設(shè)計理念結(jié)合大班幼兒具象思維向抽象思維過渡的認(rèn)知特點，順數(shù)與倒數(shù)是數(shù)序概念深化的關(guān)鍵內(nèi)容。本次活動以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)為指引，將數(shù)序?qū)W習(xí)融入游戲、操作與生活情境，通過多感官體驗幫助幼兒理解“遞增”“遞減”的邏輯關(guān)系，在主動探索中發(fā)展數(shù)感與推理能力，同時激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的持久興趣?；顒幽繕?biāo)1.認(rèn)知發(fā)展：能清晰表述1-10的順數(shù)（后數(shù)比前數(shù)大1）與倒數(shù)（后數(shù)比前數(shù)小1）規(guī)律，嘗試拓展至20以內(nèi)的數(shù)序運用。2.能力提升：通過操作、游戲提升觀察比較、語言表達(dá)與手眼協(xié)調(diào)能力，初步建立“序列”“規(guī)律”的邏輯認(rèn)知。3.情感體驗：在合作游戲與自主操作中獲得成就感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，愿意主動挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)任務(wù)?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：1-20數(shù)字卡片（兩套，一套大尺寸貼于黑板，一套小尺寸供幼兒操作）；手繪數(shù)軸圖（1-20，標(biāo)注箭頭方向）；小火車頭飾（10個，分別貼數(shù)字1-10）；彩色珠子（紅、藍(lán)、綠三種，每種數(shù)量20顆）；操作單（畫有不完整數(shù)軸，需填補缺失數(shù)字）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已熟練認(rèn)讀1-20數(shù)字，有“相鄰數(shù)”“按序排列”的初步經(jīng)驗。活動過程▌活動伊始：情境導(dǎo)入，喚醒數(shù)序經(jīng)驗（教師戴“火車司機(jī)”帽子，推出生動的“數(shù)字小火車”道具）“小朋友們，數(shù)字小火車要從‘?dāng)?shù)字王國’出發(fā)啦！可車廂的順序亂了，誰能幫司機(jī)把1-10的車廂按正確順序排好，讓火車順利出發(fā)？”（請幼兒上臺，用大數(shù)字卡片擺火車車廂，其他幼兒觀察、糾錯。教師適時提問：“3號車廂后面應(yīng)該跟幾號？為什么？”引導(dǎo)幼兒說出“后一個數(shù)比前一個大1”。）▌深入探索：順數(shù)與倒數(shù)的規(guī)律發(fā)現(xiàn)1.順數(shù)的秘密：“小火車順利出發(fā)啦！它要經(jīng)過‘順數(shù)山坡’，山坡上的數(shù)字要一個比一個大哦！”（教師出示數(shù)軸圖，引導(dǎo)幼兒用小數(shù)字卡片從1擺到10，邊擺邊說“1、2、3…10，后一個數(shù)比前一個大1”。請幼兒兩兩一組，互相檢查并說一說規(guī)律。）2.倒數(shù)的挑戰(zhàn)：“哎呀，小火車要返程啦！這次要經(jīng)過‘倒數(shù)山谷’，數(shù)字要一個比一個小。誰能幫司機(jī)把10-1的車廂倒過來排？”（幼兒嘗試用卡片從10擺到1，教師觀察并引導(dǎo)：“10后面為什么是9？9和10有什么不同？”幫助幼兒總結(jié)“后一個數(shù)比前一個小1”。對比順數(shù)數(shù)軸，提問：“順數(shù)和倒數(shù)的箭頭方向一樣嗎？數(shù)字變化有什么不同？”）▌趣味鞏固：游戲與操作中的能力提升1.開火車游戲：“現(xiàn)在，我們都來當(dāng)小火車！”（給10名幼兒戴數(shù)字頭飾，教師說“順數(shù)火車啟動”，幼兒按1-10順序報數(shù)；說“倒數(shù)火車啟動”，則按10-1報數(shù)。若報錯，火車“咔嚓”停下，大家一起糾正，再重新出發(fā)。）（延伸玩法：增加火車長度，邀請更多幼兒參與20以內(nèi)的順數(shù)倒數(shù)，提升挑戰(zhàn)性。）2.串珠設(shè)計師：“數(shù)字王國的珠子店需要小設(shè)計師！請用彩色珠子按順數(shù)或倒數(shù)的規(guī)律串成‘?dāng)?shù)字項鏈’。比如順數(shù)就穿1顆紅、2顆藍(lán)、3顆綠…；倒數(shù)就穿10顆紅、9顆藍(lán)…穿好后和伙伴說一說你的規(guī)律?！保ㄓ變鹤灾鬟x擇順數(shù)或倒數(shù)任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新規(guī)律，如“2、4、6…”雙數(shù)順數(shù)，或“15、13、11…”單數(shù)倒數(shù)。）3.數(shù)軸小偵探：“數(shù)字王國的數(shù)軸被調(diào)皮的小精靈弄花了，快當(dāng)小偵探找出缺失的數(shù)字！”（發(fā)放操作單，上面的數(shù)軸有部分?jǐn)?shù)字缺失，如“1、__、3、__、5…”或“10、__、8、__、6…”，幼兒用彩筆填補，完成后互相檢查。）▌活動收尾：經(jīng)驗梳理，激發(fā)持續(xù)興趣“今天小火車在順數(shù)山坡和倒數(shù)山谷玩得真開心！誰能說一說，順數(shù)時數(shù)字怎么變？倒數(shù)時又怎么變？”（請幼兒用自己的話總結(jié)規(guī)律，教師用數(shù)軸圖再次強(qiáng)化。）“回家后，你們可以和爸爸媽媽玩‘上下樓梯數(shù)數(shù)’的游戲，上樓梯順數(shù)，下樓梯倒數(shù)，看看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)！”活動延伸區(qū)角浸潤：數(shù)學(xué)區(qū)投放更多數(shù)字材料（如數(shù)字積木、數(shù)序拼圖），鼓勵幼兒探索20以上的順數(shù)倒數(shù)；美工區(qū)提供畫紙、彩筆，幼兒創(chuàng)作“數(shù)字故事畫”，將順數(shù)倒數(shù)融入情節(jié)（如“小螞蟻爬樓梯，1樓、2樓…10樓；下樓時10樓、9樓…”）。生活滲透：在日?；顒又袧B透數(shù)序練習(xí)，如整理玩具時按數(shù)量順數(shù)擺放（1個娃娃、2輛汽車…），排隊時倒數(shù)報數(shù)，讓數(shù)學(xué)自然融入生活。活動評價目標(biāo)達(dá)成：觀察幼兒在游戲、操作中是否能準(zhǔn)確表述順數(shù)倒數(shù)規(guī)律，20以內(nèi)數(shù)序運用的熟練度如何。參與表現(xiàn)：記錄幼兒在小組活動中的主動性、合作能力，以及面對挑戰(zhàn)（如20以上數(shù)序）時的堅持度。創(chuàng)意拓展：關(guān)注幼