2025年人教版三年級上冊第四課古詩三首備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能夠正確認讀“徑、斜”等11個生字，會寫“寒、徑”等13個字，掌握多音字“挑”的不同讀音及用法。有感情地朗讀三首古詩，背誦并默寫《山行》，準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。借助注釋、插圖等多種方法，理解古詩中重點字詞和詩句的意思，能用自己的話流暢地描述古詩所描繪的畫面。（二）過程與方法通過自主朗讀、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提升其對古詩的理解和感悟能力。對比三首古詩中描繪的不同秋景，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)會聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詩歌所表達的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀感受古詩中描繪的秋天美景，體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察和熱愛。體會詩人在詩中蘊含的不同情感，如思鄉(xiāng)、勉勵等，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗，提升文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點扎實掌握生字詞的讀音、字形和字義，能夠正確、美觀地書寫古詩中的重點字，熟練背誦并準確默寫指定古詩。有效借助注釋、插圖等理解詩句的基本意思，有感情地朗讀古詩，深切體會詩中描繪的秋景特點。（二）教學(xué)難點深入理解《望洞庭》中“潭面如鏡”“青螺”等比喻的精妙之處，以及《夜書所見》中借景抒情手法的運用。結(jié)合詩人的生活背景，準確體會《夜書所見》中蘊含的濃濃鄉(xiāng)愁，清晰區(qū)分三首古詩不同的情感基調(diào)。三、教學(xué)準備（一）教師制作精美的多媒體課件，包含洞庭湖秋景視頻、楓林動態(tài)圖、蟋蟀叫聲音頻、古詩配樂朗讀音頻等，直觀呈現(xiàn)古詩意境。準備生字卡片（帶拼音和相關(guān)圖片），幫助學(xué)生更好地認讀和記憶生字。收集劉禹錫、杜牧、葉紹翁的生平簡介資料，以生動有趣的形式介紹給學(xué)生。準備“古詩意境”繪畫紙、節(jié)奏朗讀拍板、角色扮演頭飾（詩人、兒童等），用于課堂互動活動。（二）學(xué)生預(yù)習(xí)三首古詩，嘗試朗讀并圈出生字詞。準備好課堂練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書第1課時：《望洞庭》情境導(dǎo)入，初識秋景5分鐘播放洞庭湖秋日傍晚的視頻，提問：“視頻里的湖水像什么？你能用一個詞形容這景色嗎？”引導(dǎo)學(xué)生描述。板書“望洞庭”，介紹洞庭湖位置，提問：“‘望’是什么意思？詩人站在哪里望洞庭？”出示劉禹錫畫像，簡要介紹其生平，強調(diào)寫此詩時被貶仍發(fā)現(xiàn)自然之美積極用“平靜、美麗、朦朧”等詞描述景色，思考并回答問題，了解詩人背景望洞庭劉禹錫朗讀悟意，感受比喻15分鐘教師范讀全詩，學(xué)生標(biāo)注不認識的字，注意“磨”的讀音。學(xué)生自由朗讀，同桌互正字音，重點讀準“庭（tíng）、螺（luó）”。指名朗讀，全班評議停頓節(jié)奏。出示前兩句詩的插圖，提問理解詩句意思；出示后兩句詩的對比圖，小組討論比喻。提問比喻作用，引導(dǎo)體會情感。男生讀前兩句，女生讀后兩句，配樂朗讀想象畫面認真跟讀標(biāo)注，自由朗讀并互查，參與朗讀評議，小組討論積極發(fā)言，按要求朗讀湖光/秋月/兩相和潭面/無風(fēng)/鏡未磨遙望/洞庭/山水翠白銀盤里/一青螺比喻：潭面-鏡未磨洞庭湖-白銀盤君山-青螺指導(dǎo)書寫，拓展積累10分鐘講解“洞”“庭”重點字書寫，學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。出示“湖光、秋月、潭面、青螺”，讓學(xué)生用這些詞說一句話。提問還知道哪些描寫湖水的古詩認真觀察書寫要點，描紅臨寫，用詞語造句，回憶并回答相關(guān)古詩洞：左窄右寬，“氵”三點呈弧形，右部“同”的豎在豎中線庭：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”的橫不宜過長，“廷”的豎彎鉤舒展第2課時：《山行》圖片引題，激活經(jīng)驗5分鐘出示楓林秋景圖，提問季節(jié)和看到的景物。板書“山行”，強調(diào)“行”是“行走”，提問山里行走會看到什么，詩人看到了什么。出示杜牧畫像，介紹生平，強調(diào)其筆下秋天充滿生機觀察圖片，用“火紅、金黃、落葉”等詞描述，思考并回答問題，了解詩人山行杜牧精讀景物，體會情感15分鐘學(xué)生自由朗讀，圈出詩中景物。指名朗讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓。出示前兩句詩的連環(huán)畫，小組討論詩句中景物特點；出示后兩句詩的對比圖，提問理解詩句。體會情感，指導(dǎo)朗讀后兩句，重讀“愛、紅于”。讓學(xué)生用自己的話描述整首詩意思圈畫景物，參與朗讀并糾正錯誤，小組熱烈討論，體會情感并按要求朗讀，積極描述詩意遠上/寒山/石徑斜白云/生處/有人家停車/坐愛/楓林晚霜葉/紅于/二月花景物：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉情感：喜愛、贊美書寫默寫，拓展實踐10分鐘講解“徑”“霜”重點字書寫，學(xué)生練寫，同桌互評，投影展示優(yōu)秀書寫。配樂默寫《山行》，要求格式正確，自查糾錯。發(fā)放“古詩配畫”紙，布置下節(jié)課展示分享觀察書寫，認真練寫，參與互評，默寫古詩并檢查，課后完成配畫徑：雙人旁“彳”的兩撇平行，右部“巠”的豎彎鉤舒展霜：上下結(jié)構(gòu)，“雨”字頭覆蓋下方，“相”的豎在豎中線第3課時：《夜書所見》音頻導(dǎo)入，感受秋意5分鐘播放蟋蟀叫聲音頻，提問聲音及聽到時間。板書“夜書所見”，解釋“書”和“所見”，提問詩人夜晚見聞。出示葉紹翁畫像，介紹生平，強調(diào)異鄉(xiāng)漂泊思鄉(xiāng)背景聽音頻聯(lián)想生活，思考并回答問題，了解詩人夜書所見葉紹翁品讀詩句，體會鄉(xiāng)愁15分鐘教師范讀，學(xué)生標(biāo)注多音字“挑”。學(xué)生自由朗讀，同桌互查“蕭、促”讀音，指導(dǎo)停頓。借助注釋理解前兩句詩，分析“送”“客情”；理解后兩句詩重點字詞，根據(jù)注釋和插圖想象畫面。引導(dǎo)感受古詩情感變化，體會鄉(xiāng)愁跟讀標(biāo)注，自由朗讀互查，理解詩句并思考，感受情感變化蕭蕭/梧葉/送寒聲江上/秋風(fēng)/動客情知有/兒童/挑促織夜深/籬落/一燈明情感：思鄉(xiāng)、孤寂拓展積累，鞏固提升10分鐘提問讀到“挑促織”聯(lián)想到的兒童生活畫面，拓展相關(guān)古詩。引導(dǎo)學(xué)生回顧三首古詩，對比不同秋景和情感。布置課后作業(yè)思考并回答，積極回顧對比，記錄作業(yè)拓展古詩：《小兒垂釣》《村居》等五、教學(xué)拓展組織古詩朗誦比賽，讓學(xué)生選擇這三首古詩中的一首或自己喜歡的其他古詩進行朗誦，評選出“朗誦小能手”，激發(fā)學(xué)生對古詩朗誦的興趣，提高朗誦水平。開展