識(shí)字5對(duì)韻歌（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+）【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌"等9個(gè)生字和偏旁絞絲旁。會(huì)寫(xiě)“云、雨”等5個(gè)字和筆畫(huà)提。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌"等生字和偏旁絞絲旁。會(huì)寫(xiě)“云、雨”等字和筆畫(huà)提。正確朗讀課文。背誦課文。

2.借助課文插圖，理解雙字對(duì)“山青對(duì)水秀、柳綠對(duì)桃紅"。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌”等5個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“云、雨、蟲(chóng)"3個(gè)生字和筆畫(huà)提。

3.正確朗讀課文，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

◆教學(xué)過(guò)程

回顧舊知，引出課題

1.出示《金木水火土》。

（1）請(qǐng)學(xué)生拍手誦讀。

（2）尋找“對(duì)子”。

師：在“天地分上下，日月照今古"中，我們可以說(shuō)“天”對(duì)“地”，“天”和“地"意思是相對(duì)的。你還能在這句中找到其他對(duì)子嗎？（上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）

2.引出課題，認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌”字。

（1）師：古人把意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的詞語(yǔ)組合在一起，就成了一首有趣的對(duì)韻歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文。（板書(shū)：對(duì)韻歌）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

（2）認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌"字。

①指名認(rèn)讀。

②師：你能聯(lián)系生活，給“對(duì)”組詞嗎？（對(duì)面、對(duì)聯(lián)）

③聯(lián)系“哥"學(xué)習(xí)“歌”，嘗試給“歌"組詞。（兒歌、歌手）

朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生借助拼音自己試著讀一讀課文。

2.反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師范讀、帶讀，學(xué)生傾聽(tīng)、跟讀。

提示：教師范讀時(shí)，把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字輕讀。引導(dǎo)學(xué)生“風(fēng)、蟲(chóng)、清、紅"是后鼻音，“蟲(chóng)”是翹舌音。

（2）指名一行一行輪流讀，相機(jī)正音。

3.多種形式對(duì)讀，讀出節(jié)奏。

（1）出示節(jié)奏符號(hào)，邊拍手邊讀課文。

（2）師生合作讀，男女生對(duì)讀，同桌合作對(duì)讀。

4.出示生字認(rèn)讀。

（1）師：你認(rèn)識(shí)哪些生字？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

（2）去掉拼音再次認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在讀正確的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受節(jié)奏、韻律是本課朗讀的重點(diǎn)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)教師范讀和帶讀、師生合作讀等方法，降低讀得難度的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合圖文，隨文識(shí)字

1.出示第一句和第二句，指名讀。

2.出示圖片“云、雨、雪、風(fēng)”，“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，引導(dǎo)學(xué)生歸類。

師：原來(lái)《對(duì)韻歌》里藏著這么多美麗的景象，你能給它們分分類嗎？哪些是大自然的現(xiàn)象？哪些是植物？哪些又是可愛(ài)的小動(dòng)物呢？（云、雨、雪、風(fēng)是自然現(xiàn)象，花、樹(shù)是植物，鳥(niǎo)、蟲(chóng)是動(dòng)物）

2.聯(lián)系生活，識(shí)記“雨、風(fēng)"。

（1）識(shí)記“雨”字。

①出示象形文字的“雨”，進(jìn)行認(rèn)讀。

師：甲骨文的“雨”字，像云層掉下水滴的樣子，表示雨水的意思。

②借助動(dòng)圖，提問(wèn)：這是下的小雨，那你還見(jiàn)什么樣的雨？（大雨、暴雨、

毛毛雨、雷雨）

③引導(dǎo)組詞，提問(wèn)：雨天出門(mén)，我們會(huì)用到哪些雨具？（雨傘、雨衣、雨鞋）

④學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師講解。

師：有云才會(huì)下雨，所以云對(duì)雨。

識(shí)記“風(fēng)"字。

①師：同學(xué)們，在生活中，為什么我們的頭發(fā)會(huì)飄動(dòng)，柳樹(shù)會(huì)擺動(dòng)呢？（因?yàn)橛酗L(fēng)）你能說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”可以組成哪些詞語(yǔ)嗎？

②學(xué)生交流回答：大風(fēng)、風(fēng)車、東風(fēng)、西風(fēng)。

③師：下雪的時(shí)候往往伴隨著風(fēng)，所以雪對(duì)風(fēng)。

3.圖文結(jié)合，識(shí)記“蟲(chóng)"字。

（1）播放“蟲(chóng)”字的演變，進(jìn)行觀察。

師：我們一起來(lái)看看“蟲(chóng)"字的字形演變過(guò)程。（播放視頻）古人把所有動(dòng)物都叫蟲(chóng)，老虎叫做“大蟲(chóng)”，蛇叫“長(zhǎng)蟲(chóng)”，后來(lái)泛指昆蟲(chóng)，其實(shí)人也叫蟲(chóng)，愛(ài)看書(shū)的人可以叫“書(shū)蟲(chóng)”，愛(ài)偷懶的人叫懶蟲(chóng)，愛(ài)打瞌睡的人叫“瞌睡蟲(chóng)"。蟲(chóng)字可太有意思了。

（2）聯(lián)系生活，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中與“蟲(chóng)”有關(guān)的詞語(yǔ)。（昆蟲(chóng)、害

蟲(chóng)、益蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)）

4.設(shè)計(jì)游戲，鞏固生字。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，連一連，讀一讀。

（2）游戲：對(duì)對(duì)碰。

①教師與一名學(xué)生示范。教師舉起字卡“云”，說(shuō)：“云對(duì)什么？”學(xué)生找出字卡“雨”，說(shuō)：“云對(duì)雨”。

②同桌互玩。

【設(shè)計(jì)意圖】除了朗讀，識(shí)字也是低年段的主要任務(wù)，這個(gè)一環(huán)節(jié)只學(xué)習(xí)課題和課文的前兩句中的5個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。

觀察筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)提。

（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，并書(shū)空。

（2）指導(dǎo)提的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★下筆從左下到右上，從重到輕。

2.學(xué)習(xí)“蟲(chóng)"的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察“蟲(chóng)”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“蟲(chóng)"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★“口”要寫(xiě)的扁一些，豎寫(xiě)在豎中線上。

3.學(xué)習(xí)“云"的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察“云”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“云"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中間起筆。

4.學(xué)習(xí)“雨”的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察“雨"字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“雨”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★下部的框要寬于第1筆橫，為中間的4個(gè)點(diǎn)留出足夠的空間。

★第4筆豎寫(xiě)在豎中線上。

★點(diǎn)畫(huà)分布要均勻。

學(xué)生按照筆順描紅，練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“清、綠"等4個(gè)生字和偏旁絞絲旁，會(huì)寫(xiě)“山、水”2個(gè)生字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.進(jìn)一步感受對(duì)子的特點(diǎn)。

◆教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.游戲：放飛小鳥(niǎo)。

2.學(xué)生開(kāi)火車，組詞讀生字。

3.齊讀全文。

二、結(jié)合課文，隨文識(shí)字

1.出示第三句，引出美景。

師：再讀一讀第三句，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的景色？（山清、水秀、柳綠、桃紅）

2.識(shí)記生字“清、綠、桃、紅"。

（1）出示4個(gè)生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)。

師：這4個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（都是左右結(jié)構(gòu)）

（2）借助形聲字，識(shí)記“清”字。

①師：你有什么好的方法記住這個(gè)字？

②出示“青”，用加一加的方法識(shí)記“清”。

拓展詞語(yǔ)，識(shí)記“桃"字。

師：“桃”是木字旁，和樹(shù)木有關(guān)。桃花和桃子都長(zhǎng)在桃樹(shù)上。

（4）識(shí)記“綠"紅”字。

①學(xué)習(xí)絞絲旁，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

師：這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？這叫絞絲旁，古人造字時(shí)，用絞絲旁表示絲線交織在一起，“紅"和“綠”表示染上顏色的布匹。絞絲旁的字大多跟絲線、紡織、顏色有關(guān)。

②出示圖片，并組詞。

3.游戲：圖片配對(duì)。

出示3幅圖和課文的3句話配成對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生連一連。

三、品讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

1.再讀課文，感受韻律。

師：學(xué)完了生字，我們?cè)賮?lái)讀讀課文?！秾?duì)韻歌》讀起來(lái)就應(yīng)該像唱歌那樣有節(jié)奏，讓我們邊拍手邊朗讀課文吧！

2.出示課件，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

師：仔細(xì)觀察，課文的第三句與前兩句有什么不同呢？（課文的前兩句都是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，一類對(duì)一類；而第三句是兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字）前兩句是單字對(duì)，第三句就是雙字對(duì)。

3.圖文對(duì)照，理解雙字對(duì)。

齊讀第三句，找找單字對(duì)。

①師：現(xiàn)在我們將第三句雙字對(duì)的詞語(yǔ)“山清、水秀、柳綠、桃紅”，拆成“山、清、水、秀、柳、綠、桃、紅”8個(gè)字，你能嘗試給它們配成單字對(duì)嗎？

②預(yù)設(shè)：山對(duì)水，柳對(duì)桃。

③教師補(bǔ)充：清對(duì)秀、綠對(duì)紅

小結(jié)：山對(duì)水是事物對(duì)事物，柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，所以字?jǐn)?shù)相同，類別相同，才可以對(duì)對(duì)子。

4.借助圖片，組成新詞。

（1）課件出示山清水秀、柳綠桃紅的自然風(fēng)光圖片。

師：看到這樣美的景色，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖中的美景和自己的感受。當(dāng)我們看到秀麗的山水美景時(shí)就可以用說(shuō)“山清水秀”，當(dāng)我們看到桃花嫣紅，柳枝碧綠的春天美景時(shí)，就可以說(shuō)“柳綠桃紅”。

（2）朗讀成語(yǔ)：山清水秀、柳綠桃紅。

（3）聯(lián)系生活想一想：你在哪里見(jiàn)過(guò)“山清水秀"柳綠桃紅”的美景呢？

5.熟讀背誦，拓展練習(xí)

（1）填空背課文。

（）對(duì)雨，雪對(duì)（）。

花對(duì)（），鳥(niǎo)對(duì)（）。

山清對(duì)（）（），

（）（）對(duì)桃紅。

（2）多種形式練習(xí)背誦?？磮D背誦課文。游戲背誦。全班齊背，同桌互背。

（3）拓展練習(xí)。

①出示成語(yǔ)和古詩(shī)，尋找對(duì)子。

·明月清風(fēng)、歡天喜地、千山萬(wàn)水

·遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

②找對(duì)子游戲。

嘗試對(duì)一對(duì)：生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物也是相對(duì)的？用“（）對(duì)（）"形式說(shuō)一說(shuō)。

四、觀察筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)“山”的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察“山"字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“山”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎段最短，第3筆豎下端略出頭。

★豎向筆畫(huà)之間距離均衡。

2.學(xué)習(xí)“水"的書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位。

（2）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生“水"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★第1筆豎寫(xiě)在豎中線上。

★第2筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。

★第3筆和第4筆不能寫(xiě)成一筆。

3.學(xué)生按照筆順描紅，練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

5對(duì)韻歌

云

_________雨

雪

_________風(fēng)

花

對(duì)

樹(shù)

鳥(niǎo)

_________蟲(chóng)

山清

_________水秀

柳綠

_________桃紅

【教學(xué)反思】

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)的。句式整齊，音韻和諧，郎朗上口。所以采用學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，識(shí)字的同時(shí)初步感受音韻和節(jié)奏，是非常必要的。在這節(jié)課，識(shí)字的方法，我也是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片和聯(lián)系生活去識(shí)字，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。

第六單元識(shí)字⑤對(duì)韻歌

回顧舊知

金木水火土

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

天

地

尋找“對(duì)子”

你還能在這句中找到其他對(duì)子嗎？

上

下

日

月

今

古

談話導(dǎo)入

⑤對(duì)韻歌

第六單元·識(shí)字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第一課時(shí)

古人把意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的詞語(yǔ)組合在一起，就成了一首有趣的對(duì)韻歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

隨文識(shí)字

你能聯(lián)系生活，給“對(duì)"組詞嗎？

duì

對(duì)面

miàn

對(duì)聯(lián)

lián

ɡē

ɡē

“歌”組詞

大哥

哥哥

歌手

兒歌

朗讀課文

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

山

清對(duì)水秀,

柳

綠對(duì)桃紅。

⑤對(duì)韻歌

yúnduìyǔxuěduìfēnɡ

huāduìshùniǎoduìchónɡ

shānqīnɡduìshuǐxiù

liǔ

lǜ

duìtáohónɡ

借助拼音自己試著讀一讀課文。

教師范讀、帶讀，學(xué)生傾聽(tīng)、跟讀。

后鼻音

翹舌音

指名一行一行輪流讀，相機(jī)正音。

朗讀課文

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

山

清對(duì)水秀,

柳

綠對(duì)桃紅。

⑤對(duì)韻歌

yúnduìyǔxuěduìfēnɡ

huāduìshùniǎoduìchónɡ

shānqīnɡduìshuǐxiù

liǔ

lǜ

duìtáohónɡ

多種形式對(duì)讀，讀出節(jié)奏

1.邊拍手邊讀課文。

2.師生合作讀，男女生對(duì)讀，同桌合作對(duì)讀。

認(rèn)讀生字

清

綠

桃

紅

對(duì)

duì

歌

雨

風(fēng)

蟲(chóng)

ɡē

yǔ

fēnɡ

chónɡ

qīnɡ

lǜ

táo

hónɡ

你認(rèn)識(shí)哪些生字？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

學(xué)習(xí)課文

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù),鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

進(jìn)行歸類

云

雨

雪

風(fēng)

花

樹(shù)

鳥(niǎo)

蟲(chóng)

原來(lái)《對(duì)韻歌》里藏著這么多美麗的景象，你能給它們分分類嗎？哪些是大自然的現(xiàn)象？哪些是植物？哪些又是可愛(ài)的小動(dòng)物呢？

自然現(xiàn)象

植物

動(dòng)物

識(shí)記“雨"字

字理識(shí)字

甲骨文的“雨”字，像云層掉下水滴的樣子，表示雨水的意思。

聯(lián)系生活

這是下的小雨，那你還見(jiàn)什么樣的雨？

大雨

暴雨

毛毛雨

雷雨

雨

yǔ

雨傘

雨天出門(mén)，我們會(huì)用到哪些雨具？

雨衣

雨鞋

雨

云

識(shí)記“風(fēng)"字

同學(xué)們，在生活中，為什么我們的頭發(fā)會(huì)飄動(dòng)，柳樹(shù)會(huì)擺動(dòng)呢？

結(jié)合組詞

你能說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”可以組成哪些詞語(yǔ)嗎？

風(fēng)

fēnɡ

大風(fēng)

風(fēng)車

東風(fēng)

西風(fēng)

雪

風(fēng)

識(shí)記“蟲(chóng)"字

蟲(chóng)

chónɡ

大蟲(chóng)

長(zhǎng)蟲(chóng)

書(shū)蟲(chóng)

瞌睡蟲(chóng)

聯(lián)系生活

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中與“蟲(chóng)”有關(guān)的詞語(yǔ)。

昆蟲(chóng)

害蟲(chóng)

毛毛蟲(chóng)

益蟲(chóng)

連一連，讀一讀

鳥(niǎo)

花

云

雪

風(fēng)

蟲(chóng)

雨

樹(shù)

筆畫(huà)名稱例字

提

蟲(chóng)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

下筆從左下到右上，從重到輕。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

chónɡ

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

★“口"要寫(xiě)的扁一些，豎寫(xiě)在豎中線上。

結(jié)構(gòu)：

獨(dú)體字

組詞：

蟲(chóng)子飛蟲(chóng)

6畫(huà)

yún

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

★上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中間起筆。

結(jié)構(gòu)：

獨(dú)體字

組詞：

白云風(fēng)云

4畫(huà)

yǔ

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

★下部的框要寬于第1筆橫，為中間的4個(gè)點(diǎn)留出足夠的空間。

★第4筆豎寫(xiě)在豎中線上。

★點(diǎn)畫(huà)分布要均勻。

結(jié)構(gòu)：

獨(dú)體字

組詞：

下雨小雨

8畫(huà)

談話導(dǎo)入

⑤對(duì)韻歌

第六單元·識(shí)字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第二課時(shí)

游戲：放飛小鳥(niǎo)

對(duì)

雨

風(fēng)

歌

云

蟲(chóng)

朗讀課文

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

山

清對(duì)水秀,

柳

綠對(duì)桃紅。

⑤對(duì)韻歌

yúnduìyǔxuěduìfēnɡ

huāduìshùniǎoduìchónɡ

shānqīnɡduìshuǐxiù

liǔ

lǜ

duìtáohónɡ

再讀一讀第三句，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的景色？

學(xué)習(xí)課文

山清

水秀

柳綠

桃紅

認(rèn)識(shí)生字

清

綠

桃

紅

qīnɡ

lǜ

táo

hónɡ

這4個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

左右結(jié)構(gòu)

你有什么好的方法記住這個(gè)字？

加一加

氵

+

青

清

=

清早

清晨

“桃”是木字旁，和樹(shù)木有關(guān)。

桃花和桃子都長(zhǎng)在桃樹(shù)上。

認(rèn)識(shí)生字

綠

紅

這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？

纟

纟

纟

絞絲旁

絞絲旁的字大多跟絲線、紡織、顏色有關(guān)。

綠色

綠葉

紅色

紅花

游戲：圖片配對(duì)

云對(duì)雨，

雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù)，

鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)

山清對(duì)水秀，

柳綠對(duì)桃紅。

品讀課文

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

山清對(duì)水秀,

柳綠對(duì)桃紅。

⑤對(duì)韻歌