望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)演講人：日期:06教學(xué)評價(jià)目錄01教材分析02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)重難點(diǎn)05教學(xué)過程設(shè)計(jì)01教材分析創(chuàng)作背景解析柳永創(chuàng)作《望海潮》的背景柳永在仕途失意后，長期流連于市井之間，對都市的繁華景象和市民的生活有著深刻的體驗(yàn)和感受，因此創(chuàng)作了這首描寫都市繁華景象的詞。01歷代文人對《望海潮》的解讀歷代文人對于《望海潮》的解讀多集中于其描繪的都市繁華和詞的藝術(shù)特色，以及詞中所表達(dá)的詞人的情感。02文學(xué)價(jià)值定位《望海潮》以其細(xì)膩的筆觸、生動(dòng)的描繪和豐富的想象力，展現(xiàn)了都市的繁華景象和市民的生活狀態(tài)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。藝術(shù)價(jià)值歷史價(jià)值文化價(jià)值《望海潮》所描繪的都市景象和市民生活，為我們了解宋代社會(huì)提供了珍貴的歷史資料，具有很高的歷史價(jià)值?！锻３薄贩从沉怂未忻裎幕姆睒s和發(fā)展，展現(xiàn)了市民階層的生活方式和價(jià)值觀念，具有很高的文化價(jià)值。文本結(jié)構(gòu)梳理上片結(jié)構(gòu)上片主要描寫都市的繁華景象，通過描繪都市的地理位置、自然景觀、人文景觀等方面，展現(xiàn)出都市的繁榮和壯麗。下片結(jié)構(gòu)句式特點(diǎn)下片主要描寫詞人對于都市生活的向往和感慨，通過對于都市繁華的描繪和對于生活的反思，表達(dá)出詞人對于生活的熱愛和追求。《望海潮》的句式整齊而富有變化，既有長句又有短句，既有對仗又有散句，使得整首詞在形式上更加靈活多變，同時(shí)也增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力。12302學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)知水平詩詞基礎(chǔ)學(xué)生是否具備基本的詩詞閱讀和理解能力，能否理解《望海潮》的詞牌格律和押韻規(guī)則。01文學(xué)素養(yǎng)學(xué)生是否具備文學(xué)鑒賞能力，能否從詞中感受到作者的情感表達(dá)和意境創(chuàng)造。02歷史背景學(xué)生對宋朝歷史和文化背景的了解程度，是否能夠幫助他們更好地理解這首詞。03學(xué)習(xí)興趣預(yù)測詩詞愛好者一般學(xué)生歷史愛好者對詩詞有濃厚興趣的學(xué)生，可能會(huì)對《望海潮》產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望。對歷史感興趣的學(xué)生，可能會(huì)通過了解這首詞的歷史背景和作者情感，加深對宋朝歷史和文化的認(rèn)識(shí)。對于大部分學(xué)生來說，可能需要在教師的引導(dǎo)和講解下，逐漸產(chǎn)生對這首詞的興趣和理解。知識(shí)儲(chǔ)備關(guān)聯(lián)學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，需要運(yùn)用詩詞鑒賞的基本方法，如品味語言、分析意象、把握情感等。詩詞鑒賞方法宋朝歷史文化相關(guān)詩詞作品了解宋朝的歷史背景、文化特色和社會(huì)風(fēng)貌，有助于學(xué)生更好地理解這首詞的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以回顧以前學(xué)過的詩詞作品，與《望海潮》進(jìn)行比較和聯(lián)系，加深對詩詞藝術(shù)的理解和感悟。03教學(xué)目標(biāo)文化理解目標(biāo)了解望海潮作為詞牌名的起源和背景，以及其在詞壇上的地位和影響。了解望海潮詞牌名的由來了解柳永的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，以及他的代表作品和風(fēng)格特點(diǎn)。掌握柳永的生平及創(chuàng)作背景深入理解《望海潮》這首詞所表達(dá)的文化內(nèi)涵，包括其描繪的景象、抒發(fā)的情感以及反映的時(shí)代背景等。理解《望海潮》的文化內(nèi)涵分析詞中如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，將景象、人物和情感融為一體，達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。鑒賞能力目標(biāo)欣賞詞中的描繪技巧體會(huì)詞中語言的韻味和美感，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式來增強(qiáng)語言的藝術(shù)感染力。品味詞中的語言魅力通過鑒賞詞中的意境和情感，理解作者所表達(dá)的思想和情感，培養(yǎng)對古典文學(xué)的鑒賞能力。感受詞中的意境和情感情感體悟目標(biāo)感悟人生哲理從詞中汲取人生哲理和智慧，思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。03通過對《望海潮》的鑒賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)對祖國的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。02培養(yǎng)愛國情懷體驗(yàn)作者的情感世界通過詞中的描繪和情感表達(dá)，深入了解作者的情感世界，感受其對生活、自然和社會(huì)的感悟。0104教學(xué)重難點(diǎn)意象賞析重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過詞中的描述，感受作者所描繪的壯闊景象，如“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”。描繪景象意象運(yùn)用意象內(nèi)涵分析作者如何通過意象的選取和組合，傳達(dá)出對歷史和現(xiàn)實(shí)的感慨，如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”等意象。深入挖掘意象背后的深層含義，如“怒濤卷霜雪，天堠浮云端”中的自然意象所表達(dá)的歷史滄桑感。語言特色解析難點(diǎn)修辭手法解析詞中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，以及這些手法在表達(dá)情感、描繪景象等方面的作用。音韻美感語言風(fēng)格分析詞的音韻特點(diǎn)，如平仄押韻、疊字疊句等，以及這些特點(diǎn)對詞的音樂性和節(jié)奏感的貢獻(xiàn)。探討詞的語言風(fēng)格，是清新明快還是婉約含蓄，以及這種風(fēng)格對詞的整體氛圍和表達(dá)效果的影響。123情感共鳴引導(dǎo)策略歷史背景介紹詞作所處的歷史背景，幫助學(xué)生理解詞中蘊(yùn)含的家國情懷和時(shí)代感，增強(qiáng)情感共鳴。01作者情感分析作者在詞中表達(dá)的情感，如對歷史的感慨、對現(xiàn)實(shí)的無奈等，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些情感的復(fù)雜性。02情感體驗(yàn)通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詞中的情感，形成自己的情感共鳴和審美體驗(yàn)。0305教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過音樂渲染，讓學(xué)生感受詞牌《望海潮》的韻味和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放《望海潮》歌曲通過展示與《望海潮》相關(guān)的圖片，如海洋、城市等，幫助學(xué)生更好地理解詞牌意境。展示相關(guān)圖片向?qū)W生提問，了解他們對《望海潮》的了解程度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問引導(dǎo)深度解析環(huán)節(jié)詳細(xì)講解《望海潮》的詞牌格式，包括字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等方面的規(guī)定，幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)作規(guī)則。分析詞牌格式解讀經(jīng)典作品創(chuàng)作實(shí)踐選取幾首經(jīng)典的《望海潮》作品，如柳永的《望海潮·東南形勝》等，進(jìn)行深度解讀和分析，讓學(xué)生了解作品的主題、意境和技巧。讓學(xué)生嘗試按照《望海潮》的詞牌格式進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品。拓展遷移環(huán)節(jié)作業(yè)布置要求學(xué)生課后自主查找更多關(guān)于《望海潮》的資料，并進(jìn)行創(chuàng)作或賞析，鞏固所學(xué)知識(shí)。03組織學(xué)生進(jìn)行《望海潮》的朗誦活動(dòng)，培養(yǎng)他們的朗誦技巧和語感。02詩詞朗誦比較不同詞牌將《望海潮》與其他詞牌進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解不同詞牌的特點(diǎn)和風(fēng)格，拓寬他們的文學(xué)視野。0106教學(xué)評價(jià)課堂參與觀察學(xué)生積極性觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、提問和回答問題的積極性。01學(xué)習(xí)態(tài)度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括專注度、課堂紀(jì)律和合作精神。02課堂氛圍營造一個(gè)積極、互動(dòng)、有序的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。03檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量和提交時(shí)間。作業(yè)完成情況評估學(xué)生作業(yè)反映出的對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和能力提升情況。學(xué)習(xí)成果針對學(xué)生的作業(yè)提出具體的反饋意見，指出