基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息學(xué)科英語學(xué)段七年級上冊教材版本仁愛科普版（2024）單元標(biāo)題Unit3OurColorfulSchoolLife總課時數(shù)8授課課時Lesson5GrammarinUse課型語法課授課教師授課時間年月日課時內(nèi)容分析主題情境本課時圍繞“‘掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)規(guī)則→運用Therebe句型描述事物’”展開，依托教材兩類語法任務(wù)：1.可數(shù)名詞模塊：通過“圖片句子觀察（Activity1，如books,boxes等復(fù)數(shù)形式）、復(fù)數(shù)填表（Activity2，如watch→watches,tomato→tomatoes）、文本選詞（Activity3，如students,classrooms）”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則；2.Therebe模塊：借助“對話閱讀（Activity1，如Therearesomebottles）、用法填表（Activity2，梳理肯定/否定/疑問形式）、教室圖片問答（Activity3）”，掌握Therebe句型的基本用法。兩類語法均結(jié)合“校園物品、課堂場景”設(shè)計，讓語法學(xué)習(xí)貼合學(xué)生日常，符合新課標(biāo)“在真實語境中學(xué)習(xí)和運用語法”的要求。語篇研讀【W(wǎng)hat】可數(shù)名詞：掌握復(fù)數(shù)變化規(guī)則（一般加s，s/x/ch/sh結(jié)尾加es，輔音+y變i加es，部分不規(guī)則如knife→knives,half→halves），能在文本中正確選擇單復(fù)數(shù)；is/are...t...there...?is/are...）、否定（Thereisn’t/aren’t...）、疑問（Is/Arethere...?）及簡短回答”，能描述場景中的事物?！網(wǎng)hy】素材以校園為背景（如students,classrooms,clubactivities,classroomitems），學(xué)生熟悉且易代入；語法任務(wù)從“觀察→總結(jié)→應(yīng)用”層層遞進，避免語法學(xué)習(xí)的枯燥性，幫助學(xué)生在語境中內(nèi)化規(guī)則?！綡ow】遵循“‘規(guī)則感知→總結(jié)提煉→實踐應(yīng)用’”路徑，先通過例句/對話感知語法形式，再總結(jié)規(guī)則，最后通過填表、問答等任務(wù)鞏固，確?！岸?guī)則、會運用”。學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)：認識常見可數(shù)名詞（如book,pen,student），知道部分名詞復(fù)數(shù)加s；接觸過簡單的Therebe句型（如Thereisabook），能理解基本含義。2.待突破難點：可數(shù)名詞：不規(guī)則復(fù)數(shù)（如knife→knives,half→halves）記憶混淆，以o結(jié)尾名詞（如tomato→tomatoes）的復(fù)數(shù)規(guī)則易遺漏；Therebe：單復(fù)數(shù)一致（如Thereisadesk/Therearedesks）易出錯，否定句中“any”的用法及疑問句語序易混淆。3.學(xué)習(xí)特點：對“圖片輔助、情境任務(wù)”興趣高，單純記語法規(guī)則易走神，需結(jié)合校園場景設(shè)計互動任務(wù)，幫助強化記憶。課標(biāo)要求1.能準(zhǔn)確總結(jié)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則，完成填表與文本選詞，正確率≥80%；2.能正確運用Therebe句型的肯定、否定、疑問形式，完成對話與場景描述，錯誤率≤30%；3.能在校園場景中（如描述教室、俱樂部）綜合運用兩類語法，培養(yǎng)“語法服務(wù)于表達”的意識。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解1.理解可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則（含規(guī)則與不規(guī)則），能區(qū)分單復(fù)數(shù)形式；2.理解Therebe句型的“單復(fù)數(shù)一致”原則及肯定、否定、疑問形式的結(jié)構(gòu)。應(yīng)用實踐1.完成“可數(shù)名詞復(fù)數(shù)填表”“文本單復(fù)數(shù)選詞”，正確率≥80%；2.完成“Therebe用法填表”“教室圖片結(jié)對問答”，每輪對話不少于3句；3.用兩類語法簡單描述“學(xué)校俱樂部”（如Therearetwoclubs.Theyhavemanystudents.）。遷移創(chuàng)新1.用可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和Therebe句型，寫3句話描述自己的書桌（如Thereisapen.Therearethreebooks.）；2.結(jié)對互相提問“對方書包里的物品”（如Arethereanypencilsinyourbag?），用正確語法回答。教學(xué)重、難點（一）重點1.掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的核心變化規(guī)則（一般加s，s/x/ch/sh結(jié)尾加es，輔音+y變i加es）；2.掌握Therebe句型的肯定、否定、疑問形式及“單復(fù)數(shù)一致”原則；3.在校園場景中正確運用兩類語法完成基礎(chǔ)任務(wù)。（二）難點1.可數(shù)名詞不規(guī)則復(fù)數(shù)（如knife→knives,half→halves）的記憶與運用；2.Therebe句型中“any”的用法（否定/疑問）及疑問句語序；3.兩類語法在同一語境中的綜合運用（如描述場景時兼顧名詞復(fù)數(shù)與Therebe結(jié)構(gòu)）。核心語言（一）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)規(guī)則及例詞1.規(guī)則變化：一般加s：book→books,bus→buses（注：bus以s結(jié)尾，加es）；s/x/ch/sh結(jié)尾加es：watch→watches,glass→glasses,dish→dishes；輔音+y變i加es：toy→toys（元音+y直接加s）,country→countries；部分以o結(jié)尾加es：tomato→tomatoes；2.不規(guī)則變化：knife→knives,half→halves,photo→photos（以o結(jié)尾無生命，加s）。（二）Therebe句型結(jié)構(gòu)句式單數(shù)名詞（a/an+名詞）復(fù)數(shù)名詞（some/any+名詞）肯定句...reis(There’s)...Thereare(There’re)...否定句Thereisn’t...Therearen’t...疑問句Isthere...?Arethere...?簡短回答Yes,thereis./No,thereisn’t.Yes,thereare./No,therearen’t.教學(xué)工具1.可數(shù)名詞模塊：名詞圖片卡（book→books,knife→knives等，單復(fù)數(shù)對比）、復(fù)數(shù)規(guī)則表模板、文本選詞材料（Activity3）；2.Therebe模塊：教室場景圖（含blackboard,desks,chairs等）、句型結(jié)構(gòu)卡（印肯定/否定/疑問形式）；3.獎勵貼紙：“語法小能手”“問答小明星”。教學(xué)策略1.歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過例句觀察，自主總結(jié)語法規(guī)則；2.情境教學(xué)法：結(jié)合校園場景（教室、俱樂部）設(shè)計語法應(yīng)用任務(wù)；3.合作學(xué)習(xí)法：結(jié)對完成問答練習(xí)，互助糾正語法錯誤；4.直觀演示法：用圖片卡、句型卡輔助，強化語法形式記憶。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動效果評價設(shè)計意圖Step1熱身導(dǎo)入：校園物品“單復(fù)數(shù)快認”（5分鐘）1.展示校園物品圖片（如1本書→3本書，1把小刀→2把小刀），提問：“What’sthis?Whatarethese?”；2.引導(dǎo)學(xué)生說出單復(fù)數(shù)形式（如abook→threebooks,aknife→twoknives），自然引出“可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”主題；3.過渡：“Todaywe’lllearnhownounsbeepluralandhowtotalkaboutthingswith‘Therebe’.”。1.觀察圖片，積極回答單復(fù)數(shù)，初步感知復(fù)數(shù)形式；2.明確本節(jié)課語法學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)聯(lián)校園場景。觀察學(xué)生單復(fù)數(shù)認讀準(zhǔn)確率（≥75%），激活已有語法認知。用校園物品圖片導(dǎo)入，讓語法學(xué)習(xí)貼近生活，降低陌生感。Step2語法學(xué)習(xí)1：可數(shù)名詞復(fù)數(shù)“規(guī)則學(xué)與練”（12分鐘）1.規(guī)則感知（4分鐘）：出示教材Activity1的句子（如Mysisterlikesreadingbooks.Therearetwoknives...），引導(dǎo)學(xué)生圈出復(fù)數(shù)名詞，觀察變化（如books加s，knives變fe為ves）；2.規(guī)則總結(jié)（3分鐘）：結(jié)合學(xué)生觀察，共同總結(jié)復(fù)數(shù)規(guī)則（分“規(guī)則變化”“不規(guī)則變化”），板書關(guān)鍵規(guī)則及例詞；3.實踐練習(xí)（5分鐘）：發(fā)放Activity2表格（watch,glass等），學(xué)生獨立完成復(fù)數(shù)填空；核對答案，糾正錯誤（如tomato→tomatoes，half→halves），為正確率≥80%的學(xué)生貼“語法小能手”。1.圈復(fù)數(shù)名詞，觀察變化規(guī)律，參與規(guī)則總結(jié)；2.獨立填表，標(biāo)注不確定的復(fù)數(shù)形式（如country→countries）；3.核對答案，記憶易錯規(guī)則（如不規(guī)則復(fù)數(shù)）。檢查表格填空正確率（≥80%），評估規(guī)則掌握程度。讓學(xué)生自主觀察總結(jié)規(guī)則，比直接灌輸更易記憶；填表練習(xí)強化規(guī)則應(yīng)用。Step3語法學(xué)習(xí)2：Therebe句型“結(jié)構(gòu)學(xué)與練”（15分鐘）1.句型感知（4分鐘）：播放教材Activity1的對話音頻，引導(dǎo)學(xué)生找出Therebe句型（如Therearesomebottles.Isthereanywater?）；分析句型結(jié)構(gòu)（肯定：Thereis/are...；否定：Thereisn’t/aren’t...；疑問：Is/Arethere...?）；2.句型梳理（3分鐘）：發(fā)放Activity2表格，學(xué)生合作完成“單復(fù)數(shù)名詞對應(yīng)的句型”填空，教師巡視指導(dǎo)；3.情境練習(xí)（8分鐘）：展示教室場景圖，示范對話（如A:Arethereanydesks?B:Yes,thereare.）；結(jié)對練習(xí)：學(xué)生互問圖中物品，用Therebe問答，教師糾錯（如單復(fù)數(shù)一致、any用法）；邀請2組展示，頒“問答小明星”。1.聽對話找句型，理解不同句式結(jié)構(gòu)；2.合作填表格，明確句型與單復(fù)數(shù)的匹配；3.結(jié)對問答，運用句型描述教室物品，糾正錯誤（如Thereisdesks→Therearedesks）。檢查表格填空正確率（≥85%）、對話錯誤率（≤30%），評估句型掌握程度。從對話感知到表格梳理，再到情境問答，層層遞進掌握句型用法。Step4綜合實踐：校園場景“語法綜合用”（8分鐘）1.任務(wù)布置（2分鐘）：主題：“Describeourschoolclub”，要求用“可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”和“Therebe”（如Thereisamusicclub.Therearemanystudentsinit.Theyhaveguitars.）；2.小組活動（5分鐘）：3人一組，討論并組織語言，教師巡視，提醒“語法正確+內(nèi)容貼合校園”；3.反饋展示（1分鐘）：邀請1組分享，點評“語法準(zhǔn)確性”與“場景貼合度”。1.明確任務(wù)要求，小組討論如何結(jié)合兩類語法描述俱樂部；2.組織語言，互相糾正語法錯誤（如名詞復(fù)數(shù)、Therebe單復(fù)數(shù)）；3.分享展示，學(xué)習(xí)優(yōu)秀表達。觀察小組參與度（≥90%）、語法綜合運用正確率（≥75%）。整合兩類語法，在真實校園場景中應(yīng)用，實現(xiàn)“語法服務(wù)于表達”。Step5總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.課堂總結(jié)（2分鐘）：快速回顧：“Nouns:book→books,knife→knives；Therebe:Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn’t.”；2.分層作業(yè)：①基礎(chǔ)層：抄寫可數(shù)名詞復(fù)數(shù)規(guī)則（3條）+Therebe句型（各1句）；②提高層：用兩類語法寫3句話描述教室（如Therearetwoblackboards.Theyhavemanychalks.）；③拓展層：畫自己的房間，用Therebe和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)寫4句話描述。1.跟隨回顧語法重點，強化記憶；2.按自身水平選擇作業(yè)，記錄要求。通過作業(yè)反饋語法鞏固程度，實現(xiàn)課內(nèi)外銜接。簡潔總結(jié)強化重點，分層作業(yè)兼顧不同水平，延伸語法應(yīng)用場景。板書設(shè)計一、Left：可數(shù)名詞復(fù)數(shù)（CountableNounsPlural）1.規(guī)則變化：一般加s：book→books,bus→buses（s結(jié)尾加es）s/x/ch/sh→es：watch→watches,glass→glasses輔音+y→i+es：country→countries（toy→toys）部分o→es：tomato→tomatoes2.不規(guī)則變化：knife→knives,half→halves二、R