L簡述社會經(jīng)濟對教育日勺制約作用

答：

（1）社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律和速度

（2）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制的著教育構(gòu)造的J變化

（3）社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段

2.簡述政治制度對教育日勺制的作用

答：

（1）社會政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)

（2）@中小學(xué)教師資格證考試社會政治制度制約教育H勺宗旨和目日勺

（3）社會政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

（4）社會的政治制度制影響著受教育日勺權(quán)利和程度

（5）社會的政治制度制約教育管理體制

3.怎樣理解教育時相對獨立性

答：

（1）教育對社會日勺作用品有能動性

（2）教育具有自身的質(zhì)歐I規(guī)定性

（3）教育具有歷史繼承性

（4）教育與社會發(fā)展具有不平衡性

（5）教育的相對獨立性并非絕對獨立性，而是相對獨立性

4.簡述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對教學(xué)的規(guī)定

答：

（1）兒重身心發(fā)展具有次序性,教學(xué)要循序漸進(jìn)地增進(jìn)學(xué)生身心日勺發(fā)展

（2）兒重身心發(fā)展具有階段性,教學(xué)要具有言十對性

（3）兒重身心發(fā)展具有不平衡性，教學(xué)要抓關(guān)建期

（4）兒重身心發(fā)展具有互補性,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信，增進(jìn)兒重身心友好發(fā)展

（5）兒重身心發(fā)展具有個別差異性,教學(xué)要做到因材施教

5.簡述影響身心發(fā)展的原因及作用

答：

（1）遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人口勺發(fā)展提

供了也許

（2）社會環(huán)境,為個體H勺發(fā)展提供了多種也許，包括機遇、條件和對象

（3）學(xué)校教育，學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

（4）個體的主觀能動性,增進(jìn)個體發(fā)展從潛在的也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的：夬定性

原因

6.簡述學(xué)校教育在影口向人日勺發(fā)展上的獨特功能

答：

（1）學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范

（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展日勺特殊功能

（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影口向具有即時和延時的價值

（4）學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

7、簡述教育目的日勺功能

答：

（1）導(dǎo)向功能；

（2）選擇功能；

（3）鼓勵功能;

（4）調(diào)控功能；

（5）評價功能。

8、簡述教育目的日勺價值取向及代表人物

答：

（1）個人本位論，確定教育日日勺應(yīng)從人H勺本性、本能需要出發(fā)，使人H勺本性和本能

得到高度發(fā)展。其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、斐斯泰洛奇

及中國古代日勺孟軻等人；

（2）社會本位論，確定教育目H勺不應(yīng)當(dāng)從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從社會需要出發(fā),

社會需要是確定教育目日勺的［性一根據(jù).其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、

孔德、赫爾巴特、凱興斯泰納等；

（3）教育無目的論，教育過程就是教育目的,教育之外再沒有什么教育目日勺。其代

表人物是美國的實用主文教育家杜威;

（4）教育目日勺的辯證統(tǒng)一論，主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的|要考慮人的身心

發(fā)展的各個要素。這是馬克思主義歐I教育目日勺論。

9、簡述素質(zhì)教育口勺內(nèi)涵

答：

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育

⑵素質(zhì)教育是全面發(fā)展口勺教育

⑶素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

⑷素質(zhì)教育是以增養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

10、簡述我國近代學(xué)制及特點

答：

（1）1923年壬寅學(xué)制,初次制定了近代學(xué)制，不過未實行

（2）1923年癸卯學(xué)制，這是我國第一種正式頒布實行的學(xué)制,體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)

為用的思想

（3）1912年壬子癸丑學(xué)制，第一種具有資本主文性質(zhì)的學(xué)制，倡導(dǎo)在小學(xué)實行男女

同校

（4）1923年壬戌學(xué)制，即“劉三三制〃，以美國學(xué)制為藍(lán)本，初次兼顧了升學(xué)及就業(yè)

11.簡述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變

答:

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)H勺增進(jìn)者

（2）教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者

（3）教師是課程日勺開發(fā)者和研究者

（4）教師應(yīng)是小區(qū)型的開放教師

（5）教師應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者

12.簡述現(xiàn)代學(xué)生觀

答：

（1）學(xué)生是一種完整的生命個體

（3）學(xué)生個體之間存在很大的差導(dǎo)性

（3）學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能

（4）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

13.怎樣建立教師威信

答：

（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

（2）增養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特性

（3）重視良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣日勺養(yǎng)成

（4）給學(xué)生以良好的第一印象

（5）做學(xué)生日勺朋友與知己

14.怎樣建立良好日勺師生關(guān)系

答：

（1）理解和研究學(xué)生

（2）樹立對口勺的學(xué)生觀

（3）提高教師自身的素質(zhì)

（4）發(fā)揚教育民主

（5）對向處理師生矛盾

15.簡述班主任工作日勺基本內(nèi)容

答：

（1）理解和研究學(xué)生，是班主任工作的基本前提

（2）組織和培養(yǎng)班集體，班主任工作的中心環(huán)節(jié)

（3）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

（4）做好個別教育工作

（5）做好班主任工作計劃和總結(jié)及操行評估

16.怎樣組織和培養(yǎng)良好班集體

答：

（1）制定共同的奮斗目的I

（2）選披和培養(yǎng)學(xué)生干部

（3）建立班集體日勺正常秩序

（4）組織形式多樣的教育活動

（5）形成對的I的集體意識和良好日勺班風(fēng)

17、簡述現(xiàn)代教學(xué)觀

答：

（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

（2）教學(xué)是，師生交往、積極互動、共同發(fā)展日勺過程

（3）教學(xué)過程重于教學(xué)成果

（4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

18、簡述新課程改章評價的特點

答：

（1）評價目日勺是增進(jìn)發(fā)展

（2）評價內(nèi)容綜合化,全面素質(zhì)評價

（3）評價方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評價

（4）評價主體多元化,教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

（5）更重視評價過程,形成性評價和L1結(jié)性評價有機結(jié)合

19、簡述教學(xué)工作日勺基本環(huán)節(jié)

答：

（1）備課,備課是上好課的前提

（2）上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)1建

（3）課外作業(yè)的布置和批改

（4）課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是對課時補充和延伸

（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評估

20、簡述教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程的體現(xiàn)

答：

（1）認(rèn)識的間接性；

（2）認(rèn)識的交往性；

（3）認(rèn)識的教育性；

（4）有領(lǐng)導(dǎo)H勺認(rèn)識。

21.教學(xué)過程日勺基本規(guī)律

答：

（1）直按經(jīng)驗與間按經(jīng)驗相結(jié)合

（2）掌拒知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

22.教學(xué)過程的基本階段

答：

（1）引起學(xué)習(xí)動機

(2)領(lǐng)會知識;

(3)鞏固知識；

(4)運用知識；

(5)檢查知識。

23.簡述直觀性原則及基本規(guī)定

答：

直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象話言描繪教學(xué)對象,

使學(xué)生表得豐富的感性認(rèn)識。責(zé)徹直觀性原則的基本規(guī)定是：

①對的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

②直觀要與講解相結(jié)合；

③重視運用話言直觀

24.簡述啟發(fā)性原則及基本規(guī)定

答：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他

們獨立思索，積極探素，生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌提科學(xué)知識，提高分析問題和解:夬問題時能

力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本規(guī)定是:

①加強學(xué)習(xí)R勺目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

②啟發(fā)學(xué)生獨立思索，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

③督促學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解;夬問題的能力；

④發(fā)揚教學(xué)民主

5.簡述循序漸進(jìn)原則及基本規(guī)定

答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科日勺邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展日勺次序進(jìn)行，

使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基木技能，形成嚴(yán)密日勺邏輯思維能力。貫徹循序漸

進(jìn)原則的J基本規(guī)定是：①技教材日勺系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意重要矛盾，解*夬好重

點與難點的教學(xué)；③由淺入深,由易至IJ難，由簡到繁

26.簡述講授法及基本規(guī)定

答：講授法是教師通過口頭話言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的措施。講授法的基

本規(guī)定：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)；③講究話言藝

術(shù)。

27、簡述談話法及基本規(guī)定

答：談話法也叫問答法，它是教師按一定日勺教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回

答，并通過問答的形式及引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識日勺措施。談話法日勺基本規(guī)定

是：①要準(zhǔn)備好間題和談話計劃；②提出時問題要明確,富有桃戰(zhàn)性和啟發(fā)性，間

題的難易要因人而異；③要善手啟發(fā)誘導(dǎo)；④要做好歸納、小結(jié)

28、簡述練習(xí)法及基本規(guī)定

答：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完畢一定的操作，并形成技能技巧H勺措施。練

習(xí)法的基本規(guī)定是：①使學(xué)生明確一練習(xí)的目的與規(guī)定，掌握練習(xí)日勺原理和措

施；②精選練習(xí)材料,練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)；③嚴(yán)格規(guī)定

29、簡述試驗法及基本規(guī)定

答：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用一定日勺儀器設(shè)備，通過條件控制引起試驗對象的某

些變化，從觀測這些變化中獲得知識的措施。試驗法的基本規(guī)定是：①明確日日勺,

精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的試驗計劃,提出詳細(xì)的操作步琪和試驗規(guī)定；②重視話言指

導(dǎo)，重視教師示范日勺作月；③規(guī)定學(xué)生獨立操作，及時檢查成果

30、簡述討論法及基本規(guī)定

答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解泱某個問題而進(jìn)行深討、辨明是非真?zhèn)我垣@

取知識H勺措施。討論法H勺基本規(guī)定是：①問題要有吸引力；②要善于在討論中

對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；③做好討論小結(jié)

31.簡述班級講課制及其憂缺陷

答:

班級講課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固

定區(qū)I班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。

優(yōu)勢：有助于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有助于發(fā)揮教師日勺主導(dǎo)作用；有

助于發(fā)擇班集體日勺教學(xué)作用。

局限性：不利于因材施教；不利于學(xué)生獨立性與自主性的增養(yǎng)；教學(xué)形式缺乏靈

活性。

32.簡述德育過程的一般規(guī)律

答：

(1)學(xué)生的知、情、意、行諾原因統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

33.簡述說服法及基本規(guī)定

答：說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成對H勺觀點的措施。運用

說服法要注意如下幾點規(guī)定：

①明確目的性；

②富有知識性、趣味性；

③注意時機；④以誠待人

34.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生觀測力

答：

（1）要使兒重明確觀測的目的、任務(wù)

（2）要使兒重具有知設(shè)準(zhǔn)備

（3）指導(dǎo)小學(xué)生觀測的措施，增養(yǎng)觀測口勺技能

（4）要重視對觀測成果的處理

（5）觀測要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

35.怎樣培養(yǎng)中學(xué)生觀測力

答：

（1）明確觀測的目的和任務(wù)

（2）教給學(xué)生觀測的措施

（3）對學(xué)生進(jìn)行觀測訓(xùn)練

36.簡述影口向遺忘進(jìn)程的原因

答：

（1）學(xué)習(xí)者日勺需要和愛好

（2）材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量

（3）學(xué)習(xí)程度

（4）材料序列對遺忘的影響

37、怎樣根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)

答：

（1）合理安排復(fù)習(xí)時間

（2）恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

（3）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合

（4）復(fù)習(xí)措施多樣化

38、在教學(xué)中怎樣增養(yǎng)學(xué)生日勺想象力

答：

（1）培養(yǎng)和保護學(xué)生日勺好奇心

（2）豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備

（3）創(chuàng)設(shè)想象.情境，引起想象

（4）運用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象

39、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的愛好

答：

（1）在活動中發(fā)展小學(xué)生的愛好

（2）激發(fā)和保護小學(xué)生的有益愛好

（3）運用原有愛好遷移

（3）通當(dāng)『'J表揚和鼓勵

40、簡述響能力形成和發(fā)展的原因

答：

（1）遺傳素質(zhì)

（2）環(huán)境和教育

（3）實性活動

（4）個人的主觀能動性

41.簡述建構(gòu)主文日勺共同觀點

答：

（1）知識觀：質(zhì)疑知識日勺客觀性和確定性，強調(diào)知識的I動態(tài)性

（2）學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)日勺情境性、社會互動性和積極建構(gòu)

（3）學(xué)生觀：強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性

（4）教學(xué)觀：情最式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式

42.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

答：

（1）創(chuàng)設(shè)間題情境，實行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，維持好奇心

（2）根據(jù)作業(yè)難度，合適控制動機水平

（3）充足運用反饋信息,要善進(jìn)行災(zāi)懲

（4）對的指導(dǎo)成果歸因，促使學(xué)生理續(xù)努力

43.簡述耶克斯多德森定律

答：又稱“倒U曲線”，是指中等程度的動機激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高。

最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密有關(guān)：任務(wù)較輕易，最住激起水平較高.在比

較輕易的任務(wù)中，工作效率隨動機口勺提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動機的最住

水平有逐漸下降的趨勢。一般來講,最住水平為中等強度的動機。

44.簡述影響遷移H勺原因

答：

（1）學(xué)習(xí)情境的相似性

（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

（3）學(xué)習(xí)活動的多樣性

（4）學(xué)習(xí)的純熟和理解程度

（5）年齡特性及智力水平

45.增進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方略

答：

（1）精選教材

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容

（3）合理安排教學(xué)程序

（4）專家學(xué)習(xí)方略，提高遷移意識性

46.怎樣提高知識直觀的效果

答：

（1）弼活選用實物直觀和H象直觀

（2）力口強詞（言語直觀）與形象（實物和模象直觀）的配合

（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力

（5）讓學(xué)生充足參與直觀過程

47、怎樣有效地進(jìn)行知識概括

答：

（1）配合運用正例和反例

（2）對的運用變式

（3）科學(xué)地進(jìn)行比較

（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

48、簡述影響動作技能形成的原因

答：

（1）精確的示范與講解

（2）必要而合適的練習(xí)

（3）充足而有效日勺反饋

（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺

49.簡述影響問題處理門勺原因

答：

（1）問題情景與表征方式

（2）個體的I智能與動機

（3）思維定勢與功能固著

（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

（5）情緒狀態(tài)

50.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維

答：

（1）創(chuàng)設(shè)TT助于發(fā)明性產(chǎn)生的合適環(huán)境

（2）重視發(fā)明性個性的塑造

（3）開設(shè)培養(yǎng)發(fā)明性的課程，專家發(fā)明性思維方略

51.怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德

答：

（1）有效地說服

（2）樹立良好日勺楷模

（3）運用群體約定

（4）價值辨析

（5）予以恰當(dāng)日勺獎勵與懲罰

55.簡述影響個性性格形成和發(fā)展日勺原因

答：

（1）遺傳

（2）家庭和環(huán)境的影響

（3）學(xué)校教育的J影響

（4）社會實踐

56.簡述學(xué)習(xí)方略中資源管理日勺詳細(xì)方略

答：

（1）時間管理方略（有效安排運用）

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境管理方略（調(diào)整自然條件、設(shè)計學(xué)習(xí)空間）

（3）努力管理方略（鼓勵學(xué)生自我鼓勵）

（4）學(xué)業(yè)求援方略（及時求問）

（5）學(xué)習(xí)工具日勺運用（字典、參照書等）

57.新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化

答：

（1）在看待師生關(guān)系,匕新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長

（2）在看待教學(xué)上，新課程強調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)啟發(fā)

（3）在看待自我匕新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展

（4）在看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

58.簡述操作技能的形成階段

答：

（1）操作時定向階段

操作的@中小學(xué)教師資格證考試定向即理解操作活動日勺構(gòu)造，在頭腦中建立起

操作活動的定向映象的過程

（2）操作的模仿階段

操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實質(zhì)是將頭腦中形成

的定向映象以外顯的實際動作體現(xiàn)出來

（3）操作的整合階段

操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得口勺動作固定下來，并使各動作成分互相結(jié)合，成

為定型日勺、一體化的動作

（4）操作的純熟階段

操作的純熟是指所形成H勺動作方式對多種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作

H勺執(zhí)行到達(dá)高度H勺完善化和自動化

59.簡述小學(xué)德育日勺措施

答：

（1）說服法

說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成對的I觀點的措施。說服包

括講解、談話、匯報、討論、參觀等

（2）楷模法

楷模法是以他人日勺崇高思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的措施?？?/p>

包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好楷模等

（3）鍛煉法

鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的措施。

鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等

（4）陶冶法

陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好口勺情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德@中小學(xué)教師資格證

考試口勺措施。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等

（5）表揚獎勵與批評處分

表揚獎勵是對學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導(dǎo)和增進(jìn)其品德積極

發(fā)展的措施。批評處分是對學(xué)生的不良思想、行為作出的否認(rèn)評價，協(xié)助他們改

正缺陷與錯誤的措施

60.簡述意志行動的基本特性

答：（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動

（2）意志對活動有調(diào)整支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目日勺去改造世界

（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特性

（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)

61.簡述能力日勺個體差異表目前哪些地方

答：

（1）發(fā)展水平的差異

（2）體現(xiàn)早晚日勺差異

（3）構(gòu)造日勺差異

（4）性別差異

（5）類型差異

62.簡述學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

答：

（1）學(xué)校教育是有目H勺、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練H勺教師來進(jìn)行的，相對而言效果很好

（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的多種原因

63.在教學(xué)中教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨立思索能力

答：

（1）完善學(xué)生的知識均造

（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)

（3）聯(lián)絡(luò)實際問題進(jìn)行教學(xué)

（4）對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)

（5）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程歐I評價

64.簡述影響課堂管理的原因

答：

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（2）班級規(guī)模

（3）班級性質(zhì)

（4）對教師的期望

65.怎樣理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)

答：小學(xué)教育日勺性質(zhì)：小學(xué)教育是一種國家學(xué)制中的第一種階段的教育，我國的

小學(xué)教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育，是義務(wù)教育，又是普及教育。

小學(xué)教育是向小朋友實行德智體美勞等全面發(fā)展H勺教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定

向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育，它是面對全體小朋

友實行一般日勺基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。

（1）為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，小學(xué)教育的重要任務(wù)是傳授和文化普及。

（2）為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ)，小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。

（3）為小朋友的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，小學(xué)階段是小朋友身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,

是小朋友向少年過渡，從不成熟到逐漸成熟日勺時期，也是小朋友發(fā)展最易受影響

H勺時期。

66.簡述小學(xué)德育日勺基本途徑

答：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)

（2）課外和校外活動

（3）勞動

（4）共青團、少先隊、學(xué)生會組織日勺活動

（5）班主任工作

67.簡述奧蘇伯爾故意義學(xué)習(xí)口勺條件

答：

（1）故意義學(xué)習(xí)材料的自身，必須合乎非人為的和實質(zhì)口勺原則，即具有邏輯意義

（2）學(xué)習(xí)者必須具有故意義學(xué)習(xí)日勺心向

（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必須具有合適日勺知識，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)絡(luò)

（4）學(xué)習(xí)者必須積極積極的使這種具有潛在意義日勺新知識與認(rèn)知構(gòu)造中的舊知

識發(fā)生互相作用

68.簡述我國教育目確實立的根據(jù)

答：

（1）特定的社會政治、經(jīng)濟和文化背景

（2）人的身心發(fā)展特點、規(guī)律和需要

（3）人們的教育理想

（4）我國教育目日勺是以馬克思主義有關(guān)人日勺全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)H勺

69.簡述我國教育R『、川勺基本特性

答：

（1）我國教育目的是以馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)日勺

（2）我國教育目的有鮮明的政治方向

（3）堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一

70.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的特點

答：（1）學(xué)習(xí)卜由直接愛好逐漸向間接愛好轉(zhuǎn)化

（2）愛好廣度逐漸擴大，但缺乏中心愛好

（3）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展

（4）由消極愛好向積極愛好發(fā)展

71.簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特性

答：（1）思維日勺詳細(xì)性。思索問題還離不開詳細(xì)的事物和經(jīng)驗

（2）思維具有守恒性和可逆性。獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒

關(guān)系，具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，可以進(jìn)行簡樸日勺邏輯推理

（3）去自我中心，逐漸學(xué)會從他人的角度去看問題，可以接受他人H勺意見，修正

自己的想法

72.簡述怎樣增進(jìn)小學(xué)生良好日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣

答：（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，發(fā)揮學(xué)生良好日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）課堂中對日勺引導(dǎo)

（3）重視鼓勵與表揚，對學(xué)生進(jìn)行強化教育

（4）開展豐富多彩日勺活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣

（5）發(fā)揮家長日勺作用，形成教育的合力，共同增進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（6）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系

73.簡述目前班級管理口存在日勺重要問題和處理方略

答：問題：第一，由于受到分?jǐn)?shù)H勺壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級管理的

方式偏重于專斷性：第二，班級管理制度缺乏活刀，學(xué)生參與班級管理的程度較

低。

處理方略：

（1）以滿足學(xué)生日勺發(fā)展需要為目日勺

（2）確立學(xué)生在班級管理中的主體地位

（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力

74.簡述影響學(xué)制H勺原因

答：

（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的I水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展

日勺狀況

（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反應(yīng)一種國家教育方針的規(guī)定

（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況

（4）要根據(jù)青少年學(xué)生的年齡特性

（5）要吸取原有學(xué)制中區(qū)）有用時部分，參照外國學(xué)制日勺經(jīng)驗

75.簡述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢

答:

（1）加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接

（2）提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限

（3）一般教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一日勺方向發(fā)展

（4）高等教育日勺類型日益多樣化

（5）終身教育受到普遍重視

76.簡述聯(lián)合國《小朋友權(quán)利公約》關(guān)鍵精神日勺基本原則

答：

（1）無歧視原則

（2）尊重小朋友尊嚴(yán)原則

（3）尊重小朋友觀點與意見原則

（4）小朋友利益最佳原則

77.簡述班級管理的模式

答：

（1）班級常規(guī)管理，指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的常常性活動

（2）班級平行管理.，指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對

個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式

（3）班級民主管理組員在服從班集體的對的決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班

級全程管理口勺管理方式

（4）班級目日勺管理，指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組

目的和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，以此推進(jìn)班級

管理活動，實現(xiàn)班級目日勺的管理措施

78.教科書編寫應(yīng)遵照的基本原則與規(guī)定

答：（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一

（2）強調(diào)內(nèi)容日勺基礎(chǔ)性

（3）強調(diào)內(nèi)容口勺合用性

（4）知識的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理次序規(guī)定的統(tǒng)一

（5）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間口勺關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間附銜接

79.簡述教學(xué)口勺基本任務(wù)

答：

（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)口勺現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧

（2）發(fā)展學(xué)生智能，尤其是培養(yǎng)學(xué)生H勺創(chuàng)新精神和實踐能力

（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平

（4）培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情趣和能力

（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)H勺世界觀和良好日勺個性心理品質(zhì)

80.簡述一堂好課的原則

答：一堂好課沒有絕對日勺原則，但有某些基本日勺規(guī)定。一堂好課的基本規(guī)定是：

（1）目的明確（2）重點突出（3）內(nèi)容對的（4）措施得當(dāng)（5）體現(xiàn)清晰（6）

組織嚴(yán)密（7）課堂氣氛熱烈

81.簡述課外作業(yè)的布置和批改的）規(guī)定

答：

（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定，并要有代表性

（2）作業(yè)分量要合適，琲易要適度

（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時間

（4）教師應(yīng)常常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

82.簡述掌握知識與發(fā)展智力H勺關(guān)系

答：

（1）掌握知識是發(fā)展智力日勺基礎(chǔ)

（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件

（3）防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性

（4）掌握知識與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化日勺內(nèi)在機制

83.簡述培養(yǎng)心智技能的兒點措施

答：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和積極性

（2）注意原型日勺完備性、獨立性和概括性

（3）適應(yīng)培養(yǎng)階段特性，對時使用語言

（4）注意學(xué)生日勺個別差異

84.運用復(fù)述方略應(yīng)注意哪些要點

答：（1）善于運用隨意識記和故意識記

（2）調(diào)動多種感官參與

（3）復(fù)習(xí)形式要靈活多樣

（4）對重點部分加強記憶，如劃線、圈點批注等

85.簡述學(xué)科中心課程理論的重要觀點

答：

（1）知識是課程口勺關(guān)鍵

（2）學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)

（3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為關(guān)鍵

（4）以學(xué)科基本構(gòu)造的掌握為目的

（5）學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用

86.簡述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段

答：（1）前習(xí)俗水平

第一階段：懲罰服從取向階段

第二階段：相對功利取向階段

（2）習(xí)俗水平

第三階段：尋求承認(rèn)取向階段

第四階段：遵避法規(guī)取向階段

（3）后習(xí)俗水平

第五階段：社會契約取向階段

第六階段：普遍倫理取向階段

87.簡述中小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容

答：

（1）研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身愛好，在教師指導(dǎo)下，從自然、

社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，積極地獲取知識、應(yīng)用知識、處理

問題的學(xué)習(xí)活動

（2）小區(qū)服務(wù)與社會實踐。小區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教

室，參與小區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任

感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（3）勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成受好

技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目口勺，且以操作性學(xué)習(xí)為特性日勺學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（4）信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于協(xié)助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要

H勺信息素養(yǎng)

88.簡述教學(xué)日勺文化功能

答：

（1）教育的文化傳遞、保留功能

（2）教育的文化選擇、批判功能

（3）教育的文化交流、融合功能

（4）教育日勺文化更新、發(fā)明功能

89.簡述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

答：

（1）加強科學(xué)思維措施的訓(xùn)練

（2）運用啟發(fā)式措施調(diào)動學(xué)生思維口勺積極性、積極性

（3）加強言語交流訓(xùn)練

（4）發(fā)揮定勢口勺積極作用

（5）培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的思維品質(zhì)

90.簡述學(xué)生問題處理能力的培養(yǎng)

答：

（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

（2）專家與訓(xùn)練處理問題的措施和方略

（3）提供多種練習(xí)機會

（4）培養(yǎng)思索問題日勺習(xí)慣

（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平

91.簡述受教者的I權(quán)利

答：

（1）參與教育教學(xué)計劃安排的多種活動，使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完畢