2.評價(jià)一下你們在課堂上的表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：分享課后作業(yè)，接受教師評價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與評價(jià)，并對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀課文“告別童年學(xué)步”，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高閱讀理解和分析問題的能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：以“我的童年”為主題，寫一篇不少于300字的短文，描述自己的童年生活片段。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一篇與童年相關(guān)的文學(xué)作品或電影，分析其主題、人物塑造和藝術(shù)特色，并撰寫一篇小論文。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、批判性思維和學(xué)術(shù)寫作能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀理解、寫作表達(dá)和情感態(tài)度方面都有所提升。然而，對于文章中的一些抽象情感和哲理思考，部分學(xué)生仍顯得較為困惑，說明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與不足：課堂上的角色扮演活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在組織討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。此外，對于寫作練習(xí)的指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生的作文質(zhì)量不高。這些都需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。3.學(xué)情分析與教學(xué)改進(jìn)：通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童年生活的回憶較為模糊，對成長的感悟不夠深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，深入思考成長的意義。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，我還將加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提高他們的寫作能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.課文主題理解：理解課文《告別童年學(xué)步》的主題，即通過回顧童年時(shí)光，反思成長過程中的變化與感悟，體會(huì)人生的階段性轉(zhuǎn)變。2.文章結(jié)構(gòu)分析：分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括引言、主體和結(jié)尾，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。3.寫作手法探討：探討文章中運(yùn)用的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。4.童年記憶描述：識(shí)別并分析文章中對童年記憶的描寫，如夏日的傍晚、冬日的早晨等，理解這些細(xì)節(jié)如何喚起讀者的共鳴。5.成長變化分析：分析文章中體現(xiàn)的成長變化，如學(xué)步、上學(xué)等，探討這些變化對個(gè)體發(fā)展的影響。6.情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章中傳達(dá)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如對童年的懷念、對成長的感悟、對未來的期待等。7.思辨能力培養(yǎng)：通過對文章內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。8.語言表達(dá)能力提升：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力的語言運(yùn)用。9.審美鑒賞能力培養(yǎng)：通過對文章的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)欣賞水平。10.科學(xué)思維訓(xùn)練：在分析文章內(nèi)容時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，如邏輯推理、歸納總結(jié)等。11.科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)如何對文章進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)效果等方面。12.童年與成長的關(guān)聯(lián)：探討童年與成長之間的關(guān)系，理解童年經(jīng)歷如何影響個(gè)體的成長和發(fā)展。13.教育理論應(yīng)用：結(jié)合教育理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，探討如何通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。14.教學(xué)方法探討：分析本節(jié)課采用的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，探討其有效性和適用性。15.課堂互動(dòng)策略：總結(jié)課堂互動(dòng)的策略，如提問、討論、角色扮演等，探討如何提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。16.作業(yè)設(shè)計(jì)原則：探討作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，如分層、彈性、探究性，以及如何設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。1